小學(xué)教資簡(jiǎn)答題

小學(xué)教資簡(jiǎn)答題學(xué)校與班集體簡(jiǎn)述良好班集體的培養(yǎng)措施（口訣：目標(biāo)核心，治活班風(fēng)）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)建立班集體的核心隊(duì)伍建立班集體的正常秩序組織形式多樣的教育活動(dòng)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)簡(jiǎn)述貫徹自主參與原則的要求（口訣：翁娜的完善組織造民主）培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)必須及時(shí)采納學(xué)生的正確意見，接受學(xué)生的監(jiān)督，不搞一言堂，切忌家長(zhǎng)作風(fēng)。發(fā)展和完善學(xué)生的各種組織，逐步擴(kuò)大班委會(huì)等組織的權(quán)限努力創(chuàng)造一種民主氣氛，為學(xué)生行使民主權(quán)利提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件簡(jiǎn)述班級(jí)突發(fā)事件處理的原則（口訣：有客官叫李可）有效性原則、客觀性原則、教育性原則、冷處理原則、可接受原則班集體突發(fā)事件處理的方法（口訣：積善成功）機(jī)智果敢應(yīng)對(duì)、善于總結(jié)引導(dǎo)、沉著冷靜面對(duì)、公平民主處理簡(jiǎn)述后進(jìn)生的教育措施（口訣：恒心才發(fā)光）對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)（資源主總領(lǐng)開始）參與的自愿性、自主性內(nèi)容的靈活性、綜合性過程的開放性、實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)（口訣：德智體美加雙基）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是教學(xué)的首要任務(wù)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)教學(xué)原則（口訣：馮鞏找陰涼，尋思理直發(fā)）鞏固性原則（要求時(shí)常復(fù)習(xí)）因材施教原則（要求有的放矢教學(xué)）量力性原則（要求學(xué)生能夠接受）循序漸進(jìn)原則（按學(xué)生身心順序進(jìn)行教學(xué)）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則（要求教育中知識(shí)+品德教育）理論聯(lián)系實(shí)際原則（要求學(xué)以致用）直觀性教學(xué)原則（要求清晰表象、感性認(rèn)識(shí)）啟發(fā)性教學(xué)原則（要求以學(xué)生為主體、引導(dǎo)思考）簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹要求?（口訣：易建聯(lián)運(yùn)用知識(shí)訓(xùn)練鄉(xiāng)土教材）書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求（口訣：小豬動(dòng)手毒死農(nóng)民）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)（口訣：嚴(yán)格培養(yǎng)教師，集體系統(tǒng)管理）有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)到一定質(zhì)量有利于大面積培養(yǎng)人才能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用有利于發(fā)揮集體教育的作用有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查班級(jí)授課制的缺點(diǎn)（口訣：不利流主創(chuàng)引，不利因材教內(nèi)容）不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮不利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力不利于因材施教不能很好的適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化簡(jiǎn)述教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)（口訣：背上作業(yè)來輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)差不了）備課—教好課的前提。上課—教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)課外作業(yè)的布置與批改課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定簡(jiǎn)述上好一堂課的基本要求（口訣：慕容芳?xì)赓?gòu)泰語書）目的明確內(nèi)容正確方法得當(dāng)氣氛熱烈結(jié)構(gòu)合理態(tài)度從容語言藝術(shù)板書有序簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素（口訣：教風(fēng)班規(guī)行對(duì)望）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格班級(jí)規(guī)模班級(jí)的性質(zhì)對(duì)教師的期望簡(jiǎn)述維持課堂紀(jì)律的策略（口訣：可貴租客監(jiān)控自律）建立有效的課堂規(guī)律合理組織課堂教學(xué)做好課堂監(jiān)控培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)簡(jiǎn)述如何處理課堂問題行為（口訣：用言語和非言語懲罰心理）運(yùn)用積極的言語和非言語手段調(diào)控合理運(yùn)用懲罰進(jìn)行心理輔導(dǎo)簡(jiǎn)述創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用（口訣：）有利于學(xué)生循著知識(shí)產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)情感體驗(yàn)簡(jiǎn)述創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法（口訣：有直觀，賽游戲）利用有趣的故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境利用競(jìng)賽活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境利用游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境簡(jiǎn)述課堂提問的基本要求（口訣：?jiǎn)螌悠鯔C(jī)生）提問的用語簡(jiǎn)單明確提問要有一定的坡度和層次提問要富有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性要注意保護(hù)學(xué)生回答問題的積極性面向全體學(xué)生簡(jiǎn)述課堂提問的策略（口訣：正巧活多去考級(jí)）整體性，將問題集中在關(guān)鍵點(diǎn)巧妙性，抓住提問的最佳時(shí)間，課堂教學(xué)有波瀾靈活性，提問的靈活應(yīng)變多向性，不拘泥于一個(gè)答案，要發(fā)散思維趣味性，富有情趣、意味和吸引力思考性，問題要有啟發(fā)性邏輯性，有條理，逐步深化簡(jiǎn)述課堂教學(xué)總結(jié)的基本要求科學(xué)準(zhǔn)確目的明確言簡(jiǎn)意賅富有啟發(fā)承前啟后有教學(xué)型簡(jiǎn)述教學(xué)風(fēng)格形成的途徑實(shí)踐升華、重點(diǎn)突破、理論滲透、兼容并蓄、揚(yáng)長(zhǎng)避短學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系倒U型關(guān)系；中等動(dòng)機(jī)，效率最高；任務(wù)較難時(shí)，動(dòng)機(jī)水平低，效率越高；任務(wù)較易時(shí)，動(dòng)機(jī)水平高，效率越高。簡(jiǎn)述韋納的成敗歸因理論三個(gè)維度六個(gè)因素的歸因理論三維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定歸因和不穩(wěn)定歸因、可控歸因和不可控歸因六因素：能力高低、工作難度、運(yùn)氣、外界環(huán)境、努力程度、身心狀態(tài)關(guān)系為：能力（內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控）、工作難度（外部、穩(wěn)定、不可控）、運(yùn)氣（外部、不穩(wěn)定、不可控）、外界環(huán)境（外部、不穩(wěn)定、不可控）、努力程度（內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控）、身心狀態(tài)（內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)（口訣：需立志努力）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)（口訣：歸因反饋，啟發(fā)作業(yè)）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)（口訣：內(nèi)策教程）合理編排教學(xué)內(nèi)容教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)精選教材合理安排教學(xué)程序操作技能的培訓(xùn)要