8木蘭詩(shī)-人教版語(yǔ)文新版課件

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。2、初步感知課文，學(xué)習(xí)第一部分。作品簡(jiǎn)介花木蘭的故事源于《木蘭詩(shī)》，《木蘭詩(shī)》選自宋朝·郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。敘述了古代英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事。樂(lè)府雙璧《木蘭詩(shī)》《孔雀東南飛》

簡(jiǎn)介：樂(lè)府詩(shī)和樂(lè)府

繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后,在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)了一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體，叫做“樂(lè)府詩(shī)”，它大放異彩，成為中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一個(gè)有機(jī)組成部分?！皹?lè)府”本是古代主管音樂(lè)的官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失。后來(lái)人們將樂(lè)府采集的詩(shī)篇稱為“樂(lè)府詩(shī)”。自學(xué)指導(dǎo)一：朗讀詩(shī)歌

參看注釋，自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。8分鐘后完成檢測(cè)自學(xué)指導(dǎo)二：學(xué)習(xí)第一部分

自由朗讀詩(shī)歌第一、二節(jié)，5分鐘后完成檢測(cè)：1、對(duì)照注釋試翻譯第一、二節(jié)。2、詩(shī)篇怎樣寫出故事的開始?這樣寫具有什么樣的表現(xiàn)力?3、木蘭的答話表明了什么情況?表現(xiàn)了她什么樣的性格特點(diǎn)?疏通字詞含義再、又第一節(jié)：理解：

一陣唧唧聲，又一陣唧唧聲，木蘭正對(duì)著門織布。聽不到織布機(jī)發(fā)出的聲音，只聽到女兒嘆氣的聲音。復(fù)：當(dāng)：聞：惟：聽到只面對(duì)著第二節(jié)：何所思：愿：市：

問(wèn)女兒所想的是什么，問(wèn)女兒所思念的是什么。女兒也沒(méi)有想什么，女兒也沒(méi)有思念什么。昨天晚上看到軍中的文告，皇上正大規(guī)模的征兵。征兵的名冊(cè)很多卷，每卷都有父親的名字。我父親（老了）沒(méi)有大兒子（接替），木蘭我沒(méi)有大哥（去參軍），我愿意為此去買鞍馬，從此以后替父親去出征?！八己巍钡牡寡b。理解：愿意買

詩(shī)篇怎樣寫出故事的開始?這樣寫具有什么樣的表現(xiàn)力?

詩(shī)篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶織”，表明了木蘭織布姑娘的身份。

“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”，這組對(duì)偶句表現(xiàn)出木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問(wèn)，木蘭的回答（母問(wèn)女答），富有生活實(shí)感，寫出了故事的開始。

木蘭的答話表明了什么情況?表現(xiàn)了她什么樣的性格特點(diǎn)?

“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”，的夜傳，“十二卷”的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。

“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，表明了木蘭代父從軍的緣由。

“愿為市鞍馬，從此替爺征”，表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過(guò)?？棁@息的考慮，毅然決定代父從軍。孝順深明大義日日清

背誦第一部分。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的三四小節(jié)。2、體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法的表現(xiàn)力量。

自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀第三、四小節(jié)，5分鐘后完成檢測(cè)：1、對(duì)照注釋翻譯第三、四小節(jié)。

2、第三、四小節(jié)運(yùn)用什么修辭方法，寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

第三節(jié)：辭： 去： 但：

在各個(gè)集市備辦鞍馬等戰(zhàn)具。早晨辭別爹媽離開，晚上投宿在黃河邊上，聽不到爹媽呼喚女兒的聲音，只聽到黃河流水的聲音。早晨告別黃河離開，晚上就到了黑山頭，聽不到爹媽呼喚女兒的聲音，只聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬叫的聲音。理解：告別。離開。只。

第三節(jié)先運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭連赴東西南北四市，匆忙購(gòu)置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切心情自學(xué)檢測(cè)如何理解“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”？

翻譯：到東邊的集市買來(lái)駿馬，到西邊的集市買來(lái)馬鞭和馬鞍下的墊子，到南邊的集市買來(lái)馬嚼子和韁繩，到北邊的集市買來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的馬鞭。這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。

作用：渲染了木蘭戰(zhàn)前準(zhǔn)備的緊張和忙碌而井然有序。

“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。但，只。前后四句之間構(gòu)成對(duì)偶并運(yùn)用了間隔反復(fù)修辭方法。

“旦辭黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對(duì)偶句之間，間隔反復(fù)，層嬗遞進(jìn)，表現(xiàn)出木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速，點(diǎn)明了宿營(yíng)的荒涼地點(diǎn)；

“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中（烘托），揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情；從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概第四節(jié)：若：寒光：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”：

不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。像飛一樣跨過(guò)一道道的關(guān)，越過(guò)一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在將士的鎧甲上。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)九死一生，十年后才回來(lái)。像互文。主語(yǔ)是將軍和壯士。翻譯：寒冷的月光。第四節(jié)前兩句在詩(shī)篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，是對(duì)上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場(chǎng)，引到描寫戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗，在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句詩(shī)，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，穿過(guò)關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿。（夸張）

第四節(jié)后四句運(yùn)用了什么修辭方法？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，兩句對(duì)偶（對(duì)偶）：凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們?cè)谲娭兴逘I(yíng)；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們?cè)谏钜怪登?；在艱苦環(huán)境的烘托中（烘托），表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的艱苦生活。

“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”兩句對(duì)偶，又是互文，互相滲透：將士們出征十年，經(jīng)歷過(guò)上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的凱旋歸來(lái)；表明了木蘭身經(jīng)長(zhǎng)期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來(lái)（長(zhǎng)期激戰(zhàn)凱旋）。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣修辭？對(duì)偶北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲。描寫木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦戰(zhàn)斗生活，烘托出木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格。表達(dá)作用？理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸這兩句的意思征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷過(guò)很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者凱旋歸來(lái)。翻譯：將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無(wú)幾，壯士（木蘭）戎馬十年勝利歸來(lái)。概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。烘托了木蘭英勇善戰(zhàn)，生還的不易。表達(dá)作用？日日清

背誦第三四小節(jié)。

第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的五六小節(jié)。2、體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法的表現(xiàn)力量。

自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀第五、六小節(jié)，5分鐘后完成檢測(cè)：1、對(duì)照注釋翻譯第五、六小節(jié)。

2、這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫木蘭朝見天子的情景？具有什么樣的表現(xiàn)力量？3、這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫木蘭回到家園的情景？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

第五節(jié)：策：所欲：愿：

回來(lái)拜見皇上，皇上坐在舉行大典的朝堂上。給（我）記了很多次功，賞賜的財(cái)物很多很多?；噬蠁?wèn)（我）要求什么，木蘭不愿意當(dāng)尚書省的官；希望騎上千里馬，送我回到故鄉(xiāng)去。理解：記希望想要的策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)修辭？對(duì)偶夸張

表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐，并且還“問(wèn)所欲”，意將封任高官。間接表現(xiàn)了木蘭英勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫。

有力地襯托了“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”。

表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)。

爹媽聽到女兒回家來(lái)，互相扶持著到外城來(lái)迎接；姐姐聽到妹妹回來(lái)，對(duì)著門梳裝打扮；小弟弟聽到姐姐回來(lái)，霍霍地磨刀準(zhǔn)備殺豬宰羊。打開我東面閣樓的門，坐在我西邊閣樓的床上，脫下我身上的戰(zhàn)袍，穿上我以前的衣裳，對(duì)著窗戶梳理像云那樣的鬢發(fā)，對(duì)著鏡子貼上額頭的花黃。走出門看看同伍的士兵，他們都吃驚忙亂得不得了：在一起打了十二年的仗，還不知道木蘭是個(gè)女孩子。理解：第六節(jié)：帖：火：通貼，粘貼通伙意思是，每間房子都要開了門進(jìn)去看看坐坐，不是開了東閣門而不進(jìn)去，卻轉(zhuǎn)身跑到西閣的床上坐著。開我東閣門，坐我西閣床翻譯：打開我東屋的閨門，坐在我西屋的床上。

作用：表現(xiàn)木蘭對(duì)故居的親切感。意思是當(dāng)著窗戶，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃翻譯：對(duì)著窗戶梳理美麗的鬢發(fā)，對(duì)著鏡子貼上好看的花黃。

作用：表現(xiàn)木蘭對(duì)女兒妝的喜愛(ài)。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。修辭？排比互文寫出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來(lái)，對(duì)故居的親切感和恢復(fù)女妝時(shí)欣喜興奮的感情。對(duì)偶

這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫木蘭朝見天子的情景？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”，夸張，對(duì)偶，互相補(bǔ)充，表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐，并且還“問(wèn)所欲”，意將封任高官；這就有力地襯托了“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”（板書：夸張襯托），表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)（板書：功成身退

不慕榮華富貴）。

這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫木蘭回到家園的情景？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊”，運(yùn)用排比修辭方法，寫出一家親人因木蘭歸來(lái)而各自產(chǎn)生的符合年齡、身份、性別特征的行動(dòng)，富有濃郁的生活氣息和親切意味。表現(xiàn)出木蘭勝利歸來(lái)給全家親人帶來(lái)了一片歡樂(lè)。

“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來(lái)，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。

“出門看火伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時(shí)的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長(zhǎng)期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。

日日清

背誦第五六小節(jié)。

第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第七小節(jié)。2、理清結(jié)構(gòu)層次

3、理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神。自學(xué)指導(dǎo)一：自由朗讀第七小節(jié)，3分鐘后完成檢測(cè)：1、對(duì)照注釋翻譯第四部分。

2、這一部分是吟唱詩(shī)歌的人在詩(shī)篇故事結(jié)束以后的吟唱。運(yùn)用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？

第七節(jié)：走：安：

提著兔子的耳朵懸在半空時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著（所以容易辨別），雄雌兩只兔子一起并排著跑，怎么能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？跑怎么，哪里撲朔迷離

——比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。

這一部分是吟唱詩(shī)歌的人在詩(shī)篇故事結(jié)束以后的吟唱。運(yùn)用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？

這一部分以雙兔為喻，很有風(fēng)趣；“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我”字，具有代木蘭說(shuō)話的意味，體現(xiàn)了對(duì)木蘭十分親切和非常喜愛(ài)的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)警。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？修辭？比喻木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎，贊美了木蘭的謹(jǐn)慎、機(jī)智和喬裝的巧妙。自學(xué)指導(dǎo)二

再讀詩(shī)歌，理清結(jié)構(gòu)層次，3分鐘后完成檢測(cè)：

依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫出了什么？

可以分為五個(gè)部分。

第一部分（1、2）：木蘭代父從軍的緣由。

第二部分（3）：木蘭準(zhǔn)備出征和奔馳征途。

第三部分（4）：木蘭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。

第四部分(5、6):

木蘭功成身退，返回家鄉(xiāng)。

第五部分(7):

吟唱詩(shī)歌的人贊美木蘭。

自學(xué)指導(dǎo)三：

再讀詩(shī)歌，思考：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你覺(jué)得木蘭是一個(gè)什么樣的人?

2、這首詩(shī)詳寫什么？略寫什么？詩(shī)人為什么這樣處理題材？

小組討論。（5分鐘）巾幗英雄花木蘭勤勞善良孝順深明大義勇敢堅(jiān)毅