冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)整冊(cè)教案

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)整冊(cè)教案冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)整冊(cè)教案/冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)整冊(cè)教案三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)支配（上冊(cè)）一、教學(xué)指導(dǎo)思想1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景，以扶植學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)系。3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通及自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。二、學(xué)生分析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的相識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)，為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力創(chuàng)建了條件?？紤]到學(xué)生的實(shí)際狀況，在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，還要留意發(fā)展學(xué)生智力，培育學(xué)生實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：對(duì)稱，三位數(shù)的進(jìn)、退加減法，可能性，乘除法，混合運(yùn)算，周長(zhǎng)，萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，噸的相識(shí)，乘法等。教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷及體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、激勵(lì)算法多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。四、教學(xué)目的：1、結(jié)合實(shí)例感知身邊的軸對(duì)稱現(xiàn)象，能精確推斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加、減法。并駕馭三位數(shù)加減法的驗(yàn)算及連加連減、加減混合運(yùn)算的依次和計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。3、使學(xué)生初步體驗(yàn)事情發(fā)生的確定性和不確定性，學(xué)會(huì)列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)所可能發(fā)生的結(jié)果，知道事務(wù)發(fā)生的可能性大小是不同的，能對(duì)一些事務(wù)可能性大小進(jìn)行比較。會(huì)用“確定”、“可能”“不行能”等詞匯描述生活中一些事務(wù)發(fā)生的可能性。4、駕馭整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。5、結(jié)合解決問題的過程，體會(huì)“先算乘除、后算加減”這一運(yùn)算依次的合理性，體會(huì)數(shù)學(xué)及實(shí)際生活的親密聯(lián)系，能正確計(jì)算有關(guān)兩步運(yùn)算試題。6、使學(xué)生了解周長(zhǎng)的概念，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，通過長(zhǎng)度和周長(zhǎng)的估算，培育學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。7、駕馭萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及其組成，能精確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。8、感受并相識(shí)質(zhì)量單位“噸”，了解1噸有多重，駕馭“一噸=1000千克”。9、探究并駕馭三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。四、主要教學(xué)措施1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際扶植學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。2、培育學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培育學(xué)生的估測(cè)、估算實(shí)力。3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培育學(xué)生舉一反三的實(shí)力。留意學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)。5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的實(shí)力。6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。7、留意學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)。五、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1-2對(duì)稱、加減法93-4加法、減法155國(guó)慶放假6-7可能性、乘除法88—10乘除法、混合運(yùn)算11期中復(fù)習(xí)512-15周長(zhǎng)、生活中的大數(shù)1516-17噸的相識(shí)618-19乘法520期末復(fù)習(xí)、檢測(cè)教學(xué)內(nèi)容：對(duì)稱單元分析教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，在視察、溝通和操作過程中感受并相識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，能找出并推斷誕生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。2、相識(shí)軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔軸對(duì)稱圖形的另一半。3、在視察、操作、描述軸對(duì)稱圖形的過程中，發(fā)展空間概念。4、了解自然界和生活中有著許多的對(duì)稱現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)觀賞對(duì)稱的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教材分析：對(duì)稱是《標(biāo)準(zhǔn)》“空間及圖形”領(lǐng)域中圖形及變換的重要內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段支配的圖形及變換的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有三條：①結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。②能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。③通過視察、操作，相識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱圖形。本冊(cè)支配的是軸對(duì)稱現(xiàn)象和簡(jiǎn)潔軸對(duì)稱圖形的作圖。本單元對(duì)稱學(xué)問是通過自然界和日常生活中大量的具有對(duì)稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生感受對(duì)稱現(xiàn)象，相識(shí)軸對(duì)稱圖形，為其他圖形學(xué)問奠定基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容是感知對(duì)稱現(xiàn)象和相識(shí)軸對(duì)稱圖形。集合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容還支配“好玩的剪紙”實(shí)踐活動(dòng)。課時(shí)支配:1、感知對(duì)稱現(xiàn)象。對(duì)稱現(xiàn)象是自然界和日常生活中普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象并不生疏，所以在教學(xué)過程中有實(shí)際熟識(shí)事物動(dòng)身如：楓葉、蜻蜓、葫蘆、蝴蝶等實(shí)物讓學(xué)生通過視察分析初步感知對(duì)稱現(xiàn)象。在通過畫虛線和“做一做”的操作活動(dòng)引出對(duì)稱概念?！罢f一說”讓學(xué)生在來說一說生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)一步感知對(duì)稱現(xiàn)象。2、相識(shí)軸對(duì)稱圖形。通過動(dòng)手操作活動(dòng)說說自己的發(fā)覺，明白這些圖形的共同點(diǎn)是“沿虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合”，從而引出“軸對(duì)稱圖形”的概念。接著指出什么是“對(duì)稱軸”。并能依據(jù)給出的圖形畫出另一半。3、實(shí)踐活動(dòng)“好玩的剪紙”。由我們常見的對(duì)稱性剪紙讓學(xué)生進(jìn)一步感受軸對(duì)稱圖形的美。接著支配折紙剪紙方法通過觀賞了解對(duì)稱的應(yīng)用感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，獲得勝利體驗(yàn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活中的事物，通過視察、操作、溝通等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)相識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象的過程。2、了解“對(duì)稱”含義，能找誕生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。3、通過生活中大量的對(duì)稱現(xiàn)象，感受對(duì)稱及日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)相識(shí)對(duì)稱圖形，了解“對(duì)稱”含義，并能說誕生活中對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)過程：課前打算（小鏡子）圖片一、激趣引入：今日是我們新學(xué)期的第一節(jié)課。看老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示楓葉蜻蜓蝴蝶葫蘆短褲五角星圖片）邊出示邊貼。二、探究新知。感知對(duì)稱現(xiàn)象。1①請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察一下這幾張卡片上圖形的形態(tài)有什么特點(diǎn)嗎？②小組溝通③說一說。（蝴蝶左右兩邊的形態(tài)一樣；蜻蜓兩邊的形態(tài)也一樣；這幾幅圖的共同特點(diǎn)都是兩邊的形態(tài)一樣）2你是怎么知道兩邊一樣的？畫一畫，試一試。3、你也來折一折。我們把像這樣對(duì)折后左邊和右邊完全重合的圖形叫做對(duì)稱圖形。三、做一做拿出打算的小鏡子和蝴蝶圖片，想一想鏡子應(yīng)當(dāng)放在哪可以使鏡子映照出另一半？以小組為單位試一試吧！四、說一說生活中還有那些對(duì)稱現(xiàn)象？（體會(huì)數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系）五、練一練先說一說他們是對(duì)稱的嗎？再試著分一分。教學(xué)反思：對(duì)稱（第二課時(shí)）相識(shí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容：冀教版三年級(jí)下冊(cè)第3—4頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)際操作，經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)相識(shí)軸對(duì)稱圖形的過程。2、相識(shí)軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔軸對(duì)稱圖形的另一半。3、參及數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得勝利的體驗(yàn)。教學(xué)過程:一、

情景引入師：同學(xué)們今日老師又給大家?guī)砹藘蓚€(gè)美麗的圖形，請(qǐng)大家也把它拿出來（教材附頁(yè)2），沿虛線把它們對(duì)折，你發(fā)覺了什么二、自主探究相互溝通1、溝通學(xué)生操作的過程和發(fā)覺的特點(diǎn)。師：誰來說說你是怎么做的？你發(fā)覺了什么特點(diǎn)？此時(shí)學(xué)生可能說出是對(duì)稱圖形，老師引導(dǎo)學(xué)生說出示怎樣對(duì)稱的。學(xué)生可能說：虛線兩邊一樣大還可能說：虛線兩邊的部分能夠完全重合。師：同學(xué)們說的都很好。我們把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是“軸對(duì)稱圖形?！边@條虛線就叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。三、綜合實(shí)踐和應(yīng)用1、練一練師生一起推斷，是不是軸對(duì)稱圖形，重點(diǎn)說說是怎樣推斷的。然后讓學(xué)生自己畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。出示練一練第1題先讓學(xué)生讀題弄清題意，然后讓學(xué)生找出其中的軸對(duì)稱圖形，再進(jìn)行溝通說說那些是軸對(duì)稱圖形？對(duì)稱軸在哪？談?wù)撏旰笤佼?。特殊指出圓形、正方形、長(zhǎng)方形有不止一條對(duì)稱軸。2、猜一猜做一做先讓學(xué)生想象一下剪出的圖形然后再實(shí)際做一做。出示練一練第2題，讓學(xué)生讀題理解題意，進(jìn)行猜想探討，然后剪紙。(在學(xué)生剪紙的過程中,確定要強(qiáng)調(diào)平安.)教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過程。

2、能運(yùn)用對(duì)稱的學(xué)問剪出些簡(jiǎn)潔的剪紙。

3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，觀賞對(duì)稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固對(duì)稱學(xué)問，感受生活中的對(duì)稱美。

教材分析：實(shí)踐活動(dòng)“好玩的剪紙”。由我們常見的對(duì)稱性剪紙讓學(xué)生進(jìn)一步感受軸對(duì)稱圖形的美。接著支配折紙剪紙方法通過觀賞了解對(duì)稱的應(yīng)用感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，獲得勝利體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要通過“觀賞”剪紙作品，使學(xué)生感受到對(duì)稱的美，激發(fā)學(xué)生剪紙的欲望，在師生邊說邊剪的過程中，學(xué)習(xí)折、剪的方法。讓學(xué)生在觀賞和操作的過程中，了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)觀賞和創(chuàng)建美，使每個(gè)學(xué)生都獲得勝利的體驗(yàn)。課前打算：彩紙、剪刀、剪紙作品、視頻投影。

教學(xué)過程：

一、觀賞引趣：

（老師出示一些剪紙藝術(shù)作品）同學(xué)們，今日老師帶來的這些，你們知道是什么嗎？（剪紙）

1、觀賞：剪紙實(shí)物和教材供應(yīng)的民間剪紙作品（激勵(lì)學(xué)生說說看到了什么？美在哪兒？）2、視察他們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生溝通；如有學(xué)生發(fā)覺剪紙中軸對(duì)稱圖形，老師可以適時(shí)讓學(xué)生指出對(duì)稱軸的位置。）

二、試一試。師：在坐的每一位同學(xué)都有一雙小巧手，看著眼前這些美麗的剪紙作品，你們想不想自己動(dòng)手試一試？

1、打開課本第6、7頁(yè)，學(xué)生自學(xué)剪紙方法，可以小組內(nèi)溝通。2、班內(nèi)溝通：**折紙的方法（“對(duì)折法”和“連續(xù)對(duì)折法”）**剪紙的方法。

3、試一試。三、觀賞學(xué)生作品。教學(xué)反思：課題：好玩的剪紙教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)5頁(yè)——7頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過程。2、能運(yùn)用對(duì)稱的學(xué)問剪出一些簡(jiǎn)潔的剪紙。3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，觀賞對(duì)稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程:一、觀賞剪紙1、觀看介紹我國(guó)民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊觀賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。今日我們大家不僅能觀賞到我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，而且假如你情愿的話還能學(xué)會(huì)這門技能。請(qǐng)大家看錄象。2、觀賞對(duì)稱的剪紙作品，讓學(xué)生視察教材上剪紙的圖，說說它們有什么特點(diǎn)，師：同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請(qǐng)大家也來觀賞觀賞。視察后說一說這些剪紙有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能說出：每一幅圖都是對(duì)稱的（還可能詳細(xì)說出來怎樣對(duì)稱），圖片的擺放也是對(duì)稱的。你們行不想用自己的雙手剪出美麗的圖案來？二、學(xué)習(xí)剪紙1、學(xué)習(xí)折紙的方法。完成教材6頁(yè)中間內(nèi)容。折紙方法讓學(xué)生自己視察課本。然后進(jìn)行操作溝通。讓學(xué)生視察課本上兩種折紙的方法，引導(dǎo)學(xué)生看明白后說出并演示，然后自己動(dòng)手折一折，同桌相互溝通自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對(duì)折，還可以幾次對(duì)折，依據(jù)你想創(chuàng)作的作品須要選擇對(duì)折方法2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生視察剪紙的方法1讓學(xué)生自己視察課本。然后進(jìn)行操作溝通。再視察剪紙方法2老師可以先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生操作。下面就請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你自己的設(shè)計(jì)思路，去折、去剪，作出你的成果來吧！讓學(xué)生選擇自己喜愛的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展示學(xué)生作品。三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。通過觀看錄象、剪紙作品等，使學(xué)生了解我國(guó)有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來以及各種精致的民間剪紙藝術(shù)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。(在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和溝通的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行碧眼的方法的指導(dǎo)是特別必要的，有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)駕馭和理解學(xué)問。通過視察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)及數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系體會(huì)到數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)系.)二、加、減法【單元分析】本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加、減法，相識(shí)了1000以內(nèi)數(shù)以及駕馭了1000以內(nèi)簡(jiǎn)潔加減法口算的基礎(chǔ)上支配的。主要內(nèi)容有三個(gè)學(xué)問模塊：三位數(shù)加減法，加、減法驗(yàn)算，加減混合運(yùn)算。單元最終支配了“跳繩嬉戲”的實(shí)踐活動(dòng)。本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)加、減法，是本套教材最終一次支配的整數(shù)加、減的內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)留意選擇學(xué)生熟識(shí)的、身邊的現(xiàn)實(shí)問題，充分利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加、減法的計(jì)算技能，讓學(xué)生在自主嘗試解決問題的過程中，學(xué)會(huì)計(jì)算的方法，駕馭計(jì)算的技能。更重要的是使學(xué)生形成將三位數(shù)加、減的計(jì)算方法類推到多位數(shù)加、減計(jì)算的實(shí)力。本單元教化目標(biāo)1.經(jīng)驗(yàn)自主嘗試及他人溝通算法的過程，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加減法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。2.結(jié)合詳細(xì)情境，了解小括號(hào)的作用，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。3.能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行加減法估算，并說明估算的過程。4.能敏捷運(yùn)用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算，并能對(duì)計(jì)算的合理性做出說明。5.能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。6.感受數(shù)學(xué)及自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系，在自主探究、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。本單元共支配9課時(shí)和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法教學(xué)內(nèi)容：8-9頁(yè)教材分析：三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法。由于本節(jié)課計(jì)算學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)潔，所以在問題情境中設(shè)計(jì)了比多、比少的表述。教材通過兩個(gè)畫面呈現(xiàn)了小強(qiáng)和小花溝通收集郵票的情境，在他們的對(duì)話中用到了“比多”、“比少”等語言。先通過“說一說”讓學(xué)生了解情境中反映的數(shù)學(xué)信息，接著提出“自己提出問題，并試著計(jì)算”的要求。學(xué)情分析：教學(xué)中，首先要讓學(xué)生理解“兩個(gè)人對(duì)話”的內(nèi)容，必要的話，可請(qǐng)學(xué)生做角色表演。溝通提出的問題和解答方法時(shí)，要對(duì)學(xué)生豎式的書寫格式進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合熟識(shí)的事物，在選擇合適的信息提出問題并解決問題的活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)自主嘗試三位數(shù)簡(jiǎn)潔加減計(jì)算的過程。2、會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法。3、能主動(dòng)參及提問題的活動(dòng)，并獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法。教學(xué)打算：情境圖、小黑板課時(shí)支配；一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入學(xué)過的三位數(shù)的出示口算題，讓學(xué)生計(jì)算并說出計(jì)算方法。老師小結(jié)引出本課內(nèi)容。二、不進(jìn)位加減法1、師：剛才大家說了許多的計(jì)算方法，也都很精確，小強(qiáng)和小花收集了許多郵票，想讓你們依據(jù)他們收集郵票的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，情愿試一試嗎？2、出示情境圖，讓學(xué)生細(xì)致視察，溝通從圖中了解的狀況，說一說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。3、請(qǐng)學(xué)生選擇信息提出問題，自己試著計(jì)算并解，說出自己的計(jì)算方法。學(xué)生提出的任何問題和解決方法只要合理就賜予確定，將筆算板書在黑板上，并讓學(xué)生說出筆算計(jì)算應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加（減）。4、提問學(xué)生還有沒有其他的問題，賜予激勵(lì)。三、練習(xí)鞏固1、9頁(yè)第一題：知道學(xué)生讀懂情境圖，了解圖中的信息，然后獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。2、9頁(yè)第二題：讓學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。3、9頁(yè)第三題：（1）讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（2）重點(diǎn)讓學(xué)生說一說500元夠不夠的理由是什么。（3）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后溝通，留意談?dòng)?jì)算結(jié)果和自己剛才估算的結(jié)果有多大差距，從而體驗(yàn)估算的意義。四、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用1．讓同學(xué)們自編數(shù)據(jù)相互提出用加或減的口算問題，并口算。（以同桌、小組的形式開展活動(dòng)。）讓學(xué)生充分發(fā)表看法，提出不同的算法，只要合理，老師賜予確定，敬重學(xué)生有特性的思維方式，不強(qiáng)求方法統(tǒng)一。2．挑戰(zhàn)賽。采納組內(nèi)相互挑戰(zhàn)，比一比誰的方法算得快，或組及組之間相互挑戰(zhàn)，比一比哪一組的方法算得快。3．讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的感受及收獲，談一談生活中哪些地方運(yùn)用到這些計(jì)算。課題：三位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)目標(biāo)學(xué)問及技能1、會(huì)計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法2、能依據(jù)法則精確進(jìn)行計(jì)算過程及方法：在嘗試解決讀書問題的活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)自主嘗試，并及他人溝通三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過程。情感、看法及價(jià)值觀：在自主嘗試計(jì)算的過程中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)重難點(diǎn)：解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（1）口算：說說怎樣算比較簡(jiǎn)便。6＋9＋4＝7＋2＋8＝3＋5＋9=7＋8＋3＝4＋5＋9＝7＋8＋2＝說明：6＋9＋4，先算6＋4＝10，再算9＋10＝19，用湊十法口算比較簡(jiǎn)潔。（2）筆算：讓學(xué)生說一說是怎樣做的。65+19=53+27=做筆算加法時(shí)，先從個(gè)位加起，個(gè)位5加9等于14，在個(gè)位寫4，向十位進(jìn)1；十位6加1等于7，7再加進(jìn)上來的1等于8，十位寫8；最終結(jié)果是84。一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法則：1、

相同數(shù)位對(duì)齊；2、

從個(gè)位加起；3、

個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。二、新授出示三個(gè)年級(jí)訂閱小哥白尼的本數(shù)統(tǒng)計(jì)表如下：年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)本數(shù)153165189師：通過上表你發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)信息？（生答）師：你能依據(jù)上面信息提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提到減法問題，老師要賜予確定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書。當(dāng)提到加法問題時(shí)老師要立即板書出來：（一）提出問題1、

三年級(jí)和四年級(jí)共多少本？2、

三年級(jí)和五年級(jí)共多少本？3、

四年級(jí)和五年級(jí)共多少本？4、

三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)共多少本？老師引導(dǎo)說出：三個(gè)年級(jí)共多少本？（二）解決問題上面幾個(gè)問題是最基本的加法題，所以運(yùn)算的方法孩子們確定都能選對(duì)，我們要重點(diǎn)關(guān)注他們的筆算過程。1、放手讓孩子依據(jù)兩位數(shù)的法則自己解決前三道題，選三名同學(xué)到前面板演。下面同學(xué)有困難可小組內(nèi)探討解決。2、板演同學(xué)說筆算過程：（舉一例）做筆算加法時(shí)，先從個(gè)位加起，個(gè)位5加9等于14，在個(gè)位寫4，向十位進(jìn)1；十位6加8等于14，14再加進(jìn)上來的1等于15，十位寫5向百位進(jìn)1；百位1加1得2在加進(jìn)上來的1等于3，百位寫3，最終結(jié)果是354。師：通過上面的三道題，你能猜到我們今日要學(xué)習(xí)的新學(xué)問是什么了嗎？生答。師板書：三位數(shù)的進(jìn)位加法師：我們今日所學(xué)的三位數(shù)進(jìn)位加法及兩位數(shù)有什么聯(lián)系和不同？生答：大致看法是前兩條一樣，不同點(diǎn)三位數(shù)的計(jì)算多了一位——十位滿十向百位進(jìn)一。師：第三條我們可以怎樣簡(jiǎn)練的說？（哪一位上的數(shù)相加滿十向它前一位進(jìn)一）4、

學(xué)生完整的說法則。師：動(dòng)筆寫我們能精確知道哪位滿十，假如不計(jì)算你能不能推斷哪位上的數(shù)相加滿十嗎？我們看一看咱們班誰是火眼金睛。5、

完成練一練第一題，獨(dú)立完成后集體訂正。6、

解決第四個(gè)問題師：列式計(jì)算時(shí)你發(fā)覺這道題及前面幾道題有什么不同？生可能談到：這道題是三個(gè)數(shù)相加；十位相加滿二十了；老師追問：滿二十多怎么辦？確定有同學(xué)會(huì)說：向前面進(jìn)2。師：那假如數(shù)位上的數(shù)滿三十多或四十多五十多等，怎么辦？引導(dǎo)孩子說出哪一位上的數(shù)相加滿幾時(shí)就要向它的前一位進(jìn)幾。7、

生總結(jié)三位數(shù)進(jìn)位加法法則。三、練一練獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書11頁(yè)2、3題。做完后選兩名同學(xué)重點(diǎn)說一說后兩題的計(jì)算過程。教學(xué)反思：三位數(shù)的退位減法。教學(xué)內(nèi)容：加減法第3課時(shí)（P12～P13），教學(xué)目標(biāo)：1.

在解決用電問題的活動(dòng)中，經(jīng)驗(yàn)自主嘗試及他人溝通三位數(shù)退位減法的計(jì)算過程。2.

會(huì)計(jì)算三位數(shù)的退位減法。3.

.能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。4.

在自主探究、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教材分析：教材選擇了現(xiàn)實(shí)生活中每家都運(yùn)用的電表及每月查閱電表上字?jǐn)?shù)的事情。學(xué)習(xí)三位數(shù)的退位減法。在嘗試計(jì)算的過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解連續(xù)退位的道理，駕馭計(jì)算方法。填出表格后，可激勵(lì)學(xué)生依據(jù)幾個(gè)月的用電數(shù)，提出問題并試著解答。學(xué)生分析：學(xué)生有了兩位數(shù)退位減法和三位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是明白理解“十位不夠減，向百位借一”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算三位數(shù)的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“十位不夠減，向百位借一”道理，用自己的語言表述自己的算法。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、

計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，三位數(shù)的不退位減法，復(fù)習(xí)法則相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，2、

張麗家五一剛搬入新家下面是記錄5、6、7、月份用電狀況時(shí)，電表上顯示的數(shù)。1)

你知道電表有哪些作用嗎？示幾只顯示用的電表及相應(yīng)時(shí)間的信息圖。2)

要求學(xué)生讀出電表上的數(shù)，了解信息圖中的信息，重點(diǎn)解決“5月份的用電數(shù)是多少以及怎么知道的？”二、嘗試計(jì)算，溝通算法1、“計(jì)算6、7月份的用電數(shù)”的。先讓學(xué)生試著用百以內(nèi)退位減法學(xué)問嘗試計(jì)算。在溝通各自算法時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“個(gè)位不夠減，被減數(shù)十位上是0,怎樣計(jì)算?！碧厥馐怯?jì)算504—335須要連續(xù)退位，重點(diǎn)理解個(gè)位不夠減從十位退一，而十位上的數(shù)是0，則須要先從百位退一，這樣十位上就成了十個(gè)十，個(gè)位再?gòu)氖簧贤艘?，十位上就得九個(gè)十……2、把算出的結(jié)果填在下表中。留意檢查學(xué)生是否能正確地把結(jié)果填入表內(nèi)。3、讀一讀統(tǒng)計(jì)表，依據(jù)表中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？三、練一練1、

學(xué)校有406人參與“十一”聯(lián)歡會(huì)。其中有380人是學(xué)生。參與聯(lián)歡會(huì)的老師有多少人？2、

824—631470—238665—158—327495—189204—132951—560—1833、

在下面的四個(gè)數(shù)中任選兩個(gè)數(shù)組成一道減法算式。931427831538數(shù)學(xué)14——15頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、

結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)驗(yàn)用自己的方法進(jìn)行三位數(shù)加減法估算過程。2、

會(huì)實(shí)行恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，能表達(dá)估算的大致過程和結(jié)果。3、

感受估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)實(shí)行恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，能表達(dá)估算的大致過程和結(jié)果。教具：在小黑板上出幾道估算題。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、

情趣導(dǎo)入，探究新知師：今日，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヰB(yǎng)殖專業(yè)戶小明家去看一看，請(qǐng)同學(xué)們視察情景圖，讓學(xué)生說一說從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。并依據(jù)你發(fā)覺的信息說一道完整的應(yīng)用題.（這一環(huán)節(jié)可以扶植學(xué)生把題目中零散的信息加以綜合，同時(shí)，也能培育他們的編題實(shí)力）生：小明家這個(gè)月養(yǎng)雞的收入369元，養(yǎng)鴨收入442元，估算一下這兩項(xiàng)收入大約是多少元？師：估計(jì)一下這兩項(xiàng)收入大約是多少元？首先，讓學(xué)生說一說大約是什么意思？再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。學(xué)生的方法會(huì)多種多樣，比如：300+400=700，69+42大于100，這兩項(xiàng)大約是800多元?；颍?69小于400，442小于500。這兩項(xiàng)收入不到900元，但比800元多。學(xué)生的想法只要有確定的道理都賜予確定。但在多種方法中老師確定要有所傾向，選出最優(yōu)化的算法。師：試著估算小明家養(yǎng)鴨的收入和養(yǎng)雞的收入相差多少元？先讓學(xué)生自己想一想，然后和同桌溝通自己的想法。例如442和369分別接近440和370，440—370=70，所以442—369大約等于70。師：實(shí)際算一算，估計(jì)的數(shù)和計(jì)算的結(jié)果相差多少？（通過計(jì)算結(jié)果和估算結(jié)果的比較，讓學(xué)生初步感知什么是計(jì)算，什么是估算。）二、試一試先估算，再計(jì)算。165+638=635—246=（先自己估算，再把自己的估算方法和同學(xué)溝通，然后，用豎式計(jì)算）三、練一練第1題1、

看圖，從丫丫家到紅紅家有幾條路？（讓學(xué)生把行走的路途說清晰，并進(jìn)行列式）2、

估算一下走哪條路比較近？（要讓學(xué)生說一說自己的想法，最好是選擇最簡(jiǎn)便的方法來說。）3、

算一算兩條路相差多少米？第2題1、

估計(jì)一下帶800元錢買一套桌椅夠不夠？（重點(diǎn)說說帶800不夠，體會(huì)估算的作用。）2、

買一張寫字臺(tái)比買一把轉(zhuǎn)椅多花多少元？3、

你還可以提出哪些問題？（激勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，再次體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。）教學(xué)反思：課題：接近整百數(shù)的加減法簡(jiǎn)潔計(jì)算教學(xué)目標(biāo)學(xué)問及技能1、會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算接近整百數(shù)的加減式題。2、能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行計(jì)算過程及方法：結(jié)合熟識(shí)的事物，經(jīng)驗(yàn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算接近整百數(shù)的加減法的過程。情感、看法及價(jià)值觀：能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行計(jì)算，在溝通各種算法的過程中增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)重難點(diǎn)：溝通簡(jiǎn)便方法時(shí)扶植學(xué)生理解“多加了，要減去”、“多減了，要加上”的道理。教學(xué)過程：一、

情境激趣1、

視察情景圖，說一說圖中有什么，讓學(xué)生了解什么是兩棲動(dòng)物，什么是爬行動(dòng)物。二、復(fù)習(xí)引入新授1、出示試題我國(guó)有兩棲動(dòng)物274種，爬行動(dòng)物399種。（1）估算一下我國(guó)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物共有多少種？（2）計(jì)算一下我國(guó)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物共有多少種？2、學(xué)生讀題，談算理（1）提出第（1）題，學(xué)生進(jìn)行估算時(shí)重點(diǎn)溝通估算方法，可能有以下幾種狀況：生1：274大約是300，399大約是400，兩類動(dòng)物大約有700種。生2：399大約是400，兩類動(dòng)物大約有670種。生3：兩類動(dòng)物不到700種。（2）提出第（2）小題，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思索：有沒有比較簡(jiǎn)便的算法？我班學(xué)奧數(shù)的同學(xué)會(huì)想到加上400后在減去1，這時(shí)老師追問：為什么減去1？2、學(xué)生探討問題3、匯報(bào)溝通因?yàn)榈谝徊蕉嗉恿?所以第二步要減去1。（多找?guī)酌瑢W(xué)說一說自己所悟出的道理）4、出示減法題：371-98要求學(xué)生用簡(jiǎn)便算法計(jì)算，集體訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說一說為什么加上2。理由：因?yàn)榈谝徊蕉鄿p了2所以第二步要加上2。師小結(jié)：今日我們所學(xué)的內(nèi)容是用簡(jiǎn)便方法計(jì)算接近整百數(shù)的加減法。板書：簡(jiǎn)便算法通過上面的兩道簡(jiǎn)便算法題你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生一起說出用簡(jiǎn)便方法計(jì)算接近整百數(shù)的加減法“多加了，要減去”、“多減了，要加上”。二、

練習(xí)鞏固1、

提問題，并解答。激勵(lì)學(xué)生提出不同問題，大家解答。2、

先估算，在計(jì)算。（1）

學(xué)生獨(dú)立完成（2）

集體溝通：重點(diǎn)溝通簡(jiǎn)便算法。教學(xué)反思：驗(yàn)算加法教學(xué)內(nèi)容：18-19頁(yè)教材分析：教材設(shè)計(jì)了學(xué)生特別熟識(shí)的到商場(chǎng)買衣服的情境，通過母女倆算的結(jié)果不同的情境，提出“誰算得對(duì)呢？”的問題，在讓學(xué)生用自己的方法檢查誰算的對(duì)過程中，學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算。教材呈現(xiàn)了學(xué)生不同的驗(yàn)算方法，溝通時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的位置和用減法驗(yàn)算加法的方法。最終通過議一議讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)目標(biāo)：1、

結(jié)合買衣服的生活情境，經(jīng)驗(yàn)自主探究加法驗(yàn)算方法的過程。2、

會(huì)驗(yàn)算加法，初步感知加法、減法之間的關(guān)系。3、

在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)驗(yàn)算及日常生活的親密聯(lián)系，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、

會(huì)驗(yàn)算加法。2、

理解加、減法之間的關(guān)系。3、

養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)打算：情境圖、練習(xí)本、小黑板教學(xué)過程：一、

復(fù)習(xí)鋪墊看第一個(gè)算式寫出下面三個(gè)算式的得數(shù)：45+56-10156+45=101-45=101-56=探討：你是怎樣做的？怎樣想的？二、用買東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)算問題。1、

出示情境圖：媽媽帶小紅去商店買衣服。2、

讓學(xué)生看圖。說說圖中講的是一件什么事？這件事中包含了哪些數(shù)學(xué)問題？3、

提出藍(lán)靈鼠的問題：誰算得對(duì)？4、

學(xué)生用自己的方法進(jìn)行驗(yàn)證。5、

溝通學(xué)生不同的檢驗(yàn)方法和結(jié)果，并說明自己為什么要這樣做。一起探討歸納出詳細(xì)的演算方法：（1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。（2）用和減一個(gè)加數(shù)，是不是等于另一個(gè)加數(shù)。（關(guān)于用減法演算加法的方法，假如學(xué)生能想出，老師可結(jié)合溝通做重點(diǎn)指導(dǎo)，假如學(xué)生不能提出，老師可作為學(xué)習(xí)參及者及學(xué)生溝通。6、結(jié)合溝通活動(dòng)，老師小結(jié)：檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確叫做驗(yàn)算。二、

議一議1、

學(xué)生探討：依據(jù)剛才的活動(dòng)，說一說驗(yàn)算的意義。2、

全班溝通。3、

老師小結(jié)，使學(xué)生感悟驗(yàn)算的重要意義，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。三、

練習(xí)鞏固。1、

驗(yàn)算兩只小熊的計(jì)算是否正確，說說自己的驗(yàn)算方法以及發(fā)覺了什么問題。2、

先估算，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)了解學(xué)生是用什么方法驗(yàn)算的是否檢驗(yàn)出了計(jì)算錯(cuò)誤。關(guān)于加、減法各部分關(guān)系的練習(xí)，學(xué)生以前已經(jīng)接觸過。本題先讓學(xué)生試寫，再重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣想的。教學(xué)內(nèi)容：減法的驗(yàn)算（教材20-21頁(yè)）教材分析：教材設(shè)計(jì)了小明買自行車交費(fèi)的情景，通過售貨員和小明的對(duì)話以及小明心算的情境，，使學(xué)生自然進(jìn)入驗(yàn)算的狀態(tài)中。教材呈現(xiàn)了不同的驗(yàn)算方法，教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活閱歷，留意讓學(xué)生充分溝通自己的想法和算法，講出自己的思索過程，感受驗(yàn)算方法的特性化和多樣性，以培育學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生自主溝通發(fā)覺驗(yàn)算的方法，相識(shí)驗(yàn)算的意義。教學(xué)目標(biāo):1．結(jié)合買車的生活情境，經(jīng)驗(yàn)自主探究減法驗(yàn)算方法的過程。2．會(huì)驗(yàn)算減法，感知加、減法之間的關(guān)系。3．在驗(yàn)算方法的探究、溝通的過程中，獲得自主學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教具打算：主題圖、口算卡片、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、檢復(fù)鋪墊：1、學(xué)生回顧筆算三位數(shù)加減法應(yīng)留意哪幾點(diǎn)？2、先估算，再筆算：384－2353、計(jì)算并驗(yàn)算：235＋708二、情境溝通：1、放情境錄音，相機(jī)出示情境圖“小明買車”讓學(xué)生說說發(fā)生了什么事情，從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？b)

、出示兔博士的問題“驗(yàn)算一下，看誰算的對(duì)”？300－236＝74？300－236＝64學(xué)生獨(dú)立思索后，可以在小組內(nèi)溝通；小組代表在班內(nèi)溝通：說說自己用怎樣的方法驗(yàn)算？誰還有不同的想法？【激勵(lì)學(xué)生溝通不同的驗(yàn)算方法?！坷蠋熛鄼C(jī)板書各種驗(yàn)算方法，相機(jī)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。3、老師激勵(lì)學(xué)生比較：你認(rèn)為哪種驗(yàn)算方法最簡(jiǎn)潔接受？為什么？（作為參及者，老師相機(jī)明確自己的傾向“利用加法驗(yàn)算減法”）三、總結(jié)算法：1、聯(lián)系板書，引導(dǎo)學(xué)生明確課題“減法的驗(yàn)算方法”；指名總結(jié)減法的驗(yàn)算方法。2、完成“試一試”。指名板演，集體訂正。四、鞏固練習(xí)：1、完成“練一練”2、數(shù)學(xué)沖浪教學(xué)反思：《不帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材（P22～P23），不帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活中的詳細(xì)問題，經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過程。2、會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題，并能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。3、感受數(shù)學(xué)及自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系，在自主探究、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教材分析：這是本套教材第三次支配加、減混合運(yùn)算的內(nèi)容。學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減后，支配通過看圖列式，看圖講故事，百以內(nèi)數(shù)的加減后，又支配了一次，重點(diǎn)是通過求三個(gè)數(shù)的和、購(gòu)物等，學(xué)習(xí)計(jì)算方法的多樣化，本單元支配的混合運(yùn)算，主要是結(jié)合簡(jiǎn)潔的現(xiàn)實(shí)問題，在用已有閱歷分步計(jì)算的過程中，嘗試把兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式，進(jìn)而理解運(yùn)算依次，并試著解決須要兩步計(jì)算的加、減問題，學(xué)習(xí)寫答語。學(xué)生分析：學(xué)生相識(shí)了連加、連減、有很好的計(jì)算基礎(chǔ)，關(guān)鍵是駕馭加減混合算式的運(yùn)算依次。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題。教學(xué)流程：一、

解決問題，自主探究溝通1、

大家喜愛玩具嗎？今日我們就和小羊一起來到玩具店，幫小羊解決買玩具的問題，投影出示：小猴子玩具店的經(jīng)理也想請(qǐng)你們幫幫忙出示情景圖：商店里有18個(gè)白皮球，23個(gè)花皮球，小羊買20個(gè)皮球。還剩多少個(gè)皮球？2、

說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題。3、

老師提出：“還剩多少個(gè)皮球？我們應(yīng)當(dāng)怎樣算？”4、

放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算。5、

溝通各自不同的計(jì)算方法。分步計(jì)算：18＋23＝41（個(gè)）綜合算式：18＋23－2041－20＝21（個(gè)）＝41－20＝21（個(gè)）適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計(jì)算的格式、步驟和方法：引導(dǎo)學(xué)生先說一說每一步運(yùn)算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系，重點(diǎn)指導(dǎo)綜合算式干脆列出兩步算式，先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步，然后把第二個(gè)運(yùn)算符號(hào)和第三個(gè)數(shù)字落下來，最終計(jì)算把前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，寫在脫式的第二步。6、

寫出答語學(xué)生試著寫出答語，針對(duì)出現(xiàn)的問題，剛好訂正。二、

鞏固提高1、

牛刀小試，投影出示（1）向陽(yáng)村原有電視機(jī)39臺(tái)，今年新買的比原有的少11臺(tái)。向陽(yáng)村現(xiàn)在一共有電視機(jī)多少臺(tái)？（2）把兩個(gè)算式改為一個(gè)綜合算式34＋56＝90678－299＝37990－45＝45379＋546＝9252、

大顯身手（1）295＋326－483420＋191＋78205－176＋317670－218－132（2）一列從北京開往廣州的火車，到石家莊前車上有乘客856位，在石家莊站上車的乘客有288位?；疖噺氖仪f站開出后，車上的乘客是增多了，還是削減了火車從石家莊站開出后，車上有多少位乘客？（3）學(xué)校里原有85盒粉筆，又買來56盒。用去了73盒，還剩多少盒？小結(jié)：這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲確定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，現(xiàn)在老師就給你們機(jī)會(huì)，誰先來？數(shù)學(xué)24——25頁(yè)教學(xué)目標(biāo)；1、

結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)驗(yàn)自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的過程。2、

了解小括號(hào)的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算試題。3、

在及他人溝通特性化算法的過程中，了解同一個(gè)問題可以用不同的解法，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化，增加自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫法。教具：小黑板教學(xué)過程：一、

情景導(dǎo)入探究新知師：小化帶100元錢到商店買了一個(gè)書包和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，小化還剩多少元錢？生：先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。師：要想知道小化還剩多少元，必需先知道什么？（讓學(xué)生弄明白問題及條件之間存在著怎樣的關(guān)系。）給學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間生自己進(jìn)行計(jì)算后溝通各自的計(jì)算方法?？赡艹霈F(xiàn)的計(jì)算方法有：100—29—56用豎式進(jìn)行計(jì)算（要學(xué)生說計(jì)算法則：1相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)減起。2個(gè)位不夠減，向十位借一……位多練習(xí)幾遍，確定要讓學(xué)生扎實(shí)駕馭。）100—29=71（元）71—56=15（元）29+56=85（元）100—85=15（元）100—（29+56）（在這一計(jì)算過程中，確定要指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫法。扶植學(xué)生理解綜合算式中每一步計(jì)算的實(shí)際意義，進(jìn)而了解運(yùn)算的依次）在一個(gè)算式里，假如有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。在這一環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生確定會(huì)丟掉小括號(hào)，確定要讓學(xué)生了解小括號(hào)的意義和作用?？梢宰寣W(xué)生做一做這一組算式：152—79—25252—116+58152—（79—25）252—（116+58）溝通計(jì)算結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)比較有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。(相同點(diǎn):數(shù)和運(yùn)算符號(hào)相同.不同點(diǎn):運(yùn)算依次不同，帶小括號(hào)的確定要先算小括號(hào)里面的。)二、

練一練第2，3題，讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，自己計(jì)算然后再溝通。（在溝通時(shí)，讓學(xué)生說計(jì)算法則。）另外，2，3題都有不同的解決方法。像第三題可以連續(xù)減兩次，也可以帶上小括號(hào)。不論是哪種方法，確定要讓學(xué)生說清理由。教學(xué)內(nèi)容：28頁(yè)跳繩嬉戲教學(xué)目標(biāo)：1、通過跳繩這一嬉戲活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)在嬉戲活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)的過程。2、能依據(jù)嬉戲活動(dòng)中記錄的數(shù)據(jù)，提出并解答數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步嫻熟加、減法計(jì)算。3、體驗(yàn)及同伴合作嬉戲、學(xué)習(xí)的歡樂，感受數(shù)學(xué)及日常生活的聯(lián)系。教學(xué)打算：跳繩、記錄紙課時(shí)支配：一課時(shí)教學(xué)過程：一、

打算活動(dòng)在操場(chǎng)上活動(dòng)一下，活動(dòng)活動(dòng)手腳，為跳繩做好身體上的打算。二、

分組1、

在老師指導(dǎo)下學(xué)生分組，每三人一組。2、

師生一起制定嬉戲規(guī)則：三個(gè)人輪著跳，一人跳繩時(shí)其余兩人為其記數(shù)，并填在記錄表里，每人可以多跳幾次，取最好的三次成果。三、

嬉戲起先在跳繩過程中老師要提示學(xué)生留意平安，并要求學(xué)生剛好將成果記錄在記錄表中。四、

老師進(jìn)行提問及溝通活動(dòng)。1、

將學(xué)生帶回教室。2、

接著以剛才的三人為一小組，在小組內(nèi)探討。依據(jù)每人跳繩的成果提出自己的問題，每人都提出來并解答。然后將自己提出的問題記錄在書中。3、

全班溝通，共享嬉戲、學(xué)習(xí)的成果。（1）

每組選派一名代表將本組每人跳繩的成果及大家溝通。（2）

溝通各組提出的問題及解答。在溝通過程中，老師要留意賜予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。調(diào)查當(dāng)?shù)貥淠窘虒W(xué)內(nèi)容：“調(diào)查當(dāng)?shù)貥淠尽保ń滩牡?9頁(yè)）教材分析：“調(diào)查當(dāng)?shù)貥淠尽笔且淮紊鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，是已學(xué)“統(tǒng)計(jì)”及“數(shù)及計(jì)算”學(xué)問的綜合應(yīng)用調(diào)查、整理、分析過程中，都會(huì)用到計(jì)數(shù)、數(shù)的加、減等“數(shù)及計(jì)算”的學(xué)問。有人會(huì)說，這個(gè)內(nèi)容為什么要支配這兒，把它支配在二年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”學(xué)習(xí)了用“正”字記錄之后不是更合適嗎？主要考慮是：首先，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，不管是設(shè)計(jì)調(diào)查表，還是合作進(jìn)行室外實(shí)際調(diào)查，都顯得困難一些；其次，樹木的數(shù)量是一個(gè)真實(shí)的數(shù)、有的地方可能許多，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生剛相識(shí)100以內(nèi)數(shù)和加、減法，認(rèn)數(shù)和計(jì)算的學(xué)問水平達(dá)不到。另外，培育學(xué)生關(guān)切家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感，也須要確定的生活經(jīng)驗(yàn)和相識(shí)事物的實(shí)力。此次實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)小組合作、設(shè)計(jì)調(diào)查表、進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。其中設(shè)計(jì)調(diào)查表，對(duì)學(xué)生來講是第一次嘗試，老師要關(guān)注每一組學(xué)生的記錄整理狀況，適時(shí)點(diǎn)撥?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的目的：1、結(jié)合調(diào)查本地樹木的活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程。2、通過小組合作進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查表，能用較好的方法正確記錄數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。了解本地的樹種及樹木的數(shù)量。激勵(lì)學(xué)生嘗試以數(shù)學(xué)論文的形式匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。3、通過調(diào)查活動(dòng)，了解樹木的重要作用，增加愛護(hù)環(huán)境、愛惜樹木的意識(shí)。培育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)切家鄉(xiāng)的情感。活動(dòng)打算：視頻投影、課件、有關(guān)樹木的資料（師生課前搜集）、初步劃分調(diào)查地域教學(xué)過程：一、

閱讀“樹木”資料：1、老師出示課件“兔博士網(wǎng)站”：樹木——人類的好摯友2、學(xué)生展示課前搜集的樹木資料3、（師）通過溝通閱讀有關(guān)樹木的資料，大家了解了樹木和人類生活的親密聯(lián)系，對(duì)樹木有了進(jìn)一步的相識(shí)，這些珍貴資料都是他人通過實(shí)地調(diào)查、搜集、整理的真實(shí)資料；但是我們發(fā)覺，反映我們本地樹木的資料并不多，這就須要在座的每個(gè)同學(xué)走出教室，做做實(shí)地調(diào)查。板書“調(diào)查本地的樹木”。同學(xué)們想一想，調(diào)查之前，要做哪些打算工作呢？學(xué)生自由溝通（可能提到“分小組”“確定調(diào)查地域”“確定調(diào)查時(shí)間”“設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表”等等）老師相機(jī)板書或適時(shí)提示。二、分組實(shí)際調(diào)查：1、商定調(diào)查地域：指導(dǎo)學(xué)生按居住地就近分組，切實(shí)保障平安。2、小組成員分工：人人明確任務(wù)3、合作設(shè)計(jì)調(diào)查表：班內(nèi)溝通，大體確定調(diào)查項(xiàng)目；各組自由合作協(xié)商，設(shè)計(jì)組內(nèi)調(diào)查表，師巡察點(diǎn)撥?！纠蠋熞浞职盐栈顒?dòng)的目的和要求，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況，指導(dǎo)學(xué)生順當(dāng)?shù)赝瓿烧{(diào)查活動(dòng)】4、老師提示調(diào)查留意事項(xiàng)。三、課內(nèi)溝通：1、各組整理調(diào)查數(shù)據(jù)。2、溝通各組調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行互評(píng)。包括溝通調(diào)查表的設(shè)計(jì)、調(diào)查的區(qū)域、調(diào)查的過程、整理好的數(shù)據(jù)等。3、老師出示“探討下面的問題”，集體溝通：*本地都有哪些樹，哪種樹最多？*本地人們植樹和愛惜樹木的狀況怎么樣？*說說你對(duì)家鄉(xiāng)綠化、愛護(hù)樹木等方面的建議?！菊n內(nèi)溝通時(shí)，老師不但要關(guān)注學(xué)生調(diào)查的結(jié)果，更要關(guān)注他們合作的狀況和對(duì)家鄉(xiāng)植樹這件事的看法。重點(diǎn)組織溝通第二、三個(gè)問題，老師剛好確定評(píng)價(jià)學(xué)生特性化的思索】四、激勵(lì)學(xué)生寫一篇“調(diào)查日記”或有獨(dú)立思索的“數(shù)學(xué)小論文”。一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法教學(xué)內(nèi)容：課本第36-37頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合書的包裝問題，經(jīng)驗(yàn)探究一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的過程。2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。3、能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，并會(huì)進(jìn)行口算。教具打算：小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)：一、鋪墊引入1、口算：2×37×46×55×92、口答20是（）個(gè)十。60是（）個(gè)十。8個(gè)十是（）。16個(gè)十是（）。二、探究新知。1、出示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。⑴、出示情境圖1。每包書有20本，4包書有多少本？師：有誰想解決這個(gè)問題？你是怎樣解決的？①、學(xué)生獨(dú)立思索。②、溝通匯報(bào)。讓學(xué)生說出自己的算法，在溝通的基礎(chǔ)上重點(diǎn)解決20×4=80是怎樣用乘法算出來的，使學(xué)生明白：20是2個(gè)十，2個(gè)十乘4等于8個(gè)十，就是80。③、老師確定，激勵(lì)說得好的學(xué)生，然后板書。20+20+20+20=8020×4﹦80（元）答：4包書有80本。⑵、出示情境圖2。工人阿姨說比較薄的書每包30本，這樣德包有多少本？①師：這個(gè)問題，藍(lán)靈鼠問同學(xué)們會(huì)做嗎？你是怎樣想的？同桌相互探討并計(jì)算。②學(xué)生溝通匯報(bào)，上臺(tái)板演，使學(xué)生理解：30是3個(gè)十，3個(gè)十乘4等于12個(gè)十，就是120。（3）依據(jù)書包問題，請(qǐng)學(xué)生提出其他問題并計(jì)算。（4）小結(jié)：在口算幾十乘幾時(shí)，我們可以把幾十看作幾個(gè)十，及幾相乘后得到的是幾個(gè)十就是幾十，擰揭示、板書課題。（5）練習(xí)：40×260×370×450×3三、鞏固練習(xí)。1、完成教科書p37“練一練1”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生先把每組中的兩個(gè)題進(jìn)行比較，溝通時(shí)，比較一下每組題中的兩個(gè)得數(shù)。2、完成練習(xí)2，先理解題意，然后學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通。3、身邊的數(shù)學(xué)，先扶植學(xué)生理解題意再進(jìn)行計(jì)算溝通。四、課堂小結(jié)。1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？教學(xué)反思兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：第四單元第2課時(shí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”（P38～P39）教材分析：教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個(gè)為什么”的問題。這個(gè)問題也是一個(gè)書的包裝問題，其典型意義在于，一般狀況下成套的書，都是一包一套。通過解決“學(xué)校買來3套《十萬個(gè)為什么》，每套是12本，求一共買來多少本”的問題，即12×3,學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。試一試，把問題延長(zhǎng)改成“7套《十萬個(gè)為什么》一共有多少本？”，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。這里是本套教材第一次學(xué)習(xí)乘法豎式，老師要進(jìn)行必要的示范和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)思路：一是選擇現(xiàn)實(shí)生活中的熟識(shí)事物，讓學(xué)生在解決及這件事物有關(guān)多個(gè)問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算；二是讓學(xué)生在自主探究、溝通的過程中學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法，教學(xué)中，老師應(yīng)充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷敏捷解決問題，扶植學(xué)生不斷提高解決問題的實(shí)力，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合買書問題，經(jīng)驗(yàn)探究一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程。2、會(huì)正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。3、能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)探究新學(xué)問的愛好。教學(xué)打算：課件、情境錄音帶、習(xí)題板、錄音機(jī)。教學(xué)過程：一、

檢復(fù)鋪墊：1、口算：3×22×710×620×48×32、把下列算式改寫成乘法算式：8+8+8+8＝×10+10+10＝×13+13＝×26+26＝×二、

情境溝通：1、出示情境問題“買書問題”（放錄音）同學(xué)們好，我是你們的學(xué)習(xí)伙伴“亮亮”，告知大家個(gè)好消息，我校圖書館的老師們又買進(jìn)新書啦！書名是《十萬個(gè)為什么》，信任你們也確定喜愛。）相機(jī)出示相關(guān)信息和問題“買來3套，每套是12本?！薄耙还操I來多少本《十萬個(gè)為什么》？”2、指名完整讀題后，學(xué)生在練習(xí)本上試列出算式。3、溝通算式：讓小組內(nèi)溝通算法；班內(nèi)溝通不同的算法，要求學(xué)生說出自己的思路。老師相機(jī)板書：*12＋12+12＝36（本）*12×3＝（本）*10×3＝30（本）2×3＝6（本）30＋6＝36（本）三、溝通算法：1、列成乘法算式12×3＝（本），該怎么筆算呢？【老師作為參及者，提出問題】2、學(xué)生溝通：（老師適時(shí)板書）12×3＝（本）12121212×3→×3→×3×3636363、引導(dǎo)小結(jié)“乘的依次”和“積的書寫位置”：今日學(xué)的是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，筆算時(shí)要留意“先乘個(gè)位上的數(shù)，積要寫在乘數(shù)個(gè)位的下面；再乘十位上的數(shù)，積寫在乘數(shù)十位的下邊。”（相機(jī)板書課題“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”）4、“試一試”：7套《十萬個(gè)為什么》一共有多少本？老師出示問題后，指名完整地口述信息和問題；學(xué)生獨(dú)立思索，在練習(xí)本上列式；指名列式，說說為什么這樣列式？（為什么列乘法算式）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試算，指名板演。12×7＝（本）集體訂正時(shí)，學(xué)生口述計(jì)算過程；老師重點(diǎn)追問板演生：這個(gè)“8”是怎樣算出來的？12×17這個(gè)“8”是怎樣算出來的？→845、老師引導(dǎo)小結(jié)“筆算進(jìn)位乘法要留意什么”；激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系板書的幾道例題，完整地說說筆算“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”要留意哪幾點(diǎn)。四、實(shí)踐應(yīng)用：“練一練”投影出示習(xí)題，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后學(xué)生獨(dú)立解答。溝通第3題時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣發(fā)覺規(guī)律的。五、擴(kuò)展練習(xí)：教學(xué)反思：簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：第3課時(shí)（P40～P41），簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1.

會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,結(jié)合生活實(shí)際，了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的意義，會(huì)解決生活中及這些量有關(guān)的問題。2.

能從熟識(shí)的情境中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題，會(huì)用乘除法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3.

能主動(dòng)參及數(shù)學(xué)活動(dòng)，有及同伴合作解決問題的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法教學(xué)難點(diǎn)：看懂購(gòu)物發(fā)票，探究出單價(jià)、數(shù)量、金額之間的數(shù)量關(guān)系。教材分析：教材結(jié)合詳細(xì)狀況，總結(jié)了“單位、數(shù)量、金額”之間的數(shù)量，教材首先呈現(xiàn)了一張幼兒園買玩具的購(gòu)物發(fā)票，先讓學(xué)生讀發(fā)票，了解其中的信息。知道發(fā)票中的單價(jià)、數(shù)量、金額各表示什么意思。然后通過探討發(fā)票中的金額“84”是怎樣算出來的，相識(shí)常見的量單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，抽象出數(shù)量關(guān)系式。然后，又設(shè)計(jì)了媽媽買布的情境，在學(xué)生計(jì)算“媽媽買布一共要花多少錢”的問題中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系。同時(shí)，要求計(jì)算之前，“先估一下，媽媽帶200元錢，夠不夠？”學(xué)生分析：學(xué)生有了一位數(shù)乘法做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法應(yīng)當(dāng)不會(huì)有太大的困難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷敏捷解決問題，扶植學(xué)生不斷提高解決問題的實(shí)力，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)流程：一、

談話溝通，發(fā)票問題1、

看到過發(fā)票嗎？你對(duì)發(fā)票有哪些了解？說一說發(fā)票在人們生活中的作用。2、

出示發(fā)票，讀下面的發(fā)票，說說依據(jù)自己的生活閱歷從發(fā)票中了解到哪些數(shù)學(xué)信息3、

發(fā)票中的單位、數(shù)量、金額各表示什么，通常把發(fā)票中的“金額”也叫做“總價(jià)”。二、

探討溝通，嘗試計(jì)算1、

出示兔博士的問題，進(jìn)行探討“84”2、

試著寫出28×3=84的算式，并和小組同學(xué)溝通自己的想法。3、

嘗試自己寫出236＝72的乘法算式。4、

歸納數(shù)量關(guān)系，細(xì)致視察自己寫出的算式，嘗試總結(jié)溝通。單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)三、

解決問題，總結(jié)計(jì)算方法1、視察情景圖，讀題“媽媽去商店買5米花布，一共要花多少元錢？”2、說一說，從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息3、要求計(jì)算之前，“先估一下，媽媽帶200元錢，夠不夠？”4、依據(jù)數(shù)量關(guān)系怎樣列式5、用豎式計(jì)算27×5＝（元）27×55溝通連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。四、

鞏固練習(xí)1、填表。商品名稱數(shù)量單價(jià)（元）總價(jià)（元）電動(dòng)汽車533書包329臺(tái)燈4472、先推斷積是幾位數(shù)，再計(jì)算。25×476×632×868×543×799×9除法教材內(nèi)容：教材42——43頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、

結(jié)合插花問題，經(jīng)驗(yàn)自主探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程。2、

能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。3、

主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：豎式的寫法和算理教具：小棒小黑板教學(xué)過程：一、

情景導(dǎo)入探究新知師生談話引出情景：媽媽買來48枝玫瑰，想把它們平均插在2個(gè)花瓶中，每個(gè)花瓶插多少枝？(學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以用小棒動(dòng)手分一分，并把分的結(jié)果用算式表示出來。)生進(jìn)行獨(dú)立列式計(jì)算.二、

溝通探討學(xué)生中出現(xiàn)的算法1、

用口算的方法,先分整捆的再分單枝的。40÷2=20（枝）8÷2=4（枝）20+4=24（枝）2、

先分單枝的再分整捆的。8÷2=4（枝）40÷2=20（枝）20+4=24（枝）3、

豎式計(jì)算。（假如還有其他方法賜予確定。）三、

重點(diǎn)探討豎式計(jì)算這是學(xué)生初次學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算除法。教學(xué)時(shí)首先要教給學(xué)生除式的書寫格式，（先寫除號(hào)，把被除數(shù)寫到除號(hào)的里面，除數(shù)寫到除號(hào)的外面。計(jì)算時(shí)從最高位除起）然后要充分利用學(xué)生面前的操作，理解商中的2要寫在十位上，表示2個(gè)十。4要寫在個(gè)位上，表示4個(gè)1的算理。讓學(xué)生明白“一商、二乘、三減”的計(jì)算依次。四、

試一試把48枝玫瑰平均插在3個(gè)花瓶中，每個(gè)花瓶插多少枝？對(duì)于一部分駕馭起來有困難的學(xué)生，可以先讓他們操作，再用豎式計(jì)算。溝通時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生駕馭十位上4除以3，商1余1后，怎樣接著除。（十位上4除以3，商1余1，讓學(xué)生明白余數(shù)1表示10。之后用18除以3，個(gè)位商6）結(jié)合插花問題，還可以激勵(lì)學(xué)生提出其他的插花方案。比如：平均插在4個(gè)花瓶中？五、

練一練1、

豎式計(jì)算28÷2=75÷5=87÷3=56÷4=51÷3=91÷7=（計(jì)算時(shí)，要讓學(xué)生說一說計(jì)算法則，依據(jù)“一商、二乘、三減”的計(jì)算依次進(jìn)行計(jì)算。）2、學(xué)校買來84本數(shù)學(xué)課外讀物，平均分給3個(gè)班，每個(gè)班分多少本？（用豎式計(jì)算）

《除法》教學(xué)反思冀教版教材支配的除法讓孩子們感到如此之難。

冀教版教材三年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)“除法”一課讓我大為困惑整整花了半天時(shí)間，竟然除法豎式?jīng)]有讓孩子們?nèi)繉W(xué)會(huì),幸好科任可老師沒有來上課，時(shí)間比較足夠；幸好實(shí)習(xí)的吳老師和我一起上課，這兩個(gè)幸好，使孩子們很難接受的除法，大部分孩子搞清晰了。但是很少部分孩子還沒有完全學(xué)懂，屬于照葫蘆畫瓢，似懂非懂的，凝聚著額頭的樣子實(shí)在讓我不忍，于是又留了幾道題讓孩子拿到家里和家長(zhǎng)一同完成。

我覺得除法豎式為了減緩梯度，還是應(yīng)當(dāng)在表內(nèi)除法部分對(duì)孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)潔滲透，否則一下子接受商是兩位數(shù)的除法，孩子們的難度很大。

孩子們最困惑的地方是：

1、除法里融合了減除和乘的多種運(yùn)算，是屬于綜合性的運(yùn)算。

2、加減乘都是數(shù)位對(duì)齊，從上到下，從低位算起，而除法卻是商寫在上面，從高位除起，而且被除數(shù)和除數(shù)不是對(duì)齊，是在一條水平線上，總之，一下子讓孩子們接受則多的反向?qū)懛ǎ幌伦釉趺磿?huì)轉(zhuǎn)過彎來？

孩子們出現(xiàn)的問題有：

1、無論怎么算，最終填在橫式上的得數(shù)都是0，因?yàn)橐郧暗木偷脭?shù)都是在最下面。

2、有的孩子遺忘寫商，有的孩子商和除數(shù)相乘的結(jié)果不知道寫在哪里。

真是錯(cuò)誤百出，孩子急，老師更急。課題：口算除法教學(xué)目標(biāo)學(xué)問及技能1、能正確口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，并能駕馭用豎式計(jì)算的方法。2、培育學(xué)生的舉一反三實(shí)力，能口算整百整千數(shù)除以一位數(shù)。過程及方法結(jié)合小棒引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。情感、看法及價(jià)值觀：1、培育學(xué)生的視察實(shí)力、操作實(shí)力和初步邏輯思維實(shí)力。2、豐富提升學(xué)生的生活閱歷，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭除法口算的思維方法，理解算理。教具：口算卡片圖片

學(xué)具：學(xué)生每人60根小棒。

教學(xué)過程：1.

復(fù)習(xí)

8÷4＝35÷5＝

9÷3＝24÷6＝

80里有（）個(gè)十，400里有（）個(gè)百。

46里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

39里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。2.揭示本課課題：1.口算除法

二、新課教學(xué)

1.教學(xué)例1：分一分。

（1）電腦演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，邊演示邊提問：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（老師板書：60÷3＝）接著演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。

（2）請(qǐng)小摯友擺出6捆小棒，每捆10根，也像這樣分一分。

（3）教學(xué)60÷3的口算過程。

師：剛才大家動(dòng)手分了，現(xiàn)在來動(dòng)腦：60除以3口算時(shí)該怎樣想呢？可以這樣想：60是幾個(gè)十？6個(gè)十除以3得幾個(gè)十？2個(gè)十就是多少？所以60÷3等于多少？隨著學(xué)生的回答老師板書：想：6個(gè)十÷3＝2個(gè)十＝20。請(qǐng)同桌相互說一說60÷3的口算過程，再請(qǐng)兩名學(xué)生說一說。（把60根小棒平均分成4份，求每份是多少？）

（4）反饋練習(xí)（出示卡片）：80÷2＝90÷3＝

（5）嘗試口算（板書）：600÷3＝6000÷3＝

（6）小結(jié)：像這樣整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，在口算時(shí)可以把被除數(shù)看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千去除以一位數(shù)，計(jì)算出結(jié)果就是多少個(gè)十、百、千。

（7）介紹除法算式的另一種讀法。

師：（指60÷3）哪位小摯友來讀讀這個(gè)算式？（生：60除以3）（板書：讀作60除以3）60除以3，這是一種讀法，它的特點(diǎn)是先讀被除數(shù)后讀除數(shù)；假如先讀除數(shù)，后讀被除數(shù)又該怎樣讀呢？也可以讀作"3除60"，請(qǐng)跟老師讀一遍。（生讀，師板書：3除60）誰能用兩種讀法讀這個(gè)算式。

（8）學(xué)生試用兩種讀法讀600÷36000÷3

（9）教學(xué)豎式書寫方法。學(xué)生練寫。

a.（電腦出示）用兩種讀法讀下面的除法算式，再口算。

40÷2＝（請(qǐng)女同學(xué)讀，一人口算出得數(shù)）

500÷5＝（請(qǐng)男同學(xué)讀，一人口算出得數(shù)）

8000÷2＝（全班一起讀，一起口答）

三、看書，質(zhì)疑

四、練一練（電腦出示）

a.對(duì)比練習(xí)。

90÷370÷563÷3

50÷280÷572÷4

b.出示生活應(yīng)用題國(guó)慶節(jié)學(xué)校買來90盆鮮花裝飾校園。平均擺成5個(gè)小花壇，每個(gè)花壇擺多少盆鮮花？平均擺成6個(gè)小花壇呢？你還能提什么擺花方案？先由學(xué)生自己解決再溝通。教學(xué)反思：課題一：用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（有余數(shù)）的筆算除法教學(xué)內(nèi)容：教科書第46～47頁(yè)。教學(xué)目的：1、結(jié)合皮球裝盒問題，經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計(jì)算方法過程。2、培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力及初步的動(dòng)手操作實(shí)力。3、能及他人溝通自己解決和思索問題的過程，體會(huì)教學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，駕馭算法。駕馭筆算除法的步驟及商和余數(shù)的書寫位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解每求出一位商后，假如有余數(shù)，應(yīng)當(dāng)及下一位上的數(shù)和在一起接著除的道理，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除完后還有剩余（要小于除數(shù)），則，剩余的數(shù)就是余數(shù)。設(shè)計(jì)思路：筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法及筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，因而有確定的難度。教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過程，然后結(jié)合過程講解豎式的寫法。讓學(xué)生自主探究，老師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必需比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要及被除數(shù)的下一位數(shù)合并再接著除”的計(jì)算方法。被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除完后還有剩余（要小于除數(shù)），則，剩余的數(shù)就是余數(shù)。余數(shù)寫在被除數(shù)個(gè)位數(shù)的下面。通過練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生駕馭書寫格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于學(xué)問和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固新知。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通。1．指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。2.計(jì)算：42÷2

36÷2指名任選一題說出口算過程。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)筆算的方法。（板書課題：筆算除法）二、領(lǐng)悟算法一、1、師生談話，引出幼兒園把82個(gè)皮球裝盒的事情，提出每6個(gè)裝一盒須要多少個(gè)盒子的問題。2、先讓學(xué)生試著做一做，老師留意巡察指導(dǎo)。溝通時(shí)，讓學(xué)生說一說計(jì)算中遇到了什么問題，使學(xué)生知道“82除以6”的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。然后結(jié)合生活閱歷，探討須要幾個(gè)盒子，使學(xué)生理解剩下的4個(gè)也要用一個(gè)盒子。明確筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計(jì)算依次要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的8表示8個(gè)十，8個(gè)十除以6商1個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫1。用除數(shù)6去乘1個(gè)十，積是6個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在82十位的下面。8減6得2，表示十位上的數(shù)還剩2個(gè)十，個(gè)位上還有2，要落下來接著3、提出“每8個(gè)裝一盒，須要幾個(gè)盒子”這個(gè)問題，讓學(xué)生試著算一算。依據(jù)學(xué)生試著算一算，依據(jù)學(xué)生試算的狀況，重點(diǎn)扶植學(xué)生理解商的個(gè)位為什么要寫0。（個(gè)位上的2比除數(shù)8小，不夠商1，商的個(gè)位上要寫0來占位。）4、師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除完后還有剩余為什么要小于除數(shù)，余數(shù)還能不能再除？（小組探討）二、練習(xí)，駕馭其法。1、完成第47頁(yè)下面的“試一試”。（指名板演，其余在練習(xí)本上做）說出筆算的過程。讓學(xué)生獨(dú)立思索，用豎式計(jì)算。溝通時(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生了解剩余下的一個(gè)皮球，不夠再分給一個(gè)班，所以，最多可以分給九個(gè)班。2、練一練。（1）先讓學(xué)生解答教科書上的兩個(gè)問題，再引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題。（2）讓學(xué)生獨(dú)立試算再集體訂正。大約是幾倍和幾倍多一些等問題教學(xué)內(nèi)容：48-49頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合年齡問題，經(jīng)驗(yàn)了解大約是幾倍和幾倍多一些等問題的過程。2、能選擇合適的信息提出問題并解決問題，能及他人溝通解決問題的方法和結(jié)果。3、體會(huì)數(shù)學(xué)及生活語言的聯(lián)系，培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇合適的信息提出問題并解決問題，解大約是幾倍和幾倍多。教具打算：小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)引入1、

文字題：一個(gè)數(shù)是5，另一個(gè)數(shù)是它得倍，另一個(gè)數(shù)是多少？2、

填空題：3的4倍是（），48是6的（）倍。3、

有余數(shù)的除法：67除以7等。二、探究新知。1、出示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于倍的問題。⑴、出示情境圖：師生談話。老師：我今年32歲。生：我今年8歲。生：我今年9歲，我爺爺今年65歲。師：依據(jù)他們的談話，選擇信息提出你的問題。（2）學(xué)生提出自己的問題并解決問題。在解答“爺爺?shù)臍q數(shù)是小強(qiáng)的歲數(shù)的幾倍？”的問題時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思索，得出這樣的問題可以有兩種不同的敘述形式：大約是幾倍；幾倍多一些。（3）小結(jié)：揭示、板書課題。三、鞏固練習(xí)。1、完成教科書p49“練一練1”，先讓學(xué)生說清題意，再獨(dú)立進(jìn)行解答。2、完成練習(xí)2，先理解題意，然后學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通。3、問題探討，先扶植學(xué)生理解題意：丫丫的話和聰聰?shù)脑捴g的聯(lián)系，再進(jìn)行計(jì)算溝通。四、課堂小結(jié)。1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？2、這節(jié)課你有什么感受？教學(xué)反思：解決問題教學(xué)內(nèi)容：解決問題（P50～P51）教材分析：教材選擇了學(xué)生特別喜愛的玩碰碰車的事情，呈現(xiàn)了小摯友到游樂場(chǎng)玩碰碰車和游樂場(chǎng)收費(fèi)的情境圖，提出了小組合作設(shè)計(jì)玩碰碰車方案的要求。在設(shè)計(jì)方案中不僅用到了兩位數(shù)乘一位數(shù)，多位數(shù)加法等數(shù)學(xué)學(xué)問，同時(shí)還要考慮到節(jié)約用錢、平安、玩的開不快樂等問題。教學(xué)時(shí)，老師要提示學(xué)生留意傾聽同伴的看法，學(xué)會(huì)合作，在大家探討的基礎(chǔ)上，確定本組的方案。練一練，設(shè)計(jì)了三個(gè)綜合性比較強(qiáng)的問題，老師要留意個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)驗(yàn)及同伴合作解決問題和溝通探討的過程。2、能敏捷運(yùn)用已有的學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，豐富用數(shù)學(xué)解決問題的活動(dòng)閱歷。學(xué)法指導(dǎo)：先視察“玩碰碰車”，找出相關(guān)數(shù)學(xué)信息。通過這些數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人的意愿制定租車方案，算一算要花多少錢，然后和別人溝通自己的方案，看一看誰的方案最好，為什么？課本上用30元自主買水果、支配客人就餐、買書等都是同類問題，激勵(lì)學(xué)生通過自己思索、計(jì)算、比較，熬煉自己拿出最合理的方案。教學(xué)打算：視頻投影、口算卡片教學(xué)過程：一、

情境溝通：“玩碰碰車問題”1．出示情境問題：（師生談話）本周日，阿姨要帶同學(xué)們?nèi)ネ媾雠鲕?，同學(xué)們情愿運(yùn)用最近學(xué)會(huì)的乘除法學(xué)問，扶植阿姨做出租車方案嗎？相機(jī)出示情境圖，學(xué)生視察畫面，了解相關(guān)信息，進(jìn)行溝通。板書：有23個(gè)小摯友，1人車5元，2人車8元，3人車10元。2．老師提出：小組合作設(shè)計(jì)租車方案?！炯?lì)學(xué)生在小組合作中勇于發(fā)表自己的想法，并細(xì)致傾聽他人的看法】二、

溝通方案：“議一議”1．小組代表匯報(bào)本組設(shè)計(jì)的租車方案老師相機(jī)記錄（板書）不同的方案：①每人1輛，5元×23＝115元?；ㄥX太多了。②2人1輛，須要11輛；還剩1人，再租1人車。8元×11＝88元88＋5＝93元③用10輛2人車，再用1輛3人車。8元×10＝80元、80＋10＝90元④租3人車7輛，剩2人再租2人車。10元×7＝7070＋8＝78元這樣最省錢！2．議一議：你認(rèn)為哪種方案最好，為什么？三、

鞏固練習(xí)：“練一練”1．30元買水果：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀要求“每種都買一些，可以怎樣買？”（如：2千克葡萄8元×2、2千克香蕉4元×2、3千克梨2元×3）明確題意后，由學(xué)生自主確定買什么。集體溝通時(shí)，讓學(xué)生講清晰每種水果各買了多少，花了多少錢。2．客人就餐：看圖讀題，明確題意后，學(xué)生獨(dú)立完成，老師個(gè)別指導(dǎo)。（10張8人桌及2張6人桌較合適，占地少、上菜快，削減飯菜的奢侈。）3．買硬皮本：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖弄清題意。39×2＝78本讓學(xué)生先說一說題中給了哪些信息，了解硬皮本的售價(jià)分3種狀況：零售每本2元；整包地買“8本裝”12元一包；“5本裝”8元一包。整包的本數(shù)越多越省錢。扶植學(xué)生理解問題中“最省錢”的含義，再讓學(xué)生試著自己進(jìn)行解答。激勵(lì)學(xué)生溝通不同的買法，講清自己的想法。（零售價(jià)2元×78＝156元）（最省錢方案：買9包12元的、1包8元的和1本2元零售的）買78本共計(jì)118元四、

拓展練習(xí)：學(xué)校要買48個(gè)毽子。每大盒有10個(gè)毽子，是16元；每小盒有6個(gè)毽子，是11元；零買2元一個(gè)。怎樣買最省錢？（答案：買4大盒、1小盒，再零買2個(gè)最省錢。共79元）教學(xué)反思：整理復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)