幼兒園小班教案《我是誰》（通用）

幼兒園小班教案《我是誰》（通用）?幼兒園小班教學方案《我是誰》

小班教學方案《我是誰》適合小班教學活動，使孩子們樂觀大膽地向同齡人介紹自己的名字和年齡，引導孩子學習嬉戲中的自我介紹方法，培育孩子的樂觀溝通力量，并激發(fā)孩子的學習愛好。

大膽地想象。

在某些狀況下，您需要自我介紹并開頭進展幼兒發(fā)散思維的力量。

來看看小班《我是誰》的教學方案。

活動目標

1.引導孩子學習如何在嬉戲中自我介紹，并培育幼兒樂觀溝通的力量。

2.幼兒主動向同齡人大膽介紹自己的名字和年齡。

3，激發(fā)孩子大膽想象，在某些場合需要自我介紹，并初步培育孩子發(fā)散思維的力量。

4.進展兒童的思維和口頭表達力量。

5.讓孩子感到歡樂和好玩，并在不了解的狀況下學習學問。

活動預備

1.一個木偶娃娃和兩個玩具電話。

2，每個孩子的自制名片1張（孩子自己的照片切成名字的大小，背面的名字和年齡）。

活動程序

1.老師展現(xiàn)了木偶娃娃和電話，并用“娃娃”的語氣自我介紹“孩子們很好！我的名字是XX，我3歲。

今日是我的生日。

我想邀請一些新伴侶來我家做客。

你情愿來嗎？誰想過來，請給我打電話告知我你叫什么名字，幾歲？[評論以嬉戲的形式啟動了該主題，以激發(fā)孩子們自我介紹的愛好。

2.請情愿作為客人給玩偶打電話，并向玩偶介紹您的姓名，年齡等。

[評論通過電話，幼兒可以快速把握自我介紹的方法，為幼兒的樂觀互動打下基礎。

3.老師組織爭論并提出啟發(fā)性問題您什么時候向別人介紹自己？（例如，我的母親去了一個生疏人的家，表演了一場表演，打了個電話，迷路了等等）。

引導幼兒以不同的方式思索問題。

[評論問題的進展，讓孩子們在已有的生活閱歷的基礎上進一步開放思想，并培育孩子發(fā)散思維的力量。

4，玩嬉戲發(fā)送名片。

鼓舞幼兒主動查找伴侶，通過自我介紹和共同名片介紹新伴侶。

[評論幼兒樂觀參加嬉戲的力量。

相互發(fā)送名片可以增加嬉戲的樂趣，并反映人們在當今社會中的互動方式。

5，老師總結(jié)今日我們學會了一種熟悉伴侶的新方法-介紹自己。

您將伴侶的名片帶回家，并介紹給父母。

明天，當我們?nèi)ネ尥尬輹r，我們也可以把名片交給娃娃。

[評論父母的樂觀參加有助于幼兒樂觀互動。

同時，可以將名片背面的名字給父母，以關心孩子正確說出同伴的名字。

每天輪換名片，以激發(fā)幼兒的持續(xù)互動。

活動額外資訊

鼓舞幼兒介紹木偶，并請有較強力量的幼兒介紹同伴；帶孩子到其他班級玩耍，鼓舞孩子們大膽樂觀地溝通“我是XX，是班級的孩子，您叫什么名字？``我是×××，你能幫我個忙嗎？“讓幼兒提高他們在現(xiàn)實生活中溝通的力量。

每日滲透率

在角色嬉戲中，連續(xù)培育幼兒樂觀互動的力量；讓孩子們?nèi)ハ乱惶谜n的老師尋求關心；參觀幼兒園的各個部門以增加熬煉的機會。

家庭同步父母帶孩子出去與他人互動，鼓舞他們大膽主動地向他人介紹自己。

創(chuàng)新的教學方法和策略轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的簡潔自我介紹方法，深刻地讓孩子把握了嬉戲?qū)拥淖晕医榻B方法，并讓孩子們使用這種方法進行主動溝