2023年遼寧教師資格證中學教育學真題及答案

2009年遼寧教師資格證中學教育學真題及答案一、單項選擇題：本大題共10個小題，每小題1分，共10分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是正確的，請把正確的選項寫在右邊的括號內。1.強調兒童在教育中的中心地位，主張教師應圍繞學生的需要和活動組織教學的教育家是()4.在教師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求中"團結協(xié)作"反應的是教師5.課程權利的分享，意味著課程由統(tǒng)一化走向多元化，這反映了6.學生在教師指導下，由全班或小組成員圍繞教師提出的議題，相互交流，發(fā)表自己的見解，最終弄清問題。這種教學方法是7.德育可使每個個體滿足自己的需要、愿望，從中體驗到滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。這個體現(xiàn)了德育對個體發(fā)展具有的8.班主任要善時其分地確定班級發(fā)展目標，指定班級發(fā)展規(guī)劃，表明了教師的9《教育法》的立法宗旨是10義務教育的對象是C.適齡青年，二、多項選擇題：本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的五個選項中，有兩個或兩個以上正確答案，請把正確的選項寫在右邊的括號內。3.環(huán)境為人的發(fā)展提供了各種可能，包括4素質教育的任務是培養(yǎng)學生的7.關于教學過程的本質問題，主要的觀點“班”為學生人員組成的單位“課時”為教學的時間單位“課程表”為教學活動的基本周期“課”為教學活動的基本單位10.《教師法》的立法依據(jù)可分為三、填空題：本大題有10個小題，每小題1分，共10分。把答案填寫在題中的橫線上。1.赫爾巴特的_________被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作。2.義務教育的兩個基本特性:一是強制性，二是_________性。3.遺傳素質的_________在構成身心發(fā)展的個別特點上具有一定的影響作用。4.對教育的社會性質和人的培養(yǎng)有定向作用，這體現(xiàn)了教育目的的_________功能。5從整個教育結果和教育質量來看，學生的全面發(fā)展又是教師集體勞動的結果，每個教師所做的工作只是人才培養(yǎng)的全部勞動過程中的一部分，這就決定了教師勞動具有_________性。6._________是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。7.我國中學教學的基本組成形式是_________。8在德育過程中，既要對學生曉之以理，提高他們的思想道德認識，又要對學生導之以行，培養(yǎng)他們良好的行為習慣，使理論與實踐結合，形成言行一致的品格，這體現(xiàn)了德育的_________原則。9._________是一個班級具有自身特色的穩(wěn)定的集體作風，是班級成員精神面貌和道德風尚的整體反映。10.《中華人民共和國教師法》的實施時間是_________。四．簡答題：本大題有4個小題，每小題5分，共20分。1教育對經(jīng)濟發(fā)展有何促進作用?2.馬克思關于人的全面發(fā)展學說的基本觀點是什么?3.教學過程的基本階段有哪些?4.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內容和特點是什么?五．論述題：本大題共有2個小題，每小題10分，共20分。1如何理解掌握知識與發(fā)展智力辯證統(tǒng)一規(guī)律?2舉例說明科學性和思想性統(tǒng)一原則。六．案例：本大題有2個小題，每小題10分，共20分。1、請對下例中王老師的教學做出評價。王老師上課后，二話不說，他讓本班學生劉茜同學到辦公室去一下，說是數(shù)學老師找她，而數(shù)學老師卻不在辦公室里。于是劉茜同學懷著疑惑的心情跑回教室，而王老師在教室里早就交代了如果劉茜同學一回來，大家都使勁地笑她，讓她發(fā)窘，然后仔細地觀察她的表情、神情動作，揣摩她的心理。結果是劉茜被大家笑得丈二和尚摸不著頭腦。下面觀察的同學是指指點點，興趣盎然。在這時，王老師告訴劉茜，老師騙了她，結果她是滿腦惶惑，悵然、失望、害羞、憤怒等各種感情一齊涌上心頭。此時劉茜同學的表情、動作、神態(tài)、語言以及心理盡顯于外，成為全班同學極好觀摩的"模特兒"。抓住這個當兒，王老師讓學生進行片段練習"劉茜的窘態(tài)"，并讓劉茜同學寫"我被騙了……"，著重從被騙的心理入手，這樣就達到了一石二鳥的效果。2、下例中的老師運用了哪些德育原則和德育萬法?語文課上，學生們都在認真地聽講，后排的兩個學生卻頭碰頭在專心研究什么。我皺起眉頭，邊講課邊走到那兩位學生身邊。他倆覺察到了，連忙收起手中的東西開始聽講。我就沒說什么，又邊講課邊走回講臺。下課了，我請他倆帶著那東西到辦公室。他倆你看看我，我右有懷，一副惴惴不安的樣子，卻很聽話地跟來了。當他倆拿出那個東西，我也有些吃驚，那是當時市面上也很少見的電子詞典。我有意識地顯出極感興趣的樣子，向他倆請教:“這是什么?怎么使用?"他倆高興起來，給我演示如何查漢字。原來上課時他倆就在研究這個電子詞典呢。"真不錯，得花很多錢吧?誰給你買的？"我問道。'200多呢，表哥買的。""你表哥舍得花這么多錢給你買這個學習工具，你們成績很不錯吧?"他倆不好意思地低下了頭。我拿出記分講，開始給他們分析他們的弱項和強項，他倆極感興趣地聽著。"親人們對你們的希望不小啊!你們可要好好學習，不要辜負他們對你們的希望啊!"他倆使勁地點點頭。"這個小機子能儲存多少單詞?翻查一個單詞需要多少時間?咱們比一比怎么樣?"我順手拿起桌上的《現(xiàn)代漢語詞典》，說了一個字，隨手就翻到了，解釋得很詳盡。兩個小孩子卻"進入""退出"地忙活了一遠，落后了，再對照電子詞典的解釋，義項少，解釋也簡單。原來它就是一本簡易的詞典啊!還不如這種印制的字典詞匯量大，解釋得詳盡，查起來方便、快捷。雖然不方便攜帶，課堂上還是用印制的詞典省事。"以后上課注意提高聽課效率，也對得起表哥的詞典好不好?"我邊說，邊把詞典遞給他們。他倆驚喜地接過來，聽話地點頭答應著，拿起電子詞典走了。參考答案一、單項選擇題1．D2．A3．B4．C5．D6．C7．C8．B9．A10．A二、多項選擇題1．ABC2．ABDE3．AB4．ABE5．BCDE6．ACDE7．ABD8．ABCE9．AC10．ABC三、填空題1．《普通教育學》2．普遍性3．差異性4．導向5．協(xié)作性6．課程標準7．班級授課制8．知行統(tǒng)一9．班風10．1994年1月1日四、簡單題1．【參考答案】(一)教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。(1)教育能使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力；(2)教育能把一般性的勞動者轉變?yōu)閷ｉT化的勞動者；(3)教育能把低水平的勞動者提升為較高水平的勞動者；(4)教育能把一種形態(tài)的勞動者轉換為另一種形態(tài)的勞動者；(5)教育能把單維度的勞動者轉變?yōu)槎嗑S度的勞動者；(二)教育是科學知識再生產(chǎn)的重要途徑。(三)教育能夠生產(chǎn)新的科學知識與新的生產(chǎn)力。2．【參考答案】(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體，個體性和社會性得到普遍充分而自由發(fā)展的人。(2)人的發(fā)展受社會條件的制約。(3)人的發(fā)展受社會分工的制約。(4)人的發(fā)展受生產(chǎn)力水平的制約。(5)人的發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。(6)實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動相結合。3．【參考答案】(一)引起學習動機，動機是激勵人們去行動的主觀原因．它以愿望、興趣和理想等形式表現(xiàn)出來。(二)感知課程內容，引導學生感知教材，形成表象。(三)理解課程內容，引導學生把感知的內容同課程內容聯(lián)系起來．形成科學概念。(四)鞏固知識和技能，引導學生通過練習、復習鞏固所學知識。(五)應用知識和技能．將所學內容運用于學習實踐、生活實際中。(六)對學生掌握課程內容情況的檢查和評定。4．【參考答案】(1)“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求。(2)“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質要求。(3)“關愛學生”是師德的靈魂。(4)“教書育人”是教師的天職。(5)“為人師表”是教師職業(yè)的內在要求。(6)“終身學習”是教師專業(yè)發(fā)展的內在要求。五、論述題1．【參考答案】(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎。知識是人們對客觀世界的認識成果．是增強智力和力量的豐富源泉。在教學過程中，學生智力的發(fā)展依賴于他們對知識的掌握，學生獲得知識的過程必須通過注意、觀察、思考、想象和記憶。可以說，智力的發(fā)展是在掌握知識的過程中實現(xiàn)的。智力活動的具體內容必然是一定的知識，離開了知識，智力的發(fā)展就成了無源之水，無本之木。(2)發(fā)展智力又是深入掌握知識的必要條件。學習知識是一種能動的認識過程，不能消極被動地強迫接受。只有充分發(fā)展學生的智力，才能使學生深人地掌握知識，創(chuàng)造性解決問題。在教學過程中，若不注重發(fā)展智力，如不培養(yǎng)學生的注意力，使其指向于一定的對象，學生在學習中就會視而不見，聽而不聞。所以。發(fā)展智力又是深入掌握知識的必要條件，它直接影響著掌握知識之快慢、難易、鞏固程度。(3)強調知識和智力的統(tǒng)一，并不排斥兩者的差異。知識屬于經(jīng)驗系統(tǒng)，反映的是客觀實在的結果。智力屬于心理發(fā)展系統(tǒng)，反映客觀世界的能力。智力是個體的，是先天遺傳和后天實踐的合一。從掌握知識到發(fā)展智力是一個非常復雜的過程，它不僅與知識掌握的多少有關。而且與掌握知識的質量、獲得知識的方法和思維方式的運用有著密切的關系，二者不是同步發(fā)展。(4)從掌握知識到發(fā)展智力的條件。知識轉化為智力是有條件的，帶有規(guī)律性的知識以及教師具有啟發(fā)意義的講授，才有助于將知識轉化為智力。如果教師將知識嚼爛喂給學生。學生只是死記硬背知識條文，不進行思考，頭腦里只會充滿僵硬的東西，必然無助于智力的發(fā)展。因此，教師在教學中要教會學生思維，培養(yǎng)學生良好的思維品質。(5)教學中應防止傾向。知識和智力的教育作用重大，不可偏廢，知識是發(fā)展智力的內容和基礎，智力又是提高知識質量的條件和要素，兩者互為條件，相輔相成，互相促進。我們反對教學中只抓知識教育、忽視智力發(fā)展的做法，同時也不主張脫離教材，另搞一套去發(fā)展智力．我們強調將知識教育與智力的發(fā)展有機地結合起來，有意識地引導學生自覺地參與教學．促進智力的發(fā)展。2．【參考答案】科學性與思想性統(tǒng)一原則，是指教師以準確無誤的基礎知識和基本技能武裝學生，同時保證所舉的實例、所運用的方法以及教學組織的科學性。并結合課程內容的學習有計劃地對學生進行情感態(tài)度租價值觀的教育，將兩者有機地結合起來?？茖W性和思想性相統(tǒng)一原則是掌握知識與提高思想辯證統(tǒng)一規(guī)律的反映。貫徹這一原則，應該做到以下幾點：(1)保證教學的科學性。教師傳授的知識必須是科學的、正確的，這是教學最起碼的要求。教師講授概念要精確，論證原理要嚴密．運用的材料、事實也應是科學的。(2)教師要用馬克思主義的立場、觀點和方法．深入研究課程標準和教材，挖掘教材內在的思想因素．有目的地對學生進行情感態(tài)度及價值觀的教育。寓教育于教學之中，力圖做到水乳交融，而不是油水分離。教師在進行教學中，不要脫離課程內容進行空洞和牽強附會的說教。(3)教師要加強自身修養(yǎng)。示范性是教師勞動的特點之一，在教學中，伴隨著教學過程，教師自身的價值觀、情感及其態(tài)度會同課程內容一樣，對學生的思想產(chǎn)生深刻的影響。因此。教師要不斷提高自身修養(yǎng)，用高尚的思想和情感、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、實事求是的作風來影響學生．體現(xiàn)教育的科學性和思想性。六、案例分析題1．【參考答案】案例中的教師雖然有著明確的教學目的．教學方法新穎．但是在教學過程中，卻忽略了學習的主體——學生的感受，學生在毫不知情的情況下被老師“