地理信息系統(tǒng)空間插值課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。地理信息系統(tǒng)空間插值地理信息系統(tǒng)空間插值61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。地理信息系統(tǒng)空間插值第九章地理信息系統(tǒng)空間插值口1.空間插值相關(guān)概念口2.空間插值的數(shù)據(jù)源和采樣方法口3.空間插值方法口4.空間插值應(yīng)用實(shí)例1.空間插值(Spatialinterpolation)相關(guān)概念口隨著GIS和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展及人們?cè)谘芯抗ぷ髦袑?duì)空間高質(zhì)量數(shù)據(jù)的要求,空間數(shù)據(jù)插值應(yīng)用越來越廣,受到人們的高度重視?？诳臻g插值由點(diǎn)狀樣本產(chǎn)生柵格型數(shù)據(jù)的方法?？诳臻g插值既是數(shù)據(jù)錐護(hù)方法,也是空間分析方法讓學(xué)生善于和勇于提出科學(xué)問題，用科學(xué)批判和理性質(zhì)疑的科學(xué)精神去審視舊的科學(xué)問題，充分發(fā)揮創(chuàng)新性的想象力去提出新的科學(xué)問題，會(huì)為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可向?qū)W生介紹科學(xué)家的質(zhì)疑精神、突破權(quán)威的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)真理的成長(zhǎng)史實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師知識(shí)、課本內(nèi)容及專家觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，促使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考和善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，從而讓學(xué)生“愛問”，“會(huì)問”。一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、質(zhì)疑精神在教學(xué)中，營(yíng)造積極向上、和諧愉悅的教學(xué)氛圍；尊重學(xué)生，允許學(xué)生出錯(cuò)，努力培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究欲，用各種情境激勵(lì)學(xué)生勇于提問，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、勇于探索。教師要欣賞學(xué)生的奇思妙想，給他們創(chuàng)造廣闊的想象空間，讓他們養(yǎng)成勤于思考、愛問“為什么”的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用質(zhì)疑的眼光觀察各種自然現(xiàn)象，探索自然規(guī)律。還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威性的東西，對(duì)此教師可多講一些科學(xué)家向權(quán)威挑戰(zhàn)而獲得成功的事跡激勵(lì)他們。例如，“多利”羊從出生到死亡，一直備受關(guān)注，有關(guān)“多利”羊親生母親到底是誰的話題學(xué)生也非常關(guān)心。諸如此類的問題都會(huì)激發(fā)學(xué)生探究的熱情。在探究過程中學(xué)生自然會(huì)提出許多有價(jià)值的問題，如三只母羊在“多利”羊誕生的過程中分別起什么作用？“多利”羊長(zhǎng)大后像哪只母羊？細(xì)胞核在生物體中有什么作用？等等。教師以問題為紐帶對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、教學(xué)，以啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題開始，以新的問題產(chǎn)生結(jié)束，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提問情境是學(xué)生融入課堂教學(xué)的引子，是開啟學(xué)生思維的鑰匙。教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段創(chuàng)設(shè)精彩的情境誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，如聽故事、做游戲、看課件、做實(shí)驗(yàn)等都可引發(fā)學(xué)生提出科學(xué)探究的問題，激發(fā)探究的欲望。例如，在講“血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”時(shí)，教師可先用多媒體展示血液在動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的流動(dòng)情況，接著教師對(duì)學(xué)生說：“看了血液在各種血管中流動(dòng)的情況之后你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么問題想提出嗎？請(qǐng)大家把自己的疑問提出來?！痹趯W(xué)習(xí)“人體的激素調(diào)節(jié)”時(shí)，教師可先用多媒體展示巨人癥、呆小癥、侏儒癥和甲狀腺腫大的圖片，學(xué)生看完之后，腦海里自然會(huì)有許多疑問，此時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問。三、放手給學(xué)生，留給學(xué)生更多思考問題和提出問題的機(jī)會(huì)在教學(xué)中教師不僅要備課，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)倪x擇，可講可不講的,堅(jiān)決不講，放手給學(xué)生;必須講的,盡可能少講,留給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)思考問題和提出問題。在教學(xué)中我常以故意設(shè)置障礙、留出疑問、露出破綻作為切入點(diǎn)，給學(xué)生提供“有問題可提”的機(jī)遇。通過一系列悉心引導(dǎo)，學(xué)生逐步養(yǎng)成了凡事問為什么的習(xí)慣。與此同時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生辨別分析錯(cuò)誤的解法，讓學(xué)生在辨析錯(cuò)誤的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。實(shí)踐證明，經(jīng)常讓學(xué)生辨析錯(cuò)解有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和批判性，有利于提高學(xué)生提出問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常留一些漏洞，甚至故意出錯(cuò)，促使學(xué)生提高警惕性，養(yǎng)成用質(zhì)疑的眼光看問題，從而提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力。四、引導(dǎo)學(xué)生提出有探究?jī)r(jià)值的問題，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望在引導(dǎo)學(xué)生提問的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生是否提出高質(zhì)量的問題，還要幫助學(xué)生分析他們所提的問題有沒有探究性。可以將學(xué)生提出的問題集中起來并歸類，認(rèn)真思考哪些問題很值得探究；哪些問題不能探究；哪些問題探究性不夠好，建議做怎樣的完善；哪些問題當(dāng)前還無法探究，并分析原因。如在“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中，一位學(xué)生提出：“植物細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)失水的情況嗎？”另一位學(xué)生提出：“植物細(xì)胞在什么情況下失水？”通過討論，大家都覺得第二個(gè)問題更有探究?jī)r(jià)值。學(xué)生在提出有探究?jī)r(jià)值的問題后,再通過一系列的科學(xué)探究活動(dòng)成功地解決了這一問題,會(huì)有一種強(qiáng)烈的成就感和自豪感產(chǎn)生，對(duì)他們是莫大的鼓舞。這會(huì)更進(jìn)一步增強(qiáng)他們的問題意識(shí)和探究欲望,從而提出更多有探究?jī)r(jià)值的高質(zhì)量的問題并付諸于探究活動(dòng),提高他們的探究能力,為以后的科學(xué)研究備足后勁。當(dāng)然，讓學(xué)生“會(huì)問”絕非一朝一夕，也不是通過簡(jiǎn)單的指導(dǎo)便可完成的，而是一項(xiàng)曠日持久的工作。它的主陣地是課堂教學(xué)，它需要增加學(xué)生多方面的學(xué)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，因?yàn)橐粋€(gè)人提出的問題的數(shù)量和質(zhì)量與他的學(xué)識(shí)的多少有著密不可分的關(guān)系。另外，還需要學(xué)生知道“疑”與“問”的價(jià)值。只有當(dāng)學(xué)生深刻領(lǐng)悟到“提出問題比解決問題更重要”時(shí)，才能自覺、主動(dòng)地從提出問題中求取智慧，獲得發(fā)展。這對(duì)教師既是一種促進(jìn)，也是一種挑戰(zhàn)。一方面，通過分析學(xué)生提出的問題的質(zhì)量，教師可以很清楚地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，知道他們的思維特點(diǎn)，因材施教。另一方面，學(xué)生課堂上隨時(shí)發(fā)問，對(duì)教師自身的知識(shí)素養(yǎng)、應(yīng)變能力、課堂調(diào)控藝術(shù)等都提出了更高的要求。21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)激烈、創(chuàng)新不斷的世紀(jì)。面對(duì)知識(shí)更替周期日益加快，新問題層出不窮的世界，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的“問題意識(shí)”，有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動(dòng)力；有了問題，才會(huì)有主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的愿望；有了問題，才會(huì)有創(chuàng)新。教學(xué)的最終目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，古人云：供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難，使之成為一種良好的習(xí)慣并貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，甚至終身，是我們生物教學(xué)成功的關(guān)鍵。一、改變傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，確定課堂"素質(zhì)教育"教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)改革中，一個(gè)重要的目標(biāo)是改變英語課的性質(zhì)。中學(xué)的英語課不應(yīng)是一門提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的課程，而應(yīng)是一門綜合英語技能課程，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，主要應(yīng)通過語言訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生逐步提高語篇閱讀理解能力，擴(kuò)大詞匯和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭和筆頭表達(dá)能力。具體來說，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)非常注重教學(xué)方法的多樣性，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和要求來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。教學(xué)中應(yīng)遵循一個(gè)基本原則，就是課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，既注重各項(xiàng)技能的全面發(fā)展，突出語言交際能力的培養(yǎng)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力、思維能力和跨文化交際能力。由于長(zhǎng)期的"應(yīng)試教育"，中學(xué)英語教學(xué)中，教師習(xí)慣于"滿堂灌"，學(xué)生習(xí)慣于"抄黑板"。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果低下。中學(xué)英語教學(xué)改革一方面要靠教師的大膽實(shí)踐，另一方面也要靠學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法以配合教師的改革。因此，教師必須幫助中學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)不是為了考試，一門外語是每一個(gè)現(xiàn)代人為了應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)而必須掌握的武器和生存工具。二、積極創(chuàng)造課堂良好心理環(huán)境我從以下三點(diǎn)著手積極創(chuàng)造課堂良好心理環(huán)境，通過課堂教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。1、課前準(zhǔn)備：通過問卷調(diào)查、口頭了解、談心、座談等，了解學(xué)生的態(tài)度和要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段，師生共同配合、密切合作，消除學(xué)習(xí)中的抵觸情緒和厭學(xué)心理。2、課初導(dǎo)入：好的課堂開頭，是一節(jié)課成功的保證。每一節(jié)上課，我都力爭(zhēng)使學(xué)生處于歡迎的狀態(tài)，通常用講故事、一分鐘對(duì)話、游戲、復(fù)習(xí)等方法，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。3、課中設(shè)置：作為一名英語老師，把每一堂課上得生動(dòng)有趣，是十分重要的。我在教學(xué)中，有時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)用具，有時(shí)運(yùn)用電教手段，有時(shí)用開故事會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行問答和口頭表達(dá)，有時(shí)讓學(xué)生做游戲，雖然采取的方法不同，但目的是明確的，即讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)英語。三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂之事，而是一個(gè)學(xué)生的包袱。因此在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氣氛。1、明確學(xué)習(xí)目的，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的目的往往不十分清楚，他們把英語只看作升學(xué)考試中要通過的一個(gè)考試科目，對(duì)于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂趣。如開展一些情景對(duì)話，值日生每天用英語匯報(bào)情況，在學(xué)習(xí)中組織一些英語游戲等。2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，老師要重視感情投資，要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而應(yīng)通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口講英語。3、不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。一種美味如反復(fù)食用會(huì)讓人倒胃口，同理，一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡(jiǎn)單重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)興趣銳減。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、聽錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、演唱歌曲等。四、重視語言，打好語音基礎(chǔ)如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)，教科書一開始就十分重視語音教學(xué)，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)地安排了語音練習(xí)。因此，我們教師要正確把握要求，把語音教學(xué)貫穿于始終，把語音教學(xué)作為初一英語教學(xué)的主要任務(wù)之一，做到長(zhǎng)期訓(xùn)練，階段側(cè)重，綜合提高。在語音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用，聽音是語音教學(xué)的根本方法，要堅(jiān)持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準(zhǔn)，讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語音熏陶。五、注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力交際能力是通過交際活動(dòng)培養(yǎng)起來的，交際活動(dòng)指用所學(xué)語言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而且要精心組織和精心設(shè)計(jì)，否則學(xué)生就動(dòng)不起來，或動(dòng)而無效。以上所述，是我在英語教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。第九章地理信息系統(tǒng)空間插值口1.空間插值相關(guān)概念口2.空間插值的數(shù)據(jù)源和采樣方法口3.空間插值方法口4.空間插值應(yīng)用實(shí)例1.空間插值(Spatialinterpolation)相關(guān)概念口隨著GIS和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展及人們?cè)谘芯抗ぷ髦袑?duì)空間高質(zhì)量數(shù)據(jù)的要求,空間數(shù)據(jù)插值應(yīng)用越來越廣,受到人們的高度重視?？诳臻g插值由點(diǎn)狀樣本產(chǎn)生柵格型數(shù)據(jù)的方法?？诳臻g插值既是數(shù)據(jù)錐護(hù)方法,也是空間分析方法口空間數(shù)據(jù)插值◆對(duì)一組己知空間數(shù)據(jù)(離散點(diǎn)或分區(qū)數(shù)據(jù)),從這些數(shù)據(jù)中找到一個(gè)函數(shù)關(guān)系式,使該關(guān)系式能最好地逼近已知的空間數(shù)據(jù),并能根據(jù)該函數(shù)關(guān)系式推求出區(qū)域范圍內(nèi)其它任意點(diǎn)或任意分區(qū)的值◆空間插值建立的理論假設(shè)空間位置上越靠近的點(diǎn),越有可能具有相似的特征值;距臠越遠(yuǎn)的點(diǎn),其特征值相似的可能性越小。我們利用空間插值進(jìn)行分析時(shí),分析對(duì)象必須具有上述的特性空間插值方法的應(yīng)用日現(xiàn)有離散曲面的分辨率、象元大小與所要求的不符,需要重新插值?！廴鐚⒁粋€(gè)掃描影像(航空像片、遙慼影像)從一種分辨率轉(zhuǎn)換到另一種分辨率的影像?？诂F(xiàn)有連續(xù)曲面的數(shù)據(jù)模型與所卿數(shù)據(jù)模型不符,需要重新插值。≯如將一個(gè)連續(xù)的曲面從一種空間切分方式變?yōu)榱硪环N空間切分方式,從TN到(RID柵格、(RI柵格到TIN或矢量多邊形到柵格?？诂F(xiàn)有數(shù)據(jù)不能完全覆蓋所要求的區(qū)域范圍,需要插值如將離散的采樣點(diǎn)數(shù)據(jù)內(nèi)插為連續(xù)的數(shù)據(jù)表面。空間插值方法的主要目標(biāo)(1)對(duì)不足或缺失數(shù)據(jù)的估計(jì)。觀測(cè)臺(tái)站分布密度及分布位置等原因,不可能任何空