藝術設計論文范文

藝術設計論文范文藝術設計專業(yè)作為高等院校教育體系重要一員,發(fā)揮著史無前例的重要作用。下面是學習啦我為大家整理的藝術設計論文，供大家參考。藝術設計論文范文一：工作室形式的藝術設計專業(yè)教學改革摘要:市場經(jīng)濟中的藝術設計教育形式需要轉(zhuǎn)變，必須從傳統(tǒng)的教育形式向?qū)崙?zhàn)教學形式轉(zhuǎn)變，工作室教學形式是首當其沖的破冰利器。文章從藝術設計教育中的工作室教學形式的源起、現(xiàn)狀、優(yōu)勢和整個教學形式體系的構(gòu)建進行了闡述和討論，進而尋找有效途徑去完備這一教學形式，進而適應當代的藝術設計教育需求。關鍵詞:工作室;藝術設計;教學改革2021年3月14日國務院發(fā)布了（關于推進文化創(chuàng)意和設計服務與相關產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見）(國發(fā)〔2021〕10號)，標志著我國政府已經(jīng)意識到文化創(chuàng)意和設計服務在國民經(jīng)濟中的重要性。同時創(chuàng)新能力和實踐能力被視為是當前形勢下藝術設計教育的根本。所以高校對藝術設計教育得到了重視，當代的藝術設計教育形式得到了全方面的研究和總結(jié)，工作室形式被諸多專家所認可，它被認定為是當今最為適宜的藝術設計教學形式之一，是打破傳統(tǒng)設計教學形式的重要手段，是設計行業(yè)蓬勃發(fā)展的重要途徑。一、藝術設計教學中工作室教學形式的源起和現(xiàn)狀當代的藝術設計行業(yè)隨著產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的日益完善和成熟而出現(xiàn)了很多新的變化和需求。為適應社會發(fā)展的步伐，藝術設計教育在不斷考慮和探索契合社會需求的人才培養(yǎng)形式，以知足時代對設計人才的要求。教學形式的改革和討論在社會需求的逼迫下勢在必行。在諸多的紛爭和實踐中，工作室式的藝術設計教學形式為人們所推崇。(一)藝術設計專業(yè)工作室教學形式的源起工作室形式;于1919年創(chuàng)立于德國魏瑪?shù)陌浪箤W院的工藝作坊。在其產(chǎn)生時候的百年之間大部分西方的藝術設計類專業(yè)教育都采用了這一教學方式對藝術人才進行培養(yǎng)，進而造就了西方世界的設計行業(yè)的蓬勃發(fā)展，獲得了輝煌的成績，引領著世界的設計行業(yè)前行。在藝術設計工作室教學形式中倡導美術教育與工藝技術的結(jié)合，將學校教育同社會生產(chǎn)掛鉤，課堂就是工廠，設計作品就是商品，課堂中的設計目的性和綜合性加強;同時強調(diào)自由創(chuàng)作，以及各藝術門類之間的交融。這一教學形式主要以實踐為教學根本，側(cè)重于短期綜合性的強化實訓，通過學生的自主創(chuàng)作和老師的有效指導來完成一項具有挑戰(zhàn)的設計項目，建立了與實際中的行業(yè)運行的類似教學環(huán)境，學院就是社會，課堂就是工廠，設計作品能夠有效的知足市場需求。(二)藝術設計專業(yè)工作室教學形式的現(xiàn)狀藝術設計專業(yè)本身就是應用型學科，實踐性較強，所以校企合作教學形式、賽訓結(jié)合教學等實踐性的教學形式在現(xiàn)今的藝術設計教育中被廣泛被應用。但是單純的校企合作和競賽方式教學就是將實際的項目引入課堂，這樣固然有明確教學目的，但是在實際的設計項目的設計周期中會涉及太多追求切實的經(jīng)濟效益和結(jié)果的現(xiàn)象，因此在設計和施行經(jīng)過中，很多的經(jīng)過性的環(huán)節(jié)會被省略和忽視，這樣的項目在教學中對教學質(zhì)量提高的作用就會大大被打了折扣，教學實際效果達不到預期的教學目的。因而，現(xiàn)今很多院校的設計專業(yè)在嘗試工作室教學形式的時候并不很徹底，很多在結(jié)合學分制在施行，還是建立在考試形式的基礎之上的一種嘗試性教學形式，但是工作室教學形式的成效業(yè)已為人們做認可，隨之制度的完善和工作室教學形式本土化的進程，在藝術設計專業(yè)教學中工作室教學形式必將被廣泛使用。二、藝術設計專業(yè)工作室教學形式的優(yōu)勢隨著學分制的推行，藝術設計各個專業(yè)之間的壁壘和隔膜已經(jīng)被打破，建立在學分制基礎上的工作室教學形式將逐步成為藝術設計教學的主要形式，并會逐步發(fā)展成為藝術設計教育中主要的教學形式。因其將商業(yè)實踐項目、科研項目以及專業(yè)賽事項目引入到課堂教學，會逐步將傳統(tǒng)的教授型課堂向自主學習樣式的轉(zhuǎn)化，積極自主的學習必將會帶來諸多積極的因素。(一)工作室教學能夠加強學生的創(chuàng)新能力工作室教學形式打破傳統(tǒng)藝術設計教育中排排坐的傳統(tǒng)填鴨式教學形式，打通專業(yè)的隔膜，注重專業(yè)間的群體和學生間個體的溝通，徹底激發(fā)實踐的吸引力，造就課程收獲的喜悅感。學校能夠根據(jù)本身固有的特點、各個老師的研究方向和將來發(fā)展規(guī)劃、學生的要求和社會的需求組建各種不同的互相關聯(lián)又互相獨立的教學平臺，各司其職，各取所需。這樣的平臺個體能夠加強學科之間的主動溝通與浸透，進而有效培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新能力。在實際設計項目中，學生會主動的去查閱資料、分析類似案例、總結(jié)往昔的成與敗，不斷完善方案的設計、制作;能夠充分的培養(yǎng)學生們的組織能力、協(xié)作能力和科研能力，學生得到了多角度和多層面的鍛煉、其綜合能力會得到大幅度的增長，進而構(gòu)建出合理的知識構(gòu)造，一成不變會在主動的學習中被打破，各種可能的領域會被觸及，不斷的嘗試和探索會讓學生的探索精神和創(chuàng)新能力得到極大的鍛煉和培養(yǎng)。(二)工作室教學能夠有效促進課程創(chuàng)新主動和被動會造就截然不同的結(jié)果，主觀能動性會讓一成不變的知識在變幻的實際案例中有了新的生命力，積極主動的學習必然會有超出料想的效果，同時也會在主動探尋中有很多新的發(fā)現(xiàn)。在工作室中，各成員的互通信息，互相溝通，在互相的闡述和聆聽中收獲也愈加明顯，并且能夠讓學生在收獲中看到差距，在收獲的喜悅中認識到缺乏，進而會主動的去調(diào)整學習方法和研究內(nèi)容，不斷的去完善本人的知識構(gòu)造。老師也會因材施教，根據(jù)學生和設計項目去適時的調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。老師和學生是以本身優(yōu)勢和興趣喜好為出發(fā)點組成的團隊，師生之間有良好的溝通基礎和平臺，加強了互相間的學習，對老師個人能力的提升有著很好的促進作用。在各個工作室的溝通和合作的經(jīng)過以及項目施行效果中老師也能夠發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容、教學思路、實踐效果的差距，自然會在接下來的其他項目中進行相關的教學改革和課程創(chuàng)新，能夠講，工作室教學形式是課程改革和創(chuàng)新的一個很好的助推器，它會驅(qū)動藝術設計教育不斷的趨于合理，不斷的步入成熟。(三)工作室教學能有效與企業(yè)需求對接當代的藝術設計教育最需解決的首要問題是課堂與企業(yè)、市場的銜接。工作室教學讓學生在學校、課堂上的工作能直接應用于市場上、企業(yè)中，能夠讓學生在課堂的生產(chǎn)中，直接介入實際設計經(jīng)過中的各個環(huán)節(jié)，更能有效的將理論與實際結(jié)合，了解理論轉(zhuǎn)化為實踐的經(jīng)過，同時也為學生順利就業(yè)、不斷創(chuàng)新打下了良好的基礎，讓學生在畢業(yè)之后能夠順利轉(zhuǎn)換成為社會生產(chǎn)者的身份。工作室教學形式中的學生是根據(jù)偏好有選擇的進入某個項目工作室的，以興趣作為基礎的學習是會有積極的效果，能夠讓有共同興趣和喜好的學生在一起。課堂氣氛會特別活躍，能夠有劇烈的辯論，深化的考慮，介入程度極高，進而能夠彌補個體缺陷，強調(diào)團體綜合能力。因而工作室教學形式能夠讓學生注重本身在團隊中的價值，團隊內(nèi)部的協(xié)作意識也會不斷加強。團隊間是協(xié)作關系也是競爭對手，這樣和諧的競爭氣氛能夠推動團隊的整體進步，發(fā)揮出個體所沒有的整體優(yōu)勢，優(yōu)勢的建立也有利于對市場的占領，適應能力和生存能力會更強。以項目為基礎的教學活動，項目的推進也是教學進行的經(jīng)過，教學中會根據(jù)項目開展的需求去補充教學內(nèi)容，教與用，用與學到達良好的互動。教學經(jīng)過是在師生互動的情景下完成項目，學生對教學內(nèi)容的把握愈加深入。對工作室的帶隊教師而言，帶領學生介入項目會讓教師倍感壓力，學生的作品也會讓教師大開眼界。這種主動的學、深化的教的經(jīng)過中，學生和教師都會去考慮一些問題，去解決一些問題，并去總結(jié)這些方法和經(jīng)歷的得失和優(yōu)劣。所以藝術設計教育中的工作室教學形式能夠培養(yǎng)師生的自主研究能力，在不斷的完善供需關系，在應變的經(jīng)過中尋求到和市場無縫對接的有效途徑，讓教學不在圈養(yǎng)在學校的課堂，而是為生存而存在，為學生將來身份的轉(zhuǎn)化打下基礎。三、藝術設計工作室教學形式的構(gòu)建工作室教學有四個部分組成教學場所、教學計劃、教學團隊以及介入的學生。將原有的教室改為工作室，把課堂教學與項目有機的融合為一體。教學團隊選擇適宜的項目，教學經(jīng)過更有針對性和目的性，使人才培養(yǎng)目的與社會行業(yè)需求相符合。(一)課程模塊設置工作室教學形式中學生何時進入工作室，進入工作室后課程該怎樣設置等等一系列問題都需要認真規(guī)劃。根據(jù)藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，一般工作室教學形式中的課程模塊是會被規(guī)劃成為四個時期。第一個時期的教學內(nèi)容會強調(diào)專業(yè)基礎培養(yǎng)和人文素質(zhì)教育，為基礎部分;第二個時期是側(cè)重把握專業(yè)核心知識，為理論的準備期;第三個時期主要注重以專題設計和獨立的研究能力的培養(yǎng)，開場了專題研究和執(zhí)行能力的訓練，綜合設計能力的培養(yǎng);第四個時期是綜合能力的全面應用和檢測時期，專業(yè)實踐和畢業(yè)創(chuàng)作為主要的教學內(nèi)容。這四時期教學中前兩階段作為專業(yè)學習的基礎階段明顯不合適進入工作室教學形式，還是應該以課堂教學形式為主，在后兩階段中才適宜采用工作室教學形式。四個時期中，第三階段作為轉(zhuǎn)型時期，能夠讓教學團隊帶學生進入虛擬項目工作室來學習專業(yè)知識，到達理論與實踐的有機結(jié)合。最后一個周期則應該根據(jù)學生興趣和偏好進入實際項目工作室進行學習，同時完成眾多項目和畢業(yè)創(chuàng)作。在課程的設置上，既要符合藝術設計教育的教學規(guī)律，還要突出精心組織藝術設計教學內(nèi)容，建立符合社會需求的藝術設計人才培養(yǎng)形式，強調(diào)培養(yǎng)實踐型設計人才為培養(yǎng)目的。隨著多學科、多領域的不斷碰撞與交融，設計工作室的教學內(nèi)容會愈加豐富，工作室之間的溝通也會更頻繁，其劃分也會愈加細化和完善。(二)教學團隊組建工作室教學形式重視實踐能力的培養(yǎng)，注重專業(yè)綜合能力訓練。因而對老師的要求也是比擬全面的，老師不再只教授一兩門專業(yè)課程，而是要對一個詳細的項目進行全方位指導，這就要請教師必須具備較高的專業(yè)水安然平靜實踐能力。當然這樣的全才的老師在各院校中普遍缺乏，我們能夠采用雙師制，外聘老師來彌補。本校設計老師主要負責學生專業(yè)知識的學習和思維方式的培養(yǎng)，外聘優(yōu)秀設計人才負責技術教授，培養(yǎng)學生的動手能力和設計表現(xiàn)能力。這樣的教學團隊既有系統(tǒng)化的教學理論，又有行業(yè)經(jīng)歷的引導，實現(xiàn)了教學與實踐的完美對接。(三)教學管理形式工作室教學形式已經(jīng)打破了傳統(tǒng)專業(yè)課程之間的界線，教學團隊根據(jù)項目對教學內(nèi)容進行靈敏安排，對教學管理提出了新的要求。其教學管理能夠分為三級:院系對教學工作室進行常規(guī)教學管理，能夠通過學生的滿意度、社會評價等指標來考核工作室，以促進其健康發(fā)展。工作室教學組織安排和教學工作實行是工作室負責人的首要任務，同時還能夠為工作室匹配負責學生日常生活和思想品德培養(yǎng)的專職班主任教師。由學生推選出認真負責、專業(yè)優(yōu)先的學生來擔任工作室學生團隊負責人，協(xié)調(diào)教學管理，工作室的勤務工作。對固定的教學場所管理。項目的設計與完善，學生之間的溝通，老師和學生互動學習以及資料的存放、分享都離不開這一場所。它能夠在原有教室的基礎上進行改進，除了固有的桌椅之外，還要配備一定數(shù)量用于設計表現(xiàn)的計算機，以及相關設備打印輸出設備，并提供一些工具用于學生設計模型的制作。工作室應儲備相關的專業(yè)圖書和資料，以便于師生查閱和學習研究。綜合復雜的教學場所需要在工作室課程進行前制定工作室場所管理細則，包括工作室使用的紀律要求、設備資料管理細則等，并約束大家遵循，進而保證教學工作的有序進行。(四)教學中項目的導入實例工程的時間與課程設置時間不能完全對應。所以能夠采用實際項目、科研項目和參賽結(jié)合的方式，以整合的形式運行工作室教學。有項目的時候做項目，有比賽參加賽事，再者就是以培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)為目的的科研項目做補充的教學內(nèi)容。實際工程的導入。作室形式教學中的主體，實際項目極具市場性，能夠加強課堂與企業(yè)的橫向聯(lián)絡，讓學生的角色不僅是聽課，更多的是去操作，不是紙上談兵，而是以準設計師的身份去介入，解決企業(yè)生產(chǎn)中的問題，以有效的促動實際生產(chǎn)為設計目的?？蒲许椖康膶?。教師帶領學生介入到科研性的項目課題之中，根據(jù)學生特長組成團隊，完成科研項目。老師科研項目具有一定的前瞻性、學術性，能夠提升學生的專業(yè)理論高度，為學生將來的專業(yè)細化提供磨練平臺。訓賽結(jié)合項目導入?，F(xiàn)今我國正大力推廣教學中的技能大賽，在這一形勢下，工作室項目教學能夠引入賽事為訓練途徑。在老師的指導下，依托于工作室這一平臺，引入各省市級以及國家級競賽。通過學生團隊來參加比賽，讓學生互相協(xié)作，發(fā)揮個人特長，同時互相學習，完成競賽項目，到達以賽促學的目的。藝術設計教育形式中工作室制教學形式的主旨就是建設實踐式的教學，也是如今所提倡的實踐型大學構(gòu)建必不可少的組成部分。學生能夠在工作室式的教學形式中有效的介入到實際的設計項目中，有效的模擬和介入到項目中，能夠讓學生迅速提高其綜合實力。但是，目前工作室教學形式的探索和研究仍不成熟，還需要在實際的操作中不斷的完善，進而不斷推進工作室教學形式的完備，進而讓學生的綜合專業(yè)能力在學校的學習中得到真正提高，實現(xiàn)教育育人的目的。參考文獻:[1]袁熙旸.中國藝術設計教育發(fā)展歷程研究[M].北京:北京理工大學出版社，2003.[2]唐芃.學科競賽與提升大學生創(chuàng)新能力的探索[J].藝術與設計，2021，(11)152.[3]尹大中.山東理工大學美術學院藝術設計教育的現(xiàn)狀分析及發(fā)展探索[D].吉林:東北師范大學，2007.[4]王偉，蘇丹.對工業(yè)設計專業(yè)工作室教學形式的探索與考慮[J].黑龍江教育(理論與實踐)，2021，(06):72.[5]傅欣.以導師工作室課題研究為主導的畢業(yè)設計教學[J].湖北美術學院學報，2020，(03):97.[6]吳興麗.應用型人才培養(yǎng)形式下的產(chǎn)品設計專業(yè)教學[J].中外企業(yè)家，2021，(27):175.藝術設計論文范文二：商品包裝藝術設計中的我國傳統(tǒng)文化運用【摘要】我國作為四大文明古國之一，有著5000年的悠久歷史。在歷史的長河中，歷經(jīng)眾多朝代的更替，我國的文化在不斷的沉淀和融合中得到傳承和發(fā)展。在如今市場競爭日益劇烈的年代，包裝設計對社會的影響在不斷的增加，為了開拓包裝藝術設計的新局面，進而提高本身的競爭力和獨特性，把我國傳統(tǒng)文化運用到包裝藝術設計中將會是一條必經(jīng)之路?！娟P鍵詞】傳統(tǒng)文化包裝設計藝術隨著社會生產(chǎn)力的提高及科技的進步，人民的生活水平越來越高，物質(zhì)也越來越豐富，很多商品日益趨向同質(zhì)化，導致了很多商品因缺乏競爭力和獨特性漸漸被人們所淘汰。時下，人們對包裝不僅要求具有保護商品的作用，更看中包裝的藝術氣息。把中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史運用到包裝設計中，使得包裝在設計上擁有濃厚的歷史文化氣息和人文氣息。1當代社會中包裝設計隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的理念也出現(xiàn)了變化，例如審美觀、消費觀、價值觀等要求越來越高，很多常規(guī)性的設計理念及陳舊的設計意識都在逐步被淘汰。在現(xiàn)如今的時代，包裝更應該注重材質(zhì)的開發(fā)以及創(chuàng)新。材質(zhì)品種的多樣化，為包裝設計師提供了豐富的物質(zhì)基礎，隨著包裝技術和藝術的快速發(fā)展，很多問題開場暴露出來。第一，為了提高包裝的效率，很多企業(yè)商品的包裝注重的是速度，因而在包裝上經(jīng)常以次充好。包裝的三大要素分別是造型、色彩、材質(zhì)。隨著包裝方法及材料的不同而產(chǎn)生了不同的效果，現(xiàn)如今很多的商家輕視包裝方法與包裝材料，導致了商品包裝粗糙[1]。第二，合格的包裝設計應該擁有新穎的創(chuàng)意，獨具一格的視覺沖擊力。因而，有很多設計師把獨特的民族文化元素融進了設計中，創(chuàng)作出很多特別成功的設計作品。但是太多的精華進行融合，將會對設計起到反作用，設計之中要有主次之分，不能過度設計，不能過度包裝。2中國傳統(tǒng)文化的特點及在包裝中的功能(1)中國傳統(tǒng)文化的特點。中國作為四大文明古國之一，有著五千年的悠久歷史與文化，經(jīng)過歷史的沉淀，逐步構(gòu)成了中國傳統(tǒng)文化的特點：源遠流長、博大精深，其中漢字及很多史書典籍都是文化源遠流長的體現(xiàn)。特色的文字，不斷被記載的歷史都是唯一無二的傳承，中國文化之所以源遠流長，是由于中國文化的包涵性。同時，中國傳統(tǒng)文化的博大精深體如今其獨特性、區(qū)域性、民族性[2]。(2)中國傳統(tǒng)文化在包裝中的功能。中國傳統(tǒng)文化在包裝中的功能主要分為兩大方面：第一，隨著社會經(jīng)濟和科技的高速發(fā)展，多元化文化逐步成為主流，面對市場競爭壓力的日益增加。當代商品包裝早已脫離了保護商品的單一功能，包裝設計不僅要知足消費者的物質(zhì)需求，隨著時代的變化，更應該知足消費者的精神需求。第二，審美功能，天人合一是中國傳統(tǒng)文化中重要的哲學思想，注重整體與直觀的美感和體驗，這是中國傳統(tǒng)文化意識的體現(xiàn)，也是廣大人們?nèi)罕姷膶徝烙^念。3中國傳統(tǒng)文化在包裝設計中的運用(1)中國傳統(tǒng)圖案在包裝設計中的運用。傳統(tǒng)的裝飾圖案藝術在我國有著悠久的歷史，是幾千年來我