運營管理-項目管理課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝運營管理項目管理運營管理項目管理時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝運營管理項目管理第五章項目管理(PROJECTMANAGEMENT)項目管理的基本原理二、項目管理在企業(yè)中的應(yīng)用三、項目管理的方法四、網(wǎng)絡(luò)計劃的編制方法五、網(wǎng)絡(luò)計劃的優(yōu)化(時間一成本優(yōu)化)、項目管理的基本原理(一)項目的基本概念和特點1、定義:項目是一種一次性的工作,它是新企業(yè)新產(chǎn)品、新工程、新系統(tǒng)和新技術(shù)等的總稱。2、特點1)項目是一個單一的、可辨認的任務(wù)2)項目存在一定的約束條件3)可利用資源預(yù)先要有明確的預(yù)算4)有嚴格的時間期限,并公之于眾5)項目的完成需經(jīng)多方合作才能完成1.教學中存在的問題1.1專業(yè)劃分過細，專業(yè)培養(yǎng)方向與口徑過窄。專業(yè)劃分依然未能擺脫有色、黑色分家束縛而教學過程又把有色金屬按輕冶、重冶、貴金屬冶煉等方向來進行培養(yǎng)。這些問題雖經(jīng)改進，但至今仍對現(xiàn)階段冶金工程專業(yè)的課程設(shè)置有所影響。1.2在文化基礎(chǔ)課――專業(yè)課――專業(yè)基礎(chǔ)課的課程體系中，有重專業(yè)課輕專業(yè)基礎(chǔ)課的傾向。這種傾向最終造成了專業(yè)基礎(chǔ)課學時數(shù)偏少，學生專業(yè)基礎(chǔ)知識不牢，對專業(yè)課中過細過精的教學內(nèi)容難以理解的被動局面。經(jīng)常形成在專業(yè)課教學中給學生補專業(yè)基礎(chǔ)課的情形。近年來，隨著教育體制改革的深化和社會對冶金高技能人才需求的轉(zhuǎn)變，大部分高等?？茖W校為了適應(yīng)這一變化，先后轉(zhuǎn)型成為高等職業(yè)技術(shù)學校。這一變革過程中又凸顯了原有課程體系中的另一個問題：實踐性的課程所占比例很小，尤其是專業(yè)基本技能課程較少，嚴重影響到了學生對基本職業(yè)技能的訓練和培養(yǎng)。1.3缺少教材。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學中遇到的另一個帶有普遍性的問題是缺少適用的教材。由于缺少經(jīng)過統(tǒng)編的教材，很多院校只有仍沿用過去冶金部統(tǒng)編的專科教材。使用專科教材，給教學帶來了一些不利影響：（1）這些教材過于側(cè)重理論知識的教學，對實踐性的冶金職業(yè)技能的培養(yǎng)問題探討不夠充分；（2）教材編寫時間較早，更新速度慢，不能滿足教學需求。另外，為了滿足教學需求有時采用的是本科教材或中專的教材，從而造成了教材內(nèi)容深淺不一，影響了教學效果。1.4教學內(nèi)容陳舊單一，教學手段單調(diào)。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學內(nèi)容過于陳舊單一，內(nèi)容陳舊突出反映在專業(yè)技能訓練課程中討論的仍然是而是甚至三十年前的工藝、流程，未能緊跟上現(xiàn)代冶金工業(yè)發(fā)展的步伐。內(nèi)容單一集中體現(xiàn)在仍然只注重分專業(yè)的冶金知識的傳授，沒有與采、選、加工等相關(guān)學科進行串聯(lián)教學，教學手段和教學方法過于單調(diào)。仍然以講授為主，沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學方式。很少把現(xiàn)代化的多媒體教學工具應(yīng)用到教學中，也很少進行實踐性教學，從而沒能有效激發(fā)學生學習的興趣，也不能培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)造性。2.教學方法的改革專業(yè)英語應(yīng)強調(diào)專業(yè)方面語言的應(yīng)用，力求達到以英語為工具獲取和交流信息的教學目的。因此教學宜采用教師課堂講授和學生課下訓練相結(jié)合的方法，做到教師指導和學生研讀相結(jié)合，語言學習和專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合、閱讀文獻和學術(shù)交流相結(jié)合。在教學過程中使用下述的教學方法：2.1將課堂變成學生暢所欲言的討論場所。在每次講授新課程之前，讓學生自己收集與本課程內(nèi)容相關(guān)的英文資料。英文資料的獲取途徑可以是利用圖書館紙質(zhì)版英文期刊和從網(wǎng)上下載相關(guān)資料。學生收集資料后，用英文配備簡單的解說詞。鼓勵學生利用現(xiàn)有設(shè)備將準備好的材料作成ppt，或利用投影儀在課堂上講解，其他學生可根據(jù)其講述的內(nèi)容進行提問。教師根據(jù)每個學生的課堂表現(xiàn)給出平時成績，這將極大地促進學生的學習興趣和提高學習效果。雖然準備資料要占用學生很多課余時間，但這種方法將培養(yǎng)和鍛煉學生的口語、語言表達和反應(yīng)能力。2.2在每一節(jié)課之前，在多媒體課件中專門設(shè)計學生對前一次課所講內(nèi)容掌握程度的知識問答。包括單詞、短語、英譯漢等內(nèi)容，并限制學生的回答時間。這種教學方法，可以使學生溫故知新，牢固掌握所學知識。在目前設(shè)置的課時內(nèi)講授專業(yè)英語寫作是不可能的。然而，專業(yè)英語寫作的基礎(chǔ)之一是熟悉科技英語，熟讀專業(yè)英文期刊上的文章是一種很好的訓練專業(yè)英語寫作的方法?？梢韵?qū)W生推薦相關(guān)專業(yè)重要的英文期刊，如冶金工程專業(yè)的JOURNALOFIRONANDSTEELRESEARCH，PowderTechnology，IronandSteelmaking等。通過閱讀，學生可以熟悉科技英語的寫作格式，對于將來的學習和工作大有益處。3.重視教學方法與手段的豐富和創(chuàng)新教學內(nèi)容要根據(jù)市場對人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展趨勢來進行靈活的安排與調(diào)整，做到"一進一退"來適應(yīng)學生就業(yè)的需要。"一進"是指把教學延伸到采礦、選礦的部分，使冶金專業(yè)的學生能了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識，掌握從采礦、選礦到冶金的整個過程必須的一些知識與技能。"一退"則是指還冶金工程材料科學分支的本來面目，把物理冶金學及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容納入到教學中來，推動學科的發(fā)展。在具體的教學過程中可把教學內(nèi)容分為幾個平行的模塊，根據(jù)實際需要來加以選用。例如，在專業(yè)技能訓練課程中可按照專業(yè)知識結(jié)合技能訓練的模式，也可按照專業(yè)知識或?qū)I(yè)技能三個模塊中的任意一個來組織教學內(nèi)容。教學方法與手段的豐富和創(chuàng)新，應(yīng)該遵循的原則是：3.1加強實習實訓基地建設(shè)，高職院校的職教特點，決定了它必須重視職業(yè)技能訓練，這是高職院校的根本特點和優(yōu)勢。只有建立先進和完善的實習實訓基地才能落實職業(yè)技能的訓練。使學生在校內(nèi)外的實習實訓基地迅速提高職業(yè)技能，增強其在就業(yè)市場上的競爭能力。3.2利用新技術(shù)，尤其是計算機技術(shù)來豐富和創(chuàng)新教學方法與手段。在課堂教學中多采用多媒體的教學手段能激發(fā)學生學習的積極性，提高教學的效率。在實踐性教學環(huán)節(jié)中，可采用建立在計算機基礎(chǔ)上的現(xiàn)代虛擬、仿真技術(shù)這一新的教學手段，可引進一批仿真軟件，加以消化、創(chuàng)新、再開發(fā)，進行課程的實踐教學，特別是演示性的實驗教學，以部分取代傳統(tǒng)的實物實驗手段。3.3與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。由于國家就業(yè)制度的改革和職業(yè)資格準入制度的推行，給高職院校冶金工程專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。為了適應(yīng)職業(yè)技能鑒定的考核要求，針對考核工種目錄采取分方向、小篆體的專題講座或采用多個選修課模塊的教學方法開滿足學生同時取得"雙證"的需要，并在該過程中引入專題講座、選修課模塊、模擬實作等教學方法與手段來促進冶金工程專業(yè)的發(fā)展?？傊挥谐浞终J識當前職業(yè)技校冶金工程專業(yè)教學存在的問題和困難，從根據(jù)職業(yè)教育特點，合理進行課程設(shè)置；開發(fā)適合職業(yè)教育特點的特色教材，尤其是實訓教材；靈活安排教學內(nèi)容，重視教學方法與手段的豐富和創(chuàng)新等幾個方面加以努力，才有可能培養(yǎng)出符合冶金工業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育特點的"下得去，上手快，留得住，用得上"的創(chuàng)新型冶金高技能人才。新型農(nóng)村蓬勃發(fā)展，新型農(nóng)民已經(jīng)逐步意識到現(xiàn)代化信息技術(shù)的重要性。為了培養(yǎng)新興技術(shù)農(nóng)民，我們的教育工作者也應(yīng)在信息技術(shù)教育領(lǐng)域改進新的課程體系，因地制宜地設(shè)計信息技術(shù)課程的教學。修改后的新課標明確指出：農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)，在達到國家課程基本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當?shù)匦枰恼n程。從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動課并作為必修課程，尤其是中學階段，在課程的實施中加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成一定的技術(shù)能力，以利于學生獲得更多的選擇和發(fā)展的機會，為培養(yǎng)學生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。人們常用“信息時代”、“網(wǎng)絡(luò)時代”描繪當今的時代，網(wǎng)絡(luò)給當今時代帶來了無限的經(jīng)濟潛力。對于農(nóng)村和農(nóng)民來說，網(wǎng)絡(luò)給他們不僅帶來了經(jīng)濟利益，也帶來無限的樂趣。他們可以通過網(wǎng)絡(luò)了解整個世界，了解整個世界的經(jīng)濟發(fā)展狀況，網(wǎng)絡(luò)開闊了他們的視野，打開了關(guān)閉幾千年的看世界的“門”。眾所周知的“蘋果網(wǎng)上銷售”，讓農(nóng)民們初次體驗到了網(wǎng)絡(luò)帶來的實惠，堆積如山的即將腐爛的蘋果竟然通過網(wǎng)絡(luò)變成了錢，農(nóng)民們喜笑顏開?，F(xiàn)在的網(wǎng)上，有著多種多樣的關(guān)于農(nóng)業(yè)的信息，如銷售和收購農(nóng)作物、種植和栽培技術(shù)等等。網(wǎng)絡(luò)會給農(nóng)民們帶來無限的商機和先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)，使他們盡快的發(fā)家致富，并使生活豐富多彩。農(nóng)民們?nèi)绻辉诩野惭b一臺個人電腦，不能上網(wǎng)，那么這臺電腦的使用效率就會大打折扣，單單只是存儲信息，而不能及時更新和了解最新的信息，也就不會有我們上面所提及的這些優(yōu)勢。我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教學過程中注重學生生存能力、實踐能力、適應(yīng)能力、學習能力的培養(yǎng)。讓學生掌握“學以能用”的技能，走出校門后能用所學的知識適應(yīng)社會的要求。這就要求我們在農(nóng)村的信息技術(shù)課中做到以下幾點：一信息技術(shù)教學要因地制宜農(nóng)村中學因地域不同、經(jīng)濟發(fā)展狀況不同，教學設(shè)備也就不盡相同，對教學內(nèi)容的要求也就會有所差異，對于經(jīng)濟發(fā)展迅速地區(qū)的農(nóng)村中學來說，他們的教學設(shè)備先進，學生的生活閱歷豐富，“見多識廣”，教學過程中教學內(nèi)容的選擇各方面能力的培養(yǎng)都比較先進，基本上能夠適應(yīng)當前信息技術(shù)及經(jīng)濟發(fā)展的需要。而對于那些偏遠地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村中學來說，經(jīng)濟不發(fā)達，教學設(shè)備也相對簡陋，學生對信息技術(shù)的了解也相對甚少，因此教師在教學過程中必須結(jié)合實際情況，挑選那些能夠?qū)嵺`而又很基礎(chǔ)實用的課程學習，注重培養(yǎng)學生的學習興趣、實踐能力及創(chuàng)新能力，為以后的自我學習打下堅實的基礎(chǔ)。二信息技術(shù)教學要因人而異農(nóng)村中學的信息技術(shù)教學要因人而異，對于那些有希望有能力升入上級學校的學生來說，以后還會有很多的學習機會。對教師來說，我們則應(yīng)更傾向于那些更早離開學校的學生，關(guān)注他們，重視他們各方面能力的培養(yǎng)，尤其是“信息素養(yǎng)”的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。把學以致用的教學理念作為完成信息技術(shù)課程的教學任務(wù)，開發(fā)學生智力，促進學生主動發(fā)展，使信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的教育落到實處。三信息技術(shù)教學要精選教學內(nèi)容四信息技術(shù)教學要以實踐為主信息技術(shù)課的特點就是理論與實踐相結(jié)合，理論課教學為前提，實踐教學為根本。而作為中學生來說，理解專業(yè)性很強的專業(yè)術(shù)語會很難，但實際的動手操作會讓他們非常感興趣。中學生的創(chuàng)新能力、思維方式正處于發(fā)展階段，大量的實踐課會讓學生主動探索、積極思維，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。教師應(yīng)從講授、敘述向輔導、指導轉(zhuǎn)變。教師鼓勵學生思考，自己動手解決問題，從實踐中獲得真知。即使他們沒有受到更多更高的教育，也能自主解決問題，適應(yīng)社會的要求。五信息技術(shù)教學要以培養(yǎng)學生的學習能力為主中小學信息技術(shù)課程的目標是：通過信息技術(shù)課程，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。當今世界，計算機技術(shù)日新月異，軟件的發(fā)展推陳出新，使得我們在教學過程中不可能使學生掌握每一種軟件的應(yīng)用，也更不可能使用沒有研發(fā)的軟件。那么，作為信息技術(shù)基礎(chǔ)教育工作者，要讓受教育者適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力尤為重要，教師在教學過程中要以有針對性的實踐課為主，注重學生自己歸納總結(jié)的能力，更好地培養(yǎng)學生自主學習與創(chuàng)新的能力，使其掌握良好的學習方法與習慣走向社會。綜上所述，我認為農(nóng)村中學信息技術(shù)課的教學必須與增強學生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，才會培養(yǎng)出有更高素質(zhì)的新型農(nóng)民，中國農(nóng)民會為中國的繁榮富強作出自己的貢獻。第五章項目管理(PROJECTMANAGEMENT)項目管理的基本原理二、項目管理在企業(yè)中的應(yīng)用三、項目管理的方法四、網(wǎng)絡(luò)計劃的編制方法五、網(wǎng)絡(luò)計劃的優(yōu)化(時間一成本優(yōu)化)、項目管理的基本原理(一)項目的基本概念和特點1、定義:項目是一種一次性的工作,它是新企業(yè)新產(chǎn)品、新工程、新系統(tǒng)和新技術(shù)等的總稱。2、特點1)項目是一個單一的、可辨認的任務(wù)2)項目存在一定的約束條件3)可利用資源預(yù)先要有明確的預(yù)算4)有嚴格的時間期限,并公之于眾5)項目的完成需經(jīng)多方合作才能完成(二)項目管理的概念、項目管理的定義項目管理是在一個確定的時間范圍內(nèi),為了完成一個既定的目標,通過特殊形式的臨時性組織運行機制,運用有效的計劃組織、領(lǐng)導與控制,充分利用既定有限資源的一種系統(tǒng)管理方法。2、項目管理的特點「(1)項目管理是一種晉理方法體系(2)項目管理具有創(chuàng)造性(3)項目管理的任務(wù)是對項目及其資源的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制(4)項目管理需要集權(quán)領(lǐng)導和建立專門的項目組織(5)項目負責人(或稱項目經(jīng)理)在項目管理中起著非常重要的作用3、項目管理的組織職能型組織項目型組織矩陣型組織職能型組織結(jié)構(gòu)Acme電子產(chǎn)品公司公司總裁人力資源副總裁財務(wù)總監(jiān)市場部副總工程部副總制造部副總供應(yīng)部副總客戶服務(wù)部經(jīng)理進「系電軟制裝計采檢出統(tǒng)子件造配劃購驗部程程部部部部口經(jīng)經(jīng)盤楛經(jīng)經(jīng)經(jīng)經(jīng)經(jīng)理理理理項目型組織結(jié)構(gòu)Ajax快運項目公司公司總裁市場部財務(wù)部法律部力資源部A項目經(jīng)理B項目經(jīng)理供工制供承承程造應(yīng)程造應(yīng)部部部部商AB7矩陣型組織結(jié)構(gòu)APM計算機公司公司總裁財務(wù)部銷售部工程部生產(chǎn)部項目經(jīng)理84、項目干系人項目發(fā)起人項目發(fā)起人保證項目得到合適的預(yù)算撥款和得到所需的資源客戶項目最終成果的使用者項目經(jīng)理由項目發(fā)起人任命,對保證按進度,預(yù)算,工作范圍所要求的性能水平完成項目的完全負責的人5、項目的三角平衡C=-(P,T,S):P=(C,T,S)C-C