魚我所欲也中考復(fù)習(xí)教學(xué)課件

魚我所欲也中考復(fù)習(xí)服從真理，就能征服一切事物魚我所欲也中考復(fù)習(xí)魚我所欲也中考復(fù)習(xí)服從真理，就能征服一切事物魚我所欲也《孟子》圓故而新孟子名言老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之民為貴,君為輕,社稷次之。>富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。>得道多助,失道寡助。生于憂患,死于安樂。農(nóng)藥學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，隨著我國加入WTO和高等農(nóng)業(yè)院校教學(xué)改革的深化，農(nóng)藥學(xué)科在農(nóng)業(yè)院校中的地位越來越重要，農(nóng)藥學(xué)教學(xué)改革受到極大重視。隨著我國農(nóng)藥科學(xué)研究和我國農(nóng)藥工業(yè)的飛速發(fā)展，人們對環(huán)境安全、人類健康、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量更加關(guān)心，農(nóng)藥向新型、高效、低殘留、環(huán)境相容性好的方向發(fā)展，對農(nóng)藥專業(yè)人才的需求日益迫切，對農(nóng)藥學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求，如何適應(yīng)社會發(fā)展對農(nóng)藥專業(yè)人才的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型綜合人才，加快農(nóng)藥學(xué)教學(xué)的改革，是新世紀(jì)農(nóng)藥教學(xué)科研工作者的一項重要課題。1997年教育部修訂了農(nóng)業(yè)院校學(xué)科專業(yè)設(shè)置，農(nóng)藥學(xué)上升為植物保護(hù)的二級學(xué)科，近年來，農(nóng)藥學(xué)的發(fā)展進(jìn)一步加強了化學(xué)防治在植物保護(hù)中的積極作用和地位，農(nóng)藥學(xué)專業(yè)的本科生和研究生教育得以快速發(fā)展，農(nóng)藥學(xué)的課程門類和教學(xué)時數(shù)增加，逐漸形成了農(nóng)藥學(xué)科的學(xué)科特色和教學(xué)體系，農(nóng)藥學(xué)科的發(fā)展成為高等農(nóng)業(yè)院校植物保護(hù)學(xué)科建設(shè)的一個重要方面。同時，國家在“九五”、“十五”規(guī)劃中加大對農(nóng)藥基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究的投入，農(nóng)藥項目首次列入國家“973”項目，大型農(nóng)藥企業(yè)參與到農(nóng)藥科學(xué)研究中來，設(shè)立博士后流動站，與高校和科研單位聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)藥人才及合作科研，對農(nóng)藥學(xué)科人才培養(yǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院于八十年代開始培養(yǎng)農(nóng)藥研究方向的碩、博士研究生，1997年獨立設(shè)立農(nóng)藥學(xué)碩士和博士學(xué)科點，2001年被評為江蘇省重點學(xué)科，2007年成為國家重點學(xué)科，為本科生和研究生開設(shè)了農(nóng)藥學(xué)、農(nóng)藥毒理學(xué)和抗藥性、農(nóng)藥生物測定、農(nóng)藥加工與管理、農(nóng)藥殘留分析、農(nóng)藥立體化學(xué)等十多門農(nóng)藥學(xué)科相關(guān)的課程。根據(jù)21世紀(jì)農(nóng)藥發(fā)展的趨勢和農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的特點，結(jié)合社會對農(nóng)藥專業(yè)知識的需要，我們對農(nóng)藥學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等的改革進(jìn)行了初步的探索，取得了良好的效果。一、農(nóng)藥學(xué)科的特點和任務(wù)農(nóng)藥學(xué)是一門以化學(xué)化工與生物學(xué)為基礎(chǔ)，涉及諸多基礎(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的新興的交叉學(xué)科，農(nóng)藥的發(fā)展在保證農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收、改善人類生存環(huán)境、減少疾病傳播方面起到了不可取代的重要作用，但是農(nóng)藥的應(yīng)用又與環(huán)境安全、生態(tài)平衡及人類健康密切相關(guān)。由于傳統(tǒng)農(nóng)藥中部分品種的高毒、高殘留和對環(huán)境的影響，加上過去我國農(nóng)藥工業(yè)處于以仿制為主階段，農(nóng)藥品種結(jié)構(gòu)不合理等原因，我國農(nóng)藥正面臨著一場重大變革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高，社會公眾對農(nóng)藥的發(fā)展提出了更高的要求，21世紀(jì)的農(nóng)藥應(yīng)具有環(huán)境相容性好，對非靶標(biāo)生物毒性低，生物活性高，安全性好，在環(huán)境中易降解，無殘留影響的特點。隨著改革開放的深入發(fā)展，我國農(nóng)藥工業(yè)正在從仿制向創(chuàng)制過渡，跨國農(nóng)藥企業(yè)紛紛移師中國，我國農(nóng)藥管理政策法規(guī)不斷完善，環(huán)境保護(hù)、農(nóng)產(chǎn)品安全日益引起公眾重視，農(nóng)藥出口持續(xù)快速增長，農(nóng)藥知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度加大，對農(nóng)藥開發(fā)、營銷、管理、檢測專業(yè)人才的需求更加迫切，農(nóng)藥學(xué)科的任務(wù)就是要培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)藥專業(yè)人才，滿足社會需求，擴大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，更好地為社會服務(wù)。近兩年，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)中約有40~60%從事農(nóng)藥及其相關(guān)的工作。二、農(nóng)藥學(xué)教學(xué)改革探索1.更新教學(xué)內(nèi)容。由于我國農(nóng)藥研究、生產(chǎn)、管理等各個領(lǐng)域的飛速發(fā)展，農(nóng)藥學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容已不能滿足農(nóng)藥工業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也不能適應(yīng)農(nóng)藥相關(guān)的從業(yè)要求，我們在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行大幅度調(diào)整，對國家已禁止生產(chǎn)、禁止使用和限制使用的傳統(tǒng)的農(nóng)藥品種，只簡略介紹停用原因，而著重于介紹世界農(nóng)藥發(fā)展的新趨勢、新品種，包括雜環(huán)農(nóng)藥、含氟農(nóng)藥、天然源農(nóng)藥、轉(zhuǎn)基因農(nóng)藥等，新農(nóng)藥創(chuàng)制的途徑以及先導(dǎo)化合物的發(fā)現(xiàn)和先導(dǎo)結(jié)構(gòu)優(yōu)化（隨機合成、類同合成、天然產(chǎn)物模型、生物合理設(shè)計），生物電子等排原理、組合化學(xué)、計算機輔助設(shè)計、選擇發(fā)明、立體選擇合成等新技術(shù)新方法在新農(nóng)藥創(chuàng)制中的應(yīng)用，農(nóng)藥新劑型和先進(jìn)應(yīng)用技術(shù)的研究成果，農(nóng)藥登記程序、農(nóng)藥標(biāo)準(zhǔn)的制訂、農(nóng)藥境外登記要求、農(nóng)藥殘留分析、農(nóng)藥混配制劑的研究方法等內(nèi)容，使學(xué)生既了解農(nóng)藥學(xué)發(fā)展的最新成果，又能掌握農(nóng)藥研究和管理的方法和模式，提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，拓寬了就業(yè)渠道，為培養(yǎng)高素質(zhì)、寬口徑、多方向的農(nóng)藥人才打下了良好的基礎(chǔ)。2.改進(jìn)教學(xué)方法。①在學(xué)教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體、CAI課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將很多抽象的概念、圖表、標(biāo)志、術(shù)語用動畫、錄像演示，農(nóng)藥安全使用、農(nóng)藥田間藥效試驗和農(nóng)藥安全操作等內(nèi)容直接用視頻來講授，更加生動直觀和形象地表達(dá)，極大地增加了課堂信息量，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，顯著提高了教學(xué)效果。②進(jìn)行討論式教學(xué)，增加師生互動性交流，在教學(xué)中安排時間，就農(nóng)藥學(xué)的某一專題進(jìn)行分組討論，教師引導(dǎo)、綜合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達(dá)到了鞏固農(nóng)藥基礎(chǔ)知識的目的。③在農(nóng)藥加工與管理課程的考核方面，改革考試形式，采用靈活多樣的考核方式，如給定一個農(nóng)藥品種，讓學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，結(jié)合課堂知識，設(shè)計一種新的劑型，設(shè)計劑型加工的配方篩選原則和生產(chǎn)所需設(shè)備，制劑指標(biāo)的制訂和測定方法，設(shè)計產(chǎn)品標(biāo)簽，制訂在中國臨時登記和正式登記的程序以及如何進(jìn)行境外登記。在農(nóng)藥殘留分析考核中，讓學(xué)生設(shè)計某種農(nóng)藥在給定作物上的殘留分析方案，包括分析方法的建立，標(biāo)準(zhǔn)曲線的制作，回收率、最小檢測限、標(biāo)準(zhǔn)偏差、變異系數(shù)的測定，根據(jù)方案的合理性和可行性給定成績。雖然教師的工作量大大增加，但能全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，取得了很好的效果。3.突出實驗教學(xué)。采取學(xué)校撥款、科研經(jīng)費投入和開發(fā)創(chuàng)收相結(jié)合，改善實驗教學(xué)條件，近年來，本學(xué)科共投入經(jīng)費200多萬，添置了氣相色譜、氣相色譜-質(zhì)譜儀、高效液相色譜、氣流粉碎機、高壓均質(zhì)機、園盤式定量定向噴霧塔、水分測定儀等實驗設(shè)備，使學(xué)生增加動手機會，保證每個實驗2人一組進(jìn)行。在實驗內(nèi)容的選擇上，增加了與農(nóng)藥生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的內(nèi)容，如農(nóng)藥各種劑型質(zhì)量技術(shù)指標(biāo)的測定，農(nóng)藥急性毒性的測定，農(nóng)藥毒力測定，農(nóng)藥質(zhì)量分析和農(nóng)藥殘留分析等實驗內(nèi)容。4.加強實踐教學(xué)，走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的道路。為了使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會需要，我們堅持走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的道路，取得了培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)藥專業(yè)人才的顯著效果?！爱a(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，加強了理論與實踐的聯(lián)系，促進(jìn)了高素質(zhì)植保專業(yè)人才的培養(yǎng)。①通過生產(chǎn)實習(xí)、田間試驗、農(nóng)藥使用技術(shù)服務(wù)咨詢等多種形式的實踐活動，使學(xué)生走出校門，熟悉農(nóng)藥生產(chǎn)，了解病蟲草害化學(xué)防治措施，豐富和充實理論知識，大大提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和分析解決生產(chǎn)實際問題的能力，受到用人單位的廣泛歡迎，畢業(yè)后大多成為農(nóng)藥研究、農(nóng)藥管理和農(nóng)藥生產(chǎn)及推廣應(yīng)用部門的骨干力量。②“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，使學(xué)生參加科學(xué)研究和科技成果推廣應(yīng)用，促進(jìn)了科研與科技成果推廣進(jìn)程，有利于促進(jìn)高素質(zhì)農(nóng)藥人才的培養(yǎng)。根據(jù)農(nóng)藥學(xué)科主持的攻關(guān)項目、國際合作項目、省部級攻關(guān)項目、國家自然科學(xué)基金及農(nóng)藥企業(yè)協(xié)作科研項目，先后安排80余名本科三年級學(xué)生參加到科研工作中，成為科研隊伍的生力軍，有利促進(jìn)了科研工作的進(jìn)程，培養(yǎng)和增強了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的熱情和能力，有5位本科生在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文，取得了一批重大科技成果。2003年，校院系聯(lián)合啟動大學(xué)生科研項目（SRT計劃），農(nóng)藥學(xué)科立項4項。③建立校外基地，實行開放式教學(xué)。近年來與南京紅太陽集團(tuán)、江蘇揚農(nóng)化工股份有限公司、江蘇省農(nóng)藥研究所、常州農(nóng)藥廠等合作進(jìn)行學(xué)生實習(xí)基地的建設(shè)，采取走出去、請進(jìn)來的模式，聘請農(nóng)藥研究專家和管理專家講授農(nóng)藥使用知識，組織學(xué)生到基地進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，有利于學(xué)生了解生產(chǎn)中存在的實際問題，鞏固理論知識，深受企業(yè)歡迎?！白弋a(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，培養(yǎng)高素質(zhì)植保專業(yè)人才”課題獲江蘇省教育廳教學(xué)成果二等獎。一、運用目標(biāo)性思維，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦接觸喜愛的游戲，便會堅定目標(biāo)，即便在游戲中遭遇艱險，也不輕言放棄。想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課過程中堅持到底，不輕言放棄，我們必須向游戲?qū)W習(xí)，協(xié)助學(xué)生樹立目標(biāo)，敢于挑戰(zhàn)難題、挑戰(zhàn)自我。首先，目標(biāo)設(shè)置要有難易梯度。不少游戲在開始前就可以從簡單、一般、困難三個難度級別中先選定一個再挑戰(zhàn)，這樣做的好處不言而喻。我們教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定同樣需要有梯度，在學(xué)習(xí)開始時讓每一個學(xué)生都能迅速進(jìn)入狀態(tài)，樹立信心，等學(xué)生有了把握，自然會向更高層次目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)。其次，目標(biāo)設(shè)置要有時間跨度。我們要重視短期目標(biāo)，讓學(xué)生更加專注當(dāng)下，避免在學(xué)習(xí)過程中受到各種外界因素的即時干擾；也要重視長期目標(biāo)，讓學(xué)生能夠有寬廣的視野和大度的心態(tài)，不再為一時的成功而驕傲，也不再為一時的失敗而喪氣。二、運用情境性思維，讓學(xué)生樂于體驗不少游戲之所以能夠如此吸引學(xué)生，重要原因就在于引人入勝的游戲情節(jié)，更加特別之處在于，我們還會作為一個角色參與其中，有時甚至能夠成為主角并決定故事的發(fā)展和結(jié)局。相比在游戲中，學(xué)生在不少道德與法治課上只能充當(dāng)聽眾或觀眾，如果這節(jié)課上缺乏有吸引力的事件或情節(jié)，學(xué)生便會逐漸游離于課堂。想要讓學(xué)生沉浸到學(xué)習(xí)中，必須創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的情境，讓學(xué)生感受真切、愉悅的體驗。優(yōu)質(zhì)的情境必須富含趣味性。在被問到為什么喜歡玩游戲時，幾乎所有學(xué)生都會回答“好玩”。既然“好玩”對學(xué)生如此重要，我們?yōu)槭裁雌趯W(xué)習(xí)中回避它呢？我們完全可以嘗試把趣味作為第一參考要素，畢竟課堂是否吸引學(xué)生，是開展一切教學(xué)活動的前提。優(yōu)質(zhì)的情境還必須富含挑戰(zhàn)性，那些讓學(xué)生愛不釋手的游戲都是“耐玩”的游戲。我們必須精心打磨道德與法治課的教學(xué)情境，使之更加貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生的密切關(guān)注。三、運用反饋性思維，讓學(xué)生勤于改進(jìn)我們常常認(rèn)為，沉迷于游戲的學(xué)生，思維一定處于混亂之中。但實際情況卻是，學(xué)生的這種迷糊更多發(fā)生在課堂上，在游戲中他們倒是頭腦清醒，反應(yīng)迅速，有了錯誤還能在第一時間修正到位。同樣的學(xué)生，在游戲中表現(xiàn)“優(yōu)秀”，為什么在學(xué)習(xí)上卻會經(jīng)常被老師、家長批評的一無是處呢？也許，并不是學(xué)生出了問題，而是課堂教學(xué)需要改進(jìn)。我們需要向優(yōu)秀的游戲?qū)W習(xí)，用好反饋性思維，讓學(xué)生能夠及時改進(jìn)自己的思想和行動。反饋必須要有即時性。在游戲中，我們的每一步?jīng)Q策，甚至手指的每一個點擊，都會立刻引發(fā)系統(tǒng)反饋，讓我們明確下一步該做什么，不該做什么，或怎樣變得更好。即時反饋也是教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生行為最好的工具之一，我們必須給予學(xué)生即時指導(dǎo)和點撥，避免學(xué)生陷入思維和行動的茫然中。反饋必須要有多樣性。為此，我們要為學(xué)生提升可視化的學(xué)習(xí)“進(jìn)度條”或相應(yīng)的“等級”“排名”，讓他們清楚自己學(xué)到了哪里；我們應(yīng)該像游戲中那樣，讓學(xué)生感受失敗或“死亡”的滋味，同時賦予他們“復(fù)活”的機會，這樣的機制會讓他們更加投入。四、運用團(tuán)隊性思維，讓學(xué)生善于合作不少游戲之所以能吸引眾多人參與，不僅在于能夠成就個體榮譽感，還在于能夠讓一群志趣相投的人在游?蛑脅⒓繾髡劍?成就集體榮譽感。反觀我們的教學(xué)，雖然一直強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作，但由于各種原因，學(xué)生往往是單兵作戰(zhàn)，合作學(xué)習(xí)和探究常常流于形式，效果并不如人意。想要讓學(xué)生在道德與法治課上能夠像玩游戲時那樣，相互合作，抱團(tuán)進(jìn)步，我們必須運用好團(tuán)隊性思維。我們要給予學(xué)生更多的合作自由。在課堂教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生在組建團(tuán)隊上擁有更多自主權(quán)，真正尋覓到志同道合的小伙伴。當(dāng)然，教師也要適時給予指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)實際調(diào)整團(tuán)隊結(jié)構(gòu)。我們要給予學(xué)生更多的團(tuán)隊任務(wù)。多樣化的團(tuán)隊任務(wù)可以把學(xué)生凝聚起來，為了一個個共同的目標(biāo)，相互鼓勵、共同發(fā)展。在團(tuán)隊任務(wù)開展過程中，我們還要讓學(xué)生在競爭中合作，在合作中競爭，達(dá)成個人和集體的共贏。游戲思維對教師的教和學(xué)生的學(xué)，具有重要的參考價值，在未來的課堂教學(xué)中也會有更加廣闊的應(yīng)用前景。雖然目前將游戲思維應(yīng)用到課堂教學(xué)中還存在著一定的困和障礙，但只要廣大道德與法治課教師能夠解放思想、大膽實踐，虛心向游戲?qū)W習(xí)，真正掌握游戲背后的科學(xué)思維方式，促進(jìn)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、樂于體驗、勤于改進(jìn)、善于合作，就能為道德與法治課教學(xué)增添更大的活力。魚我所欲也《孟子》圓故而新孟子名言老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之民為貴,君為輕,社稷次之。>富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。>得道多助,失道寡助。生于憂患,死于安樂。重點字音與實詞(8分鐘)1、讀準(zhǔn)生字字音2、積累重點實詞的意思。3、疏通文章意思。你會讀嗎簞(dan)蹴(cu)羹geng)死亦我所惡(wu)>故患有所不辟也辟通“避”,躲避>萬鐘則不辨禮義而受之辨通“辨”,辨別。所識窮乏者得我與得:通“德”,感激。與:通“歟”,語氣詞。鄉(xiāng)為身死而不受鄉(xiāng)通“向”,從前二者不可得兼同時得到故不為萄得也茍且取得,這里指“茍且偷生”故患有所不辟也患:禍患,災(zāi)難。如使人之所欲莫甚于生假如,假使賢者能勿喪耳不丟掉蹴爾而與之用腳踢重點文高詞萬鐘則不辯禮義而受之指高位厚祿萬鐘于我何加焉有什么益處妻妾之侍奉>是亦不可以二乎停止,放棄。>此之謂失其本心本性,天性自讀自譯課文(5分鐘句子翻譯1、舍生而取義者也舍棄生命而選取道義。>2、如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?假如人所想要得到的東西沒有比生命更重要,那么凡是可以求得生命的,什么手段不可用呢句子翻譯