小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體表面積體積課件

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體表面積體積小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體表面積體積小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體表面積體積長(zhǎng)方體世界長(zhǎng)方體表面積體積復(fù)習(xí)CHANGFANGTIBIAOMIANTIFUXI上課學(xué)生:蒼南縣小六年級(jí)執(zhí)教教師:唐彩斌新思量小學(xué)數(shù)學(xué)責(zé)任心是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),是健全人格的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出:“沒(méi)有責(zé)任心,就不會(huì)有真正的工作?！蓖袪査固┰f(shuō)過(guò):“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情,他將一事無(wú)成,而熱情的基點(diǎn)是責(zé)任心?！蔽覈?guó)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出,新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一是要使學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感,努力為人民服務(wù)。作為學(xué)生,其基本任務(wù)是學(xué)習(xí),然而要使學(xué)生順利有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),并非靠強(qiáng)制所能辦到的。心理學(xué)研究表明,一個(gè)學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任心,才有可能保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情,產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力,從而在學(xué)習(xí)中獲得成功。那么,該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心呢?一、引導(dǎo)責(zé)任認(rèn)識(shí),奠定責(zé)任心基礎(chǔ)對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)乃是形成責(zé)任心的基礎(chǔ)。即面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生明確自己對(duì)這些任務(wù)應(yīng)負(fù)有什么責(zé)任,并了解所負(fù)責(zé)任的意義。這樣,學(xué)生對(duì)他們將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的價(jià)值、意義就有了明確地認(rèn)識(shí)與深刻地理解,便為其學(xué)習(xí)責(zé)任心的形成奠定了基礎(chǔ)。一方面,教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)科對(duì)其發(fā)展的意義及重要性。這可在每一屆學(xué)生的第一節(jié)音樂(lè)課進(jìn)行。筆者從2007年開(kāi)始做了試驗(yàn)――精心設(shè)計(jì)了一堂“初中音樂(lè)第一課”,其中包括“為什么要上音樂(lè)課”“音樂(lè)家名言知多少”“音樂(lè)課怎么上”幾個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)“第一課”的學(xué)習(xí),對(duì)音樂(lè)課有了從未有過(guò)的深刻的認(rèn)識(shí),懂得了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)就是對(duì)自己的發(fā)展負(fù)責(zé),明確了自己的學(xué)習(xí)責(zé)任,給后期的音樂(lè)課進(jìn)行及學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心的建立打下了良好的基礎(chǔ)。另一方面,教師在上每一節(jié)音樂(lè)課時(shí),還要對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容作責(zé)任認(rèn)識(shí)引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘,明確教材編寫的意圖,明確作品的情感表達(dá)及深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品中所蘊(yùn)含的精神、傳統(tǒng),從而啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。二、增強(qiáng)主體意識(shí),促發(fā)責(zé)任心養(yǎng)成責(zé)任心的強(qiáng)弱與主體意識(shí)強(qiáng)弱密切相關(guān),責(zé)任心客觀上是主體意識(shí)的表現(xiàn)。一般來(lái)講,主體意識(shí)愈強(qiáng),則責(zé)任心也會(huì)隨之愈強(qiáng);反之,主體意識(shí)愈弱,則責(zé)任心也會(huì)隨之愈弱。只有當(dāng)教師把學(xué)生當(dāng)做主體看待,學(xué)生也始終把自己當(dāng)主體看待時(shí),他們才會(huì)積極主動(dòng)地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù),并敢于負(fù)責(zé),從而使自己逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)責(zé)任心。因此,我們?cè)诮虒W(xué)工作中,不僅要尊重學(xué)生的主體地位,把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人,而且要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位,從而增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí),深化主體體驗(yàn)。唯有如此,他們才能真正發(fā)揮其主體作用,積極地面對(duì)并很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)責(zé)任心的養(yǎng)成。音樂(lè)作為一種聽(tīng)的藝術(shù),具有非語(yǔ)義性、非具象性和不確定性,教師上課時(shí)切忌把自己對(duì)音樂(lè)的理解生硬地灌輸給學(xué)生,而是要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活,把自己的生活體驗(yàn)和作品相聯(lián)系,并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解,表達(dá)自己的感受。這樣,他們就能充分感受到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位,從而促發(fā)其學(xué)習(xí)責(zé)任心的養(yǎng)成。三、樹(shù)立榜樣示范,激勵(lì)責(zé)任心產(chǎn)生榜樣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用。美國(guó)心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為,人的品德行為往往是通過(guò)觀察模仿示范者榜樣而習(xí)得的。一方面,可樹(shù)立有責(zé)任心的同學(xué)為榜樣。比如,給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)并嚴(yán)格要求他們認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成,對(duì)其完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格地檢查。對(duì)有責(zé)任心、完成好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng),對(duì)不負(fù)責(zé)任、馬虎應(yīng)付的同學(xué)予以批評(píng)引導(dǎo),并樹(shù)立那些有學(xué)習(xí)責(zé)任心的同學(xué)為榜樣,倡導(dǎo)全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。使整個(gè)集體養(yǎng)成一種“見(jiàn)賢思齊,見(jiàn)不賢而內(nèi)省”的良好風(fēng)氣。另一方面,教師要嚴(yán)格要求自己,注重自身對(duì)學(xué)生的榜樣示范作用?？鬃釉?“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍?對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。因此,教師要通過(guò)自己的高度責(zé)任心去培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,要求學(xué)生做到的,教師一定要做到。常言說(shuō)得好,身教重于言教。一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的教師,自然會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,成為學(xué)生的楷模,學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心也會(huì)在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)。四、兼顧“三觀”教育,強(qiáng)化責(zé)任心認(rèn)識(shí)責(zé)任心是居于道德層面的一種特征,而世界觀、人生觀、價(jià)值觀則是道德行為的思想基礎(chǔ)。所以,學(xué)習(xí)責(zé)任心的養(yǎng)成與“三觀教育”密不可分。如果一個(gè)人的價(jià)值取向以奉獻(xiàn)為樂(lè),那么他就會(huì)有很強(qiáng)的責(zé)任心,反之,則會(huì)對(duì)人對(duì)事漠然置之。中學(xué)階段是青少年學(xué)生培養(yǎng)良好道德情操、行為習(xí)慣的最好時(shí)期,也是樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點(diǎn),它建立于一個(gè)人對(duì)自然、人生、社會(huì)和精神的科學(xué)地、系統(tǒng)地、豐富地認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上。而從某種程度上講,音樂(lè)則天然蘊(yùn)含著世界觀的教育,因?yàn)橐魳?lè)本來(lái)就是感情的藝術(shù),它是對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有感而發(fā)。在日常教學(xué)中,我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),兼顧學(xué)生的“三觀教育”,從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心。責(zé)任心是學(xué)生做人之本,是立足社會(huì)之本。今天有學(xué)習(xí)責(zé)任心,將來(lái)才會(huì)有家庭責(zé)任心、社會(huì)責(zé)任心、民族責(zé)任心,才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、復(fù)興民族的大任。但學(xué)習(xí)責(zé)任心的培養(yǎng)并非一朝一夕之功,需日積月累逐步形成,它需要長(zhǎng)期教育、不斷督促、逐步強(qiáng)化。這就要求我們教師在教育教學(xué)工作中,能夠持之以恒,并努力創(chuàng)造各種有利條件,使每個(gè)學(xué)生都能有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)責(zé)任心,使他們逐漸成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感和藝術(shù)鑒賞能力的重要路徑，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在全社會(huì)大力提倡素質(zhì)教育的大背景下，音樂(lè)教育的重要性也受到了更多人的關(guān)注，音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略也層出不窮。通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)策略創(chuàng)新，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，也成為初中音樂(lè)教師關(guān)注的新課題。那么，初中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略有哪些呢？筆者對(duì)此進(jìn)行了分析。一、樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)、歌曲欣賞和練習(xí)為主，教師在教學(xué)中占據(jù)主要地位，學(xué)生在教學(xué)中的地位極其被動(dòng)。新課改明確指出：音樂(lè)教學(xué)要擯棄以音樂(lè)知識(shí)為本位的傳統(tǒng)教學(xué)理念，要以“人的發(fā)展”為根本，真正落實(shí)音樂(lè)陶冶人、塑造人、感染人的功能。這就要求初中音樂(lè)教師在教學(xué)中淡化知識(shí)觀念，強(qiáng)化人本意識(shí)，面向全體學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供良好的條件和更多的機(jī)會(huì)，將更多的可以進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)容應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中去，以師生共同學(xué)習(xí)、共同探索為路徑，變灌輸式音樂(lè)教學(xué)為充滿美的創(chuàng)造性課堂，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。如在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，教師可以先使用多媒體或錄音機(jī)等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備播放一遍歌曲，讓大家對(duì)歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏有所了解。然后，讓學(xué)生自告奮勇，用自己的方式將這首曲子表現(xiàn)出來(lái)，如讓會(huì)用口哨吹出動(dòng)聽(tīng)旋律的學(xué)生將這首曲子“吹”出來(lái)，讓會(huì)打手鼓的學(xué)生給該曲的竹笛版來(lái)伴奏，并提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)，歌曲體現(xiàn)了作者怎樣的感情等，并讓大家列舉出自己聽(tīng)過(guò)的與這首歌曲類型相似的歌曲，或進(jìn)行歌曲試唱，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下展開(kāi)想象、進(jìn)行探索，進(jìn)而獲得豐富的情感體驗(yàn)。二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍教學(xué)實(shí)踐證明，和諧的師生關(guān)系、良好的教學(xué)氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。鑒于此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍之于教學(xué)的積極意義。然后，重新對(duì)自己的角色進(jìn)行定位，淡化“權(quán)威”意識(shí)，在課堂上給學(xué)生提供更多自我表現(xiàn)、獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)熱情。在課堂外，以平等的朋友的身份去與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感。如在初中音樂(lè)“五線譜知識(shí)”章節(jié)教學(xué)中，鑒于學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些與五線譜有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，因此在教學(xué)前，教師可以先讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一下五線譜與簡(jiǎn)譜的不同之處。然后，在相關(guān)知識(shí)講解結(jié)束后，組織一個(gè)小型的游戲：讓學(xué)生拉出五條橡皮筋，分別代表五線譜的五線，讓一位學(xué)生拉著一條一尺左右長(zhǎng)短的皮筋做加線和加跳準(zhǔn)備，在教師指定音名后，學(xué)生立即跳到合適的位置，讓大家通過(guò)游戲掌握五線譜中音階的位置。這樣增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，還可以使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極其有益的。三、運(yùn)用多種方法，優(yōu)化教學(xué)效果音樂(lè)是一種以情感技法、情感表現(xiàn)為主的藝術(shù)形式，它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力和優(yōu)秀精神品質(zhì)的重任。但是，初中生的心智發(fā)展還不成熟，初中生的思維和情感培養(yǎng)具有一定的難度，而傳統(tǒng)的教學(xué)手法是無(wú)法完成這一任務(wù)的，這也要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注知識(shí)傳授，還要將多種教學(xué)工具、教學(xué)手法應(yīng)用到課堂上來(lái)，想方設(shè)法啟迪學(xué)生思維、激活學(xué)生的靈感，以滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。如在教唱歌曲《青藏高原》時(shí)，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示一下青藏高原莊嚴(yán)美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的眷戀、熱愛(ài)之情。然后，結(jié)合地理、歷史知識(shí)，簡(jiǎn)單介紹一下青藏高原的人文、地理特點(diǎn)，之后再介紹這首歌曲的特點(diǎn)（聲音高亢、音色清澈透明、旋律起伏較大）。再借助多媒體展示不同歌手對(duì)《青藏高原》這首歌曲進(jìn)行的不同風(fēng)格的演繹，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這首歌曲不僅具有秀美、明亮的風(fēng)格，還能用不同的方式來(lái)處理和演唱，以取得良好的教學(xué)效果。綜上所述，初中音樂(lè)課程肩負(fù)著德育和美育的重要任務(wù)。因此，初中音樂(lè)教師在教學(xué)中要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，給予音樂(lè)改革、創(chuàng)新和發(fā)展以高度重視，然后積極學(xué)習(xí)、總結(jié)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略，大膽進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)嘗試和實(shí)踐，以提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，又快又好地實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。長(zhǎng)方體世界長(zhǎng)方體表面積體積復(fù)習(xí)CHANGFANGTIBIAOMIANTIFUXI上課學(xué)生:蒼南縣小六年級(jí)執(zhí)教教師:唐彩斌新思量小學(xué)數(shù)學(xué)包裝禮盒單位cm至少需要多大的包裝紙?101張包裝紙夠嗎?201400>1300新思量小學(xué)數(shù)學(xué)包裝禮物單位:cm選擇哪幾個(gè)長(zhǎng)方形,10分別貼在哪個(gè)面?1520圖51015新思量小學(xué)數(shù)學(xué)包裝禮盒單位cm包裝2個(gè)立方體,至少需要多大的包裝紙?151515新思量小學(xué)數(shù)學(xué)哪個(gè)長(zhǎng)方體禮盒裝得多?CABED求什么?怎么求?新思量小拿Q駛哪個(gè)長(zhǎng)方體禮盒裝得多?單位:cm下面將呈現(xiàn)不同的禮盒不同信息,請(qǐng)你根據(jù)現(xiàn)有的信息來(lái)判斷禮盒的大小?新思量小學(xué)數(shù)學(xué)①號(hào)禮盒單位cm8101010108新思量小學(xué)數(shù)學(xué)(2號(hào)禮盒單位cm10202051010新