淘寶天貓?zhí)詢?nèi)關(guān)鍵詞優(yōu)化課件

淘寶天貓?zhí)詢?nèi)關(guān)鍵詞優(yōu)化1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。淘寶天貓?zhí)詢?nèi)關(guān)鍵詞優(yōu)化淘寶天貓?zhí)詢?nèi)關(guān)鍵詞優(yōu)化1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。淘內(nèi)免費(fèi)流量·1、淘寶搜索淘寶搜索是淘內(nèi)主要的免費(fèi)流量來(lái)源,把握好了,店鋪的廣告投放費(fèi)用就可以省不少,而且一個(gè)健康的店鋪的搜索流量占比至少要去到50%-60%左右。下面是搜索量的公式淘寶搜索=搜索展現(xiàn)量搜索點(diǎn)擊率」所以提高搜索量就要提高搜索展現(xiàn)量和搜索點(diǎn)擊率這兩方面入手標(biāo)題屬性優(yōu)化寶貝上下架時(shí)間寶貝類目搜索展現(xiàn)量櫥窗推薦DSR動(dòng)態(tài)分寶貝的轉(zhuǎn)化率搜索展現(xiàn)量中,標(biāo)題的優(yōu)化影響較大,而且把控起來(lái)也比較困難,主要技巧就是選詞要合理,對(duì)于寶貝的上下架時(shí)間,要根據(jù)行業(yè)的來(lái)訪和轉(zhuǎn)化的時(shí)間點(diǎn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的具體方向是用“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，不僅向他們傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。教給學(xué)生一定的知識(shí)固然重要，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是獨(dú)立的，可持續(xù)的，就必須培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力。“授之以魚，不如授之以漁”道出了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的優(yōu)劣。沒(méi)有自學(xué)能力的學(xué)生，老師推一把，走一步，沒(méi)有自己的行動(dòng)能力，不可能自由搏擊于知識(shí)之海中。那么，在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力呢？一、轉(zhuǎn)換教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，“傳道、授業(yè)、解惑”，這六個(gè)字影響、指導(dǎo)著千百年來(lái)的為人師者。然而，“傳”、“授”、“解”的主題是教師，因此，很多人自然而然地把老師當(dāng)成了課堂教學(xué)的主體，一切都由老師唱主角，課堂成了老師表演的地方。這種教學(xué)觀念和方法顯然束縛了學(xué)生自主探索的翅膀。只能讓學(xué)生無(wú)奈地適應(yīng)老師的教學(xué)，處于被動(dòng)接受的地位。事實(shí)上，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有在寬松、民主、和諧的環(huán)境中學(xué)生才能獲得心理上的安全感，才能思路開闊、思維敏捷，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)施新課程以后，教師首先要更新觀念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)中走出來(lái)，處理好“繼承”和“發(fā)展”的關(guān)系。老師要從傳播者”變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”和“促進(jìn)者”?，F(xiàn)在，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，教師要變牽著學(xué)生走為推著學(xué)生走，給學(xué)生動(dòng)力，用鞭策、激勵(lì)、賞識(shí)等手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，教師要讓學(xué)生明白語(yǔ)文教材不過(guò)是個(gè)例子，掌握方法永遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識(shí)本身有價(jià)值，自主解決問(wèn)題的習(xí)慣永遠(yuǎn)比回答老師的提問(wèn)有意義。因此，教師必須祖師學(xué)生由被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，師生之間建立一種新型的教學(xué)關(guān)系，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。閱讀的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生成為自主探究學(xué)習(xí)的主人。在新課程中，教師不再居高臨下，而是與學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究，在平等的交流中做“裁判”，在激烈的爭(zhēng)論中做“首席”。首席的任務(wù)是調(diào)控交流和探究的方向，營(yíng)造交流和探究的氛圍，確保交流和探究的效率。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與教師、同學(xué)、作者之間的平等對(duì)話，教師以人為本、以課堂為實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生在閱讀的探究過(guò)程中自覺(jué)積累、自由感悟、自在審美、自主學(xué)習(xí)，發(fā)展閱讀個(gè)性，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新能力。二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。1、讓學(xué)生了解閱讀的步驟，學(xué)會(huì)閱讀。我將閱讀的基本步驟定為：一、初讀感受，感受文章的內(nèi)容，感受文章的詞句等等，就是初步體會(huì)文章內(nèi)容?？捎幸苫?，可有個(gè)人所得，為自己進(jìn)一步閱讀奠定基礎(chǔ)。二、精讀課文，揣摩文章的重點(diǎn)詞句、段落。對(duì)于文章的重點(diǎn)段落，自己可以深入讀讀，對(duì)于自己感興趣的也可以作進(jìn)一步的探究。三、誦讀積累運(yùn)用。就一篇文章而言，我覺(jué)得可以積累好的詞句，也可以積累作者遣詞造句的方法，也可以使作者謀篇布局的策略等等，將自己讀懂的能運(yùn)用起來(lái)，就是學(xué)有所獲。2、細(xì)致的閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀的方法。在學(xué)生學(xué)會(huì)了閱讀的步驟之后，他們已經(jīng)能夠自己進(jìn)行獨(dú)立的閱讀活動(dòng)了，但是學(xué)生的閱讀效果怎樣？我想如果不進(jìn)行細(xì)致的閱讀方法的指導(dǎo)，是很難得到保證的。那自主閱讀將會(huì)流于形式，學(xué)生也是“小和尚念經(jīng)――有口無(wú)心”，看似熱鬧的自主場(chǎng)面，卻沒(méi)有什么效果。細(xì)致的閱讀指導(dǎo)包括什么呢？首先，重點(diǎn)關(guān)注這樣一些閱讀方法的指導(dǎo)：勾畫法，針對(duì)文章中你不明白的地方，可以勾畫出來(lái)，對(duì)于一些重點(diǎn)的詞句可以勾畫出來(lái)；批注法，俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書同時(shí)能自然地在旁邊做批注是一種閱讀的良好習(xí)慣，也是閱讀的一種好方法，及時(shí)記錄自己的心得、體會(huì)，正是在閱讀中思考的良好體現(xiàn)。所以在閱讀時(shí)，我們教會(huì)學(xué)生邊讀邊勾畫，邊思考邊批注，形成這樣良好的自主閱讀的習(xí)慣。另外，語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)是對(duì)語(yǔ)言文字的品味與欣賞，以及對(duì)語(yǔ)言背后情感態(tài)度和人文價(jià)值的頓悟。作為語(yǔ)文老師，尤其注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生尋找文本中的關(guān)鍵語(yǔ)句，然后聯(lián)系上下文語(yǔ)境細(xì)讀、深讀，感受字里行間所蘊(yùn)含著的深層含義和感情色彩?！傲⑵远右?，乃一篇之精策”，學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)言的回味品讀，可以獲取文章的相關(guān)信息抓住文章綱要。3、師生共讀，討論交流，體驗(yàn)閱讀美妙的感受。讓學(xué)生們自由閱讀，并不等于放棄教師的指導(dǎo)作用。除了“邊讀邊指導(dǎo)”外，教師不要忘記了另一個(gè)重要角色，那就是新課程所倡導(dǎo)的“參與者”的角色。因此，教師完全可以以一個(gè)孩子的“學(xué)習(xí)伙伴”的身份，當(dāng)學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)，教師也要投入課文的閱讀之中，或與學(xué)生一起放聲朗讀，或一起入神地默讀，與學(xué)生一起享受閱讀、品味閱讀，而不是裝模作樣地做做樣子，或居高臨下地進(jìn)行作秀式的“范讀表演”。這樣，孩子會(huì)更加感覺(jué)到閱讀的樂(lè)趣。在隨后的“讀的交流”中，教師以一個(gè)平等的參與者身份與學(xué)生“對(duì)話”，學(xué)生會(huì)感到格外真切，有道是“佳作共欣賞，疑義相與析”。另外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生討論交流，在“悅讀”中學(xué)會(huì)“閱讀”。此時(shí)，同學(xué)之間可以交流自己的體驗(yàn)。交流的主要方式是用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受，用“我覺(jué)得……”“我喜歡……”“我認(rèn)為……”等句式來(lái)表達(dá)，也可以用朗讀表達(dá)出自己的感受。三、尊重閱讀選擇，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣閱讀選擇是一種主體意識(shí)、主體行為、主體能力的表現(xiàn)。我們?cè)谶M(jìn)行自主閱讀時(shí)，就應(yīng)在更多的環(huán)節(jié)上，變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，真誠(chéng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。從根本上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程，創(chuàng)造性越高，學(xué)習(xí)的效果應(yīng)當(dāng)越好。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)選擇，在選擇中學(xué)會(huì)判斷，給每一個(gè)學(xué)生自主性的活動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的選擇，才能使活動(dòng)具有真正的教育價(jià)值。比如，初讀課文時(shí)，我們往往要檢查一下學(xué)生是否真的讀通了課文，我們就可以讓學(xué)生自己選擇和同伴一起來(lái)分工朗讀課文，有時(shí)還可以讓學(xué)生選擇一個(gè)最難讀的句子，或者挑一個(gè)自己認(rèn)為寫得最美的句子來(lái)潛心品讀。把讀的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。深讀課文時(shí)，我們要啟發(fā)學(xué)生去提煉課文的主線，然后開門見山地提出研讀專題，以便學(xué)生充分地展開有選擇性地學(xué)習(xí)。布置作業(yè)時(shí)，我們也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有層次性的作業(yè)練習(xí)，允許學(xué)生在作業(yè)的數(shù)量和深度上有一定的選擇。把選擇的自主權(quán)大膽地交給學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況有選擇地完成作業(yè)。學(xué)生在品嘗自主選擇的樂(lè)趣時(shí)，也品嘗自己探究成功的喜悅，從而激起無(wú)休止的追求意念和力量，在不斷的自主閱讀實(shí)踐中，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。閱讀為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界打開了一扇扇窗口，身為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)該應(yīng)該使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，喜歡上讀書，這才是關(guān)鍵。同時(shí)我們也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，我們的語(yǔ)文教學(xué)決不是單純的傳授知識(shí)，還應(yīng)“授人以漁”，這樣才能真正達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的，使學(xué)生徜徉于語(yǔ)文的大課堂中，享受語(yǔ)文閱讀的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)十多年的小學(xué)教學(xué)生涯，我發(fā)現(xiàn)兒童厭學(xué)的原因絕大多數(shù)是緣于非智力因素。一、家庭對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響小學(xué)生特別是低、中年級(jí)學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受家庭教育的影響很大，父母的主導(dǎo)傾向什么，對(duì)孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學(xué)習(xí)和怎樣去學(xué)習(xí)的指示器。1.過(guò)分溺愛或聽之任之不重視由于現(xiàn)在農(nóng)村多數(shù)孩子都是留守兒童，家長(zhǎng)家務(wù)繁忙，不多過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，放任自流和過(guò)分溺愛，導(dǎo)致學(xué)生缺乏責(zé)任心與自制力，上課自由散漫，獨(dú)立性較差，把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中來(lái)，久而久之，學(xué)習(xí)自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿學(xué)習(xí)，形成了惡性循環(huán)。2.父母感情不和，缺少家庭溫暖溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長(zhǎng)的階梯。在自由、平等、和諧、充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會(huì)舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的進(jìn)取精神，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子往往具有較強(qiáng)的好奇心和探求欲望，同時(shí)往往也能充分認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，其獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題和適應(yīng)社會(huì)的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，一個(gè)充滿“戰(zhàn)爭(zhēng)”氣氛的家庭，只有給孩子帶來(lái)焦慮和不安。孩子沒(méi)有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學(xué)情緒。許多資料都表明，“問(wèn)題家庭”中存在的“問(wèn)題子女”的概率要大大超出正常的家庭，同樣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子也較多地出現(xiàn)在“問(wèn)題家庭”中。二、學(xué)校教育方面影響1.教育評(píng)估還是以分?jǐn)?shù)為主目前，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”片面追求升學(xué)率，以分?jǐn)?shù)高低作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。這使得學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生的壓力大，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，當(dāng)然會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一份苦差事，哪里能談得上喜歡呢？2.教育教學(xué)方法沒(méi)有明顯的改進(jìn)教育教學(xué)方向與方法的不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致少年兒童缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，頻繁的考試使學(xué)生疲于奔命，在超負(fù)荷的狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩的心理。我從平常的工作中感到，由于現(xiàn)在衡量學(xué)生和老師的成功尺度還是以分?jǐn)?shù)為主，因此教師的教學(xué)方法還是以“灌輸式”“填鴨式”為主，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。3.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠多元化素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，新課改以后，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已經(jīng)從單一的看分?jǐn)?shù)到重視各種能力的評(píng)價(jià)。雖然這種評(píng)價(jià)實(shí)施了不少時(shí)間，但人們的觀點(diǎn)還是難以轉(zhuǎn)變。社會(huì)、家長(zhǎng)看的還是孩子的分?jǐn)?shù)，即使是教師，在對(duì)教師評(píng)價(jià)機(jī)制的前提下看重的還是孩子的分?jǐn)?shù)。過(guò)度看重分?jǐn)?shù)，影響了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化，各種評(píng)價(jià)不能站在同一個(gè)高度，不能讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生厭學(xué)心理在所難免。4.師生之間的關(guān)系今天教師承擔(dān)的教學(xué)壓力固然很大，但是如果教師為了片面地追求分?jǐn)?shù)，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方法，不顧學(xué)生的身心健康，不改進(jìn)自己的教學(xué)方法，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“疲勞轟炸”或者冷嘲熱諷，或者體罰（變相體罰），那么學(xué)生對(duì)這門功課就會(huì)產(chǎn)生厭倦、畏懼心理。這種沒(méi)有“愛”的教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)怎會(huì)起激勵(lì)作用呢？這些厭學(xué)的學(xué)生往往因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)差而產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極態(tài)度，在其他方面也表現(xiàn)出叛逆、消極甚至有些惡劣的行為。三、學(xué)生自身存在的問(wèn)題1.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往和學(xué)習(xí)的積極性密切聯(lián)系著。學(xué)習(xí)效果好，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效率不好，就會(huì)使原有的正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱或消退。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：成績(jī)差、學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)低、知識(shí)、技能掌握得不好、學(xué)習(xí)積極性差。我們發(fā)現(xiàn)越是成績(jī)差的學(xué)生，越是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，越是不想學(xué)習(xí)。于是，學(xué)生就出現(xiàn)了惡性循環(huán)，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。2.注意力缺乏癥和多動(dòng)癥兒童的注意力具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，合理分配注意能力較差，注意力的集中和轉(zhuǎn)移都有一定的困難，不能安靜久坐、愛做小動(dòng)作、或愛與別人說(shuō)話、嚴(yán)重干擾課堂秩序、自我控制能力極差，嚴(yán)重的便發(fā)展為曠課、逃學(xué)?？傊瑔?wèn)題是多方面的，但結(jié)果只有一個(gè)，那就是學(xué)生落后了、厭學(xué)了?？吹竭@樣的情況，作為教師，我們的天職是教好書育好人，所以，對(duì)學(xué)生的及時(shí)矯正，我們責(zé)無(wú)旁貸、義不容辭。淘內(nèi)免費(fèi)流量·1、淘寶搜索淘寶搜索是淘內(nèi)主要的免費(fèi)流量來(lái)源,把握好了,店鋪的廣告投放費(fèi)用就可以省不少,而且一個(gè)健康的店鋪的搜索流量占比至少要去到50%-60%左右。下面是搜索量的公式淘寶搜索=搜索展現(xiàn)量搜索點(diǎn)擊率」所以提高搜索量就要提高搜索展現(xiàn)量和搜索點(diǎn)擊率這兩方面入手標(biāo)題屬性優(yōu)化寶貝上下架時(shí)間寶貝類目搜索展現(xiàn)量櫥窗推薦DSR動(dòng)態(tài)分寶貝的轉(zhuǎn)化率搜索展現(xiàn)量中,標(biāo)題的優(yōu)化影響較大,而且把控起來(lái)也比較困難,主要技巧就是選詞要合理,對(duì)于寶貝的上下架時(shí)間,要根據(jù)行業(yè)的來(lái)訪和轉(zhuǎn)化的時(shí)間點(diǎn)搜索展現(xiàn)量中,標(biāo)題的優(yōu)化影響較大,而且把控起來(lái)也比較困難,主要技巧就是選詞要合理,需要長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)摸索,主要步驟分為搜集詞篩選詞}分析詞標(biāo)題組合標(biāo)題監(jiān)控對(duì)于寶貝的上下架時(shí)間,要根據(jù)行業(yè)的來(lái)訪和轉(zhuǎn)化的時(shí)間點(diǎn)還要根據(jù)自家店鋪的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整下面以童裝類目下的哈衣子類目為例子,在該類目中一天的成交高峰主要在10點(diǎn)、15點(diǎn)、16點(diǎn)、21點(diǎn)、22點(diǎn)這幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。一周中以星期二的成交量最高,星期日的為最低。因此,主推的寶貝的主要上架時(shí)間要分配到這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)上,其他寶貝就按照店內(nèi)的訪客量合理的平均的分配到每一天。02015年01月上架時(shí)間布【童裝親子裝一連身衣爬哈衣】點(diǎn)擊下載86000√成置660日為節(jié)點(diǎn)有櫥窗推薦的寶貝相對(duì)于沒(méi)有的會(huì)有更多的展現(xiàn)的機(jī)會(huì),而且由于店鋪的櫥窗推薦數(shù)量是有限的,所以要合理應(yīng)用好,每一