心靈溝通與對話-學(xué)生心理輔導(dǎo)實務(wù)課件

心靈溝通與對話——學(xué)生心理輔導(dǎo)實務(wù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。心靈溝通與對話——學(xué)生心理輔導(dǎo)實務(wù)心靈溝通與對話——學(xué)生心理輔導(dǎo)實務(wù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。心靈溝通與對話學(xué)生心理輔導(dǎo)的術(shù)上海市教育科學(xué)研究院吳增強(qiáng)教授心社會變遷與學(xué)生心智成長自我的心靈探索學(xué)校生活適應(yīng)破解青春期煩惱上海市教育科學(xué)研究院目前，雖然我們在為素質(zhì)教育不停地努力，但在我國很多初級中學(xué)教學(xué)中，的確還存在應(yīng)試教育的影子。具體表現(xiàn)在：“學(xué)校用分?jǐn)?shù)衡量老師的教學(xué)水平，老師又用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的成績。”特別是在初中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)試教育偏重知識的掌握，忽視能力的開發(fā)；偏重結(jié)果，忽視過程；偏重講解，忽視審美情趣的提高，假如讓學(xué)生多讀革命英雄的讀物，他們就會受到感染，學(xué)習(xí)英雄人物性格；如果多讀“真、善、美”的讀物，就會潛移默化地培養(yǎng)他們真、善、美的人格。因此，中學(xué)語文的閱讀教學(xué)在整個語文教學(xué)中有著不可替代的地位。一、學(xué)生自我自讀與老師點撥相結(jié)合探究性閱讀教學(xué)必須把學(xué)生自讀和教師點撥結(jié)合起來。要以學(xué)生自讀為主，把讀書思考的權(quán)利還給學(xué)生。教師要少講，教師的首要任務(wù)不是講授課文，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。學(xué)生在自讀中“自為理解”，主動探究，加上教師的點撥指導(dǎo)，就能得到思考和開悟的滿足，得到啟智的喜悅和審美的享受，得到科學(xué)思維和技能的訓(xùn)練。教師的點撥可以是一般方法的指導(dǎo)，也可以是具體的解答。教師的點撥可以在學(xué)生自讀遇到理解障礙之后，也可以在遇到疑難之前。例如在學(xué)習(xí)了初一語文第四單元多彩四季后，我把描寫四季的文章放在一起進(jìn)行比較閱讀。教師點撥：描寫景物要注意抓住景物的特點；描寫景物要注意寫得有聲有色；描寫景物要按一定的順序來寫；描寫景物要注意動靜結(jié)合……學(xué)生通過閱讀比較基本上都能從文章中找出相對應(yīng)的句子。而且還發(fā)現(xiàn)許多其它的描寫方法。這樣學(xué)生再遇到寫景文章，基本上不要老師再多講，會自己分析了。二、創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛在封閉式的課堂上，學(xué)生總是被動者、聆聽者，教師則高高在上，是施令者、宣講者，教師滔滔不絕，學(xué)生唯唯是聽，被動接受，教師與學(xué)生的關(guān)系是僵硬的?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，要提高初中語文閱讀課的課堂效率，就必須改變教師一言堂的局面，做到師生互動，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛。教師要尊重學(xué)生的個性、人格，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生解決問題的思維方式，了解學(xué)生的需求，滿足不同層次學(xué)生的需要，課堂上做到師生平等對話。在學(xué)生回答問題的時候，允許學(xué)生出錯，不厲聲斥責(zé)，不惡意貶低，運用多種方法，或巧妙引導(dǎo)，或及時糾正，或使學(xué)生通過教師的繼續(xù)講解自己得出結(jié)論。允許學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不同的見解。尤其要鼓勵學(xué)生大膽提出獨具一格的新穎觀點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。用真誠的肯定讓學(xué)生享受快樂，同時也獲得足夠的自信。課堂教學(xué)要在一種或熱情飽滿，或輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，還獲得身心的愉快。三、閱讀教學(xué)中的思維訓(xùn)練古人說：開卷有益，在很大程度上，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。而讀書是我們享用這些成果并把它們據(jù)為己有的過程。語文是一種口語和文字的能力構(gòu)建。閱讀教學(xué)是一種以理解為核心的思維訓(xùn)練，而思維的工具是語言，思維離不開語言，語言是思維的載體。因此思維訓(xùn)練必須和語言訓(xùn)練結(jié)合起來。就必須積累語言，多讀多背背誦。人類文明的寶庫中為我們留下了那么多的優(yōu)秀文章，選擇適合我們的精品閱讀，背誦是多么愜意的享受。葉圣陶先生指出：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感。就是對于語言文字的敏銳感覺。”訓(xùn)練語感的最佳途徑是熟讀背誦。按照生、心理學(xué)的原理，熟讀背誦，提高閱讀的深度和廣度，厚積而薄發(fā)，能讓書面語的一切言語因素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了，印象就會深刻起來，最終就會在頭腦中形成牢固的系統(tǒng)。有了這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就有了對語言文字的敏銳感覺，即語感。有了語感，無論聽話還是讀書，都能理解其含義，感受其形象，判斷其正誤，體察其具體中的細(xì)微差別；有了語感，提筆作文，便能表情達(dá)意得心應(yīng)手，遣詞造句左右逢源，體味到“神來之筆”、“妙筆生花”的快感。所謂：讀書破萬卷，下筆如有神。相信隨著學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，隨著學(xué)生自主探究經(jīng)驗的不斷積累，他們的閱讀理解能力與鑒賞水平會不斷得到提高，他們能夠自主探究出的東西也會越來越多，也養(yǎng)成了善于從人類文化知識財富中去吸取營養(yǎng)的能力。學(xué)生們的閱讀會逐漸走向深刻與成熟。而這正是學(xué)生最大的收獲，也是語文教學(xué)追求的最高境界。四、掌握方法，體驗快樂高爾基說過：閱讀一本好書，就像和一位偉大的人物談話。在閱讀教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，初中生在讀文章的時候，普遍找不到閱讀的方向，他們閱讀后，只能感知故事情節(jié)，而不會從中汲取營養(yǎng)。缺乏深刻的思考。所以，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中給學(xué)生以必要的指導(dǎo)。如可以開展“321”的教學(xué)模式，即3節(jié)課內(nèi)、2節(jié)課外、1節(jié)作文。借2節(jié)課外讀的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生們一些閱讀方法。如在閱讀之前，了解作品背景，作者的簡介。找到與作品相關(guān)的知識材料，等等。閱讀時，多與學(xué)生們交流討論，傾聽他們的想法，再談我的理解。讓學(xué)生自己從中獲益。所謂教學(xué)相長，我也會從中汲取不少營養(yǎng)。除了與學(xué)生們進(jìn)行思想交流外，我還要引導(dǎo)他們學(xué)會做讀書筆記。閱讀過程中，隨著閱讀的層層深入，會產(chǎn)生一些自己的見解或疑問，與作者思想進(jìn)行碰撞。慢慢地，他們會形成全面思考問題的習(xí)慣，遇到問題，多思考多動腦。在閱讀中汲取營養(yǎng)，感受快樂、創(chuàng)造快樂！也培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格。最后，我想說，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，老師首先得一定認(rèn)真領(lǐng)會“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神，不斷更新教育觀念，與時俱進(jìn)，虛心學(xué)習(xí)借鑒像寧鴻彬、趙謙翔、程紅兵、楊先武等這些語文名師大家的經(jīng)驗做法，創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作。這樣，我們的語文教學(xué)一定會出現(xiàn)創(chuàng)新的氣象。英語作為世界通用語言是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其口語交際能力更是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，在廣大農(nóng)村地區(qū)，初中英語教育并沒有得到良好的重視，并且由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)資金和教育人才，農(nóng)村初中英語口語交際教學(xué)一直很薄弱。這極大影響了初中生們的升學(xué)和未來的發(fā)展。1農(nóng)村初中英語口語交際教學(xué)出現(xiàn)的問題1.1缺乏語言環(huán)境農(nóng)村人連普通話都不一定能講，更何況是英語。初中的學(xué)生不管是在學(xué)校還是在家里都缺乏英語口語交際的語言環(huán)境。在學(xué)校也只是英語課的時候朗讀一下英語單詞，背誦英語課文。其他時候并沒有機(jī)會接觸到英語，更何況是用英語和別人交流。由于缺乏一定的語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生不敢也不善于用英語與別人交際，英語口語也是比城市的小孩差。1.2英語教師的口語水平低廣大農(nóng)村地區(qū)，由于教師工資比城市低，交通又不方便等等，很多優(yōu)秀的外語教育工作者并不會選擇去農(nóng)村教書。很多農(nóng)村的英語老師就是當(dāng)?shù)氐囊恍┱莆樟艘稽c英語基礎(chǔ)的人擔(dān)任的。大部分經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的外語教師很少留在農(nóng)村教學(xué)。這樣一來，就導(dǎo)致英語教師的口語水平低。老師的口語水平低，那學(xué)生的口語水平自然不高。因此，和城市的小孩比起來，農(nóng)村的小孩受到的外語教育缺失，外語教育資源極度匱乏。1.3注重應(yīng)試技巧少口語培訓(xùn)對于大山里的小孩來說，最大的夢想大概就是飛出大山，然后成為一個城市人，能夠用知識改變命運。因此，大部分的農(nóng)村還是以應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育還沒有延伸到廣大農(nóng)村地區(qū)。英語考試不考口語，對于農(nóng)村的小孩來說就不會多練口語，因為在他們看來練了也沒用，還不如多做幾道題，熟悉做題的規(guī)則。也正是因為注重應(yīng)試技巧缺少口語培訓(xùn)，因此，農(nóng)村的初中口語交際能力很差，也必須從源頭上進(jìn)行改進(jìn)。1.4聽英語機(jī)會少對于城市的小孩來說，聽英語的機(jī)會還是很多的。一方面可能家長就會在家里看美劇英劇等等，因此從小就有一定的聽力基礎(chǔ)。另一方面，在街上可能就能碰到老外在講英文。但是在農(nóng)村，這種機(jī)會非常之少，父母大部分沒文化，只會看國產(chǎn)劇，在街上也碰不到老外。唯一聽英語的機(jī)會估計就是聽英語磁帶，更何況英語磁帶是一種機(jī)械性的播放，特別的無聊，根本不能引起小孩學(xué)英語的興趣。因此，農(nóng)村的小孩對于英語應(yīng)該是比較陌生而機(jī)械的。1.5心理障礙農(nóng)村的小孩普遍比較害羞，讓他們在公眾場合講英語，他們可能都能臉紅。一方面是因為缺乏這種大場面的培養(yǎng)，另一方面也是由于自身的心理障礙?？傆X得自己講不好很丟臉，也覺得自己為什么要開口講英文。正是由于心理障礙問題的存在，英語口語交際才會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。可見，對于初中生的心里建設(shè)是多么重要。2農(nóng)村初中英語口語交際教學(xué)策略2.1創(chuàng)造一定的口語環(huán)境口語環(huán)境對于一個初中生的口語訓(xùn)練來講是非常的。只有一個良好的口語環(huán)境才能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的英語口語學(xué)生。對于一個外語來講，需要創(chuàng)造出一定的口語環(huán)境。比如，在英語課堂上，不要只是念課文，講題目，還需要和學(xué)生互動，讓學(xué)生念課文，讓學(xué)生組團(tuán)模仿課文的對話等等。還可以創(chuàng)造一些英語場景，讓學(xué)生自己組織并表演出來。就這樣的在各種外語環(huán)境的熏陶下，學(xué)生的口語交際能力才能提高。2.2引進(jìn)優(yōu)秀的外語教師外語教師會影響一個學(xué)生的英語基礎(chǔ)，甚至影響其整個英語生涯。優(yōu)秀的外語教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生往正確的方向發(fā)展，能夠糾正學(xué)生的發(fā)音，能夠啟蒙學(xué)生的英語感覺，甚至能夠讓學(xué)生對外語產(chǎn)生興趣。因此，對于初中學(xué)生來說，一個優(yōu)秀的外語教師實在是太重要了。農(nóng)村雖然落后，但是相關(guān)教育部門可以投入一部分資金引進(jìn)一些比較優(yōu)秀的教師，把優(yōu)秀的人才吸引過來。只有這樣才能真正提高學(xué)生的英語口語交際能力。2.3多加強(qiáng)口語培訓(xùn)外語口語能力和其他能力一樣也是需要多練的，只不過口語交際能力是用嘴巴講，其他的考試能力是用筆練。加強(qiáng)口語培訓(xùn)，一方面需要外語老師創(chuàng)造一定的外語環(huán)境，除了在課堂上多與學(xué)生互動，同時還應(yīng)當(dāng)布置一些課后的口語作業(yè)，在課堂上呈現(xiàn)。另一方面，除了課文的教育，外語教師還可以將國外的時事新聞和一些精彩的脫口秀節(jié)目播放給學(xué)生看，并叫他們學(xué)習(xí)模仿和跟讀等等。通過這一系列的培訓(xùn)，學(xué)生的口語交際能力也能得到很大的提高，同時還開闊了學(xué)生的視野。2.4加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)農(nóng)村的小孩，比不上城市的小孩生活條件好，同時也沒有那么豐富的課外活動，交際活動也參加得少。在講英語時，自身的心理障礙也比較難以克服，因此，很難讓他們開口講英語。作為一個英語老師，學(xué)生的心理需要時時關(guān)注，并且在必要的時刻做一些心理建設(shè)。比如講述自己學(xué)英語的經(jīng)歷，以及讓學(xué)生和自己用英語對話，接著擴(kuò)展到班級。只要把學(xué)生的心理障礙克服了，那么練習(xí)英語口語就變得簡單很多。作為一個優(yōu)秀的英語老師，應(yīng)當(dāng)首先從心理方面去了解自己的學(xué)生。只有這樣才能從根源上教好書。心靈溝通與對話學(xué)生心理輔導(dǎo)的術(shù)上海市教育科學(xué)研究院吳增強(qiáng)教授心社會變遷與學(xué)生心智成長自我的心靈探索學(xué)校生活適應(yīng)破解青春期煩惱上海市教育科學(xué)研究院、社會變還與學(xué)生心智成長理解學(xué)生的內(nèi)心世界:一種教育境界學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo)心理輔導(dǎo):助人的藝術(shù)教育非宅,乃是心靈轉(zhuǎn)向柏拉圖上海市教育科學(xué)研究院中學(xué)生的另類作文這是一個超瘋狂的班,它集所有最特殊的人于一身無論這些特別是好還是壞的。這個班的男生最頑皮最懶、最壞……簡直一無是處,但這就是我喜歡的青春期的叛逆。我不在乎我的成績、結(jié)果。我只想快樂一生,這個班給我快樂的回憶。我們經(jīng)常在一起聊天,在宿舍里聊愛情、性、政治時事,天南地北,無所不談;我們還抽煙,邊抽邊吐苦水,把自己的不愉快都消失在這一刻。不交作業(yè)、不守紀(jì)律、起哄、鬧著玩……。這一切不僅體現(xiàn)了我們孩子的天性,青年的叛逆,更體現(xiàn)了我們做為人而存在著的苦惱。上海市教育科學(xué)研究院中學(xué)生的另類作文—2這個班的女生,文靜、美麗、學(xué)習(xí)認(rèn)真、兇惡不好再多作評論。以免被看到,少不了一頓揍。這些優(yōu)點唯一可惜的是分散在26個不同的女生身上。美麗而有愚蠢學(xué)習(xí)好的卻…唉!青春期的小女生總是太多美麗的幻想,當(dāng)他們變成女人,就知道這些是不可能的事。還是現(xiàn)實一點好啊!呵呵!11引自王曉春:今天怎樣做教師一一點評100個教育案例第108頁華東師范大學(xué)出版社2005年9月版(略加刪減)上海市教育科學(xué)研究院青少年:第二次心理斷乳心自我的覺醒有自己的獨立見解思維活躍而偏激自尊的需求增長成人感與日俱增心性意識的覺醒性朦朧、性好奇青春期情感問題上海市教育科學(xué)研究院青春期的男孩2美國學(xué)生心理發(fā)展目標(biāo)教育發(fā)展學(xué)校心理輔導(dǎo)規(guī)劃的基礎(chǔ)個性與社會性發(fā)展生涯發(fā)展上海市教育科學(xué)研究院學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo)自我認(rèn)同、自我