光纖通信教學課件-復件-第-5-章-數(shù)字光纖通信系統(tǒng)

SDH網(wǎng)絡的常見網(wǎng)元·SDH傳輸網(wǎng)是由不同類型的網(wǎng)元通過光纜線路的連接組成的,通過不同的網(wǎng)元完成SDH網(wǎng)的傳送功能:上/下業(yè)務、交叉連接業(yè)務、網(wǎng)絡故障自愈等,下面我們講述SDH網(wǎng)中常見網(wǎng)元的特點和基本功能光纖通信課件復件第5章數(shù)字光纖通信系統(tǒng)SDH網(wǎng)絡的常見網(wǎng)元·SDH傳輸網(wǎng)是由不同類型的網(wǎng)元通過光纜線路的連接組成的,通過不同的網(wǎng)元完成SDH網(wǎng)的傳送功能:上/下業(yè)務、交叉連接業(yè)務、網(wǎng)絡故障自愈等,下面我們講述SDH網(wǎng)中常見網(wǎng)元的特點和基本功能●TM終端復用器終端復用器用在網(wǎng)絡的終端站點上,例如一條鏈的兩個端點,它是一個雙端口器件⑧ITM-N140Mbit/s(2Mbit's34Mbit/s注:M≤NSTM-MADM分插復用器分/插復用器用于SDH傳輸網(wǎng)絡的轉接站點處,例如鏈的中間結點或環(huán)上結點,它是一個三端口的器件STM-NADMSTM-N2Mbit/s34Mbit/sSTM-M注:M<N140Mbit/s一、小組合作學習在語文教學中的意義小組合作學習是一種注重培養(yǎng)學生自主學習能力的一種教學方式。通過小組學習可以有效地鍛煉培養(yǎng)學生的自主學習意識，增強學生的自主學習能力。初中語文教學不同于小學語文教學，初中語文教學著重培養(yǎng)學生的語言組織能力和實際交流能力。初中語文小組合作學習的優(yōu)勢所在是它不僅能夠幫助學生更好地掌握語言知識，還在學習中鍛煉了學生的人際交往能力。這正迎合了初中語文教育的要求，更好更有效的完成了初中語文課堂的教學。當今社會競爭日益激烈，在將來的工作中團隊合作能力使每個學生必須要掌握的，小組合作的方式可以讓學生在學習中了解合作的重要意義。在遇到問題時，通過團隊的互助討論解決問題提高了學生學習的積極性和主動性，這對學生以后進入社會的發(fā)展具有重要的意義。二、初中語文小組合作學習中教師應做好權衡，認真實施教學目前，大多數(shù)的學校已經(jīng)普遍實施了小組合作學習的方式，但是所達到的教學效果并不是很理想，因為，很多教師在教學中為了完成學校給的教學規(guī)定，或者某種教學改革，便強制性地開展小?M合作學習的教學方式，然而，并不監(jiān)督、引導學生討論，導致整個課堂的氣氛十分的詭異，個個都無話可說，使小組合作學習的效果極其不理想。例如，在學習《從百草園到三味書屋》時，教師為了在學校公開課上讓學校考察小組合作學習的實行力度，便強制性地要求學生小組合作學習，之后給出學生一個探究問題，文中插敘美女蛇的故事有什么作用？就這樣學生便展開討論、小組之間共同探究，可是，教師給出探究問題之后，就沒有及時地監(jiān)督、引導學生，這就使有一些學生不參與討論、不積極地發(fā)表見解，使小組合作學習的效果大打折扣。為此，教師應權衡好語文教學的教學安排及教學的時機與方式，認真地實施教學。教師可以根據(jù)學生的學習特點及其認知知識的能力，結合教學目標及資源環(huán)境，合理地給學生分組，用符合學生探究、思考的教學方式組織、實行初中語文小組合作學習，讓小組內(nèi)的學生共同探究有難度的語文問題，讓優(yōu)秀的學生啟發(fā)較差的學生，整體性地提高中學生的學習能力。例如，在學習高爾基的《童年的朋友》時，讓學生思考：題目中所說的“童年的朋友”指的是誰？我們平常所交的朋友，一般是在學習上、生活上幫助過我們的同學、伙伴，那么，作者為什么把自己的長輩稱為“童年的朋友”？并讓學生展開交流、討論，同時在一旁監(jiān)督學生參與的狀態(tài)，讓同學之間優(yōu)劣互補，共同完成這一問題。不過，在開展初中語文小組合作學習活動時，教師要明確自身的身份，也應積極地參與學生的合作學習活動，洞察學生在小組合作中的一切發(fā)揮與表現(xiàn)。而且，還要發(fā)揮一個引導者的作用，當學生的討論學習無法繼續(xù)時，教師應巧妙地給予提示，以便學生的小組學習更加精彩。三、重視評價對結果的評價和探究。在交流學習的過程中，由每組的組長對本組的探究結果進行匯報，在某一小組匯報后，其他小組的成員可對其進行提問，這樣就能進一步加強學生間的溝通。而老師在這一過程中更多的是擔當一個旁觀者的角色。當然，若是存在觀點發(fā)生偏離的情況，老師也要做好引導作用，必要時可以適當加以點評。在這一環(huán)節(jié)中，老師要組織學生在相互借鑒、相互交流、相互評價的基礎上集思廣益，幫助學生在學習的過程中找到歸屬感，只有滿足了學生對歸屬感和影響力的需要，他們才會真正快樂的學習，感受到學習帶來的快樂。在語文小組合作學習的時候，要鼓勵學生參與其中，要讓分層教學和小組合作教學有機融合，根據(jù)語文課堂的教學內(nèi)容選擇學生學習的方式，鼓勵學生探究式學習和小組合作相結合?？傊灰谄綍r的語文課堂教學中，我們能夠以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性，讓學生參與到課堂學習中來，就能讓學生在語文的學習中有所收獲，來達到我們預期的效果。俗話說：細節(jié)決定成敗。因此在我們的數(shù)學課上，教學細節(jié)顯得尤為重要，關注教學細節(jié)是我們構建數(shù)學高效課堂的重要因素之一。要想取得課堂教學效果的高質(zhì)，我認為還是應該在教學細節(jié)上下功夫，關注教學細節(jié)往往能取得事半功倍的效果，下面我就結合自身的實際，談談如何關注教學細節(jié)，構建高效的數(shù)學課堂。一、關注學生的思維差異，欣賞學生的個性思考蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”對每個初中學生來說，在思考老師的提問時，都有自己的知識儲備與生活經(jīng)驗，另外每一位同學也都有不同的思維方式和解決問題的策略，這種個體的差異，有時能給問題的解決提供多種方法和途徑，課堂上我們應當給予關注，這樣才能最大限度的激發(fā)學生的潛能。二、關注學生的興趣、生活和認知水平，營造和諧課堂的情感氛圍“親其師，信其道”，那我們作為老師怎樣才能讓你的學生親近你呢？我認為你要關注他們的興趣愛好，關心他們的生活，了解他們的認知水平，做他們心靈上的朋友。記得有一次我們班上有位同學得了重感冒，當我課上提問時，他的眼神告訴我，他會回答這個問題，我看著他虛弱的身體，鼓勵著說：“來，沒關系你就坐在位置上輕聲的回答，如果其他同學聽不到，我?guī)湍銖褪??！边@位同學平時成績不算很好，后來他在作文中提到，老師的關心讓他很感動，決定以后一定要努力學習。還有一次在我們的習題課上，遇到了這樣一道題：“在一個足球上，由許多正五邊形和正六邊形鑲嵌而成，問正五邊形和正六邊形的個數(shù)之比是多少？”這時我想起了我們班上有一位足球小子，平時最愛踢足球，雖然平時遇到數(shù)學問題時，他總是很頭疼的，但是見到這道題時，我看得出來他很感興趣，所以我提議讓他來試試，結果他回答的非常好，我也大大的鼓勵了他，事后我問他：“你現(xiàn)在對學好數(shù)學有沒有信心了呢？”他說：“我在做這道題的時候，好好拿足球研究了一番，要不然那天我也不一定能回答出來，謝謝老師給我這個機會。”我說：“對啊，不管什么數(shù)學問題，我們只要好好去研究，一定會把數(shù)學學好的，老師相信你?！睂W生的情感因素被激發(fā)了，學生的興趣愛好被認可了，學生就沒有理由不親近你了，當然當學生遇到學習困難的時候，我們還要結合他們的認知水平，把問題進行化解，要讓大部分同學都吃的好，還有一部分同學跳一跳也能吃的到。讓學生在學習過程中盡可能多的嘗到甜頭，享受學習帶來的快樂。這也要求我們的老師，在教學中不應該充當學習的“裁定者”，而應該是學生學習中的平等的“參與者”，要用各種各樣的方式方法，營造一種平等和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安慰，精神上的鼓舞。老師在課堂上還要特別注意自己的語言、動作、眼神、語氣，不能傷害到學生的心靈，不管是有意還是無意，特別是對待學習有困難的學生，要充分肯定他們的點滴進步，對他們犯的錯誤也要耐心的引導。三、關注課堂的動態(tài)生成，激發(fā)數(shù)學課堂的生命力新課程改革要求我們的課堂，不是一成不變的預設的課堂，而是動態(tài)生成的多元化的課堂。因此，要求我們老師能在課堂上，不斷的捕捉、判別、篩選在教學過程中涌現(xiàn)出來的各種不同的信息，并能利用這些信息，幫助我們對所學知識、方法、經(jīng)驗的動態(tài)生成。例如：我在講三角形的角平分線時，有這樣一道題：問三角形兩內(nèi)角平分線的夾角與另外一個內(nèi)角的關系是什么？通過學生的探究不難得出結論，但是，這時另外有個同學提出了一個問題：“如果把兩個內(nèi)角平分線改成這兩個外角平分線呢？”這時外角平分線夾角和第三個內(nèi)角之間的關系是什么？這個不是我們課堂上預設的問題，但是這個動態(tài)的問題生成的很好，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，后來又有個同學改了一下條件：如果是一個內(nèi)角平分線和另外一個內(nèi)角的外角平分線的夾角與第三個內(nèi)角的關系呢？這時學生們把課堂的動態(tài)生成發(fā)揮到了極致，學生的思維又一次得到了提升，使學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力進一步加強了，這才是真正的動態(tài)生成的數(shù)學課堂，把學習的主動權交給了學生，也激發(fā)了數(shù)學課堂的生命力?？傊?，課堂上我們要關注的細節(jié)還有很多，我們不必，也不可能全部去關注，只要我們老師能做個有心人，能處處以學生的發(fā)展為出發(fā)點，盡可能多的關注一些教學上的細節(jié)，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，就能成就高效和諧的初中數(shù)學課堂?！馮M終端復用器終端復用器用在網(wǎng)絡的終端站點上,例如一條鏈的兩個端點,它是一個雙端口器件⑧ITM-N140Mbit/s(2Mbit's34Mbit/s注:M≤NSTM-MADM分插復用器分/插復用器用于SDH傳輸網(wǎng)絡的轉接站點處,例如鏈的中間結點或環(huán)上結點,它是一個三端口的器件STM-NADMSTM-N2Mbit/s34Mbit/sSTM-M注:M<N140Mbit/sDXC類似于交換機,數(shù)字交叉連接設備完成的主要是STMN信號的交叉連接功能’它是一個多端口器件,相當于一個交叉矩陣完成各個信號間的交叉連接。如圖00④,>等效為mDXC入線:mDXC可將輸入的m路信號交叉連接到輸出的n路信號上,上圖表示有m條入信號和n條出信號,DXC的核心是交叉連接,功能強的DXC能完成高速信號在交叉矩陣內(nèi)的低級別交叉,例如VC12級別的交叉。通常用DXCm/來表示一個DXC的類型和性能,注mn,m表示可接入DXC的最高速率等級,n表示在交叉矩陣中能夠進行交叉連接的最低速率級別,m越大表示DXC的承載容量越大,n越小表示DXC的交叉靈活性越大ATM信元的映射由于用戶可以通過多媒體終端要求的電話、高清晰度電視和數(shù)據(jù)服務等業(yè)務的通信速率相差十分懸殊,即使同一類業(yè)務也可能還有多種不同的速率要求。因此,在寬帶ISDN(綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng))的用戶線路上不能采用同步時分復用的傳送方式,而采用了異步時分復用方式稱之為異步轉移模式-ATMATM信息的傳輸、復用、交換都以信元為基本單位,每個信元長53個字節(jié),前五個為信頭,用來表示該信元來自何處、去往何處、是什么類型等的地址信息和控制信息;后48個字節(jié)是在線路上傳送的承載信息,成為信息字段。ATM是指異步傳輸模式·ATM是一項數(shù)據(jù)傳輸技術。ATM是以信元為基礎的一種分組交換和復用技術,它是一種為了多種業(yè)務設計的通用的面向連接的傳輸模式。它適用于局域網(wǎng)和廣域網(wǎng),它具有高速數(shù)據(jù)傳輸率和支持許多種類型如聲音、數(shù)據(jù)、傳真實時視頻、CD質(zhì)量音頻和圖像的通信。ATM是指異步傳輸模式ATM是在LAN或WAN上傳送聲音、視頻圖像和數(shù)據(jù)的寬帶技術。它是一項信元中繼技術,數(shù)據(jù)分組大小固定。你可將信元想像成一種運輸設備,能夠把數(shù)據(jù)塊從一個設備經(jīng)過ATM交換設備傳送到另一個設備。所有信元具有同樣的大小,不像幀中繼及局域網(wǎng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)分組大小不定。使用相同大小的信元可以提供一種方法,預計和保證應用所需要的帶寬。如同轎車在繁忙交叉路口必須等待長卡車轉彎一樣,可變長度的數(shù)據(jù)分