【棗莊龍山路街道幼兒園安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析報(bào)告】5100字

i棗莊龍山路街道幼兒園安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析報(bào)告目錄TOC\o"1-3"\h\u25494一、幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析 120356（一）安全教育內(nèi)容 118144（二）安全教育方法 217607（三）安全教育頻次 27887（四）對(duì)幼兒教師 322131（五）對(duì)安全教育資源 323421二、滕州市四方幼兒園安全教育的主要問(wèn)題及分析 44330（一）安全教育的內(nèi)容不全面 42487（二）教師對(duì)安全教育方法的選用知行不一 424584（三）教師安全教育素養(yǎng)不高，培訓(xùn)少 414105（四）可利用的人力及財(cái)力資源不足 53914三、幼兒園安全教育問(wèn)題的解決策略研究 527707（一）重視心理安全，豐富教育內(nèi)容 5275931.重視幼兒心理安全 554212.豐富教育內(nèi)容 58010（二）選擇合理的安全教育方法，提高其實(shí)踐性 513000（三）創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境，提升安全教育合力 6216981.創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境 6173162.提升安全教育合力 631225（四）加強(qiáng)安全教育專題培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng) 62490結(jié)語(yǔ) 820266參考文獻(xiàn) 9幼兒園安全教育現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策研究一、幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析（一）安全教育內(nèi)容在安全教育的內(nèi)容中，教師設(shè)計(jì)和開(kāi)展安全教育活動(dòng)的主要依據(jù)是實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)的主要媒體，也是將安全教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下表是對(duì)滕州市四方幼兒園安全教育內(nèi)容的調(diào)查，由表可知，大部分教師開(kāi)展的安全教育以交通、游戲、玩具、觸電等為主。此外，部分教師還會(huì)選擇與食品有關(guān)的公共衛(wèi)生安全教育。相對(duì)來(lái)說(shuō)，幼兒的心理安全以及信息安全教育容易被忽視。表1-1滕州市龍山路街道四方幼兒園安全教育內(nèi)容選項(xiàng)頻數(shù)個(gè)案百分比%N=50百分比%N=523防觸電教育43868.22防溺水教育39787.45防煤氣中毒34686.5防燙傷教育36726.88交通安全教育47948.98食品安全教育44888.41玩具安全教育48969.17消防安全教育28565.35地震逃生教育24484.58校園踩踏事件16323.05運(yùn)動(dòng)器械安全教育18363.44游戲安全教育42848.03防拐騙安全教育27545.16信息安全教育14282.67防傷害教育13262.48其他40.80.76通過(guò)分析棗莊滕州市龍山路街道四方幼兒園安全教育內(nèi)容，對(duì)教師安全教育內(nèi)容的更換情況進(jìn)行調(diào)查，如表1-2所示：表1-2安全教育內(nèi)容的更換情況選項(xiàng)頻數(shù)（N=50）百分比（%）從不更換36很少更換1224有時(shí)更換2754經(jīng)常更換714總是更換12由表1-2得知，滕州市龍山路街道四方幼兒園教師安全教育活動(dòng)內(nèi)容更新緩慢，甚至存在從不更新的現(xiàn)象?？梢?jiàn)，龍山路街道四方幼兒園教師對(duì)安全教育內(nèi)容的選擇較為保守，只是時(shí)不時(shí)或很少改變。（二）安全教育方法幼兒園安全教育方法是指，學(xué)前教育從業(yè)者根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，為完成幼兒園實(shí)施的安全教育內(nèi)容而采取的教學(xué)方法(鐘家豪,羅思雨,2022)。筆者通過(guò)對(duì)滕州市四方幼兒園調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如圖1-1，四方幼兒園教師在開(kāi)展安全教育時(shí)一般情況下會(huì)選擇講授法（70%）、案例分析法（60%）、問(wèn)答法（75%）。由此可見(jiàn)，滕州市四方幼兒園在進(jìn)行安全教育活動(dòng)時(shí)，大部分教師會(huì)選擇傳統(tǒng)的以語(yǔ)言傳遞為主的教育方法。圖1-1幼兒園教師開(kāi)展安全教育活動(dòng)時(shí)常用的方法（三）安全教育頻次圖1-2滕州市四方幼兒園開(kāi)展的安全教育課程安全教育頻率越高越能保證安全教育的成效，相反，幼兒園的安全教育頻率越低，就越容易影響安全教育(蕭晨光,陸曉,2021)。因此，筆者對(duì)滕州市四方幼兒園每學(xué)期開(kāi)展安全教育的頻率進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下1-2所示。由圖1-2可知，滕州市四方幼兒園平均每學(xué)期開(kāi)展1-2次專門(mén)式安全教育活動(dòng)，除此之外，滕州市龍山路街道四方幼兒園教師開(kāi)展?jié)B透式的安全教育活動(dòng)頻率高，專門(mén)式的安全教育活動(dòng)頻率相對(duì)較低(湯一凡,謝真誠(chéng),2022)。總體來(lái)說(shuō)，滕州市四方幼兒園教師開(kāi)展安全教育活動(dòng)的頻率較高。（四）對(duì)幼兒教師圖1-3教師參加安全教育培訓(xùn)的調(diào)查情況教師是兒童安全教育活動(dòng)的主辦人，也是兒童身心和諧發(fā)展的引導(dǎo)者，同時(shí)也是幼兒學(xué)習(xí)的合作者和支持者。因此，筆者對(duì)滕州市四方幼兒園安全教育施教者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)安全教育的認(rèn)知水平較高，幾乎所有龍山路街道四方幼兒園教師（96%）都認(rèn)為安全教育是非常重要的，僅有4%的四方幼兒園教師認(rèn)為幼兒園比較重要。其次，調(diào)查顯示有86%的教師參加過(guò)幼兒安全教育培訓(xùn)，但僅有14%的四方幼兒園教師表示經(jīng)常參加，如圖1-3。（五）對(duì)安全教育資源一般來(lái)說(shuō)，安全教育資源是由幼兒園或幼兒園教師在教育活動(dòng)所使用的綜合性資源，可利用的資源能為教師開(kāi)展活動(dòng)提供服務(wù)(賴陽(yáng)明,卓夢(mèng)潔,2018)。通常，幼兒園可利用的資源有人力、物力和財(cái)力。筆者對(duì)棗莊滕州市龍山路街道四方幼兒園的安全教育資源進(jìn)行調(diào)查，如表1-4所示。表1-4幼兒園安全教育資源情況選項(xiàng)頻數(shù)個(gè)案百分比%N=50百分比%N=154教材3672%23.37%宣傳手冊(cè)1530%9.74%電視短片2754%17.53%自己制作的教案1632%10.38%網(wǎng)絡(luò)資源2346%14．93%幼兒家長(zhǎng)816%5.19%提示語(yǔ)、宣傳畫(huà)2550%16.23%社會(huì)相關(guān)人員48%2.59%發(fā)現(xiàn)有超過(guò)一半以上的滕州市四方幼兒園教師以教材（72%）為主進(jìn)行安全教育，其次是電視（54%）、教師或走廊的宣傳畫(huà)提示語(yǔ)（50%）。由此可知，在開(kāi)展安全教育活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常利用物力資源的情況比較多。反之則說(shuō)明，滕州市四方幼兒園可利用的人力資源以及財(cái)力資源比較缺乏。二、滕州市四方幼兒園安全教育的主要問(wèn)題及分析（一）安全教育的內(nèi)容不全面問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，棗莊滕州市四方幼兒園教師開(kāi)展的教育活動(dòng)大多是交通安全以及游戲、防觸電等意外傷害安全教育；其次，是食品安全教育。相對(duì)來(lái)說(shuō)，幼兒的心理、信息安全容易被教師忽略(徐佳寧,郭千珂,2022)。分析原因可能是滕州市四方幼兒園教師忽略了心理和信息安全對(duì)幼兒的重要性，導(dǎo)致龍山路街道四方幼兒園教師在進(jìn)行安全教育活動(dòng)時(shí)，容易忽視兒童的心理和信息安全教育。此外，滕州市四方幼兒園的安全教育內(nèi)容與小學(xué)生相統(tǒng)一，并且內(nèi)容舊更新慢。這可能是因?yàn)樗姆接變簣@的教師對(duì)幼兒安全教育內(nèi)容了解不夠全面透徹，從而導(dǎo)致在組織活動(dòng)時(shí)不能輕車熟路的應(yīng)用，因而繼續(xù)選擇運(yùn)用自如的安全教育內(nèi)容(黃昊然,陳冬陽(yáng),蔣云,2018)。（二）教師對(duì)安全教育方法的選用知行不一小學(xué)幼兒教師在進(jìn)行安全教育活動(dòng)時(shí)，往往選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如問(wèn)答法、探究式案例分析法。但調(diào)查顯示大部分滕州市四方幼兒園教師認(rèn)為進(jìn)行安全教育活動(dòng)時(shí)，以實(shí)際訓(xùn)練為主的演練法更有效，可見(jiàn)，滕州市四方幼兒園教師對(duì)安全教育方法的選擇存在知行不一的現(xiàn)象(洪樂(lè)兒,姚雁婷,2018)。這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的以語(yǔ)言傳遞為主的教育方法在日常教學(xué)活動(dòng)中簡(jiǎn)捷方便，易于操作。（三）教師安全教育素養(yǎng)不高，培訓(xùn)少問(wèn)卷調(diào)查顯示，雖然大多數(shù)滕州市四方幼兒園教師參加過(guò)幼兒園安全教育培訓(xùn)，但只是很少或有時(shí)參加，主要是滕州市四方幼兒園資金投入有限，給教師們提供的安全教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，從而造成滕州市龍山路街道四方幼兒園教師自身的安全素養(yǎng)不夠。此外，教師在對(duì)待幼兒的安全問(wèn)題上存在回避行為(王晨露,楊新宇,2022)。如在具體的教學(xué)活動(dòng)中教師會(huì)限制孩子的活動(dòng)范圍或取消一些具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，來(lái)確保孩子的安全。（四）可利用的人力及財(cái)力資源不足問(wèn)卷調(diào)查顯示，滕州市四方幼兒園的教師在開(kāi)展安全安全教育活動(dòng)時(shí)主要以物力資源為主，不能較好的利用家長(zhǎng)以及校外相關(guān)部門(mén)的資源，甚至有的四方教師從未利用過(guò)。分析其原因可能是發(fā)展相對(duì)落后，龍山路街道四方幼兒園幼兒家長(zhǎng)大多外出打工，留守兒童多，其次缺少教育專家的可利用資源，也可能是因?yàn)樗姆浇處煫@取資源的渠道較少，因此不能夠開(kāi)辟?gòu)V泛的渠道來(lái)開(kāi)展安全教育活動(dòng)。三、幼兒園安全教育問(wèn)題的解決策略研究（一）重視心理安全，豐富教育內(nèi)容1.重視幼兒心理安全隨著生活質(zhì)量的提高，教師和家長(zhǎng)往往在關(guān)注孩子身體健康發(fā)展的同時(shí)，忽略了心理健康。據(jù)調(diào)查，在滕州市四方幼兒園幼兒安全教育中，教師不安撫兒童心理是普遍現(xiàn)象。另外，在心理安全教育這一領(lǐng)域中越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始重視情感安全，情感安全是指滕州市四方幼兒園教師們對(duì)心理受傷的兒童和由此產(chǎn)生的負(fù)面情緒進(jìn)行的安全教育(林菲菲,傅子軒,2021)。因此教師應(yīng)在日常的教育教學(xué)中，一方面有意識(shí)的與生活實(shí)際相聯(lián)系，營(yíng)造積極健康的教學(xué)氛圍，另一方面關(guān)注四方幼兒園幼兒的情緒狀態(tài)，并通過(guò)語(yǔ)言、行為等對(duì)幼兒情緒情感產(chǎn)生良好影響，并幫助幼兒建立一定的安全感，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。2.豐富教育內(nèi)容調(diào)查顯示滕州市龍山路街道四方幼兒園的安全教育主題大多以“交通、消防安全”為主，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，物質(zhì)環(huán)境提高所帶來(lái)的隱患也逐漸增多，更容易被忽略。因此，安全教育的內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，例如，隨著電子產(chǎn)品的大量使用，教師可以開(kāi)展如何正確使用電子產(chǎn)品的安全教育(丁凌翔,商婉雅,宋良,2022)；人們?cè)诜泵ぷ髦?，?huì)享受身心放松。因此旅游、野餐等消遣方式走進(jìn)人們的生活，隨之出現(xiàn)走失等安全問(wèn)題，也將其納入滕州市四方幼兒園安全教育?？傊诮?jīng)濟(jì)全球化的大背景下，安全教育的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。（二）選擇合理的安全教育方法，提高其實(shí)踐性關(guān)于幼兒園開(kāi)展安全教育的方法有很多，選擇科學(xué)且具有可行性的安全教育方法可取的良好的教育效果。因此，滕州市四方幼兒園教師在選擇教育方法上依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。如龍山路街道幼兒園小班兒童的語(yǔ)言理解能力和動(dòng)手操作能力較弱，可以選擇參觀法、游戲法等；滕州市四方幼兒園中班語(yǔ)言發(fā)展水平較高，可選擇問(wèn)答式教學(xué)方法和行為實(shí)踐式教學(xué)方法等；而大班幼兒的各方面能力發(fā)展水平較高，適合于各種教學(xué)方法(康爾琳,章欣怡,2022)。游戲與生活是有效實(shí)施安全教育的重要途徑。陳鶴琴提出“做中學(xué)”。只有通過(guò)實(shí)踐，龍山路街道四方幼兒園幼兒才能獲得真正的經(jīng)驗(yàn)。特別是對(duì)學(xué)齡前兒童，通過(guò)實(shí)踐，有助于他們獲得真正的安全教育知識(shí)(高子墨,趙凱旋,馬思,2020)。教師在制定選擇方法時(shí)應(yīng)考慮可行性的原則，將安全教育融入五大領(lǐng)域活動(dòng)。例如可將防震演練融合與建構(gòu)游戲中，讓四方幼兒園幼兒通過(guò)情景演練掌握逃生知識(shí)。（三）創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境，提升安全教育合力1.創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境環(huán)境是重要的教育資源。充分發(fā)揮棗莊滕州市四方幼兒園環(huán)境的隱性教育功能，創(chuàng)造安全舒適的教育環(huán)境，將物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境相結(jié)合，做到防患于未然。營(yíng)造安全的物質(zhì)環(huán)境，定期檢查園區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施，精心布置活動(dòng)場(chǎng)地、合理規(guī)劃玩教育的投入及使用，消除安全隱患；通過(guò)環(huán)境的合理布置和安全警示標(biāo)志的張貼，讓四方幼兒園幼兒了解安全知識(shí)，提高安全意識(shí)(唐夜華,蘇俊杰,2022)。此外，營(yíng)造安全的精神環(huán)境，教師樹(shù)立正確的安全教育觀念，建立良好的人際關(guān)系，并完善相關(guān)制度，幫助四方幼兒園兒童在具有教育價(jià)值的精神環(huán)境中健康全面發(fā)展。2.提升安全教育合力幼兒的健康成長(zhǎng)是幼兒園、家庭以及社會(huì)的共同責(zé)任，在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，充分利用各種教育資源，達(dá)到教育目的一致，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。其一，善于發(fā)現(xiàn)園內(nèi)教育資源，加強(qiáng)滕州市四方幼兒園教研活動(dòng)，建設(shè)有經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，提高滕州市四方幼兒園教師實(shí)踐能力，及時(shí)總結(jié)交流推廣教育成果。其二，利用家庭資源，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，讓父母認(rèn)識(shí)到到“家庭是孩子成長(zhǎng)的基本群體和自然環(huán)境，應(yīng)該給予孩子一切必要的保護(hù)和幫助”(邱曉娟,何小潔,2021)。其三，挖掘社會(huì)資源，邀請(qǐng)龍山路街道校外相關(guān)部門(mén)的專業(yè)人員到幼兒園進(jìn)行安全教育講座、報(bào)告或者協(xié)助滕州市四方幼兒園幼兒教師開(kāi)展安全教育演練?？傊?，只有當(dāng)教育資源被合理挖掘利用，才能形成“幼兒園、家庭、社會(huì)”教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而保證孩子的健康成長(zhǎng)（四）加強(qiáng)安全教育專題培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)幼兒園定期組織教育培訓(xùn)，把安全教育納入教師的職前、職后培訓(xùn)中，引導(dǎo)滕州市四方幼兒園教師分析安全教育現(xiàn)狀，積極探索解決問(wèn)題的正確方法。另一方面，棗莊滕州市園所之間可以加強(qiáng)交流合作，相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，棗莊教育行政部門(mén)在組織安全教育培訓(xùn)時(shí)，要立足于滕州市四方幼兒園教師的實(shí)際需求，加大培訓(xùn)力度，幫助滕州市四方幼兒園教師系統(tǒng)的掌握安全知識(shí)，從而提高安全教育質(zhì)量?？傊?，教師要從態(tài)度上對(duì)安全教育予以重視，進(jìn)而提高自身安全教育的意識(shí)和能力。結(jié)語(yǔ)筆者通過(guò)文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)棗莊滕州市四方幼兒園安全教育存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出應(yīng)對(duì)策略。從安全教育的內(nèi)容、方法、頻率、資源以及滕州市四方幼兒園教師等方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)滕州市四方幼兒園在安全教育方面有一定的可取之處。例如，教師經(jīng)常開(kāi)展?jié)B透式安全教育活動(dòng)，且方式多樣化；同時(shí)，可供四方幼兒園教師利用的物力資源豐富；教師也能抓住時(shí)機(jī)開(kāi)展安全教育。但也存在不足之處，例如四方幼兒園教師在方法的選擇上存在認(rèn)知和行動(dòng)不統(tǒng)一的現(xiàn)象；安全教育的內(nèi)容不全面、更新慢；教師缺乏安全教育的意識(shí)，外出參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少等。總之，由于理論水平以及時(shí)間的限制，可能存在對(duì)文獻(xiàn)的分析不夠仔細(xì)準(zhǔn)確，問(wèn)卷調(diào)查的覆蓋面不廣等現(xiàn)象，因此在研究中存在的不足，都是今后需要反思及努力的方向。參考文獻(xiàn)鐘家豪,羅思雨.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,[S],北京：首都師范大學(xué)出版社,2012.蕭晨光