走向多樣化評價(jià)

走向多樣化評價(jià)第1頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月對當(dāng)前教育評價(jià)的反思考什么，教什么？還是教什么，考什么？一次考試定終身合適嗎？考試是為了督促學(xué)生學(xué)，可為什么越考學(xué)生越不愿學(xué)?為什么紙筆測試選拔出的高分學(xué)生卻沒有高的能力？評價(jià)該如何改革？第2頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月在當(dāng)前倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力就像穿過棱鏡的太陽光一樣不再是單一的白色，而被各種學(xué)習(xí)活動分解成七彩的光譜，光譜中的每種顏色代表著學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的各種能力，這些能力相對獨(dú)立又相互影響。第3頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)代教育評價(jià)強(qiáng)調(diào)建立一個(gè)評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的發(fā)展性評價(jià)體系。評價(jià)方式評價(jià)主體評價(jià)結(jié)果評價(jià)內(nèi)容改革的方面第4頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月七種多樣化的評價(jià)方法日常觀察紙筆測試表現(xiàn)性任務(wù)成長記錄袋二次評價(jià)評語家校合作第5頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月觀察什么一、日常觀察

如何記錄如何為教學(xué)服務(wù)第6頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第7頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第8頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月反思激勵不等于一味的表揚(yáng)。老師能不能批評學(xué)生？如何做到教育的藝術(shù)性？第9頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月二、紙筆測試原則一重視基礎(chǔ)知識，重視知識形成的過程原則二聯(lián)系實(shí)際，注重知識的生活應(yīng)用原則三紙筆測試命題應(yīng)注重多樣化原則四紙筆測試要以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)原則五紙筆測試要能促進(jìn)教學(xué)，改善學(xué)習(xí)原則六紙筆測試題要體現(xiàn)以人為本的新理念第10頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月

我在教學(xué)二年級時(shí)，曾讓學(xué)生完成了一份“快樂農(nóng)莊”的試卷，學(xué)生答題的積極性很高，在隨后的數(shù)學(xué)日記中，有學(xué)生這樣說：“我一拿到卷子，就迫不及待地打開它，一看這份試卷跟往?？刹灰粯?，題目是‘快樂農(nóng)莊’，我便懷著好奇的心情認(rèn)真地做了起來”。還有的學(xué)生說，“我越做越起勁，越做越有趣，感覺不像是考試，而是在游戲，又好像是在體驗(yàn)生活”，“卷子上畫著生動、有趣的圖案，我一下子就被吸引住了?！焙⒆拥倪@些話，讓我們看到體現(xiàn)人文關(guān)懷的試卷激發(fā)了學(xué)生答題的興趣、信心和勇氣，有助于減輕孩子對考試的緊張和恐懼。(江蘇省通州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙玉梅老師)第11頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月反思既要重視結(jié)果，更要重視過程，淡化橫向比較，加強(qiáng)縱向比較；低年級和高年級要體現(xiàn)出不同的人文關(guān)懷；分?jǐn)?shù)低并不意味著是世界的末日。第12頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月表現(xiàn)性任務(wù)的評價(jià)三、表現(xiàn)性任務(wù)如何挖掘表現(xiàn)性任務(wù)第13頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月如何挖掘從兒童熟悉的生活問題情境中挖掘創(chuàng)設(shè)操作性很強(qiáng)的動手實(shí)踐的活動在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考和合作

鼓勵開放、創(chuàng)新，表現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造思維第14頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月如何評價(jià)表現(xiàn)性任務(wù)的評價(jià)需要民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生在暢所欲言的表現(xiàn)中得到發(fā)展第15頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月反思教材有待增加“嵌入式表現(xiàn)性評價(jià)”

表現(xiàn)性評價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的有效結(jié)合有待進(jìn)一步研究第16頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月記錄袋里裝些什么四、成長記錄袋

記錄袋如何管理如何與教學(xué)結(jié)合第17頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月

成長手冊應(yīng)充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能、學(xué)習(xí)功能及教育功能，從各學(xué)科，分階段、分主題、全方位地記錄學(xué)生成長的軌跡。

1、成長手冊具有鮮明的學(xué)科性。2、成長手冊具有直觀、可操作性。3、成長手冊注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。4、成長手冊具有評價(jià)多元性。第18頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第19頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月第20頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月反思年級的差異如何在成長記錄袋中加以體現(xiàn)?第21頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月五、二次評價(jià)二次評價(jià)的可行性二次評價(jià)如何操作效果第22頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月

教育必須讓孩子從成功走向成功！

啟示一——有人曾經(jīng)用梭魚做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：梭魚以捕捉小魚為生，餓了就吃小魚。實(shí)驗(yàn)時(shí)，把梭魚和小魚都放在水池中，水池中間用玻璃板隔開。梭魚餓了就往小魚那邊撲，但每次都被玻璃板擋了回來。多次受挫后，把玻璃板抽掉，梭魚也不再往那邊撲了，當(dāng)然小魚也不敢往這邊來。最后，梭魚就活活餓死了。人也像梭魚一樣，經(jīng)過多次失敗，就會失去信心，喪失勇氣，更何況心智尚未成熟的兒童呢？第23頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月“×”改“\”：讓星星在作業(yè)本上閃光

根據(jù)“二次評價(jià)”的理念，我們開展了“作業(yè)無錯(cuò)題”活動，如果本次作業(yè)全部作對，就在作業(yè)前打“優(yōu)”；如果有錯(cuò)題，則做一個(gè)小小記號，有的同學(xué)能在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后及時(shí)訂正，有的可能因暫時(shí)不理解而無法訂正，就允許學(xué)生在本節(jié)課全部理解后訂正，訂正后均可得到優(yōu)秀。當(dāng)然，對于不同層次的學(xué)生糾錯(cuò)的時(shí)間和途徑要求也不同，有的同學(xué)可通過自身一段時(shí)間的努力改錯(cuò)，有的同學(xué)則需要老師和同學(xué)的幫助。（河南省濮陽市第三小學(xué)劉秀紅老師提供）第24頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月重考和免考制度

“重考”旨在充分挖掘?qū)W生的差異資源，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，通過對其知識與能力等方面的延遲評價(jià)，幫助他們認(rèn)識自我，樹立信心，促其主動學(xué)習(xí)，提高能力。凡在學(xué)期末或單元測試中，對某一學(xué)科或某一方面考試成績不理想者均可以申請“重考”，“重考”又分為“即時(shí)重考”和“延時(shí)重考”。學(xué)生在兩次考試結(jié)果中選擇自己認(rèn)為較理想的作為評價(jià)結(jié)果。

“免考”旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，進(jìn)而幫助其認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心。凡是平時(shí)表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者均可申請“免考”，凡被批準(zhǔn)者由學(xué)校向家長發(fā)送喜報(bào)。

“重考”、“免考”是由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出申請，由老師、同學(xué)、家長進(jìn)行評定，同意之后生效，申請人則以此為奮斗目標(biāo)，努力去實(shí)現(xiàn)。第25頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月

丁坤的媽媽：孩子剛轉(zhuǎn)到貴校第一學(xué)期期末考試成績很不理想，當(dāng)我開完家長會，回家告訴他說：“學(xué)校規(guī)定，這次考試成績不理想的同學(xué)，開學(xué)后可以申請‘重考’”。他聽后，就主動要求參加開學(xué)后的重考。沒想到，他在整個(gè)暑假期間，自己制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，也不用家長的督促，就能認(rèn)真復(fù)習(xí)，那次重考成績確實(shí)有了很大的進(jìn)步。我認(rèn)為這“重考”制度，給孩子增添了無窮的學(xué)習(xí)動力，也給孩子帶來了信心和希望。藺琳的媽媽：藺琳第一次期中考試她只得了77分，申請即時(shí)重考后，得了100分，老師在公布成績時(shí)以100分作為她的成績，大家（包括她自己）也沒有把她當(dāng)成績差的學(xué)生看。在以后的考試中，由于藺琳沒有壓力，學(xué)習(xí)成績不斷提高。我覺得，老師讓學(xué)生“重考”，等于告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)有快有慢是允許存在的，一次考試的失敗并不意味著這位同學(xué)就被貼上了“差生”的標(biāo)簽，這對于提高學(xué)生的整體水平，特別是成績較差學(xué)生的自信心是很有幫助的。第26頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月

孫珂的爸爸：作業(yè)本上老師批改的“√”、“×”號，實(shí)際上孩子看的是相當(dāng)重要的，孩子作業(yè)中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤都是正常的。如果老師只打上“\”的記號，這就意味著給她留下了改正的機(jī)會，她就會積極的爭取到最后的“√”號。這無形中對她起到了督促的作用。

孔琦的家長：對于這項(xiàng)新做法，孩子和家長們都深表歡迎。我的孩子聰明頑皮，小學(xué)入學(xué)測驗(yàn)時(shí)考了5個(gè)“A”，但之后學(xué)習(xí)成績一直不是很突出，到了三四年級，數(shù)學(xué)成績尤其差，作業(yè)本上經(jīng)常被老師打上很大很長的“×”，并加批注：“差，太差了！”結(jié)果孩子一見到數(shù)學(xué)老師就害怕，甚至逃學(xué)不去上課?？勺詮倪@項(xiàng)新做法實(shí)施后，孩子作業(yè)本上的“×”一個(gè)也沒了，老師寫的“孩子，你有進(jìn)步！”“你如果字寫得能整齊些，就更棒了！”“這么難的題你都解答出來了，連老師都佩服你！”等鼓勵性的評語還連續(xù)出現(xiàn)，結(jié)果孩子很快就變得愛學(xué)習(xí)了，不僅按時(shí)寫作業(yè)，而且都寫得很認(rèn)真，連個(gè)涂抹的小黑點(diǎn)都擦得干干凈凈。孩子說數(shù)學(xué)老師對他特別好，他喜歡數(shù)學(xué)。第27頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月反思二次評價(jià)是否挑戰(zhàn)了考試的公平性?第28頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月六、評語收集評語素材的渠道如何選擇素材組織語言一張濃縮的照片第29頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月如何體現(xiàn)出學(xué)科的針對性？

真實(shí)而感人的評語？原則一：注重對過程與方法（分析、解決問題的能力、合作意識等）的評價(jià)原則二：評語制評價(jià)要具針對性、深刻性、長期性和連續(xù)性。原則三：重視評語評價(jià)的層次性，要考慮不同學(xué)生的需要和希望

第30頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月三言兩語,有感而發(fā)“你思考了一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)問題，老師也對這個(gè)問題很感興趣.”(興趣)“你很會傾聽別人的發(fā)言，能理智地學(xué)習(xí)，真了不起！”(態(tài)度)“你很會用數(shù)學(xué)符號來表達(dá)數(shù)學(xué)問題，真棒！”(數(shù)學(xué)的思想和方法)有創(chuàng)意！老師也從你的想法中長了見識?！?思維中的創(chuàng)造性)第31頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月“你的發(fā)現(xiàn)很珍貴！你是很聰明的孩子，如果在學(xué)習(xí)中多做些這樣的整理，你一定會有明顯的進(jìn)步。”(概括能力和學(xué)習(xí)方法)第32頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月較正規(guī)的階段性總結(jié)論點(diǎn)加論據(jù)的呈現(xiàn)方式你的口算一級快！你的思維敏捷，特別是你有很好的空間感。還記得這個(gè)圖形嗎？當(dāng)我問全班小朋友有幾個(gè)正方體時(shí)，大家一齊說“8個(gè)”，而只有你說“9個(gè)”——不僅說明你有很好的空間感，而且你敢于表達(dá)自己獨(dú)到的想法，這是最寶貴的！繼續(xù)堅(jiān)持，你一定會有獨(dú)創(chuàng)的發(fā)明的！——請記住，發(fā)明家要有耐心的喲！

第33頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月家長的期望

我們對語文、數(shù)學(xué)老師給孩子學(xué)習(xí)過程中的評語比較滿意，希望老師們的評語更貼近孩子的心理發(fā)展水平，更具有針對性。我印象最深的是老師在評語中較客觀地給孩子鼓勵和朋友般的關(guān)懷，希望老師在評語中更要增添情感的因素，不僅讓孩子知道什么是對，什么是錯(cuò)，還要體驗(yàn)到快樂和滿足。第34頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月反思如何保證評語對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性？“激勵”

?

“藏拙”第35頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月七、家校合作家校聯(lián)系卡聯(lián)系方式：卡片、網(wǎng)絡(luò)平臺、手機(jī)短信家長會第36頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月家長會上來自家長的聲音

家長1：因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我經(jīng)常要外出出差，對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)很少過問，孩子也不愿意跟我說。上學(xué)期開家長會，聽他們老師說學(xué)校建了個(gè)“家?；ヂ?lián)”平臺，知道了這個(gè)平臺的一些功能，覺得挺不錯(cuò)的。回來后登陸了幾次，把自己的孩子和同班的同學(xué)橫向一比較，覺得老師說的真是有道理，我孩子還有很多的潛力沒有發(fā)揮出來，很多是我們做家長的引導(dǎo)不夠，不夠重視。看來，我以后還真應(yīng)該多跟老師聯(lián)系，多上上他們的“家?；ヂ?lián)”網(wǎng)，有針對性地對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，孩子的學(xué)習(xí)與成長，家長不是旁觀者啊！第37頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月家長會上來自家長的聲音

梁圖的爸爸：《家校合作共建多元化評價(jià)平臺建設(shè)》是一個(gè)學(xué)生、家長、老師平等交流彼此心聲和對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思想、習(xí)慣等方面的評價(jià)，通過這個(gè)平臺，有利于更好地達(dá)到教育培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的目的。

第38頁，課件共41頁，創(chuàng)作于2023年2月反思防止完全依賴于“家?；ヂ?lián)”平臺，而忽視了與學(xué)生面對面的