人工智能與專家系統(tǒng)(上海交大)課件

人工智能與專家系統(tǒng)(上海交大)（精品）31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。人工智能與專家系統(tǒng)(上海交大)（精品）人工智能與專家系統(tǒng)(上海交大)（精品）31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。人工智能與專家系統(tǒng)÷1.1人工智能的概念÷12人工智能的研究學(xué)派÷13人工智能的研究目標(biāo)÷1.4人工智能的研究領(lǐng)域÷1.5人工智能的發(fā)展簡(jiǎn)史一、目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀目前，英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。初中生和高中生要面對(duì)中考和高考的壓力，英語作為主三科之一，對(duì)學(xué)生成績(jī)有著至關(guān)重要的影響，而大學(xué)生則要面對(duì)大學(xué)英語四、六級(jí)考試和就業(yè)的壓力。學(xué)生為英語學(xué)習(xí)付出了無數(shù)的努力和心血，但由于眾多因素影響，學(xué)習(xí)效果不明顯，使得大部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)起來很痛苦。而造成這種現(xiàn)狀的原因有以下幾個(gè)方面：1.從社會(huì)方面來說，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生缺少使用英語交流的環(huán)境，導(dǎo)致許多同學(xué)即使學(xué)會(huì)了書本上的內(nèi)容，但在實(shí)際生活中依然不會(huì)運(yùn)用，成了人們所說的“啞巴英語”。2.從學(xué)校方面來說，部分學(xué)校片面的追求升學(xué)率和考試通過率，只注重學(xué)生的英語成績(jī)，而忽略對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，未能讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。3.從教師方面來說，許多教師的教學(xué)觀念老舊，講課時(shí)“照本宣科”，教學(xué)方法單一枯燥，只是一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，不清楚學(xué)生是否真正掌握了教學(xué)內(nèi)容，忽視對(duì)學(xué)生英語交際能力和聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，未能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4.從學(xué)生自身來說，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，單詞、語法掌握的不牢固，在課堂之外缺少使用英語的機(jī)會(huì)，聽說能力普遍較差，加上對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不足，導(dǎo)致該部分學(xué)生一學(xué)英語就“頭痛”。二、內(nèi)在動(dòng)力對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響心理學(xué)認(rèn)為“動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人進(jìn)行某種活動(dòng)的動(dòng)因和力量”。所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指的就是能直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是必不可少的。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保證一個(gè)學(xué)生學(xué)好一個(gè)學(xué)科的前提。在英語的學(xué)習(xí)過程中，內(nèi)在動(dòng)力往往被認(rèn)為是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵因素。而影響內(nèi)在動(dòng)力的因素主要有以下兩個(gè)方面：1.教師。教師在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面發(fā)揮著很大的作用。在影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的眾多因素中，90%以上的學(xué)生把“教師”放在首位，學(xué)生認(rèn)為教師的個(gè)人品質(zhì)十分重要，良好的教師品質(zhì)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，教師的教學(xué)手段和方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也有很大的影響。所以，教師在教學(xué)的過程中要注重自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在講授知識(shí)的過程中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上給予學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去交流，樹立學(xué)生的自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。2.學(xué)習(xí)者自身。興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有重要影響。濃厚的興趣會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持不懈，克服學(xué)習(xí)中的種種困難，以達(dá)到自己的滿意水平。因此，注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是提高英語教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。此外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素還包括成就感和滿足感。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)成果受到了老師的肯定和表揚(yáng)以同學(xué)的稱贊時(shí)，學(xué)習(xí)者便會(huì)樹立起自信，產(chǎn)生強(qiáng)烈成就感和滿足感，而這種感覺會(huì)轉(zhuǎn)化成支持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)在動(dòng)力內(nèi)在動(dòng)力對(duì)于英語學(xué)習(xí)的成功與否發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的過程中，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；改變學(xué)生“要我學(xué)”的觀念，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力，從而使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。具體措施如下：首先，學(xué)生要有自己明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，該目標(biāo)可以由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況、興趣來制定，也可以由教師幫助制定。在目標(biāo)實(shí)施的過程中教師要及時(shí)反饋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果，并適時(shí)給與學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，逐步樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，在英語教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式，提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，來豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，同時(shí)引入更多學(xué)生感興趣的話題，來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)英語由一件痛苦的事變成一件快樂的事。綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力越強(qiáng)，越積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，就越容易收獲成功。因此，在教學(xué)過程中要適應(yīng)學(xué)生的要求，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，端正對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，真正喜歡上英語這門課。前言：大學(xué)生是人才資源當(dāng)中層次比較高的一個(gè)環(huán)節(jié)，他們的就業(yè)過程為國(guó)家高等人才資源配備中最主要、也最初始的一部分。在我國(guó)不斷發(fā)展和壯大的過程下，就業(yè)問題成了我國(guó)的民生之本，每年我國(guó)都有將近幾千萬的人面臨著失業(yè)問題，這也就表示有多于幾千萬的人群需要面對(duì)就業(yè)與再就業(yè)的問題。一個(gè)國(guó)家的就業(yè)問題與國(guó)家的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)情況有著密切的關(guān)系。特別是我國(guó)群眾中的主體，大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的支柱，肩負(fù)著國(guó)家知識(shí)的創(chuàng)新，以及社會(huì)的進(jìn)步等重任，因此基于擇業(yè)教育視閥下大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力問題，也是檢測(cè)一個(gè)國(guó)家教育水平的關(guān)鍵，并且關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展。一、大學(xué)生就業(yè)能力概念和構(gòu)成就業(yè)能力為成功就業(yè)必備個(gè)性品質(zhì)、知識(shí)與能力等因素整合，本文就此前提下給大學(xué)生的就業(yè)能力所下定義是大學(xué)生順利就業(yè)需要知識(shí)、能力與個(gè)體品質(zhì)等集合，包含有非專業(yè)及專業(yè)素質(zhì)兩大類。專業(yè)素質(zhì)象征個(gè)體進(jìn)行某類工作能力與水平，需要個(gè)體具備社會(huì)職業(yè)相關(guān)活動(dòng)必備專業(yè)知識(shí)、能力與創(chuàng)新思維等。非專業(yè)的素養(yǎng)同專業(yè)素養(yǎng)正好互相對(duì)應(yīng)，同專業(yè)素養(yǎng)比起來，該素養(yǎng)根本性與基礎(chǔ)性特征更為明顯。非專業(yè)性素養(yǎng)通常指的是除了專業(yè)知識(shí)與能力以外其它必備人格和通用能力，比如像職業(yè)生涯規(guī)劃、適應(yīng)社會(huì)能力與思想政治修養(yǎng)等。二、擇業(yè)教育視閥下大學(xué)生就業(yè)能力問題（一）個(gè)體意識(shí)淡漠大學(xué)生是就業(yè)的主體，所以，學(xué)生要努力提升自身綜合素質(zhì)及就業(yè)能力。但是當(dāng)前，大學(xué)生大多個(gè)體就業(yè)意識(shí)比較淡漠，比如像：一是某些在校學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不夠清晰，指出畢業(yè)等同失業(yè)；有些學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲比較熱衷，使學(xué)業(yè)被耽誤，而自身專業(yè)知識(shí)根本不夠扎實(shí)；雖說某些在校學(xué)生可以定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí)，但是因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)時(shí)缺少創(chuàng)新理念，對(duì)于自己就業(yè)能力培養(yǎng)不夠重視。所以，此類學(xué)生在畢業(yè)以后，不能在社會(huì)中找準(zhǔn)自己的位置。（二）傳統(tǒng)就業(yè)觀局限當(dāng)前，很多大學(xué)生和家長(zhǎng)還局限于傳統(tǒng)就業(yè)觀上，他們指出上大學(xué)讀書就會(huì)成為國(guó)家干部后備力量，將來也是會(huì)拿著鐵飯碗的，因而對(duì)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)避之唯恐不及，想要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)恼乙环莨ぷ鳌?〕。也有些人太過重視畢業(yè)就業(yè)，指出就業(yè)對(duì)人一生都有影響，所以精神壓力巨大，一旦現(xiàn)實(shí)同理想有所偏離，內(nèi)心便會(huì)感到不平衡，甚至自暴自棄，部分人員想要進(jìn)入國(guó)有企業(yè)而不愿意至私營(yíng)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)中，還有部分人員指出正軌部門就業(yè)方才稱之為就業(yè)等錯(cuò)誤想法。這種種情況，都使得大學(xué)生在就業(yè)方面舉步維艱，對(duì)大學(xué)生正確參與就業(yè)影響重大。（三）缺少職業(yè)規(guī)劃意識(shí)很多學(xué)生邁入大學(xué)校門，其心理或多或少表現(xiàn)出優(yōu)越與成就感，增加自信心同時(shí)也容易自我感覺太過良好，太高估自己，對(duì)自身缺少全面、客觀認(rèn)知與評(píng)估，對(duì)未來發(fā)展也感到迷茫，畢業(yè)將近才匆忙開始選擇職業(yè)。通過相應(yīng)了解，很多大學(xué)生對(duì)自身求學(xué)與長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃都不夠重視，甚至還未形成規(guī)劃理念，過度依賴自身原有經(jīng)驗(yàn)，缺少就業(yè)指導(dǎo)觀念，對(duì)于就業(yè)形勢(shì)、政策與環(huán)境等了解不夠徹底。而更多是根據(jù)培養(yǎng)方案和導(dǎo)師指導(dǎo)將學(xué)業(yè)完成，更有甚者認(rèn)為得到文憑便等同于就業(yè)準(zhǔn)備已經(jīng)做好，便等于乘上就業(yè)直通車，而實(shí)際就業(yè)時(shí)手忙腳亂，來不及準(zhǔn)備，盲目跟隨市場(chǎng)動(dòng)向，就業(yè)時(shí)非常被動(dòng)。（四）畢業(yè)生能力素質(zhì)及知識(shí)結(jié)構(gòu)同用人單位需要背離現(xiàn)如今，大多數(shù)用人企業(yè)對(duì)于用人都擁有自主權(quán)力，要求也會(huì)相應(yīng)提高，除了知識(shí)技能要求專業(yè)以外，對(duì)于職業(yè)道德素養(yǎng)也有比較高的要求，要求具備較高愛崗敬業(yè)精神、工作能力與創(chuàng)新發(fā)散思維，尤其需要專長(zhǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。但是人才競(jìng)爭(zhēng)如此激烈態(tài)勢(shì)下，諸多大學(xué)生明顯信心不夠，就業(yè)實(shí)力欠缺等。通常表現(xiàn)出職業(yè)道德素養(yǎng)不高，缺少事業(yè)心與責(zé)任心，知識(shí)體系不完整，實(shí)際操作能力差及知識(shí)面狹窄等〔2〕。而上述這些因素正是用人企業(yè)比較不看好的。部分大學(xué)生沒有做好自身定位，容易表現(xiàn)出盲目心理，武斷認(rèn)為大企業(yè)與城市方才是自身實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的場(chǎng)所，但對(duì)擇業(yè)期望與實(shí)際是否匹配，選擇職業(yè)同社會(huì)需要是否貼合，自身特長(zhǎng)與才華是否得到充分發(fā)揮等則往往有所忽略，單純看重地域與物質(zhì)條件。基于此，有很多大學(xué)生挑選熱門行業(yè)、待遇好、大城市就業(yè)，不愿意到基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)吃苦。該社會(huì)高要求同大學(xué)生素質(zhì)普遍偏低現(xiàn)狀是大相徑庭的，這也就致使大學(xué)生就業(yè)面臨更為嚴(yán)苛環(huán)境。三、擇業(yè)教育視閥下大學(xué)生就業(yè)能力提升途徑（一）要引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀高校應(yīng)該根據(jù)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展情況幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有進(jìn)一步了解，對(duì)就業(yè)觀念進(jìn)行更新，使學(xué)生有自知之明，并且可以尋找到最適合自己的職業(yè)。高校應(yīng)增加有利學(xué)生發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，讓大學(xué)生可以樹立正確理想信念，使大學(xué)生可以用科學(xué)的眼光去審視人生價(jià)值與世界，用積極、樂觀心態(tài)看待就業(yè)〔3〕?，F(xiàn)如今有很多學(xué)生對(duì)就業(yè)抱有不切實(shí)際的幻想，有自信固然是好的，但是凡事都需要有個(gè)度，如果盲目的自信，那么到頭來也只會(huì)是希望越高失望越大。這些盲目自信的學(xué)生從入校起便認(rèn)為自己是到大企業(yè)工作的料，將眼光放在大城市中，認(rèn)為這樣自己才能有用武之地，而對(duì)那些偏遠(yuǎn)貧困地方嗤之以鼻、不屑一顧，最終導(dǎo)致實(shí)際就業(yè)和自己預(yù)期存在矛盾。為此，本文建議應(yīng)當(dāng)從如下幾方面著手改變：其一，要讓大學(xué)生對(duì)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)有比較清晰的認(rèn)識(shí)。如今我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是屬于社會(huì)主義性質(zhì)的，市場(chǎng)遵循優(yōu)勝劣汰原則。因而，高校需要幫學(xué)生了解沒有工作是一勞永逸的，從事工作也需要不斷努力提升自己，這樣才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。其二，讓學(xué)生生成健康價(jià)值觀。如今有一部分學(xué)生急于尋求公務(wù)員崗位與事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)就職，甚至生成了燕雀焉知鴻鵠之志的心理，認(rèn)為如果這些地方不需要自己，那么自己還不如不工作，留在家中做啃老族。面對(duì)此種狀況，高校需要從思想觀念上給學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生生成科學(xué)的價(jià)值觀念，讓學(xué)生明白唯有通過勤勞努力才是獲得成功、收獲財(cái)富的唯一途徑，而且所有工作沒有貴賤之分，任何工作都是需要得到尊重的〔4〕。（二）引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)筑正確職業(yè)理想所謂職業(yè)理想即為一個(gè)人針對(duì)將來職業(yè)生成的一種期待和預(yù)期，它集中體現(xiàn)了大學(xué)生的擇業(yè)行為與價(jià)值理念。職業(yè)理念科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)包含下述兩點(diǎn)內(nèi)容：首先，職業(yè)最終目標(biāo)是為人類造福。對(duì)職業(yè)應(yīng)該是一視同仁的，沒有這份職業(yè)貴氣，那份職業(yè)低賤一說，從事任何職業(yè)的人也都應(yīng)該受到人們的尊重，因而只要自己從事的職業(yè)對(duì)人類是有利的，就應(yīng)該得到認(rèn)可。其次，人和職業(yè)要有機(jī)融合。由于個(gè)體間心理及生理是存在差異的，因而不同人適合于不同職業(yè)，同時(shí)當(dāng)代的大學(xué)生在就業(yè)方面較以往壓力更大，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也更激烈，所以作為教師更要引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)理想的科學(xué)樹立，要做好德育教育，使學(xué)生思想上不會(huì)波動(dòng)太大，讓學(xué)生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展能有清醒認(rèn)識(shí)。因而，高校教師主要是需要幫助學(xué)生客觀審視自己，不會(huì)過高，也不會(huì)過低，不應(yīng)生成偏激想法，要對(duì)自己未來發(fā)展加以明確，同時(shí)懂得利用自身優(yōu)勢(shì)選擇最適合自己的職業(yè)。（三）培養(yǎng)大學(xué)生高尚職業(yè)道德現(xiàn)如今，大多數(shù)用人企業(yè)對(duì)于用人都擁有自主權(quán)力，要求也會(huì)相應(yīng)提高，除了知識(shí)技能要求專業(yè)以外，對(duì)于職業(yè)道德素養(yǎng)也有比較高的要求，要求具備較高愛崗敬業(yè)精神、工作能力與創(chuàng)新發(fā)散思維。高校應(yīng)將德育工作視作學(xué)生日程教育主要環(huán)節(jié)，這也是提高學(xué)生就業(yè)工作競(jìng)爭(zhēng)力和維護(hù)學(xué)校的就業(yè)聲望有效舉措。目前，有些不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想造成很不好的影響。部分高校學(xué)生為在眾多的求職者當(dāng)中顯露出來，泯滅道德良知，于求職材料里弄虛作假，比如像制造假證書，加榮譽(yù)及假成績(jī)。還有部分學(xué)生存在騎驢找馬心態(tài)和用人企業(yè)訂立工作合同以后，違背合同內(nèi)容，選擇逃離未盡到自己義務(wù)的。不誠(chéng)信現(xiàn)象多了對(duì)那些等待就業(yè)大學(xué)生也帶來些消極影響。以培養(yǎng)人才為主的高校，不單要傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要在德育方面多做努力，讓學(xué)生了解誠(chéng)信就業(yè)的重要性，使學(xué)生誠(chéng)信做人、誠(chéng)信做事，知道誠(chéng)信是人類寶貴的財(cái)富，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。高尚品格與職業(yè)道德不單對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)高尚品性極為有利，更為自身修養(yǎng)一種反映。結(jié)語：綜上所述，很多的大學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，還處于世界觀和人生觀初步的發(fā)展階段，一旦就業(yè)的能力下降，就會(huì)影響學(xué)生人格的全面培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)自卑、自負(fù)的心理，甚至?xí)绊懙缴鐣?huì)的安定。還有很多大學(xué)生因?yàn)槌錾碡毨?，在大學(xué)畢業(yè)之后，急于快速找到良好的工作以便補(bǔ)貼家用，但是就業(yè)能力差的情況也導(dǎo)致學(xué)生心理上難以接受。因此針對(duì)以上內(nèi)容能夠看出，大學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)能力問題，與國(guó)家社會(huì)上的安穩(wěn)和諧，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展具有很大的影響力。所以，我國(guó)的政府和各個(gè)高校，以及用人單位都擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任，所以相關(guān)部門都展開對(duì)于擇業(yè)教育視閥下大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀與問題的討論，同時(shí)也加大對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的重視程度，國(guó)家的高度重視為畢業(yè)生的就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)和幫助?！踩斯ぶ悄芘c專家系統(tǒng)÷1.1人工智能的概念÷12人工智能的研究學(xué)派÷13人工智能的研究目標(biāo)÷1.4人工智能的研究領(lǐng)域÷1.5人工智能的發(fā)展簡(jiǎn)史11人工智能的概念幾種定義令智能機(jī)器(intelligentmachine)人工智能(學(xué)科)÷人工智能(能力)÷人工智能(擬人思維、行為)÷人工智能(理性思維、行為人工智能顧名思義,人工智能就是人造智能,其英文表示是“ArtificialIntelligence",簡(jiǎn)稱A|。當(dāng)然,這只是人工智能的字面解釋或廣義解釋。目前的“人工智能”一詞是指用計(jì)算機(jī)模擬或?qū)崿F(xiàn)的智能,同時(shí),人工智能又是個(gè)學(xué)科名稱1.1.2智