部編版四下語文22文言文二則教學課件

部編版四下語文22文言文二則部編版四下語文22文言文二則部編版四下語文22文言文二則成語大比拼宀壁歸狐假虎威坐并觀大四年級語文下冊22文言文二則加強考前考試方法與技巧的訓練.方法簡單，易于操作，實際教學中取得不錯的效果。第二輪復習在初二地理會考復習中至關重要，不同的老師采用的復習方法也不相同，取得的教學效果差別較大。因而在第一輪復習“圍繞考綱和教材，注重基礎知識的梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡”的基礎之上，做好第二輪復習，尤為重要。本輪復習主要以分析、理解、綜合、提高為根本目的。那么如何在有限的時間內(nèi)提高復習的效率，根據(jù)平時的教學實踐，筆者對初二地理第二輪復習歸納出以下幾點心得。一、查缺補漏，及時矯正第一輪基礎知識復習完后，教師要?ρ?生在第一輪復習中的知識與技能進行盤點，梳理出學生在重要知識與能力等方面的易錯易混點、薄弱點，進行補缺補漏及時矯正。在每個知識框題復習完后，適時適量布置課外練習或進行知識檢測等形式去收集、診斷學生存的知識缺漏問題，也可借助市縣組織的模擬考試成績統(tǒng)計的數(shù)據(jù)獲取。在大數(shù)據(jù)時代下，學生的樣本較大、數(shù)據(jù)較全、可信度較高，便于全面客觀地分析。如智學網(wǎng)、七天網(wǎng)絡等平臺提供的數(shù)據(jù)全面、實用，教師可通過與其他學校的比較發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析本校在哪些方面有優(yōu)勢，哪些方面存在不足。教師在分析數(shù)據(jù)的基礎上結(jié)合試卷，進一步探究造成學生失分的真正原因，是智力因素還是非智力因素，是知識缺漏還是地理能力有待提高，以便后一階段的復習更科學、更有針對性。在第二輪復習過程中，教師也要不斷反思與總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)自己在復習中哪些方面還做得不到位，進而尋找解決問題的策略與方法，為后續(xù)復習內(nèi)容的選取及教學方式的調(diào)整提供依據(jù)。二、著重復習原理性知識和地圖、圖表。在地理學習中，地圖始終是重中之重，也是地理復習的重點。任何時候都要記住把所復習的知識落實在圖上，因為地圖是地理的第二語言，且試卷中的題目70%可通過對地圖的分析得出，利用地圖復習可以達到事半功倍的效果。因此在復習的第二階段專門組織學生集中精力進行地圖的鞏固和練習。那么在復習過程中，有哪些地圖是學生必須掌握的呢？我個人認為主要是以下幾種類型的圖：一是公轉(zhuǎn)示意圖，主要考點有節(jié)氣、太陽直射點的位置及移動方向、晝夜長短情況、晝夜長短變化情況、影子的長短及朝向等；二是等高線地形圖，主要考點有地形部位名稱、海拔、相對高度、地形類型、坡度的陡緩、計算某地的氣溫、水壩村鎮(zhèn)的選址及條件、引水工程等；三是七大洲和四大洋的分布圖，主要是能夠在圖上找出七大洲和四大洋的分布及劃分的界線，幾大地理通道（馬六甲海峽、蘇伊士運河、巴拿馬運河）?？?；五是中國政區(qū)圖。要熟記各省、區(qū)的名稱和位置，記住一些典型省區(qū)的輪廓；六是中國地形圖。熟悉地形概況，對掌握各區(qū)域地形的特征，對了解氣候的重要界線，內(nèi)、外流區(qū)域的劃分，河流的水文特征，都有重要意義。地形圖要牢記主要山脈的走向及相對的地理位置，同時要熟記中國三級階梯的分界線；七是各個地區(qū)和國家的區(qū)域圖，能夠記住各個區(qū)域的重要的地理環(huán)境特征（包括氣候，地形，人文等地理特征）并會靈活運用知識來解決問題；八是鄉(xiāng)土地理的圖表，主要有設區(qū)市的位置、主要的山脈、地形地勢特點、主要氣候特征、主要河流及水文特征等。在復習課上，教師可借助多媒體輔助教學，利用填空圖進行練習，強化學生的識圖能力。復習中教師還必須注意把兩幅或三幅有關地圖進行比較，要求學生運用學過的知識，進行推理、判斷，使知識更系統(tǒng)化、邏輯化。進行比較時，可把屬自然地理內(nèi)容的地形、氣候、河流等地圖放在一起，分析各自然地理要素之間的聯(lián)系。也可以把屬于經(jīng)濟地理內(nèi)容的地圖和自然地理內(nèi)容地圖進行比較，分析自然環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系。有時可著重對比分析某地理界線兩側(cè)區(qū)域地理特征，如南方與北方。三、精心設計復習專題，力求高效初二下學期不僅要進行八年級下冊的教學，還要進行鄉(xiāng)土地理的教學。留給師生復習的時間并不多，再上第一輪基礎知識的復習，讓第二輪復習的時間就更加的有限。因而二輪復習要精心設計、合理選擇與取舍，對核心知識要再次強化。對近五年來福建省各地市的會考試卷中常見的考點、常見的題型進行強化式的訓練。這一階段也是學生地理能力提升的關鍵時期。教師可通過專題的形式進行復習與訓練。我主要設計了這么幾個專題：專題一地球的運動，專題二等值線圖的判讀，專題三地形與地勢，專題四氣候，專題五河流，專題六世界的經(jīng)濟，專題七生態(tài)環(huán)境問題、自然災害。專題主要是以某個主干知識為節(jié)點，從細微處入手，不注重知識的覆蓋面，但求對知識的分析與拓展。專題的結(jié)構(gòu)主要有考題篩選、考情分析、內(nèi)容解讀和跟蹤訓練等方面。如河流專題，主要進行了“河流對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響”“河流的水源補給”“氣候、植被、地形等因素對河流水文特征的影響”等方面進行設計，將各地市的地理會考卷中相關的常見考點、典型題目結(jié)合其中。培養(yǎng)學生獲取與解讀地理信息、知識遷移應用和規(guī)范使用地理語言進行表述等方面的能力。四、加強考前考試方法與技巧的訓練初二地理每周的課時并不多，時間緊張，學生在答題技巧方面還沒有接受過多的訓練，地理教師應切實負擔起責任，在答題訓練方面多做些工作，如“如何審題”“如何做選擇題”“如何解答綜合題”“如何規(guī)范作答”等等.綜合題答題技巧有這么幾點：首先，盡量少而精，問什么答什么。但如果沒把握，怕把知識點漏答，可以多答，只要不與答案相矛盾；其次，答案盡量具體詳細，但如果沒有把握的話，可適度模糊處理；第三，盡量抓知識的主要方面，切中要害，實在沒把握的，就想到什么寫什么，多多益善，但要注意把你認為最有把握的，最重要的盡可能放在前面；第四，認真閱讀試卷內(nèi)容、地圖，盡可能從中獲取地理信息。注意幫助學生進行考前心理調(diào)節(jié)：強化信心、優(yōu)化情緒、進入狀態(tài)、充分發(fā)揮；考試時做題要細心，要學會“會做全做對，中檔題求穩(wěn)，一分不浪費”多考一分，就多一分機會；考試后不討論答案，以免影響其他學科的發(fā)揮?？傊醵乩頃嫉诙啅土晳嘏囵B(yǎng)學生獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動和運用地理知識的能力、描述地理事物和闡述地理規(guī)律的能力，從而達到提升學生能力的目的。前言：閱讀教學一直是小學語文教學中的重點內(nèi)容。閱讀能夠提升小學生對文字的理解能力，培養(yǎng)小學生的文化素養(yǎng)。小學生通過閱讀文章、欣賞文章來獲取知識、提高自己的綜合能力。如何培養(yǎng)小學生形成良好的閱讀習慣，是學校以及教師需要長期研究的課題。一、養(yǎng)成良好閱讀習慣的要素（一）產(chǎn)生閱讀動力要想養(yǎng)成良好的閱讀習慣，首先要使小學生產(chǎn)生閱讀動力。要對閱讀有一定的好奇心和興趣，并且明確閱讀動機。學生只有明白自己“為什么要閱讀”，閱讀過程才有指向性，才能發(fā)揮閱讀真正的功能。學生只有保持高度的興趣和求知欲望，才能養(yǎng)成良好的閱讀習慣[1]。（二）具備閱讀毅力要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，僅僅有興趣是不夠的。學生還要具備一定的自控能力，能夠持之以恒。遇到困難后不退縮，而是保持自信心，自主去克服這些困難。閱讀過程中要保持專注，端正態(tài)度，不三心二意。良好的意志品質(zhì)不僅是養(yǎng)成良好閱讀習慣的關鍵，也是學生學習能力的綜合反映。（三）提升閱讀能力閱讀能力包含許多層面。學生在閱讀“量”的積累下逐漸成就“質(zhì)”的飛躍，閱讀的速度不斷加快，理解水平不斷提高，記憶力也不斷增強。小學生在閱讀過程中不僅獲取了大量課外知識，并將這些知識運用到生活實際中，指導自己的言行，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時改正，提升自己的綜合能力[2]。二、培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好閱讀習慣的策略（一）激發(fā)小學生的閱讀興趣前面說到，產(chǎn)生閱讀動力是養(yǎng)成良好閱讀習慣的基礎，因此教師應該營造一種閱讀氛圍，激發(fā)小學神的閱讀興趣。1.有效利用教科書教師要有效利用教科書資源，在語文課堂上激發(fā)學生的閱讀興趣。除了講述課文之前讓學生默讀以外，還可以用大聲齊讀或者分角色朗讀的形式來引起學生對文章的興趣。例如，在學習《狐貍和烏鴉》這篇文章的時候，就可以進行分角色朗讀，一名學生扮演狐貍、一名學生扮演烏鴉、另外一名學生進行獨白。學生在分角色朗讀的過程中，能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣，加深對文章的理解。2.講述故事引發(fā)學生的好奇心教師在引導學生讀課外讀物的時候，可以通過講述故事的形式來引發(fā)學生的好奇心。例如，在推薦《夏洛的網(wǎng)》這本書的時候，教師可以為學生大致講述小豬威爾遜和蜘蛛夏洛之間的友誼，當學生有興趣了解更詳細的內(nèi)容時，教師就要抓住契機，向大家推薦這本書。這種方式能夠增強學生閱讀的自主性，如果直接說“推薦大家回去閱讀書籍《夏洛的網(wǎng)》”，效果就會差很多。3.引導學生進行閱讀交流教師可以開展以閱讀交流為主題的班會，學生在班會中談談自己最近都讀了什么課外書籍，讀后的感受是什么。這種方式不僅能夠加深學生對書籍的理解，學生之間還能夠相互推薦好書，不斷擴大閱讀范圍。同時，建立班級“圖書角”，學生可以把自己的書籍放在圖書角中，并寫出推薦理由，將小學生的書籍資源共享，大家共同學習、共同進步[3]。4.引導學生閱讀經(jīng)典名著由于小學生的知識水平有限，理解能力也有限，因此很多教師在推薦課外讀物的時候都偏愛童話類書籍，很少引導學生讀一些經(jīng)典名著。很多名著之所以能夠經(jīng)久不衰，正是因為它對人們的文學造詣產(chǎn)生了深刻的影響，無形中提升了人們的藝術欣賞水平。因此，教師可以適當引導學生閱讀經(jīng)典名著，不要求學生全部讀懂或者是深入理解，但是可以在閱讀中受到經(jīng)典文化的熏陶，潛移默化的影響學生。教師要盡量選擇《西游記》或者《昆蟲記》一類故事情節(jié)比較豐富的經(jīng)典名著，激發(fā)小學生的閱讀興趣，在閱讀中不斷提升文學造詣。（二）嚴格要求，培良好的意志品質(zhì)小學生處于活潑好動的年紀，對事物的好奇心比較強，但是往往沒有持之以恒的毅力，這對于養(yǎng)成良好的閱讀習慣是極為不利的。因此，教師要嚴格要求學生，培養(yǎng)其良好的意志品質(zhì)。1.規(guī)范閱讀過程首先，教師要要求學生制定閱讀目標，即明確每周、每個月、每學期要讀多少課外書籍。其次，教師要為學生提出閱讀要求，并隨時進行考核，使學生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習慣。最后，教師要整理出推薦書籍的種類，根據(jù)學生的興趣和能力合理推薦，保證每個層次的學生都能在閱讀中取得進步。另外，還要提高學生愛護書籍的意識。2.保證閱讀的持續(xù)性開展閱讀活動時，教師應該明白這是一個艱巨的工程，不能操之過急，要循序漸進。教師要準確掌握學生的思想動態(tài)，尊重每個個體之間的差異，及時對閱讀效果做出評價，發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問題，對學生進行積極的引導和鼓勵。另外，教師要為學生做出榜樣，在課堂上大聲朗讀課文，讓學生感受到閱讀的魅力。經(jīng)常與學生交流閱讀的體會，贊揚進步較快的學生，學生受到鼓勵以后會再接再厲，閱讀更多的課外書籍?？偨Y(jié)：教師要有效利用教科書，在課堂上引發(fā)學生的閱讀興趣。推薦課外書籍時，可以通過講故事的方式激起學生的興趣。同時要引導學生閱讀經(jīng)典名著，進行閱讀交流。開展閱讀活動的過程中，教師要嚴格要求學生，規(guī)范閱讀過程，保證閱讀的持續(xù)性、培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。成語大比拼宀壁歸狐假虎威坐并觀大四年級語文下冊22文言文二則囊螢夜讀初解課題y,螢火蟲用口袋裝螢愛螢夜讀火蟲照著書本,2nmg,作動詞用,在夜晚讀書。用口袋裝的意思主人公是誰?車胤課文導入文言文:人們通常說古文,我一個文明古國,我國古代有著燦爛參的文化,有著浩如煙海的文學藝術瑰寶,他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶,就要學好文言文。助讀資訊車胤(約33-401)字武子,南平新洲(今湖南津市)人。東晉大臣。他學識淵博,風姿美妙,敏捷有智慧。歷任中書侍郎、侍中、驃騎長史、太常、護軍將軍、丹陽尹、吏部尚書等職。為人公正,不畏強權,后被會稽王世子司馬元顯逼令自殺,死后追謚忠烈王。《晉書》唐代房玄齡等人編撰。基一百十卷,包括帝釔十卷,志二十卷,列傳七十卷,載記三十卷。記載了從司馬懿開始到晉恭帝元熙二年(420年)為止,包括西晉和東晉的歷史,并用“載記”的形式兼述了十六國割據(jù)政權的興亡。該書史料甚備,博采雜著,多記異聞。是了解兩晉歷史的基本史籍。第1課時《囊螢夜讀》初讀課文◆借助拼音和注釋讀通課文,理解課文大意,有不懂的地方記下來?！稅畚炓棺x》新課講解我