班級(jí)管理小故事

班級(jí)管理小故事

班級(jí)管理中的細(xì)節(jié)班級(jí)管理對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)瑣碎而重要的任務(wù)。在管理班級(jí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)、注重和應(yīng)用細(xì)節(jié)是必不可少的，這有助于帶領(lǐng)孩子們健康成長(zhǎng)。作為一名班主任，我通過(guò)與學(xué)生的交往，體驗(yàn)到了人生的價(jià)值和班級(jí)管理的辛酸快樂(lè)。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為班級(jí)管理應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：一、寬容——讓學(xué)生體會(huì)錯(cuò)誤的存在在一次印章不見(jiàn)的事件中，我考慮到孩子可能是想讓老師為他印章，但自己的表現(xiàn)達(dá)不到要求，所以偷了一個(gè)。我決定不對(duì)此事進(jìn)行過(guò)度的擴(kuò)大，只是輕描淡寫(xiě)地表示印章不見(jiàn)了。之后，我通過(guò)和這個(gè)孩子的交流，了解到他承認(rèn)了錯(cuò)誤并保證不再犯同樣的錯(cuò)誤。這種寬容的態(tài)度讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤的存在，也有助于他們更好地成長(zhǎng)。二、關(guān)注——關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)作為班主任，了解每個(gè)學(xué)生的情況是非常重要的。在一次與孩子交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子在自己的本子上印了很多紅花，這讓我感到困惑。通過(guò)與他的交流，我了解到他偷了印章，并向他傳達(dá)了正確的價(jià)值觀(guān)。這種關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，有助于他們更好地理解自己的錯(cuò)誤，并努力改正。三、引導(dǎo)——引導(dǎo)學(xué)生正確的行為在管理班級(jí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路是非常重要的。在一次與孩子的談話(huà)中，我通過(guò)詢(xún)問(wèn)他的家庭情況和家長(zhǎng)的接送方式，引導(dǎo)他向正確的方向發(fā)展。這種引導(dǎo)不僅有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，也有助于班級(jí)的管理?？傊?，班級(jí)管理中的細(xì)節(jié)非常重要。通過(guò)寬容、關(guān)注和引導(dǎo)，我們可以幫助每個(gè)孩子更好地成長(zhǎng)，并創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，單純地訓(xùn)斥可能不會(huì)取得好效果。如果給學(xué)生留有思考的空間，保留一些面子，讓他們自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，可能會(huì)有意想不到的效果。肯定學(xué)生的成功可以讓他們體會(huì)到喜悅。例如，班里有一個(gè)學(xué)生梁遠(yuǎn)均，經(jīng)常因?yàn)楦改覆辉谏磉叾鴳卸璨蛔黾彝プ鳂I(yè)。我曾多次找他談話(huà)，但他總是找各種借口為自己開(kāi)脫。一天放學(xué)前，我又找到他，讓他自己想辦法完成作業(yè)。他態(tài)度很誠(chéng)懇地說(shuō)：“今天一定好好完成作業(yè)?！彪m然我對(duì)他的話(huà)持懷疑態(tài)度，但我還是相信了他，并鼓勵(lì)他明天展示他的成果。第二天，他的作業(yè)完成得不錯(cuò)，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，并讓他介紹自己是如何克服懶惰完成作業(yè)的。雖然是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，但對(duì)他來(lái)說(shuō)卻意義非凡，也許是第一次在全班同學(xué)面前受到表?yè)P(yáng)。他感受到了成功的喜悅，也體會(huì)到了完成作業(yè)被稱(chēng)贊的甜蜜。之后，他真的把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊。我也再?zèng)]有因?yàn)樗蛔鲎鳂I(yè)而找過(guò)他。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，對(duì)于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹(shù)立走向成功的信念，從而激勵(lì)他們不斷走向成功。冰心曾說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)?！泵總€(gè)學(xué)生都是一本需要仔細(xì)閱讀的書(shū)，一朵需要耐心澆灌的花，一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就會(huì)變得自卑，從而對(duì)自己失去信心；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。因此，在我以后的班級(jí)管理中，我會(huì)給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，幫助他們成為一個(gè)自尊、自信、自強(qiáng)的人。細(xì)節(jié)是最能反映一個(gè)人修養(yǎng)的方面。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的。班主任在學(xué)生心目中的形象不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。作為與學(xué)生接觸最多的人，班主任平時(shí)要注意細(xì)節(jié)。在平時(shí)與學(xué)生的交流中，要注意說(shuō)話(huà)的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友?，F(xiàn)在的孩子自我意識(shí)很強(qiáng)，如果一味地居高臨下的說(shuō)教，反而會(huì)引起孩子們的反感，收不到教育的效果。從案例中可以看出，班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)。在工作中，你要善于抓住細(xì)節(jié)，讓你的教育像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著孩子們的心田。班級(jí)是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的基本組織形式，而班主任則是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合性角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。因此，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展以及能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用；說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。為使一個(gè)班形成積極向上的集體，學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下幾方面的工作。首先，我會(huì)充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。班干部是班級(jí)管理的重要力量，他們的言行舉止會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生重要影響。因此，我會(huì)定期與班干部進(jìn)行溝通，了解他們的想法和建議，并指導(dǎo)他們?cè)诎嗉?jí)管理中發(fā)揮更大的作用。同時(shí)，我也會(huì)在班級(jí)活動(dòng)中讓班干部擔(dān)任重要角色，讓他們成為班級(jí)中的模范榜樣。其次，我會(huì)注重班級(jí)文化的建設(shè)。班級(jí)文化是班級(jí)的精神風(fēng)貌和集體形象的體現(xiàn)，它可以提高班級(jí)凝聚力和向心力。我會(huì)通過(guò)組織各種班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主組織各種活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。最后，我會(huì)注重家校合作。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，班主任需要與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況，并與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等形式與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)管理的情況，也讓我了解學(xué)生在家庭中的情況，從而更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)范意識(shí)，班主任應(yīng)該以身作則，做學(xué)生的榜樣。班主任應(yīng)該嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，同時(shí)也要注意自己的日常行為習(xí)慣，避免出現(xiàn)不良行為。班主任可以通過(guò)班級(jí)會(huì)議、班隊(duì)課等形式，引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督，相互督促。班主任還可以組織學(xué)生相互評(píng)比，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，形成互相競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)的氛圍。四、建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制。班主任要建立起有效的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于違反規(guī)章制度的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)和懲罰，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，避免再次犯錯(cuò)。同時(shí)，班主任也要注意懲罰的方式和程度，不能過(guò)于嚴(yán)厲，否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致反感和抵觸。五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成合力。班主任要積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的表現(xiàn)和成長(zhǎng)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。班主任還可以組織家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)的情況，為班級(jí)管理提供幫助和支持。同時(shí)，班主任也要注意與其他科任老師的聯(lián)系，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。小學(xué)生日行為規(guī)范是反映學(xué)生品德行為的鏡子。班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都有自己的習(xí)慣，有些習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的生活，因此需要認(rèn)真改正。為了幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣，可以采取以下措施：①寫(xiě)信給四人小組，讓同學(xué)們指出自己的不良習(xí)慣并提出改正建議，然后在班隊(duì)會(huì)上進(jìn)行檢查；②請(qǐng)同學(xué)監(jiān)督自己，共同督促改掉不良習(xí)慣；③編寫(xiě)順口溜，讓學(xué)生按順序、安靜地、快步走，避免在拿雨傘時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)；④教育學(xué)生要注意衛(wèi)生工具的放置，避免養(yǎng)成不良習(xí)慣；⑤讓學(xué)生互相督促，保持教室的衛(wèi)生和清潔；⑥讓學(xué)生在做操和排隊(duì)時(shí)相互比較，督促彼此進(jìn)步。為了培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素，需要采取以下措施：讓學(xué)生看到自身的力量和價(jià)值，充滿(mǎn)信心。特殊生往往缺乏自尊心和自信心，因此在學(xué)習(xí)上要放低要求，只要他們能盡力完成就可以了。在行為方面要認(rèn)真觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，即使是一點(diǎn)苗頭，也要給予表?yè)P(yáng)和支持，讓他們得到老師的尊重和信任。這樣，他們就會(huì)有改過(guò)自新、奮發(fā)向上的決心和力量。為了創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，班主任需要重視學(xué)生的安全教育。在日常教育管理中，班主任應(yīng)該經(jīng)常向?qū)W生宣傳安全知識(shí)，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。具體方法包括：①組織學(xué)生參加安全教育活動(dòng)，如消防演習(xí)、交通安全宣傳等；②定期組織學(xué)生進(jìn)行安全自查，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是否安全；③加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)能力。同時(shí)，班主任還應(yīng)該與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家中的安全情況，共同關(guān)注學(xué)生的身心健康。通過(guò)這些措施，班主任可以有效地提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。在班級(jí)管理中，我們經(jīng)常利用班隊(duì)課和課前幾分鐘的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全教育，包括交通路隊(duì)、防火和甲型流感預(yù)防等。我們建立了家校聯(lián)系卡，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系發(fā)熱或未到校的學(xué)生。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)在校內(nèi)不能攀高、爬樹(shù)，不做危險(xiǎn)游戲，上下學(xué)不停留、不與陌生人交談，不帶零食進(jìn)校，讓學(xué)生意識(shí)到這些行為的危險(xiǎn)性和危害性。我們還教給學(xué)生自我保護(hù)的小常識(shí)，如急救電話(huà)和與父母聯(lián)系的電話(huà)等。在班級(jí)管理中，我們采取了多種方法，沒(méi)有固定的模式。但我們班主任注重方法，從愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成自己的特色，讓班級(jí)集體在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。本學(xué)期我擔(dān)任了六年級(jí)五班班主任兼語(yǔ)文老師，制定了詳細(xì)的班級(jí)工作計(jì)劃，圓滿(mǎn)完成了規(guī)定的教育、教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了全面發(fā)展的學(xué)生。在班級(jí)管理中，我們注重德育，堅(jiān)持正確的教育方向，積極開(kāi)展各項(xiàng)思想道德教育，以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。我們以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》為基本準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求學(xué)生，努力將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的一代。在班級(jí)管理中，我們注重培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部，樹(shù)立良好班風(fēng)。我們培養(yǎng)選拔好學(xué)生干部，使他們成為班主任的好助手，以班干部為帶頭，樹(shù)立良好班風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁精神和班級(jí)責(zé)任感。我們制定了值周班長(zhǎng)負(fù)總責(zé)值日班長(zhǎng)管理制度，人人參與班級(jí)管理，形成了民主管理，人人求進(jìn)步的局面。在班級(jí)管理中，我們掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，多方協(xié)作。我們及時(shí)了解學(xué)生的情況，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，與其他科任教師協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與任課教師協(xié)作，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生談心，以更好地教育學(xué)生。同時(shí)，與各科教師積極配合，全方位地教育學(xué)生，避免可能發(fā)生的意外。注重學(xué)生的個(gè)人養(yǎng)成教育，利用班會(huì)、晨會(huì)等機(jī)會(huì)教育學(xué)生從小事做起，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。積