排球正面雙手墊球說課模版教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。排球正面雙手墊球說課PPT模版排球正面雙手墊球說課PPT模版21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。排球正面雙手墊球說課PPT模版開球止畫雙手墊球?qū)Π?代用名課的流程、指導(dǎo)思想六、運動技術(shù)分析學(xué)情分析七、教法與學(xué)法教材分析·八、教學(xué)流程四、教學(xué)目標(biāo)·九、教學(xué)效果預(yù)計·五、教學(xué)重難點·十、場地器材一、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童是指父母一方或者雙方離開農(nóng)村去城市打工，自己則留在農(nóng)村與父母一方或者上輩親人甚至父母的親戚、朋友一起生活的孩子。留守兒童產(chǎn)生于上世紀(jì)80年代初，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，城市化進程進一步加快，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之調(diào)整，農(nóng)民工隊伍越來越龐大，他們用辛勤的勞動獲得家庭的收入，為中國經(jīng)濟的騰飛做出了巨大的貢獻。然而，由于種種條件的限制，他們無法將自己的孩子帶到城市一起生活，只能將他們交給祖父輩或者親戚朋友照看，這些本應(yīng)該在父母的關(guān)懷下成長的孩子，成為了一個特殊的弱勢群體――農(nóng)村留守兒童。家庭教育是指在家庭生活中，由家長對子女實施的教育。它是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，與學(xué)校教育以及社會教育比較起來，具有早期性、日常性和感染性等特點。在家庭教育中，父母是最關(guān)鍵的角色。然而，父母在離開家庭，遠赴城市打工之后，如果忽略了自己作為家庭主體角色的責(zé)任，只顧賺錢養(yǎng)家，讓孩子跟隨祖父輩或者親朋好友生活，對于正處在生理和心理發(fā)育、人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期的孩子來說，如果教育不到位，很容易在產(chǎn)生心理方面的問題。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村的留守兒童數(shù)量超過了5800萬人，57.2%留守兒童是父母一方外出，42.8%是父母同時外出。大多數(shù)留守兒童被托付給爺爺奶奶，外公外婆撫養(yǎng)，但是這些監(jiān)護人由于年老力衰或者家教意識較為薄弱，并沒有真正承擔(dān)起作為監(jiān)護人的責(zé)任，往往只重視孩子的生活，而不重視對孩子的教育。另外有些家長因為對長期在外，沒有好好照顧孩子的生活而感到歉疚，便采用物質(zhì)補償?shù)姆椒ǎo孩子較多的零花錢，讓孩子養(yǎng)成大手大腳花錢的習(xí)慣。父母的這些做法，忽視了與孩子進行心靈和親情溝通，不利于孩子形成良好的人生觀?？傮w而言，農(nóng)村留守兒童的教育存在著非常多的問題，這個問題已經(jīng)嚴重影響到孩子的健康成長，也成為了一個不容忽視的社會問題。留守兒童面臨的首先是生活艱難，很多出現(xiàn)了中途輟學(xué)的情形，相當(dāng)一部分難以完成九年義務(wù)教育；然后就是缺乏撫慰，情感需求得不到滿足，身心健康令人擔(dān)憂；另外，監(jiān)護人的素質(zhì)不高，難以實施良好的家庭教育。這些孩子由于親情的缺失，不同程度地存在著內(nèi)心封閉、自卑懦弱、行為孤僻、嫉妒和逆反等心理問題。二、留守兒童家庭教育中存在的問題分析從目前的情況來看，農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題已經(jīng)不單單只是一個教育問題，而是演變成為了一個社會問題，引起了社會各界的高度重視。做好留守兒童的家庭教育，讓他們健康快樂地成長，已經(jīng)成為很多專家和學(xué)者研究的課題。做好留守兒童的家庭教育，需要多管齊下，從各個方面來對留守兒童進行教育和關(guān)愛。其中，最關(guān)鍵的問題是提高父母的思想認識。外出打工的農(nóng)民工，一般是將留守兒童委托給自己的父母或者兄弟姐妹照看，出于血濃于水的親情，這些監(jiān)護人也都很愿意監(jiān)護好留守兒童。但是，由于自身素質(zhì)不高以及其他各種原因，在實際監(jiān)護過程中，監(jiān)護人只是照顧好了這些留守兒童的生活，卻不注重對留守兒童的教育。歸納起來，留守兒童的家庭教育問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）教育時間嚴重不足據(jù)統(tǒng)計，在留守兒童家庭中，32.9%的家長每天會和孩子聯(lián)系一次，39.8%的家長每周會和孩子聯(lián)系一次，21%的家長每個月才會和孩子聯(lián)系一次，4.9%的家長每年才會和孩子聯(lián)系一次，1.3%的家長甚至沒有和孩子聯(lián)系過。由于長期遠離父母，與父母直接接觸時間極少，讓留守兒童的教育嚴重不足，監(jiān)護人只注重孩子的衣食住行問題，而很少考慮對孩子的教育。（二）教育方法不當(dāng)父母遠離孩子，如何對孩子進行教育和管理，這是很多農(nóng)民工父母面臨的問題。很多農(nóng)民工父母都是選擇以金錢和物質(zhì)來作為獎勵措施，以體罰作為懲罰措施。他們以成績好壞來作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，如果成績好，則會獎勵孩子金錢和物質(zhì)，成績壞就會對孩子進行打罵。監(jiān)護人由于文化水平和自身素質(zhì)的不高，往往就會聽從留守兒童父母的這種囑咐，這種簡單粗暴的方式，對孩子的心理健康十分不利。（三）教育理念偏差很多外出打工的農(nóng)民工父母認為，只要孩子身體好、學(xué)習(xí)好就行，忽視對孩子品德的培養(yǎng)和心理健康的教育。他們在孩子的成績上，只是關(guān)注孩子的考試分數(shù)，而不注重對孩子智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在對孩子的教育方面，他們認為自身素質(zhì)不高和能力水平有限，不能夠教育好孩子，認為只要把孩子交給學(xué)校就可以了，這種做法實際上是沒有盡到自己應(yīng)該要盡的教育責(zé)任。三、解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的對策（一）家庭方面1.慎重選擇。農(nóng)民工要慎重選擇外出打工，要把孩子放在比金錢更加重要的位置。如果在農(nóng)村的收入確實無法供養(yǎng)這個家庭的話，可以讓夫妻一方中文化水平較高的一方留在家里照看孩子。而且，最好是母親留在家里，因為女性心思細密，而且有耐心，孩子更加愿意和母親交流。如果夫妻雙方都不得不外出打工，那么，盡量將小孩帶到打工所在地接受教育。2.定期進行溝通和交流。離開農(nóng)村外出打工的農(nóng)民工父母，一定要及時和全面了解子女的情況。第一，要利用各種渠道，比如書信、電話甚至網(wǎng)絡(luò)，定期與孩子進行交流和溝通，而且交流要頻繁一點，要對孩子傾注更多的關(guān)愛；第二，要向老師和臨時監(jiān)護人多了解孩子的學(xué)習(xí)方面的情況和生活方面的情況，了解孩子的方方面面。通過這些行動，能夠讓孩子感受到父母的關(guān)愛和家庭的溫暖。3.完善家庭教育。留守兒童的臨時監(jiān)護人要改變自己的思想觀念和教育觀念，多學(xué)習(xí)對孩子的教育方法和教育策略，要在孩子不在身邊的情況下，扮演一個家庭教育者的角色。更多的關(guān)注孩子的教育，改進自己的教育方式，讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。（二）學(xué)校方面1.實行留守學(xué)生的普查登記。新學(xué)期開始的時候，各中小學(xué)校都應(yīng)該統(tǒng)計學(xué)生父母外出情況和家庭成員情況，建立“留守兒童檔案”。這份“留守兒童檔案”必須及時記錄留守兒童的個人情況、監(jiān)護人情況和臨時監(jiān)護人情況。通過這份檔案，學(xué)校可以準(zhǔn)確掌握留守兒童的個人信息，從而有針對性地開展對留守兒童的教育。2.充分發(fā)揮學(xué)校的作用。在中小學(xué)中建立一個教職員工幫扶留守學(xué)生的制度，形成教師定期家訪、與留守學(xué)生談心的一套規(guī)章制度。同時，定期開展一些幫扶教職員工、臨時監(jiān)護人和留守兒童的會議和活動，讓孩子感受到家庭和學(xué)校的溫暖，不讓他們產(chǎn)生孤獨感。另外，教師還要多和留守兒童的父母進行交流，及時向家長反映學(xué)生的情況，加強學(xué)校、家長和孩子三者之間的聯(lián)系。3.開展心理咨詢。現(xiàn)在心理咨詢站已經(jīng)逐步在農(nóng)村各個學(xué)校扎根，而學(xué)校也要更加重視心理健康這門課程。班主任平時要多關(guān)注留守學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，并且與心理咨詢教師進行一些交流，幫助學(xué)生排除他們心理上存在的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、積極向上的心態(tài)。（三）政府方面1.明確部門職責(zé)。留守兒童在性格、人生觀方面還處在未定型的關(guān)鍵時期，受外界影響較大。對學(xué)校周圍的游戲室、歌舞廳和網(wǎng)吧等場所，政府要加強監(jiān)管和整治，嚴厲打擊將毒品、黃色刊物和電影帶入校園的行為。同時，政府應(yīng)該要組織專門人員，在學(xué)校周圍進行巡視，發(fā)現(xiàn)情況，及時處理。2.落實留守學(xué)生管理的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各級黨委和政府必須將留守兒童的問題提到重要的位置，要保證每個留守學(xué)生都能夠得到社會的支持和關(guān)愛。政府要和學(xué)校以及村組干部一起，統(tǒng)計留守學(xué)生情況，建立村組干部對留守兒童的教育和管理的責(zé)任制，同時，要多方籌集資金，資助貧困的留守兒童，讓他們擁有平等接受教育的權(quán)利。3.加大對農(nóng)村教育的投入。目前，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施還是相當(dāng)薄弱，師資力量也不夠強大，政府應(yīng)該要通過各種途徑，改善農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施條件，加強農(nóng)村教育的師資力量，讓留守兒童得到更好的教育。4.形成全社會參與的機制。政府要發(fā)動社會各界人士，對留守兒童進行幫助?？梢云刚堃恍├辖處?、老黨員、老干部、老戰(zhàn)士來當(dāng)孩子們的義務(wù)輔導(dǎo)員，經(jīng)常與孩子進行交流，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀和行為準(zhǔn)則。新課改要求教學(xué)面對全體，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，關(guān)注每一位學(xué)生的成長，為它們的發(fā)展提供多元化的平臺。生物是一門實驗科學(xué)，實驗教學(xué)不僅是學(xué)生探究學(xué)習(xí)獲取知識的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，生物實驗教學(xué)應(yīng)更新教學(xué)理念，完成角色轉(zhuǎn)型，實施準(zhǔn)確的實驗教學(xué)手段，增加自主實驗探究。傳統(tǒng)生物實驗教學(xué)，純粹是為了知識的掌握和鞏固去做實驗，為了技能的熟練和運用去做實驗，為了證明教師講解的正確性去做實驗。一句話，僅僅是為了達到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)而進行實驗，教師心中沒有課程意識，沒有把實驗教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來。這樣的實驗不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生物中的問題，更不利于創(chuàng)新思維方式的形成，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。生物教學(xué)應(yīng)定位“教學(xué)以實驗為主，實驗以探究為主，探究以學(xué)生為主”的“三為主”理念，定位“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的角色分配，定位“授之以魚不如授之以漁”的科學(xué)方法。那就是教師要做好“三定位”――定位理念，定位角色，定位方法。一、定位理念我國生物科學(xué)家戴安邦先生曾指出：“只傳授生物知識和技術(shù)的生物教育，是片面的……用實驗解決生物問題，使各項智力因素皆得到發(fā)展。故生物實驗是全面生物教育的一種最有效的教育形式?！?.實驗教學(xué)是探究性學(xué)習(xí)的載體。它是創(chuàng)造積極探究的動力之一，而動力的大小決定著一個人才力發(fā)展的程度。因此，要讓學(xué)生多做實驗、敢于實驗，樂于探究。農(nóng)村中學(xué)的實驗條件不比城市，但大自然就是最好的實驗室。我們要創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生去實驗、去實踐。2.實驗教學(xué)能使學(xué)生的感性認識與理性認識緊密結(jié)合。它不僅能直觀鮮明的呈現(xiàn)事物的外在形象，而且能清晰明了的表述很多事物的結(jié)構(gòu)功能。它使文字表述變成直觀顯示，離開了演示實驗的鋪墊，課本中的許多的概念、原理及規(guī)律要么蒼白無力，要么深奧艱澀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的障礙。因而生物教學(xué)應(yīng)定位“教學(xué)以實驗為主，實驗以探究為主，探究以學(xué)生為主”的“三為主”理念。二、定位角色新課改提倡教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生也渴望成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我們要把學(xué)生定位在主體地位，是主角；教師定位在主導(dǎo)地位，是配角。學(xué)生實驗是展示自我的一個重要的平臺。講實驗，看實驗，做實驗，學(xué)生最渴望的當(dāng)然是做實驗。有的實驗需要很長時間，有的教師總舍不得拿出時間讓學(xué)生去做實驗，有的老師則擔(dān)心實驗不成功而不讓學(xué)生去做實驗。新課改提倡教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生也渴望成為學(xué)習(xí)的主人。因此，必須突出學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位，在老師的指導(dǎo)下，按照認知規(guī)律，使學(xué)生在和諧、寬松、民主的氛圍中自主能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實驗。實驗原理和實驗方法是學(xué)生完成實驗的本源，“理”、“法”不明，實驗時就沒有了可遵循的原則，實驗可能會半途而廢。三、定位方法著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“一切創(chuàng)造發(fā)明，都不是靠別人教會的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進步?！苯逃谊慂Q琴也說：“凡是兒童能夠自己做的應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童能夠自己想的應(yīng)該讓他們自己去想”。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)按新課程設(shè)計理念，在實驗教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的各種能力，要把“授魚、授漁、漁魚”定位為科學(xué)方法。1.授魚法。這屬于基礎(chǔ)知識的奠基。萬丈高樓不會憑空而起，它需要堅實的地基。面對科學(xué)、精細而又復(fù)雜的生物實驗，給他們先建構(gòu)一個熟悉的框架可能更適合，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達到學(xué)有所成的目的。既要發(fā)揮和尊重學(xué)生的主體性，更要幫他們打好堅實的基礎(chǔ)，兩者一結(jié)合，并找到平衡點，就能夠使學(xué)生在一種自信、自立的狀態(tài)下，民主、平等的氣氛中去探求科學(xué)的真諦。2.授漁法。這屬于實驗方法的傳授。目前初中生物演示實驗教學(xué)多為驗證性實驗，先由教師演示實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象，歸納總結(jié)。的確，正確的實驗演示對學(xué)生自己的實驗操作，起良好的引導(dǎo)作用，必要的注意點的講解能使學(xué)生少走彎路，但這樣學(xué)生只是被動、消極的知識容器，沒有積極的思維和創(chuàng)新，也沒有探究的目標(biāo)和動力。教師應(yīng)在“魚”的基礎(chǔ)上，再采取“授之以漁”的方法，讓學(xué)生自己動手，依據(jù)先前所學(xué)的知識來歸納和總結(jié)，加深印象，形成方法。3.漁魚法。這屬于實踐操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生親自實踐獲取知識的過程，體會獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅，會油然而生一種自信感。在正確的實驗演示后，讓學(xué)生自己大膽的實驗，并充分利用學(xué)生產(chǎn)生的實驗錯誤進行現(xiàn)場指導(dǎo)。這樣，錯誤和挫折就能給學(xué)生以啟迪，給他們以教訓(xùn)，使他們加深印象，不易遺忘。另外，讓他們自己弄清產(chǎn)生錯誤的原因，尋找防止再次產(chǎn)生錯誤的方法及實驗規(guī)律，更有助于他們養(yǎng)成自覺探索最佳實驗方案的習(xí)慣和能力。總之，教師要準(zhǔn)確定位理念，定位角色，定位方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗教學(xué)，在傳授知識的同時培養(yǎng)動手能力，重視學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮生物實驗的優(yōu)越性，以提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開球止畫雙手墊球?qū)Π?代用名課的流程、指導(dǎo)思想六、運動技術(shù)分析學(xué)情分析七、教法與學(xué)法教材分析·八、教學(xué)流程四、教學(xué)目標(biāo)·九、教學(xué)效果預(yù)計·五、教學(xué)重難點·十、場地器材PARTO1指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想·依據(jù)新課標(biāo)的要求,新的體育與健康課程在教育方式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點,以促進學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo),以健康第一快樂體育終身體育為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的興趣愛好為切入點,以團結(jié)友愛,積極拼搏為德育滲透點,使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,為學(xué)生終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。同時發(fā)·屐學(xué)生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì)PART02學(xué)情分析二、學(xué)情分析·此次教學(xué)的對象是高中二年級,男生24人女生16人,共40人。高中二年級的孩子好動且求知欲強,對體