中考社會思品專題39：消費者的合法權益課件

中考社會思品專題39：消費者的合法權益41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。中考社會思品專題39：消費者的合法權益中考社會思品專題39：消費者的合法權益41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第39課消費者的合法權益新中言基礎盤點考點自清【考試要求】考點21:知道消費者享有的權利(a)考點22:學會運用法律維護消費者的合法權益〔c【考點分析】本課時復習有兩部分內(nèi)容組成,分別是消費者的權利有哪些、如何運用法律維護消費者的合法權益。知道消費者的權利包括安全保障權、知悉真情權、自主選擇權、公平交易權、依法求償權和維護尊嚴權,針對現(xiàn)實案例會判斷侵犯哪些權利要求有消費者權利意識。知道并掌握消費者權益被侵犯時解決的途徑有哪些。本課時是學業(yè)考試的重點內(nèi)容,所以一定要聯(lián)系實際案例,解決實際問題,培養(yǎng)學生的解題能力。新中言《全日制義務教育歷史課程標準(實驗稿)》提出了“轉(zhuǎn)變學生學習方式，倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式”的基本理念。我們歷史教師應以此為契機，轉(zhuǎn)變教學方法，樹立以學生為主體的教學觀念，為學生的學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣；創(chuàng)設探究學習的氛圍，倡導學生主動參與合作意識、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。我認為：分組合作探究式學習是最適合這一教學理念的教學方式，在歷史教學中實施分組合作探究性的學習方式，無論是對老師還是對學生都有重要意義。一、分組合作探究式學習的方式的運用分組合作探究式學習，簡言之，就是引導學生在分組合作學習過程中通過積極主動參與合作探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會交流、分析、思考、各抒己見，最終解決問題，從而增強思考能力、創(chuàng)造力與協(xié)同能力。我們在學習中盡可能創(chuàng)設分組合作交流的機會。例如，讓學生交流各自制作的歷史小報。論文選題等。再如，要求學生自己組成小組，以小組為單位，選擇教材中的一節(jié)，上臺作主題發(fā)言。小組成員分工協(xié)作，有的負責收集資料，有的制作多媒體演示文稿，有的為檢測講課效果而設計調(diào)查問卷，進行統(tǒng)計分析，顯示了學生與人交流、合作學習的精神。在教學過程中，我依據(jù)探究性學習的實踐性、現(xiàn)實性和開放性特征，打破了傳統(tǒng)的教學模式，進行了一些實質(zhì)性探索。例如我在講初歷史新課標教材八年級上學期第七單元《科學技術與思想文化》時，具體操作如下：1、整合校本資源，激發(fā)學生探究欲課前我認真挖掘教材、教學用書、網(wǎng)上資源然后整合成適合學生自主探究的學習內(nèi)容，如：利用有趣的課件內(nèi)容導入本課主題內(nèi)容“科學技術與思想文化”，激發(fā)學生探究意識；利用展示平臺，讓學生展示組內(nèi)討論結果，留有交流的空間；利用教材，讓學生通過演講領悟文學、藝術家作品的情感，并培養(yǎng)學生口頭表達能力。利用學生已有的音樂知識，讓學生通過歌唱的形式反映作品的風格，同時活躍課堂氣氛。2、充分開展活動，分組合作探究合理利用教材內(nèi)容，組織學生進行分組合作學習。活動一：首先讓學生圍繞以下四個問題在組內(nèi)合作討論完成課文標題一“新式教育的開端”內(nèi)容。1、新式學堂在中國是什么時候出現(xiàn)的?2、當時有哪些著名的新式學堂?3、它們新在何處?4、維新變法失敗后，科舉考試恢復八股文，這給教育事業(yè)帶來什么危害?活動二：學習認識民國時期的時代特征，也是讓學生組內(nèi)合作以表格方式完成這一內(nèi)容。活動三：民國時期的時代特征比較難。為了使學生更加充分認識，讓學生在課前選取一個自己感興趣、欣賞的一位人物，進行演講，并談自己的理解和感受。在活動中充分發(fā)揮，合理分工，完成任務。學生之間互相啟發(fā)互相補充，既可以降低問題的難度，又可以培養(yǎng)學生協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。從而使學生更深的接觸材料，加深他們對作家作品的理解和記憶。3、利用多種形式練習，鼓勵合作參與探究教材在課文中間專設的一系列多層次、多類型的探究性欄目如“動腦筋”等，旨在鼓勵學生參與課堂教學，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己思考、分析、探究歷史問題，初步體會歷史學科的研究方法，從而啟發(fā)學生領悟教科書上的內(nèi)容。通過本課教材中的動腦筋題，讓學生思考“如果你處于那個時代會從哪個方面培養(yǎng)自己?”先讓學生各自組內(nèi)交流，給予學生思考的空間，再讓學生結合教材內(nèi)容看一看、比一比、想一想、議一議、說一說、評一評、樂一樂。這不僅使學生參與了教學過程，加深了對教材內(nèi)容的理解，而且還提高了學生探究歷史問題的能力和對問題的評判能力，從而認識到教育的作用和國民素質(zhì)的重要性。通過連線，讓學生掌握各個文學、藝術家的作品。再通過那一時期教育課程和課時的安排與現(xiàn)在相比較，體現(xiàn)認識封建教育改革的局限性和濃厚的封建主義色彩。這樣一來學生不但掌握了已學知識，還升華了本節(jié)內(nèi)容。最后通過課堂練習鞏固學生所學知識。二、開展分組合作探究式學習教師應注意的幾個問題1、營造良好的探究式學習氛圍教師要重視教學環(huán)境、歷史情景的創(chuàng)設，注重教學民主，建立師生間平等、和諧的關系，尊重學生人格，關注個性差異，滿足不同學生的需求，提供學生大膽質(zhì)疑、自主探索的寬松環(huán)境，引導學生分組、合作、質(zhì)疑、調(diào)查、探究，讓他們展開思維，發(fā)揮想象。這樣可以給學生更多的創(chuàng)造空間，給學生展示才華的機會。在對待學生提出的各種觀點時，教師要正確掌握評價尺度，把握深淺的程度。既不能挫傷學生的積極性，又要注意適當引導學生找到正確的思路。2、積極運用多樣化、現(xiàn)代化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣學生的興趣和需求永遠是第一位的。因此，教師要根據(jù)學生的不同需要，調(diào)整教學策略，運用多樣化、現(xiàn)代化的教學手段，同時注意方法與效率的問題，要盡量結合自身條件，實現(xiàn)歷史教學與多媒體手段的最佳整合，以此激發(fā)興趣，調(diào)動學生積極合作參與教學活動，實行自主探究的學習方式?？傊纸M合作探究式學習適應新教材、現(xiàn)階段教師和學生的需要，不僅有助于教師專業(yè)能力和水平的全面提高，而且有助于學生主動和生動活潑地學習。開展好分組合作探究式學習，將有效地促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，進而促進學生的合作意識和人文素養(yǎng)的提高。教師要注意教學設計的有效性課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰。就一堂課來說，只有充分準備，才有可能有效，甚至高效。因此必須加強對教材的研讀，研讀教材要做到“三讀”：一讀教材和教師用書，弄清課文的重難點，使教師在課堂教學中能根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，及時地調(diào)控師生的作用，設計出有價值的問題；二讀學生，現(xiàn)代教育的觀點是以學生的發(fā)展為本，只有充分了解學生，結合學生的“已知”，才能挖掘其教學價值，使課堂教學煥發(fā)出主動、自主、探索的火力；三讀資料，課堂教學中往往會有很多教師預想不到的情況出現(xiàn)，尤其是課改后，文章中的一些字或者其它的知識可能以前的教學經(jīng)歷中沒有出現(xiàn)過，如果教師不能做到心中有數(shù)，就不能起到身教的作用，也不能令學生信服。教師要注意提高課堂實施的有效性一是教師在課堂教學中的角色要轉(zhuǎn)變，教師要有“傳授型”向“研究型”、“師生互動型”轉(zhuǎn)變。以往的教學方式強調(diào)“齊步走”、“照本宣科”，一支粉筆、一塊黑板，我講你聽，耳口相傳。新課程的基本價值取向是：為了每一個學生的發(fā)展。事實上學生的個性也是有差異的，因此在教學方式上只注重教師的權威性，忽視學習是主體的活動過程的教法必須改變，即把教學過程變成師生交往、共同發(fā)展的互動過程。二是在課堂教學中調(diào)動學生學習的積極性。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’”。設置懸念，激發(fā)興趣是提高課堂教學有效性的秘方（如根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入，在教學中引導學生參與競爭，在課文總結時，讓學生比比誰的發(fā)言有創(chuàng)意等）。聯(lián)系生活實際，激發(fā)興趣的效果也是相當明顯的。當學生對學習有濃厚興趣，就能喜歡學習，他們的學習目標就會變成不是為了分數(shù)，而是切切實實地掌握和運用知識。三是充分發(fā)揮學生主體作用。新課標提倡學生是課堂教學中的主體，教師的作用是隱性的，是為學生的學習服務的。首先鼓勵學生自主學習，勤思多問。“學以思為貴”，但老師不能只是鼓勁，應給學生指思路，要根據(jù)學生所提的問題教給學生思維方法。其次提倡學生合作學習，取長補短。合作學習的時機很多，可在學習新知識的過程中，也可當學生在學習過程中學生遇到一些經(jīng)過自己獨立思考后還是解決不了的問題的時候進行或在練習的過程中進行。合作學習的組織中要注意讓學生充分交流、評價，教師應以探索者的身份參與其中，以提高學生的積極性和問題解決的有效性；第三，提高課后訓練的有效性。在強化課內(nèi)當堂訓練、反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的有效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的遷移。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度；第四，提高課后輔導的有效性。在強化課內(nèi)當堂訓練、反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的有效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的遷移。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。教師應善于設計問題促進學生思考提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結構。教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。提問應有一定的導向性，如導向文化感悟，導向品格修養(yǎng)等，促進學生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，教師應善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題，問題的解答可以是教師也可以是學生，使課堂交流呈現(xiàn)多向性。這樣做有利于激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，這樣的提問應叫開放式提問，它沒有劃一的或標準答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答。開放式提問含有很大的容量，但決不是大的不著邊際，應在教師的引導下，緊貼課文，讓學生有開掘的天地，對課文情節(jié)或人物作深入的、探究性的討論。例如，在教學《望廬山瀑布》這一課時，初讀古詩后，我提出了一個問題：“廬山瀑布”給你留下了怎樣的印象？你從詩中什么地方看出來的？“學生自己討論研究的很積極，也有很多好的看法出現(xiàn)。學生思考的過程――包括教師在這一過程中的提問、引導等――才能真正有助于智育，也是衡量一堂課是否是有效教學的標準之一。教師要養(yǎng)成教后反思的習慣蘇格拉底說“沒有反思的生活，是不值得過的生活”，有效反思是有效教學的保證，同時寄寓著教師職業(yè)的人生價值。教師要養(yǎng)成教后反思的習慣。蘇格拉底說“沒有反思的生活，是不值得過的生活”，有效反思是有效教學的保證，同時寄寓著教師職業(yè)的人生價值。教學反思有多種形式，有人認為可以分“行動――感悟式”和“旁觀――發(fā)現(xiàn)式”兩種；有人認為，有回憶課堂、錄音、錄像、日記、同伴互助、專家診斷、案例研究等多種方法，教師可以個性化地進行。第39課消費者的合法權益新中言基礎盤點考點自清【考試要求】考點21:知道消費者享有的權利(a)考點22:學會運用法律維護消費者的合法權益〔c【考點分析】本課時復習有兩部分內(nèi)容組成,分別是消費者的權利有哪些、如何運用法律維護消費者的合法權益。知道消費者的權利包括安全保障權、知悉真情權、自主選擇權、公平交易權、依法求償權和維護尊嚴權,針對現(xiàn)實案例會判斷侵犯哪些權利要求有消費者權利意識。知道并掌握消費者權益被侵犯時解決的途徑有哪些。本課時是學業(yè)考試的重點內(nèi)容,所以一定要聯(lián)系實際案例,解決實際問題,培養(yǎng)學生的解題能力。新中言知識梳理消費者享有的權利(1)法律保障:《中華人民共和國消費者權益保護法》是保護消費者權益的基本法。(2)根據(jù)《中華人民共和國消費者權益保護法》,消費者享有的權利。新中言權利具體含義舉例安全保權消費者在購買,使用商品和接受服務時,享|商品n三應毒奶粉地溝有人身、財產(chǎn)安全不受損害的權利油、染色饅頭、塑化劑飲料、致命假酒、瘦肉精等消費者有知悉其購買、使用的商品或者接受知悉真情權|的服務的真實情況的權利。如商品的價格食品過了保質(zhì)期依然在銷明、使用方法說明書、售后服務等有關情況家“達芬奇”品牌高檔生產(chǎn)者、生產(chǎn)日期、有效期限、檢驗合格證售,消費者有權自主選擇提供商品或服務的經(jīng)營強行搭售商品;試穿過的自主選擇權|者:自主洗擇商品品種或者條方式:自主衣服必須要買:到景區(qū)必者不接受任何一種服務須購物消費等消費者在購買商品和接受服務時,有權獲得公平交易權|質(zhì)量保障、價格合理、讓量正確等公平交易缺斤短兩、以假充真:商條件,有權拒絕經(jīng)營者的強制交易行為品售出,概不退換等消費者因購買、使用商品或者接受服務受到超市買到假貨,必須買一依法求償權人身和財產(chǎn)損害的,享有依法獲得賠償?shù)臋噘r十維護尊嚴權/游費者在購買、使用商品和接受服務時享有買不起你就別買,“鄉(xiāng)巴其人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權利佬”2.樹立消費者權利意識,預防權益受侵害(1)在消費時(購買或接受服務時),要注意以下幾方面①要避免自己的人身財產(chǎn)權受到傷害;如購買商品時,要注意查看商品的生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家等②要注意產(chǎn)品質(zhì)量是否可靠、價格是否合理、讓量是否正確等③遇到強賣行為,要堅決拒絕。④應注意索取、保留發(fā)票或者其他有效票據(jù)。(2)維護消費者權益的合法途徑當我們作為消費者的權益受到損害時,我與經(jīng)營者如果不,請求消費者協(xié)會如果不們將走上維權之路協(xié)商和解能解決進行調(diào)能解決向有關部門如果不,提請仲裁如果不向人民法院提起訴訟申訴能解決部門仲裁|能解決新中言比一比:區(qū)別安全保障權與生命健康權、財產(chǎn)權名稱屬性法律依據(jù)相同點安全保消費者的《消費權障權權益益保護法》都是涉及人身、財比「生命健康產(chǎn)安全不受侵犯的較權、財產(chǎn)公民的基《憲法》權利,具有一致性權只是角度不同新中言比一比:維護尊嚴權與人格尊嚴權名稱屬性法律依據(jù)相同點維護尊消費者《消費權益嚴權權益保護法》都是涉及人格尊比嚴不受侵犯的權較人格尊公民的基《憲法》只是角廢不利,具有一致性,嚴權本權利新中言網(wǎng)絡構建法律保