德國(guó)大眾德累斯頓工廠精益生產(chǎn)與物流體驗(yàn)課件

德國(guó)大眾德累斯頓工廠精益生產(chǎn)與物流體驗(yàn)德國(guó)大眾德累斯頓工廠精益生產(chǎn)與物流體驗(yàn)德國(guó)大眾德累斯頓工廠精益生產(chǎn)與物流體驗(yàn)改江x去《物流與工業(yè)工程導(dǎo)論》伂國(guó)大眾德累斯頓工廠精益生產(chǎn)物流體驗(yàn)姓名組號(hào)工業(yè)工程介紹目錄)Q我樹(shù)王業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)訊徳國(guó)大眾德累斯頓工廠精益生產(chǎn)與物流體驗(yàn)一、創(chuàng)新理念內(nèi)涵及道德觀的內(nèi)涵創(chuàng)新理念包括理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各個(gè)方面的創(chuàng)新。首先，理論創(chuàng)新是先導(dǎo)，只有理論上有所突破實(shí)踐上才會(huì)有所行動(dòng)。其次，制度創(chuàng)新是保障，大學(xué)生道德觀問(wèn)題必須要在制度上得到規(guī)范。然后是科技創(chuàng)新，是解決大學(xué)生道德觀問(wèn)題的抓手，是提高大學(xué)生道德素質(zhì)不可缺少的因素。最后是文化創(chuàng)新，這是大學(xué)生道德觀進(jìn)步的靈魂。文化創(chuàng)新是解決大學(xué)生道德觀問(wèn)題的精神支柱，能促進(jìn)人的全面可持續(xù)發(fā)展。不同學(xué)者對(duì)道德觀有不同的界定，我認(rèn)為道德觀應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。道德觀其實(shí)是一種道德意識(shí)，是一個(gè)人對(duì)社會(huì)上的道德現(xiàn)象還有道德關(guān)系的一種具體的、動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)。二、大學(xué)生道德觀存在的問(wèn)題1、大學(xué)生社會(huì)公德上的失范社會(huì)公德是一個(gè)人在公共場(chǎng)所中表現(xiàn)出來(lái)的各種言語(yǔ)和行為，更能體現(xiàn)出個(gè)人的素質(zhì)。雖然大學(xué)生是接受比較高等教育的群體，但有些大學(xué)生的行為是讓人無(wú)法接受的。在實(shí)際生活中大學(xué)生有很多行為是不和諧的，在公交車(chē)上不給老人讓座，對(duì)他們視而不見(jiàn)，這樣的問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮。還有在公共場(chǎng)所隨手扔垃圾，為了自己方便不多走幾步路扔到垃圾桶里。在要求安靜的場(chǎng)所大聲喧嘩，還有甚者在公共場(chǎng)所做出過(guò)于親密的舉動(dòng)，完全無(wú)視旁人，這些問(wèn)題都是社會(huì)公德上的嚴(yán)重缺失。2、大學(xué)生個(gè)人品德上的不足個(gè)人品德指單個(gè)個(gè)體的道德素質(zhì)，大致包括愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)等基本的個(gè)人素養(yǎng)。大學(xué)生中存在著在個(gè)人品德上知行不統(tǒng)一的各種問(wèn)題。個(gè)人品德上的缺失會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，每個(gè)人都是反映社會(huì)的一面鏡子，尤其是大學(xué)生更是社會(huì)上備受關(guān)注的一個(gè)群體。但大學(xué)生知行嚴(yán)重分離的現(xiàn)象也很常見(jiàn)，愛(ài)國(guó)守法是對(duì)我們每個(gè)人的要求，但有的大學(xué)生就不能?chē)?yán)格做到這一點(diǎn)，鉆法律的空子或是違反法律法規(guī)，這些都是品德上的嚴(yán)重缺失。明禮誠(chéng)信是我們做人的基本準(zhǔn)則，人無(wú)誠(chéng)信不立，在大學(xué)生當(dāng)中存在最大的問(wèn)題就是許下的各種承諾而不能做到。團(tuán)結(jié)友善也是我們很重要的品質(zhì)，但在很多大學(xué)生當(dāng)中因?yàn)閭€(gè)人的一些利益而勾心斗角，充滿矛盾和分歧。還存在很多的問(wèn)題，勤儉節(jié)約是我們傳統(tǒng)的美德，但現(xiàn)在大學(xué)生當(dāng)中鋪張浪費(fèi)的行為十分嚴(yán)重。以上種種問(wèn)題亟待解決。3.大學(xué)生職業(yè)道德上的缺失現(xiàn)在大學(xué)生受傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育理念的影響，很多觀念還比較落后，一些大學(xué)生只是為了生存而求得某份職業(yè)，在工作崗位上表現(xiàn)平平，沒(méi)有創(chuàng)新。在工作中還存在著遲到早退不遵守規(guī)定的問(wèn)題，還有的大學(xué)生對(duì)工作挑三揀四，沒(méi)有對(duì)自己有明確的定位。大學(xué)生在就業(yè)中還有一個(gè)非常突出的表現(xiàn)，頻繁換工作現(xiàn)象嚴(yán)重，在工作崗位上受到一些挫折就堅(jiān)持不下去，最嚴(yán)重者還會(huì)違背職業(yè)道德上的要求，做出違背良心、法律法規(guī)的事。4.婚戀家庭觀念淡薄大學(xué)生的婚戀家庭觀念不僅是社會(huì)文化的一個(gè)體現(xiàn)，也是社會(huì)道德價(jià)值觀念的反映。隨著“在校期間擅自結(jié)婚而未辦理退學(xué)手續(xù)，做退學(xué)處理”這一條令的取消，大學(xué)生戀愛(ài)甚至結(jié)婚的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。同時(shí)也存在不少的問(wèn)題，突出表現(xiàn)在戀愛(ài)態(tài)度不端正，把戀愛(ài)當(dāng)成是打發(fā)時(shí)光的方法。把愛(ài)情當(dāng)成是生活的全部?jī)?nèi)容，荒廢學(xué)業(yè)。有的因?yàn)閼賽?ài)受挫，還有的人放棄生命。大學(xué)生由于對(duì)健康的婚戀觀認(rèn)識(shí)不足，必然會(huì)走向歧途。三、創(chuàng)新理念下解決的對(duì)策1、推進(jìn)文化創(chuàng)新道德建設(shè)我們要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新，優(yōu)秀的文化是連接大學(xué)生道德從理論到實(shí)踐的橋梁，文化上的進(jìn)一步創(chuàng)新更為大學(xué)生的道德規(guī)范提供了模式，是大學(xué)生構(gòu)建優(yōu)秀道德品質(zhì)的不可缺少的秘密武器。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育的時(shí)候，要理論聯(lián)系實(shí)際，考慮大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。文化上要緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)大學(xué)生道德觀的建設(shè)上必須推行創(chuàng)新的、可行的規(guī)范大學(xué)生道德建設(shè)的措施。在習(xí)近平總書(shū)記提出的“創(chuàng)新理念”下通過(guò)對(duì)文化的創(chuàng)新來(lái)解決大學(xué)生道德觀上的問(wèn)題，文化創(chuàng)新是道德建設(shè)的重要因素。2、堅(jiān)持理論、制度創(chuàng)新教育我們要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)施有關(guān)大學(xué)生道德觀方面的規(guī)章制度，在根本上使大學(xué)生道德觀得到保障。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，面對(duì)如此嚴(yán)峻的道德問(wèn)題僅僅依靠道德準(zhǔn)則是不能從根本上解決問(wèn)題的，必須在理論上和制度上進(jìn)行創(chuàng)新?？梢越?yán)格完善的大學(xué)生檔案制度，對(duì)大學(xué)生的道德行為進(jìn)行監(jiān)管，記錄各種不道德的行為，成為評(píng)定各種獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)重要參考。在理念創(chuàng)新方面，教師是大學(xué)生道德教育中的重要力量，發(fā)揮著主導(dǎo)的作用。所以教師要堅(jiān)持教育理念的創(chuàng)新，要及時(shí)了解國(guó)家方針政策的重大變化，依據(jù)方針政策的變化調(diào)整上課的內(nèi)容及方法，在課堂和實(shí)踐中有突破創(chuàng)新。3、充分利用科技創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為解決大學(xué)生道德觀問(wèn)題提供了一個(gè)重要的手段，尤其是網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)的交流平臺(tái)，如博客、貼吧、論壇，對(duì)有代表性的道德行為進(jìn)行宣傳樹(shù)立榜樣的作用，引導(dǎo)大學(xué)生的道德認(rèn)知。還可以利用公共平臺(tái)讓師生進(jìn)行討論互動(dòng)，設(shè)立一些有特色的專(zhuān)欄，激發(fā)大學(xué)生的熱情，從而提高大學(xué)生道德觀的構(gòu)建力。隨著技術(shù)的發(fā)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)信息或言論有過(guò)濾的作用，在充分利用科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生道德觀的問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。綜合性學(xué)習(xí)是一門(mén)課程，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。所謂綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中提出課題研究或?qū)ｎ}活動(dòng)的全過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，并獲得親身參與的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感等。長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，我們的語(yǔ)文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)?！罢Z(yǔ)文的外延與生活的外延相等”，很大程度是停留在口頭上。具體說(shuō)來(lái)，課本是惟一的信息源，教師是惟一的信息傳遞者，教室是惟一的信息交流場(chǎng)所。在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)的這種現(xiàn)狀再也不能繼續(xù)下去了，綜合性學(xué)習(xí)必然要進(jìn)入我們的視野，運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生主體性活動(dòng)為構(gòu)成要素，在內(nèi)容上、形式上、空間上、時(shí)間上都具有開(kāi)放性，整個(gè)過(guò)程具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，是對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)形成的“靜聽(tīng)為主，教師中心”這一教育方式的不可或缺的補(bǔ)充?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”這就是綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。因此我們?cè)陂_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，首先要注意到它所具有的以下特點(diǎn)：（1）綜合性。主要表現(xiàn)在：提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)；主張綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)過(guò)程中的某些具體問(wèn)題；融聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)于一體。（2）實(shí)踐性。《語(yǔ)文課標(biāo)》要求語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要“加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系”，“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，”要求“書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合”。從語(yǔ)文實(shí)踐論的觀點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成需要實(shí)踐活動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾有論述：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門(mén)以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和語(yǔ)文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)槭澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！薄度罩凭拍炅x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！保?）個(gè)體主動(dòng)性、整體互動(dòng)性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的過(guò)程中，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的思想碰撞?；谝陨咸攸c(diǎn)在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的試驗(yàn)和研究中，要解決好下面幾個(gè)問(wèn)題：一、既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用綜合性學(xué)習(xí)無(wú)疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代皰，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問(wèn)題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，靈活應(yīng)變。二、重視準(zhǔn)備工作很多時(shí)候，教師只關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)果，而對(duì)課前的準(zhǔn)備、資料收集與探究階段重視得不夠。每次定了一個(gè)主題，師生表面上忙忙碌碌，上圖書(shū)館、閱覽室找資料，回來(lái)把資料一剪一貼就算了事。有些必須走出課堂、學(xué)校的活動(dòng)，如七年級(jí)上冊(cè)第三單元的“感受自然”和八年級(jí)下冊(cè)第二單元的“尋覓春天的足跡”，教師往往出于安全考慮，而讓學(xué)生閉門(mén)造車(chē)。這只能做做表面文章，卻使整個(gè)活動(dòng)失去了意義。因此，必須充分重視課前的準(zhǔn)備工作。三、必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要促使每一個(gè)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)。絕不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”，而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類(lèi)要求，分類(lèi)指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮個(gè)體學(xué)生的特長(zhǎng)，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。四、必須使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)既生動(dòng)活潑，又真實(shí)有效綜合性學(xué)習(xí)必須根據(jù)教學(xué)的目的，內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂(lè)意參加，又都各有收獲。五、重視反饋與評(píng)價(jià)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要尊重學(xué)生的自主性和積極性……所以，除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”。而在教學(xué)實(shí)踐中，不少老師往往把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在知識(shí)的掌握上。我想，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)相結(jié)合；應(yīng)以肯定性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主；應(yīng)注意評(píng)價(jià)主體的多元化及評(píng)價(jià)的全面性；應(yīng)注重個(gè)體的差異和個(gè)體的進(jìn)步；應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握及各種能力的情況?？傊?，我認(rèn)為“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容和形式是多種多樣的，在教學(xué)中，實(shí)施“綜合性學(xué)習(xí)”有利于學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，有利于讓社會(huì)生活走向課堂。有利于讓學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活有機(jī)銜接，有利于新世紀(jì)人才的需求。改江x去《物流與工業(yè)工程導(dǎo)論》伂國(guó)大眾德累斯頓工廠精益生產(chǎn)物流體驗(yàn)姓名組號(hào)工業(yè)工程介紹目錄)Q我樹(shù)王業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)訊徳國(guó)大眾德累斯頓工廠精益生產(chǎn)與物流體驗(yàn)工業(yè)工程介紹起源工業(yè)工程(IndustrialEngineering,簡(jiǎn)稱(chēng)lE)起源于20世紀(jì)初的美國(guó),它以現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)為背景,在發(fā)達(dá)國(guó)家得到了廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)代工業(yè)工程是以大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)為研究對(duì)象,在制造工程學(xué)、管理科學(xué)和系統(tǒng)工程學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上逐步形成和發(fā)展起來(lái)的一門(mén)交叉的工程學(xué)科。一定義:工業(yè)工程是對(duì)人、物料、設(shè)備、能源、和信息等所組成的集成系統(tǒng),進(jìn)行設(shè)計(jì)、改善和實(shí)施的一門(mén)學(xué)科,它綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、和社會(huì)科學(xué)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技術(shù),結(jié)合工程分析和設(shè)計(jì)的原理與方法,對(duì)該系統(tǒng)所取得的成果進(jìn)行確認(rèn)、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。工業(yè)工程介紹期望目標(biāo):可獲利性、有放性、高效性、適應(yīng)性、國(guó)響應(yīng)性、高質(zhì)量、持續(xù)改進(jìn)、經(jīng)濟(jì)可承受的性研究范圍反應(yīng)時(shí)工程分析、工作標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)作研究、時(shí)間研究、時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間價(jià)值、價(jià)值分析、工廠布置、搬運(yùn)設(shè)計(jì)等等。就制造業(yè)來(lái)說(shuō),E的研究對(duì)象是工作系統(tǒng),工作系統(tǒng)的構(gòu)成要素包括輸入、變換、產(chǎn)出與反饋過(guò)程。工業(yè)工程介紹就業(yè)趨勢(shì):工業(yè)工程(E)是最近幾m年才興起的一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè),工業(yè)工程對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō),是個(gè)比較主要的重要的專(zhuān)業(yè)。整個(gè)公司的布局,成本,人力,都需要通過(guò)工業(yè)工程來(lái)計(jì)算。而在各地區(qū)其一般都處于中上水平。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,各行各業(yè)對(duì)工業(yè)工程人才的需求正在迅猛增加,工業(yè)工程畢業(yè)生會(huì)成為深受企業(yè)青睞的對(duì)象。205-2059105102-1265122060工業(yè)工程之我見(jiàn)工業(yè)工程就是通過(guò)研究人員、機(jī)器、物料與環(huán)境之間的關(guān)系,來(lái)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)由它們所共同組成的生產(chǎn)系統(tǒng),使生產(chǎn)系統(tǒng)中投入的要素得到有效利用,降低生產(chǎn)成本同時(shí)保證產(chǎn)品的質(zhì)量和人員的安全,提高加工廠的生產(chǎn)率,也就是說(shuō)要在投入成本降到最少和生產(chǎn)時(shí)間降到最短的情況下使公司獲得最大的收益。研究?jī)?nèi)容:對(duì)整個(gè)制造程序的分析(工藝程序圖)程序產(chǎn)品或材料或人的流程(流程序圖)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)工作分析布置與線路的分析(線圖、線路圖)人機(jī)操作分析1、方法、程序方法操作聯(lián)合作業(yè)分析2、材料研究分析雙手操作分析」3、工具與設(shè)備動(dòng)素