屆一輪復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)及其地理意義教學(xué)課件

屆一輪復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)及其地理意義56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅屆一輪復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)及其地理意義屆一輪復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)及其地理意義56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅經(jīng)1.3地球的自轉(zhuǎn)及其地理意義復(fù)習(xí)曉挈考綱解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)分析地球運(yùn)動的地理意義二最新考綱1地球的運(yùn)動規(guī)律;2地方時、區(qū)時的計算;3太陽高度角的計算;4.正午太陽高度的變化和晝夜長短的變化5光照圖的判讀。教材簡析：蘇教版語文第六冊《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程和小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠的美麗（外表美、心靈美）――小露珠在美化、滋潤萬物的同時犧牲了自己，贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1.理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。2.理解課文，明白小動物和植物喜歡小露珠的原因，小露珠由形成到消失的過程。3.有感情地朗讀課文，背誦課文第6節(jié)。4.反復(fù)誦讀、品味課文，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：頭飾，課件。學(xué)生：自制頭飾。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――小露珠。2.檢查字詞。黎明俊俏水蒸氣草稈珍珠降臨吹奏襲來笑盈盈光彩熠熠生機(jī)勃勃鉆石鉆山洞樂曲快樂（歸類復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，第一是難讀難寫字的指導(dǎo)，第二是疊詞ABB，ABCC形式的擴(kuò)展，第三是多音字換音組詞。）3.引背：我們一定還記得，小露珠上次答應(yīng)過我們的話吧――（“我明天還會來的”）是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件）引背：夜幕降臨了，草葉上_____。小露珠_____，黎明的時候_____。（抓住課文中小露珠的話“我還會來的”，通過老師巧妙的過渡與引背，一下子就把學(xué)生帶入了課文所描寫的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在自然而然中被調(diào)動了起來。）二、學(xué)習(xí)課文第2～5自然段1.過渡：多可愛的小露珠呀，小動物們都喜歡它，這是為什么呢？請同學(xué)們先自已讀讀課文2-5小節(jié)，然后選擇你最喜歡的小動物，戴上頭飾，再讀一讀，演一演。2.學(xué)生自由練讀。3.師生分角色練讀。（教師扮演小露珠，戴好頭飾）問：看看我是誰？小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，你們在哪里呀？（老師扮演小露珠，學(xué)生扮演小動物，在平等和諧的情景對話中，學(xué)生不知不覺融入了角色，進(jìn)入了情境，不僅能讓學(xué)生深化對小露珠的認(rèn)識，更在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會與人交往。）4.教師主動與“小動物”打招呼，“小動物們”用書上的句子與“小露珠”打招呼。（這個環(huán)節(jié)需要老師靈活機(jī)智的調(diào)控，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生對文章會有不同水平、不同角度的感受，老師要做的就是肯定他們的理解，鼓勵他們在表演與朗讀中體現(xiàn)自己的情感。同時，順勢引導(dǎo)學(xué)生理解：閃亮、透明、圓潤，體會打比方的準(zhǔn)確與形象；引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性：小青蛙的動作是“蹦”，小蟋蟀的動作是“爬”，小蝴蝶的動作是“落”，在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價語言，關(guān)注、鼓勵學(xué)生多元解讀，學(xué)生就能敞開思維，自由馳騁于語文的天地，真正在美的熏陶與熱烈的交流中提高語文能力。）三、精讀第6小節(jié)1.過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會一下。2.交流。（學(xué)生憑自己的語感，細(xì)細(xì)賞析。有的可能會說“光彩熠熠”寫得好，出了露珠在太陽公公照耀下閃閃發(fā)光。有的會說“生機(jī)勃勃”用得最好，說明小露珠把自己一的身體獻(xiàn)給了植物們，讓他們充滿生命力。還有的會說，把向日葵、喇叭花比作小姑娘戴上珠寶最美，這樣讓我們覺得它們好象活了。還有學(xué)生可能會指出“數(shù)不盡”這個詞語告訴我們小露珠滋潤了無數(shù)花草樹木，它真善良……）3.指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看（出示多媒體）花草樹木這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎？你可以讀詞語、也可讀句子，試著讀讀。4.交流。5.背誦第6小節(jié)6.小結(jié)：植物們喜歡小露珠，是因?yàn)樗黖_______。四、學(xué)習(xí)最后一個自然段1.過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在陽光的照射下，她自己卻又怎樣了呢？2.交流：小露珠消失的過程。3.想象說話：小露珠要走了，想象一下，假如你就是向日葵、白楊樹，你就是喇叭花，你會怎么向小露珠說？這種情景能用一個成語來形容嗎？再練讀。（引導(dǎo)學(xué)生再一次進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換：假如你就是向日葵、白楊樹，你就是喇叭花，你會怎么向小露珠說？讓學(xué)生有提取、運(yùn)用語言的機(jī)會。）4.小露珠還會來嗎？它是怎么來的？（照應(yīng)第一自然段）5.課件出示詩歌“露珠贊”，學(xué)生練說。附板書：小動物閃亮喜歡小露珠透明外表美圓潤植物無私奉獻(xiàn)心靈美CAD即計算機(jī)輔助設(shè)計，是從20世紀(jì)50年代開始，隨著計算機(jī)及其外部設(shè)備的發(fā)展而形成的一門新技術(shù)。如今，CAD軟件技術(shù)日臻成熟，廣泛運(yùn)用于機(jī)械、建筑、電子、航天、造船等諸多領(lǐng)域，并取得了顯著的成效。我校CAD教學(xué)現(xiàn)狀筆者所在學(xué)校主要在軌道交通專業(yè)開設(shè)有CAD課程。對于非計算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生學(xué)習(xí)，由于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)掌握不夠，學(xué)習(xí)和掌握CAD軟件相對較難。很多學(xué)生沒有掌握機(jī)械制圖的一些基本常識，對制圖的標(biāo)準(zhǔn)、要求不清楚，連正投影和三視圖及其對應(yīng)關(guān)系不清楚，即便通過學(xué)習(xí)CAD軟件，繪制出來的圖形也不符合制圖要求。CAD教學(xué)體會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者通過對軌道交通專業(yè)學(xué)生CAD課程的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，按照教材各章節(jié)依次講解，或只針對某個命令或工具進(jìn)行講授，學(xué)生會感到枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣，甚至不愿聽課，很難達(dá)到教學(xué)目的。因此首先讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)CAD軟件的目的，以致能通過學(xué)習(xí)后能夠做什么，能夠從事什么職業(yè)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)CAD充滿期待。采用任務(wù)驅(qū)動法。教學(xué)中，針對學(xué)生對制圖的標(biāo)準(zhǔn)、要求不清楚的『青況下，應(yīng)在講授CAD軟件操作前，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的標(biāo)準(zhǔn)、要求，以及繪圖必備的知識，為后期學(xué)習(xí)CAD軟件打下堅實(shí)基礎(chǔ)。中職學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動性，舉一反三的能力更是缺乏。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)軟件不能依葫蘆畫瓢，要通過繪圖真正掌握該命令的操作方法和功能。任何一個新的軟件學(xué)習(xí)需要具備計算機(jī)軟件操作的基本能力，對軟件菜單、命令、界面、工作區(qū)域要首先熟悉，以及文件保存格式的要求等。每次課程用圖形案例講解為重點(diǎn)，布置繪圖任務(wù)，對學(xué)生繪圖過程中遇到的問題給予及時指導(dǎo)。利用課程結(jié)束前10分鐘對繪圖中存在的問題進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。從簡單圖形人手。CAD教學(xué)以從基礎(chǔ)的的繪制直線、三角形等常見的基本圖形開始，學(xué)習(xí)掌握直線命令，通過基本圖形繪制，掌握常用命令的調(diào)用過程，基本參數(shù)的設(shè)置方法。如通過繪制五角星這個案例，讓學(xué)生掌握多邊形工具、刪除工具和修剪工具；通過繪制導(dǎo)向標(biāo)圖形，掌握多段線、圓弧、圓、修改、移動命令；通過繪制手表掌掌握圓、陣列工具和文字工具的使用方法。這樣學(xué)生通過繪制日常生活中接觸的基本?D形，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)CAD產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)起來就更加容易。養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣。繪圖要有一個好的習(xí)慣和方法。繪圖前，要根據(jù)不同的要求，首先設(shè)置繪圖環(huán)境，即對圖形單位、圖形界面以及坐標(biāo)系統(tǒng)等選項(xiàng)進(jìn)行設(shè)置。其次是一些輔助工具的設(shè)置，如捕捉、柵格、極坐標(biāo)等。講解中，讓學(xué)生了解世界坐標(biāo)和用戶坐標(biāo)的區(qū)別，相對坐標(biāo)和絕對坐標(biāo)的區(qū)分和及應(yīng)用方法。通過案例教學(xué)，通過實(shí)例制作，讓學(xué)生充分理解它們之間的區(qū)別。CAD課程操作性強(qiáng)，與其他理論課程有著很大的區(qū)別，只有在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和識圖能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，才能更好地完成這門課程的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)1.3地球的自轉(zhuǎn)及其地理意義復(fù)習(xí)曉挈考綱解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)分析地球運(yùn)動的地理意義二最新考綱1地球的運(yùn)動規(guī)律;2地方時、區(qū)時的計算;3太陽高度角的計算;4.正午太陽高度的變化和晝夜長短的變化5光照圖的判讀。、地球的自轉(zhuǎn)地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動地球的自轉(zhuǎn)|方向側(cè)視自西向樂視逆鉗南極俯視順時針地球的自轉(zhuǎn)|周期時間旋轉(zhuǎn)角度意義恒星日23小時56分4秒360°地球自轉(zhuǎn)的真正周期太陽日4時360°59′晝夜交替周期謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！?/p>