控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式方法教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式方法控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式方法時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式方法日常生活中的控制:A拔動(dòng)教室電燈開(kāi)關(guān),燈的亮與不亮與手動(dòng)有關(guān)B聲光感應(yīng)開(kāi)關(guān),當(dāng)有聲音時(shí)燈亮C紅外感應(yīng)出水龍頭,手靠近水龍頭出水,離開(kāi)則不出水。D賓館自動(dòng)門(mén),當(dāng)有人進(jìn)入,門(mén)自動(dòng)打開(kāi)。E當(dāng)手靠近自動(dòng)烘手機(jī)時(shí),機(jī)器啟動(dòng);當(dāng)手離開(kāi)時(shí),機(jī)器關(guān)閉歸納、抽象以上活動(dòng)的特征個(gè)輸入信號(hào)(如手拔開(kāi)關(guān))對(duì)應(yīng)著個(gè)輸出信號(hào)(如燈亮或不亮)。這些控制是怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能的呢?或者說(shuō)。它們工作過(guò)程是怎樣的呢?黨的十七大報(bào)告深刻解讀了“科學(xué)發(fā)展觀”，并提出了“堅(jiān)持育人為本、德育為先”的重要戰(zhàn)略思想。因此，如何建設(shè)求真求善、和諧發(fā)展的校園文化，并通過(guò)信息技術(shù)教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，成為初中信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。本人在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中結(jié)合實(shí)際進(jìn)行德育教育作了一些探索。一、信息技術(shù)時(shí)代德育的必要性隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的全面普及，越來(lái)越多的青少年將更多的時(shí)間用在了網(wǎng)絡(luò)上，從而對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了特殊的心理需求。它就如同一把“雙刃劍”，在為青少年開(kāi)啟了一扇全新的文化之窗的同時(shí)，也直接影響到青少年的人生觀與價(jià)值觀，也對(duì)學(xué)校德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此，尋求“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近青少年”德育工作新方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的重任落在我們每一個(gè)教育工作者身上，特別是與計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系的信息技術(shù)學(xué)科教師身上。學(xué)校的信息技術(shù)課成為培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的重要陣地，要求我們必須在課堂教學(xué)中不斷豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生在人文氛圍熏陶下，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德（一）依托教材內(nèi)容,提煉人文素養(yǎng)內(nèi)涵廣西信息技術(shù)課教材蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)容，信息技術(shù)教師在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重信息技術(shù)知識(shí)的掌握和技能的培養(yǎng)，給學(xué)生提供大量動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，給予其技術(shù)上的指導(dǎo)；我們更應(yīng)注重對(duì)信息環(huán)境下講究誠(chéng)信、尊重別人的勞動(dòng)成果、尊重信息文明等方面的教育和引導(dǎo)。1.課前精心準(zhǔn)備，創(chuàng)造有效德育滲透。如何真正實(shí)現(xiàn)有效的信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生德育的滲透，教學(xué)前的準(zhǔn)備是必不可少的，只有充分的課前準(zhǔn)備才能把德育滲透落到實(shí)處。七年級(jí)的新生開(kāi)始上信息技術(shù)課，機(jī)房規(guī)則中的諸多“不準(zhǔn)”，給學(xué)生留下了冰冷生硬的感覺(jué)，往往會(huì)引起部分學(xué)生的懼怕心理和逆反心理。我在上《開(kāi)啟計(jì)算機(jī)之門(mén)》這門(mén)課時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)電腦室前，我事先花工夫?qū)㈦娔X教室布置得干凈整齊，每一張電腦桌還擺上了“仙人球”、“吊蘭”等植物，用來(lái)凈化室內(nèi)空氣，降低電腦教室內(nèi)的輻射，讓學(xué)生第一次看到電腦教室時(shí)，產(chǎn)生美好清新的第一印象。同時(shí)，信息技術(shù)課要求學(xué)生帶好鞋套進(jìn)入機(jī)房，幫助他們養(yǎng)成愛(ài)護(hù)機(jī)房的好習(xí)慣。我提倡學(xué)生自己動(dòng)手利用舊衣服縫制布鞋套，盡量減少購(gòu)買(mǎi)一次性塑料鞋套。讓學(xué)生知道一次性塑料鞋套不耐用，并且丟棄后將會(huì)對(duì)環(huán)境帶來(lái)的危害，使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生融入電腦室的維護(hù)中，這時(shí)進(jìn)行愛(ài)護(hù)電腦機(jī)房、愛(ài)護(hù)公物的教育便水到渠成。2.課堂教學(xué)聯(lián)系生活，內(nèi)化愛(ài)國(guó)主義教育。課堂教學(xué)是影響學(xué)生價(jià)值觀形成和發(fā)展的主渠道。在學(xué)習(xí)廣西信息技術(shù)教材《計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)》時(shí)，我便引入改革開(kāi)放后，廣西的經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展，而柳州市近年來(lái)著力轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展很快。具體發(fā)展情況如何呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。2010年上半年，全市完成地區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）561.86億元，按可比價(jià)格計(jì)算，同比增長(zhǎng)17.1%，高出上年同期2.7個(gè)百分點(diǎn)。第一產(chǎn)業(yè)增加值22.02億元，增長(zhǎng)3.8%；第二產(chǎn)業(yè)增加值376.14億元，增長(zhǎng)21.2%，其中工業(yè)增加值353.84億元，增長(zhǎng)20.7%；第三產(chǎn)業(yè)增加值163.70億元，增長(zhǎng)11.1%。用這些振奮人心的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)excel電子表格制作、平均值計(jì)算、排序、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和圖表，分析我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、分析，讓學(xué)生即學(xué)會(huì)了信息技術(shù)技能，又了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)側(cè)面，更熱情地投入愛(ài)國(guó)家、愛(ài)生活的實(shí)際行動(dòng)中。3.課堂作品評(píng)價(jià)立足學(xué)生，培養(yǎng)集體主義精神。課堂作品評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)和有效的教學(xué)手段。例如，在初一學(xué)習(xí)Word《圖文并茂》時(shí),完成練習(xí)后，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室展示自己的作品，并給學(xué)生提供對(duì)作品評(píng)論的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生“交流觀點(diǎn)”、“發(fā)表看法”，在評(píng)價(jià)作品時(shí)有的學(xué)生會(huì)提出“我的圖片占的面積大，這是為了突出圖片的作用”、“我的圖片位置特殊，是想作品與眾不同”……在交流、展示過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)美是我們每個(gè)人的追求，但并非創(chuàng)造出的一切都是美。通過(guò)同學(xué)互相評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)了學(xué)生們欣賞作品的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生交流合作能力。（二）推行“綠色上網(wǎng)”，將網(wǎng)絡(luò)德育引向深入1.參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)巨大的信息平臺(tái)，為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供了便利的條件。不能將網(wǎng)絡(luò)單純地當(dāng)作一個(gè)娛樂(lè)工具，而更應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)工具。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把家中已上網(wǎng)的學(xué)生組織起來(lái)，告訴他們一些學(xué)習(xí)類(lèi)、益智類(lèi)、教育類(lèi)的網(wǎng)站，以開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：今年我校的信息技術(shù)教師在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下，用課余時(shí)間組織開(kāi)展了“青少年學(xué)生國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽”，學(xué)生們踴躍參加，在學(xué)生們中進(jìn)一步普及了國(guó)防知識(shí)、強(qiáng)化了國(guó)防觀念、激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。2.利用網(wǎng)絡(luò)提升信息技能。利用學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)并支持學(xué)生建立學(xué)生自己的德育網(wǎng)站，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的積極性，形成自我管理、自我服務(wù)、自我教育的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)、健康的原則，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站內(nèi)容。對(duì)于年齡小的孩子，還沒(méi)有能力建立網(wǎng)站，就教孩子開(kāi)通博客，學(xué)寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)日記，收集自己喜歡的優(yōu)秀文章和精美圖片并嘗試做一些簡(jiǎn)短評(píng)論。這樣，有利于培養(yǎng)孩子健康的審美情趣。3.開(kāi)展信息技術(shù)競(jìng)賽。在信息技術(shù)課中，我還充分通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，用各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，組織他們參加各級(jí)各類(lèi)比賽，既培養(yǎng)了學(xué)生駕馭信息技術(shù)的能力，又為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。近五年來(lái)，我校有86人次參加各級(jí)各類(lèi)電腦作品制作比賽，有8人獲自治區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，26人榮獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)率30%，其余參賽學(xué)生的電腦作品在城區(qū)級(jí)的比賽中獲得榮譽(yù)。三、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的幾點(diǎn)思考1.教師自身素養(yǎng)的高低，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德起著關(guān)鍵作用。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，要培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，教師隊(duì)伍的素質(zhì)要求就應(yīng)該高于一般人。因此,作為信息技術(shù)教師要通過(guò)學(xué)習(xí)，努力提升自己的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，這樣才可能在教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德。2.要尊重孩子的人格與權(quán)利。尊重是一種美德，教師只有學(xué)會(huì)了尊重孩子，才能體驗(yàn)“教書(shū)育人”中的快樂(lè)。在信息技術(shù)教育教學(xué)工作中，我們從人文的角度看，孩子首先是“人”，不是等待被雕琢、被塑造的“物”，是獨(dú)立的個(gè)體，有他自己的思想、個(gè)性、習(xí)慣，他們有權(quán)利設(shè)計(jì)和規(guī)劃自我，我們要培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德，就要營(yíng)造尊重的氛圍，充分尊重孩子的人格與權(quán)利。3.對(duì)學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)，除了優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)外，還要拓展時(shí)空，開(kāi)展豐富多彩的信息技術(shù)課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，寓德育于教育，挖掘其人文內(nèi)涵；倡導(dǎo)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造良好的人文氛圍，推薦優(yōu)秀的網(wǎng)站，給學(xué)生以潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。4.一個(gè)人良好的思想品德培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要我們?cè)凇百N近生活貼近實(shí)際貼近青少年”在思想指導(dǎo)下，尋求德育工作新的方法，也需要信息技術(shù)教師在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下與全體教師一起，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，互相探討，形成運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的校園文化。人的思想品德本身是無(wú)形的，它必須落實(shí)在課堂教學(xué)的一舉一動(dòng)中，落實(shí)在課外閱讀的一點(diǎn)一滴中，落實(shí)在生活的每一個(gè)角落里。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”塑造良好的思想品德正如春雨的滋潤(rùn)必將伴隨學(xué)生的一生，必將滲透在信息技術(shù)教師的心血中，也必將換來(lái)桃李的芬芳，參天的棟梁。【一、寓啟發(fā)于思想教育之中體育鍛煉可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)。我們要上好體育課，首先要啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)德、智、體等諸方面的關(guān)系，讓學(xué)生真正體會(huì)到只有身體好，才能保證順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先要讓學(xué)生了解所學(xué)項(xiàng)目的意義、作用。有些同學(xué)對(duì)長(zhǎng)跑練習(xí)不認(rèn)真，原因是感到跑步單調(diào)、枯燥、吃力，練習(xí)時(shí)運(yùn)動(dòng)中樞就興奮不起來(lái)。這時(shí)教師可多采用比賽法和定時(shí)定距等教學(xué)手段。例如籃球、排球，有的同學(xué)練習(xí)時(shí)自覺(jué)、積極，有的同學(xué)不想去打。原因是那些興趣高的同學(xué)掌握了基本技術(shù)；而不感謝興趣的同學(xué)技術(shù)沒(méi)有掌握好打不起來(lái)；有的甚至因動(dòng)作做得不好，怕人家嘲笑，故積極性不高。這時(shí)教師如果采用千篇一律的教法，這樣不會(huì)者永遠(yuǎn)不會(huì)，即使打也不自覺(jué)。所以，教師在教學(xué)中要變換一些方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可增加一些游戲性的練習(xí)或競(jìng)賽性的練習(xí)，使他們?nèi)巳藚⒓?。二、寓啟發(fā)于精講、正確示范中如何上好體育課？不僅學(xué)生要多練，更重要的是教師在傳授知識(shí)、技能時(shí)要精講，要有正確的示范。我們知道傳授一種技能時(shí)，首先要講這個(gè)動(dòng)作的基本要領(lǐng)，在講時(shí)要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。如果課中教師講解過(guò)多，一是減少了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間；二是讓學(xué)生感到“煩”、不愛(ài)聽(tīng)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要重視精講，而且要注意正確示范。這樣不僅可以使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正確地示范不但能使學(xué)生明確動(dòng)作的完整形象，而且可使學(xué)生躍躍欲試。學(xué)生在技能的掌握上，首先看教師的一言一行。如排球墊球的教學(xué)中，球接觸手的部位要正確，不正確即會(huì)造成用拳頭接觸球等錯(cuò)誤動(dòng)作，使球墊不穩(wěn)。同時(shí)，教師在做示范動(dòng)作時(shí)，要注意示范的位置、方向。示范應(yīng)集中學(xué)生的注意力，并啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生明確看什么、怎么看，怎樣是正確的，怎樣是錯(cuò)誤的。三、寓啟發(fā)于練習(xí)之中一個(gè)動(dòng)作的形成，主要靠學(xué)生反復(fù)練習(xí)。如果一節(jié)課中練習(xí)次數(shù)太少，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)興趣，運(yùn)動(dòng)中樞不能高度興奮。因此如何來(lái)增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的情感，也是值得研究的問(wèn)題。我想有些項(xiàng)目，在學(xué)生基本掌握的情況下，在保證安全的前提下，可進(jìn)行集體練習(xí)或以流水作業(yè)的形式使學(xué)生得到多練的機(jī)會(huì)。例如以跳高練習(xí)為主教材的循環(huán)練習(xí)，一組：跨越式跳高練習(xí)；二組：用擺動(dòng)腿的腳踢懸掛高物；三組；俯臥撐（男），立臥撐（女）等等，同時(shí)教師在教學(xué)中還要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。另外，充分利用場(chǎng)地器材，也可采用分組輪換教法來(lái)增加學(xué)生的練習(xí)，從而使學(xué)生感到不枯燥。四、寓啟發(fā)于提問(wèn)、直觀、比較、比喻之中（一）提問(wèn)啟發(fā)。根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主要技術(shù)原理提出問(wèn)題，促使學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)體育課的情感。（二）直觀啟發(fā)。直觀啟發(fā)可用教學(xué)掛圖、幻燈、錄像、電視、電影等現(xiàn)代教學(xué)手段化靜為動(dòng)，變抽象為具體，提高模仿能力。在進(jìn)行直觀啟發(fā)時(shí)，要用簡(jiǎn)要的講解以引起聯(lián)想，加深理解，架好銜接新舊知識(shí)的橋梁。（三）比較啟發(fā)。正誤對(duì)比啟發(fā)，學(xué)生很快就會(huì)知道什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，促使學(xué)生通過(guò)觀察分析，作出正確的選擇。例如：我們?cè)诮碳记汕皾L翻時(shí)，初學(xué)者易犯頭頂墊子的錯(cuò)誤動(dòng)作，此時(shí)教師做一個(gè)頭頂墊子的錯(cuò)誤動(dòng)作，然后啟發(fā)學(xué)生為什么球形物體容易滾動(dòng)？學(xué)生就很好地領(lǐng)悟到翻不過(guò)去的錯(cuò)誤所在。這樣，通過(guò)比較與思索，學(xué)生就能較快地掌握一切技巧要領(lǐng)，消除許多同學(xué)頭腦中“難”的情緒，出現(xiàn)躍躍欲試心理。（四）比喻啟發(fā)。形象的比喻會(huì)給學(xué)生以深刻的印象，一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，往往能溝通孤立的表象，從而建立起恰?dāng)?shù)膬?nèi)在聯(lián)系，借助聯(lián)想去深入理解基本技能的原理。以上是我在教學(xué)中粗淺的體會(huì)，相信通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)的討論和運(yùn)用，能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。由于經(jīng)驗(yàn)不足、水平有限，存在著不少錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，希望大家批評(píng)指正。日常生活中的控制:A拔動(dòng)教室電燈開(kāi)關(guān),燈的亮與不亮與手動(dòng)有關(guān)B聲光感應(yīng)開(kāi)關(guān),當(dāng)有聲音時(shí)燈亮C紅外感應(yīng)出水龍頭,手靠近水龍頭出水,離開(kāi)則不出水。D賓館自動(dòng)門(mén),當(dāng)有人進(jìn)入,門(mén)自動(dòng)打開(kāi)。E當(dāng)手靠近自動(dòng)烘手機(jī)時(shí),機(jī)器啟動(dòng);當(dāng)手離開(kāi)時(shí),機(jī)器關(guān)閉歸納、抽象以上活動(dòng)的特征個(gè)輸入信號(hào)(如手拔開(kāi)關(guān))對(duì)應(yīng)著個(gè)輸出信號(hào)(如燈亮或不亮)。這些控制是怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能的呢?或者說(shuō)。它們工作過(guò)程是怎樣的呢?第四單元控制與設(shè)計(jì)第二節(jié)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式控制系統(tǒng)1、什么是控制系統(tǒng):要想進(jìn)一步了解控制,我們首先需要分析控制的對(duì)象是什么?控制要達(dá)到什么目的?采取什么控制手段?然后,控制的實(shí)現(xiàn)又是通過(guò)哪些具體的環(huán)節(jié)呢?案例分析】控制事例控制的對(duì)象控制的目的控制的手段電燈的開(kāi)關(guān)控電燈電燈的開(kāi)關(guān)撥動(dòng)開(kāi)關(guān)自行車(chē)速度的控制自行車(chē)速度的調(diào)節(jié)改變踩動(dòng)腳蹬的力氣電風(fēng)扇扇葉轉(zhuǎn)速快慢的控電風(fēng)扇調(diào)節(jié)速度換檔腳踩的力自行車(chē)行駛的速度(輸入腳蹬、曲柄、鏈輪輸出)中軸、鏈條、飛輪自行車(chē)的動(dòng)力控制系統(tǒng)電風(fēng)扇風(fēng)速的檔位風(fēng)速(輸入)電機(jī)(輸出)扇葉電風(fēng)扇的風(fēng)力控制系統(tǒng)開(kāi)關(guān)的接通/斷開(kāi)燈泡的亮/滅(輸入)控制電路(輸出)燈泡電燈的控制系統(tǒng)般的控制過(guò)程都有一個(gè)輸入和一個(gè)輸出任何一種控制的實(shí)現(xiàn),都要通過(guò)若干個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng),我們稱(chēng)之為控制系統(tǒng)?？刂葡到y(tǒng)的輸入輸出之間有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系馬上行動(dòng)】(課文p102)指出表中所列事例是否屬于控制系統(tǒng),如果是控制系統(tǒng),請(qǐng)指岀系統(tǒng)的輸入、輸出分別是什么?是否屬輸入輸出于控制系統(tǒng)電飯煲是做飯指令鍋內(nèi)