肩關(guān)節(jié)應(yīng)用解剖-關(guān)節(jié)與肌肉教學課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。肩關(guān)節(jié)應(yīng)用解剖--關(guān)節(jié)與肌肉肩關(guān)節(jié)應(yīng)用解剖--關(guān)節(jié)與肌肉21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。肩關(guān)節(jié)應(yīng)用解剖--關(guān)節(jié)與肌肉肩關(guān)節(jié)周圍應(yīng)用解剖學關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)eClavicle組成由肱骨頭與關(guān)節(jié)盂構(gòu)成■功能可作屈、伸,外展、內(nèi)收、旋外、旋Humerus內(nèi)及環(huán)轉(zhuǎn)運動。Inferiorglenohumeral近些年來，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展、金融行業(yè)、證券股票走熱，財經(jīng)類院校成為熱門，學生報考自愿也偏重選擇財經(jīng)的會計學、金融學，證券財務(wù)管理等專業(yè)，同時財經(jīng)類院校也為社會培養(yǎng)了眾多財經(jīng)類的專業(yè)人才，市場需求也不斷增加，呈現(xiàn)一片大好局面。但同時我們也應(yīng)該看到大多數(shù)財經(jīng)類院校都重財管類專業(yè)忽視或者不重視工科的專業(yè)發(fā)展，表面看專業(yè)特色鮮明，實際卻是“單腿走路”。按著科學發(fā)展規(guī)律來看，是不科學、不健康的，只有共同重視，共同發(fā)展，學科之間交叉[1]學習，讓所有學習的專業(yè)內(nèi)容成為學生的大腦助手才能更佳適應(yīng)未來人才的需求。計算機科學與技術(shù)專業(yè)主要學習計算機科學與技術(shù)包括計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能與方法，接受從事計算機應(yīng)用開發(fā)和研究能力的基本訓練等。大多數(shù)財經(jīng)類大學的計算機專業(yè)并沒有很好的將計算機和財經(jīng)有效融合、升華，而是和其他工科院校計算機專業(yè)教學方法、方式如出一轍，沒有有效地將財經(jīng)知識和計算機結(jié)合運用，導致學生畢業(yè)與工科院校計算機專業(yè)學生相比沒有市場競爭力，大多數(shù)財經(jīng)院校也呈現(xiàn)財管相關(guān)專業(yè)就業(yè)率高，偏工科專業(yè)就業(yè)不理想的情況?；A(chǔ)上述原因，以財經(jīng)院校計算機專業(yè)課程改革為先導，提出以計算機專業(yè)知識輔助財經(jīng)類專業(yè)交叉融合培養(yǎng)模式建設(shè)教學培養(yǎng)方案，并逐步實現(xiàn)財經(jīng)類院校工科專業(yè)特色以適應(yīng)未來復合型人才的需求。1財經(jīng)院校計算機專業(yè)中的課程改革通過我們對金融市場進行抽樣調(diào)研，對國內(nèi)幾家大的銀行、證券公司進行走訪得知目前網(wǎng)絡(luò)安全、高級網(wǎng)絡(luò)維護是金融市場特別注重的，這是因為近些年來網(wǎng)上的電子銀行系統(tǒng)和證券管理信息系統(tǒng)通常借助通訊衛(wèi)星、微波電路、電纜光纖、DDN專線等公用通信線路進行組網(wǎng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。從技術(shù)角度講，網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，包括電纜、光纖、微波和衛(wèi)星等都有可能被竊聽。而依靠盜取個人電子銀行賬號、密碼以及境內(nèi)外黑客利用計算機網(wǎng)絡(luò)這一缺陷，實施對金融計算機網(wǎng)絡(luò)[2]的攻擊：或制作、傳播計算機病毒等破壞性程序；或利用各種技術(shù)手段侵入網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，遠程偷閱、調(diào)用或修改數(shù)據(jù)信息；或利用計算機技術(shù)進行卡、證犯罪等。金融計算機網(wǎng)絡(luò)犯罪極具破壞性，可給金融業(yè)造成巨大經(jīng)濟損失。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時代下的金融行業(yè)需要大量的網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)維護的高級人才。所以我們將專業(yè)方向偏重與web網(wǎng)絡(luò)方向結(jié)合，新增開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)信息安全》、《高級網(wǎng)絡(luò)維護及程序設(shè)計》《UNIX/AIX操作系統(tǒng)》《INFOXMIX》等相關(guān)課程，刪掉數(shù)據(jù)庫課程《SQL數(shù)據(jù)庫編程》，增加高級網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程《ORACLE數(shù)據(jù)庫》，其適用Linux、Solaris、Windows、AIX和HP-UXItanium等操作系統(tǒng)；新增《Javaweb程序設(shè)計》、《J2EE架構(gòu)與程序設(shè)計》目前最適合網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和維護的程序設(shè)計語言，刪掉除了《計算機組成原理》和《操作系統(tǒng)》以外所有與計算機硬件相關(guān)課程，并且適當開設(shè)結(jié)合計算機應(yīng)用的金融，管理類相關(guān)課程。這樣使得專業(yè)方向更有針對性、方向性、目標性。2財經(jīng)院校計算機專業(yè)中的實踐教學改革（1）加大對計算機網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)備投入改善教學條件，增加實踐教學課時增加學生動手能力，建立模擬銀行證券公司的機房，實際操作模擬防范網(wǎng)絡(luò)攻擊：如防范盜取儲戶存款；防范虛設(shè)賬戶；防范轉(zhuǎn)移資金；防范篡改銀行計算機的原始賬務(wù)記錄，防范擴大資金余額，防范虛沖存款，防范盜取資金；防范竊取計算機密鑰、口令等機密信息。（2）與銀行證?公司等大型企業(yè)簽訂實習合同，走入企業(yè)深入了解銀行證?里面計算機專業(yè)方向相關(guān)都在做什么，需要掌握哪些知識，實習期間實行頂崗實習，學生和社會的結(jié)合點更加密切，實現(xiàn)企業(yè)需求無需外錄，畢業(yè)直接上崗。3財經(jīng)院校計算機專業(yè)中的教材改革大多數(shù)非重點財經(jīng)類院校計算機專業(yè)教材基本沿用工科院校教材，獨立編寫教材的基本很少，這種情況取決于學校教師力量薄弱，老教師基本職稱都已是教授，大多不在編寫教材，年輕的新教師沒有能力編寫，學生水平參差不齊，差距大，理解教材里的專業(yè)術(shù)語能力不一樣，教學效果不理想。實踐教學證明難以理解的專業(yè)術(shù)語用簡單易懂的白話教學學生更容易理解，教學效果好，老師將實踐教學中總結(jié)的經(jīng)驗編寫成教材比沿用它人教材效果更佳。老教師教授帶領(lǐng)年輕教師把各個學校優(yōu)秀教材匯總篩選取其精華去其糟粕，再把教學中總結(jié)的經(jīng)驗，重新編寫適合財經(jīng)類院校學生的教材是教材改革的根本之道。4教學理念與教學團隊建設(shè)改革為了強化專業(yè)教師之間的團隊合作意識與能力，可以經(jīng)常組織教師集體向銀行證券公司的計算機專業(yè)人員學習深造專業(yè)知識并充實自己的業(yè)務(wù)水平，了解企業(yè)對人才的需求特點和強化校企合作意識；平時加強專業(yè)教學交流，提升專業(yè)教學團隊的教學能力與素質(zhì)。同時也可以把專家請到學校來做專題報告，提高學生對專業(yè)的興趣、樹立良好的價值觀，老師和專家之間更緊密的進行技術(shù)之間的交流。5教學效果通過上述具有學科交叉性質(zhì)的計算機專業(yè)教學改革的設(shè)計，學生對所學專業(yè)課程涵蓋知識的實際運用有了一定體會；這個過程使計算機專業(yè)的學生與其他財經(jīng)類院校優(yōu)勢專業(yè)如會計、金融、統(tǒng)計有了交集，不僅激發(fā)學生的學習積極性，拓寬學生學習的知識面，而且提高學生分析能力和運用知識的實際操作能力，為其將來參加工作培養(yǎng)了必要的專業(yè)素質(zhì)。6結(jié)束語我們以財經(jīng)類院校的計算機專業(yè)課程改革為先導，將課程、教材、實習實踐內(nèi)容結(jié)合本校自由特點進行大膽深入的取舍，教學內(nèi)容更好的融合了計算機、財經(jīng)管理等多學科實現(xiàn)了學科交叉應(yīng)用，體現(xiàn)財經(jīng)類院校計算機專業(yè)的特色。市場決定經(jīng)濟走勢；市場決定大學培養(yǎng)人才方向；市場需求是學校跟隨社會發(fā)展、推陳出新的根本動力，是培養(yǎng)財經(jīng)類院校應(yīng)用復合型人才本質(zhì)驅(qū)動力。跟隨市場需求的教學改革也是大多數(shù)財經(jīng)院校工科類專業(yè)發(fā)展的根本思路。合作學習轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學思想觀念，它以學生為中心，以學習小組為基本形式，旨在通過動態(tài)因素來互相促進學習，來共同完成學習任務(wù)的學習活動。初中英語教學中開展合作性學習可讓每個學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式在主動參與學習活動中激發(fā)興趣，在積極交往中學會合作，在成功體驗中享受學習。同時教師要不斷反省自己的教學行為并及時進行相應(yīng)的調(diào)整。一、初中英語小組合作學習的作用（一）是新課改教學的必然要求。我國新課改剛要明確指出，教師應(yīng)當在教學過程中，通過討論、交流、合作的學習方式，有效指引學生進行探索性的學習，并加以有效指導，以充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。而這一教學目的是與合作學習的目標相契合的。因此，在初中英語課堂教學過程中應(yīng)用小組合作學習法是新課改教育目標的必然要求。（二）有效提高了英語教學效率。英語不是我們的母語，初中學生在課下說、練的機會是少之又少。而在一個將近六十人的班級要想在有限的40分鐘內(nèi)讓每個學生都有說、練的機會又是不現(xiàn)實的。但小組合作學習的開展，使得每個學生在小組里都有展現(xiàn)自己的機會，并且小組成員間的互相幫助能夠讓不同層次的學生都學有所獲。這樣學生就在有限的時間內(nèi)有了比平常學習模式下多得多的收獲，學習效率大大提高，實際就是提高了教師的課堂教學效率。（三）有利于學生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。在小組合作學習中，各小組成員在與其他成員交流與探討的過程中，學會了接受他人與欣賞他人，同時在對其他小組成員進行評價的同時，接受了他人對自己的評價，這對于心理品質(zhì)與正確評價觀的培養(yǎng)有著十分重要促進的意義。二、小組合作學習中存在的問題（一）小組合作學習流于形式。雖然隨著合作學習法的引入與宣傳，相關(guān)教師對小組合作學習的作用及重要性的認識得到了進一步的提升，但是受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多教師在主觀意識上未能真正重視合作學習法，在實際的教學過程中仍采用的是傳統(tǒng)教學模式，而小組合作的教學形式只會在公開課上得到偶爾的應(yīng)用，并未真正深入到日常的教學活動中。（二）教師未能充分發(fā)揮自身的主導作用。即部分教師在小組合作學習內(nèi)容及形式的組織上欠缺合理，在學生進行小組合作的學習過程中，也未能對課堂進行有效調(diào)控，在小組合作學習后，缺乏對小組成員的有效評價。這使得學生的小組合作學習的方向與內(nèi)容未能得到及時有效的引導。（三）小組合作學習中，存在機會不均的問題。由于小組成員之間在個性特征，認知水平與接受能力的差異性，使得學生的表現(xiàn)欲望與表現(xiàn)能力都有所不同。在實際合作學習過程中，往往是成績優(yōu)異的學生表現(xiàn)踴躍、突出，而成績稍差的學生則不敢表現(xiàn)或不愿意表現(xiàn)。這從某種程度上來說，造成了學習機會不均的問題，不利于后者的學習與全面發(fā)展。三、小組合作學習在初中英語教學中的有效應(yīng)用的措施（一）為小組合作學習營造良好的教學氛圍。良好的學習氣氛能夠使學生有效減輕學習的心理壓力，并促使學生以一種輕松愉悅而積極的態(tài)度投入到英語的學習過程中，是有效提升學生英語能力的重要保障。因此，初中英語教師首先應(yīng)當注重與學生平等關(guān)系的建立，以促進教師與學生之間的相互信任與尊重。只有這樣，才能讓學生能夠在小組合作學習中勇于發(fā)言與表現(xiàn)，進而促進其英語學習效率的提升。（二）充分發(fā)揮教師的主導作用，對課堂進行有效調(diào)控。教師作為知識的傳授者，參與者與組織者，其主導作用的有效發(fā)揮將會對學生的學習成績產(chǎn)生直接的促進作用。因此，初中英語教師應(yīng)當充分發(fā)揮自身在教學中的主導作用，在小組合作學習之前，對其合作形式以及其內(nèi)容要結(jié)合實際進行科學的編排與規(guī)劃，確保其具備一定的針對性與實效性，并通過對相關(guān)背景知識的介紹或提出探索性的問題，以有效的將學生引入到小組合作的學習模式中。其次，在小組合作學習過程中，對課堂進行有效調(diào)控，對于想學生在學習中出現(xiàn)的問題，給以有效引導與幫助，并鼓勵學生進行探究性的學習。（三）對學生科學合理的分組。教師為了進行成功的小組合作學習使每個學生都有不同程度的進步，首先必須根據(jù)經(jīng)驗，充分了解每一位學生的性格和英語水平，在此基礎(chǔ)上再對學生進行合理的分組。分組一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，即小組內(nèi)各組員的性別、性格、學習成績和活躍程度等都存在一定的差異。由于每個小組的成員各方面的差異性，這樣全班各小組之間就有一定的共同性，為組員間互相幫助、互相合作提供了可能；而組間的共同性，為公平競爭打下了基礎(chǔ)。分組應(yīng)由老師與學生共同商討決定，但在教師的引導下，學生應(yīng)該學會與不同的組員進行協(xié)作，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、英語基礎(chǔ)薄弱、學習成績不夠理想的學生，引導優(yōu)秀學生多對這些學生進行關(guān)心和鼓勵，爭取組內(nèi)同學的共同進步和提高。此外，在語言學習中，每組學習人數(shù)不宜過多，大約3～6人為一組，否則會降低每位學生的參與度，降低學生的學習效率。在分組時，還可以將學生的座位做適當調(diào)動，然后按座次就近組合，使小組成員相對固定下來，并讓小組成員共同為本組取名，確定各小組組長，為公平起見，組長最好由組員輪流擔任。為保持小組合作學習的“新鮮”度，教師還需要對成員進行經(jīng)常性的重新分組。肩關(guān)節(jié)周圍應(yīng)用解剖學關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)eClavicle組成由肱骨頭與關(guān)節(jié)盂構(gòu)成■功能可作屈、伸,外展、內(nèi)收、旋外、旋Humerus內(nèi)及環(huán)轉(zhuǎn)運動。Inferiorglenohumeral肩關(guān)節(jié)特點(1)頭大,盂淺而小(2)關(guān)節(jié)囊上、后和前有腱袖加強。(3)囊內(nèi)有肱二頭肌長頭腱通過(4)關(guān)節(jié)囊上方有喙肩韌帶。肩鎖關(guān)節(jié)肩峰鎖骨肩關(guān)節(jié)肩胛骨肱骨關(guān)節(jié)囊肩鎖韌帶Lig.acromionclavicular斜方切帶錐狀韌帶Lig.trapezoideumLig.conoideum肩翅帶肱二頭肌長頭腱pulaarticularisTendocapitislongIm.bicipitisbrachi關(guān)節(jié)唇Labrumarticulare節(jié)孟肩關(guān)節(jié)內(nèi)面(前外側(cè)爆))肩鎖關(guān)節(jié)1.組成肩胛骨肩峰AcromioclavicularJoint的關(guān)節(jié)面與AcromionClavicleclavicule鎖骨肩峰端Craco關(guān)節(jié)面構(gòu)成。CoraclavicularacromIalgamentcromionignment2、運動racod為微動關(guān)節(jié)。procesONMG200Scapula、主要肌肉1.三角肌起點:鎖骨外側(cè)