專題5：旅游容量教學課件

專題5：旅游容量26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。專題5：旅游容量專題5：旅游容量26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。⑥(專題5:旅游容量)第一節(jié)旅游容量概述第二節(jié)旅游容量的量測第三節(jié)旅游容量的應用參考文獻《旅游地理學》函南大學⑥⑥(第一節(jié)旅游容量概述]Q旅游容量研究現(xiàn)狀旅游容量的概念《旅游地理學》希⑥時對農(nóng)村來說，進行體育教學的關鍵就是對綜合設施與教育理念進行創(chuàng)新的投射，真正將學生的綜合素質(zhì)提升上來，對重點事項進行研究，使課堂的教學宗旨能夠更加優(yōu)良，保證在教育實施建設過程中，對較為高效的手段運用過程中，能夠使學生的能力提高。一、對基礎教學規(guī)范的研究加強對基礎設施、基礎教學內(nèi)容的研究力度，充分將內(nèi)部的基本教育建設關注起來，才能使學生的基本能力得到有效提升。（一）基礎設施建設研究對于農(nóng)村學校來說，體育設施方面比較落后，基于對這一點的認識，我們就有必要將內(nèi)部與外部的聯(lián)合建設事項進行連貫研究，外部的教育部與學校內(nèi)部的自身投資事項重視起來，學校為了更好地把教育效果呈現(xiàn)出來，就要將自己學校的基礎設施情況向上面反映，教育部應該根據(jù)農(nóng)村學校的學生學習的具體情況，進行及時解決，在進行增設基礎設施的同時，也要將學生的綜合能力提升進行滲透反應，真正將自身的建設標準進行提升，把握對“設施與效果結(jié)合、能力與素質(zhì)統(tǒng)一”的教學滲透理念進行結(jié)合，對創(chuàng)新的建設設施進行全面施用。（二）基礎教學內(nèi)容研究加強對基礎教學內(nèi)容的全面認知，真正將體育教師的綜合素質(zhì)進行提升，把握對體育教師的個人能力提升事項的研究，使更多的內(nèi)容能夠在教學過程中體現(xiàn)出來，這就要求教師能夠真正有自我學習、自我提升的能力，充分展現(xiàn)自己的教學魅力，使學生能夠在實踐學習過程中，能夠?qū)⒆陨淼哪芰σ搽S之進行提升；另外，農(nóng)村初中的體育教師全面性的教學素質(zhì)能力應該是比較強的，讓學生能夠?qū)W到更多的東西，才是教學重點目的，比如對足球、籃球、乒乓球等運動項目都要懂得，在進行長期教學過程中，教師應該善于自己總結(jié)經(jīng)驗，真正將基礎的教學標準與思想提升上來，把握對基本事項的研究能力的提升力度，使學生在進行更加廣泛的學習過程中，能夠真正將自己的興趣培養(yǎng)起來，并且將自身的全面性的實踐能力提升上來，并且在合作過程中，將自己的素質(zhì)不斷增強。二、對創(chuàng)新教學實踐的分析（一）活躍課堂氣氛對創(chuàng)新的教學課堂效果呈現(xiàn)出來，就要真正將學生的學習興趣進行完善培養(yǎng)，教師應該善于利用體育課堂中的各項設施進行活躍的教學體現(xiàn)，使整體性的教學標準能夠提升上來，把課堂氣氛活躍起來；一般來說，農(nóng)村的體育教學課堂都是露天式的，這樣，就給教師帶來了許多優(yōu)勢與困難，因為露天課堂呈現(xiàn)出來的效果就是硬件設施不齊全，在考驗教師能力的時候，就要求教師有更多的好點子進行教學，要善于利用大自然中的各個有效的環(huán)境，對學生進行教育過程中，不論是講授知識還是進行實踐訓練，將大自然中的各個事項都運用起來，才能真正將開闊性的場所的體育鍛煉效果呈現(xiàn)出來；并且，教師要把握在教學實踐過程中遇到的困難的研究力度的提升，對學生的實際提升困難重視起來，真正將教師與學生的全面結(jié)合事項進行提升，教師要善于與學生溝通，充分了解學生的興趣是哪些，真正將體育項目與興趣實踐效果進行結(jié)合，對學生的學習效果的提升負起責任來。（二）體育項目延伸對體育項目延伸，可以體現(xiàn)出基礎設施的效果，增設基礎體育設施，真正給學生呈現(xiàn)一個較為優(yōu)良的教學環(huán)境，使學生有耳目一新的感覺，在增加興趣的同時，真正能夠?qū)⒆约旱捏w育訓練、實踐的標準提升上來，這就要求教師應該了解學生喜歡的體育項目有哪些，在自己發(fā)揮過程中，能夠取得較好提升的效果的體育項目有哪些，真正了解清楚了之后，進行相應的設施的增設；并且對創(chuàng)新的技術(shù)與學習環(huán)境呈現(xiàn)出來，把握對學生的學習能力的認識，教師在進行表達表述過程中，一定要將學生陌生的體育項目進行深入探究，對于入門較快、表現(xiàn)較好的學生給予榜樣帶頭作用獎勵，對于一些困難、復雜的體育項目，教師一定要將學生的興趣先調(diào)動起來，將基礎打好，并且在教授過程中，要善于對整體性的規(guī)范捕捉住，對設施的使用規(guī)范能夠進行延伸教導；將學生的自信心提升上來，因為農(nóng)村初中，還是以課堂教學為主的，在進行長遠的滲透建設過程中，體育教師應該把學生的綜合能力進行提升，把學生帶出課堂去，將體育發(fā)展史、體育精神提升等講述給學生，在學生進行實踐學習過程中，通過自身的努力與教師的指導，真正將自己健康的體魄與精神鍛煉出來。（三）對綜合能力的重視提升對中和能力的重視程度提升上來，也是對初中體育教學進行完善駕馭的一個途徑，掌握基礎知識與實踐環(huán)節(jié)的時候，能夠?qū)⒆陨淼木C合素質(zhì)進行提升、靈活思維得到鍛煉，能夠真正為學生將來的發(fā)展打下良好的基礎。對于體育教師來說，應該將學生的綜合素質(zhì)進行有效關注，在體育學習實踐過程中，對于整體的合作精神、突破能力、責任認知能力提升等素質(zhì)的鍛煉重視起來，才能真正將學生的整體能力進行良好的捕捉，對于將來學生的發(fā)展有極大的好處。這樣就要求教師在平時上課的時候，善于進行創(chuàng)新教學思路的演繹，比如將學生分組比拼、體能大PK、團結(jié)合作共同完成某體育項目等，這些事項均可以將學生的激情帶動起來。體育項目往往是建立在時間、效率、距離之上的，如果沒有靈活的思維叫不可能在短時間內(nèi)完成某個體育目標，更不能以較高的效率達到想要的距離，所以要求教師在平時進行訓練教學過程中，使學生的靈活思路打開，在一點一滴的積累過程中，真正將自身的能力進行提升，并且在進行速度、距離、準確度的訓練過程中，盡量使學生的自主意識打開，對綜合性的水平的提升，也是建立在相應訓練過程中的，只有當學生的自主性與全面性都突破了，才能真正使學生在以不變應萬變的環(huán)境中不斷強大起來?？偨Y(jié)：在進行全新的體育教學體驗過程中，真正將學生的興奮點帶動起來，使學生能夠在團結(jié)奮進、不斷進取中，能夠更好地磨練自己的意志，并且真正將整體的體育實現(xiàn)目標當成自己的奮斗目標來看，使自己的努力能夠為體育教學進步作出貢獻。有效性教學的定義是在遵循教學原則的基礎之上，要求關注全體學生、關注教學效益、關注測性量化，并進行反思教學，來切實提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目標，為滿足社會發(fā)展的需求和個人追求而進行的教學活動。一、初中語文課堂有效性教學的必要性課堂是教師教學、學生學習的最佳場所，是學生汲取知識、不斷充實自我的主要途徑。重視教學課堂的有效性，已經(jīng)成為現(xiàn)階段推行素質(zhì)教育的關鍵步驟。理所當然的，初中語文教學課堂也要能做到這一點，要求必須重視課堂的教學效率。就現(xiàn)階段的初中語文教學而言，存在多方面的不足，諸如教學計劃不全面、教學環(huán)境差、教學目標不清晰等一系列的問題。同時，也正是因為初中語文教學課堂存在很多這樣那樣的問題，顯得開展初中語文課堂有效性教學十分具有必要。二、提高初中語文教學有效性的方法（一）注重課堂導入，開展有效性教學。立足于現(xiàn)階段的初中語文教學課堂，新課的導入是最為關鍵的一個環(huán)節(jié)。利用正確的課堂導入，能夠有效的激發(fā)出學生學習欲望，促進學生積極主動的投入到課堂學習中去。對于初中生而言，他們正處于青春發(fā)展時期，思維和性格上還未完全發(fā)展成熟，缺乏一定的自我調(diào)節(jié)能力和約束能力。所以，在進行初中語文學習的一開始，學生很難一下子就融入學習狀態(tài)中，這也是課堂最初幾分鐘不能發(fā)揮教學作用的原因所在。如果在課堂伊始教師就開展重點內(nèi)容的講解，學生則很難學習到有效的知識，同時整個教學課堂的質(zhì)量也得不到有效的提升。不僅如此，借助良好的課堂導入，還有利于激發(fā)學生內(nèi)在的學習欲望，因此在開展初中語文有效性教學的過程中，教師要能夠充分重視課堂導入，切實發(fā)揮課堂導入教學的重要作用。例如，在進行初中語文七年級上冊魯迅先生《社戲》這篇文章的學習時，教師可以開展課堂導入教學，通過向?qū)W生介紹文章中的趣事來勾起學生學習這篇文章的興趣，從而將學生的注意力吸引到這堂語文課中。如教師可以向?qū)W生介紹“迅哥兒”和童年玩伴一起看社戲的場景，亦或是他們看完社戲去偷羅漢豆的場景，渲染出活潑生動的教學氛圍，吸引學生注意力。隨后，在正式上課時，教師將實現(xiàn)做好的課件通過多媒體軟件呈現(xiàn)在學生面前，供學生交流和探討。由于大部分學生事先都不會知道課文的內(nèi)容，也就不會了解教師的教學手段和目的，這在很大程度上激發(fā)了學生的好奇心。此時，教師再引導學生共同閱讀原文，學生很快就能從文章中找到答案，有利于加深學生的印象，切實提高課堂教學的有效性，從而幫助學生在最短的時間內(nèi)最好最快的掌握住知識點，學好這篇文章，這對有促進學生更好的發(fā)展存在十分重要的指導意義。（二）強調(diào)課堂重點，進行有效性教學。傳統(tǒng)的初中語文課堂教學就是生搬硬套教科書上的內(nèi)容，把教科書看做是教學的重點和難點，而從現(xiàn)在的角度來看，這具有一定的片面性。初中語文的教學重點即學生必須能夠掌握的知識內(nèi)容和技能，是基本概念及其規(guī)律所折射出來的思想方法，或者稱之為語文教學的核心知識。而語文教學的難點指的是學生很難完全了解的知識內(nèi)容，亦或是很難掌握的技巧。教學的難點要根據(jù)學生自身的學習水平來定，同一個知識點對于不同的學生而言，難度也不同。在實際的教學過程中，教師要能夠強調(diào)課堂的重點，進行有針對性的教學。例如，在學習唐代文學家劉禹錫著作《陋室銘》一文的學習過程中，教師要緊扣“談笑有鴻儒，往來無白丁”、“斯是陋室，惟吾德馨”等重點句子進行教學，向?qū)W生傳遞作者淡泊名利的高尚品德，進行有效的初中語文課堂教學，促進學生能夠形成正確的價值觀，為學生日后的學習奠定良好的基礎，推動學生發(fā)展成為社會所需要的高素質(zhì)水平人才。（三）打破傳統(tǒng)教學模式，開展有效性教學。新課標改革后的初中語文課堂教學愈發(fā)重視能夠為學生創(chuàng)建出更多的學習平臺。而傳統(tǒng)的初中語文教學僅僅將目光放在了簡單的知識傳遞中，忽略了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很難突出學生學習的主體性。因此，初中語文課堂有效性教學要求我們必須能夠打破傳統(tǒng)的教學模式，開展有效性的教學活動。在新的教學背景下，初中語文教學課堂體現(xiàn)出地對學生主體地位和教師主導作用的重視。在初中語文教學課堂中，教師可以帶領學生共同進行上課之前的預習，并布置任務給學生，引導學生獨立思考，鼓勵學生積極主動投身于學習中來，大膽的說出對文章內(nèi)容的困惑，與全班同學共同進行思考、交流、對話，得出正確的答案，解決學習過程中遇到的難題。在正式的初中語文教學課堂中，教師可以鼓勵學生充當“小老師”的角色，并回答其他學生所提出的問題。如果是“小老師”也不能回答出的問題，則可以讓全班同學分為幾個小組，以組為單位開展討論活動，得出問題的解決方案。在這樣的學習過程中，教師要充分發(fā)揮自身的輔導作用，給予學生及時的指導，促進學生更好的解決學習中遇到的難題。利用這樣的教學模式，有利于學生敢于在課堂上大膽提問或是回答問題，對培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維具有十分重要的作用。與此同時，學生的人際溝通能力、文章翻譯能力和學習探究能力都得到了很大的改善。相較于傳統(tǒng)的教學模式，顯然，這樣的教學模式具有更強大的優(yōu)勢，有利于學生全身心的投入到語文教學課堂中來，切實提高學生的學習效率，強化學生的語文綜合素質(zhì)和文學審美水平，進行有效的初中語文教學。三、結(jié)語綜上所述，立足于新課標改革后的環(huán)境下，初中語文教學課堂不能將學生看做是表面上的學習主體，而是要立足于教學內(nèi)容的方方面面進行不斷的改革和完善。作為一名初中語文教師，要時刻把握好教學重點、注重課堂導入，充分結(jié)合語文教學內(nèi)容，開展有效的語文教學活動，從而有效的提高學生的學習效率，促進學生更好的發(fā)展。⑥(專題5:旅游容量)第一節(jié)旅游容量概述第二節(jié)旅游容量的量測第三節(jié)旅游容量的應用參考文獻《旅游地理學》函南大學⑥⑥(第一節(jié)旅游容量概述]Q旅游容量研究現(xiàn)狀旅游容量的概念《旅游地理學》希⑥時國外旅游容量研究進展萊佩奇①apart)1963年提出旅游容量概念60年代南非學者提出容人量和容時量1977年勞森(H.Lawson)發(fā)表《旅游和休閑的發(fā)展:旅游資源評價手冊》,謝爾比(Shelby)寫成《游憩背景中的承載容量》,分別探討了旅游容量問題1978~1979年,WTO在年度報告中正式提出旅游承載容量概念90年代可持續(xù)發(fā)展風靡全球旅游容量成為學術(shù)研究熱點由于旅游容量測量難度大,沒有令人信服的成果出現(xiàn),處于探索階段《旅游地理學》希⑥時國內(nèi)旅游容量研究進展趙紅紅1983年首次提出了旅游容量問題劉振禮、金健1985年提出“特定區(qū)域內(nèi)旅游規(guī)模”的命題汪嘉熙1986年對蘇州園林游人容量進行研究保繼剛1987年對頤和園旅游容量做了個案研究崔鳳軍1995年提出旅游環(huán)境承載力概念和運算模式胡炳清(1995)借鑒生態(tài)學理論,提出了旅游環(huán)境容量的限制性因子和最低量定律《旅游地理學》希⑥時旅游容量的概念環(huán)境容量關于旅游容量的各種概念Q“國標沖的旅游容量概念《旅游地理學》希⑥時環(huán)境容量理比利時數(shù)學生物學家PE弗胡斯特1838年首次提出論的生物種群在環(huán)境中可以利用的食物量有個最大值,提|種群增長越接近這個極限值增長速度越慢直到停止增長。這個極限值即生態(tài)學中的環(huán)境容量1920年,美國學者將其應用到人口研究中法1968年哈丁在《公地的悲劇》的中將其應用于經(jīng)濟學研究《公地的悲劇》應1968年,日本學者將其應用到環(huán)境科學研究中用此后,相繼被應用于土地利用、旅游管理等領域《旅游地理學》希⑥時《公地的悲劇》概1968年,美國人類生態(tài)學家加勒特哈丁在《科學》述雜志發(fā)表《公地的悲劇》,成為生態(tài)學界的經(jīng)典論文哈丁假設:有一個牧民們共同所有和進入免費且沒有限制的牧場。牧