(完整版)學科教學中滲透德育研究(開題報告)

(完整版)學科教學中滲透德育研究(開題報告)

本課題旨在研究學科教學中德育滲透的理念和實踐，以提高教師的德育水平和學生的終生發(fā)展。在國際上，美國、法國等西方國家的學校德育內(nèi)容主要圍繞公民教育展開，而在中國，中小學德育大綱已經(jīng)明確要求將德育融入各科教學中。然而，由于教育評價方面的偏頗和升學壓力的影響，學校和教師在德育滲透方面仍有不足之處，特別是新課程標準中的德育目標沒有得到真正的落實。本課題的研究價值在于通過探索理論和提供可操作的方法，幫助教師在學科教學中更好地開展德育活動和行為，深入落實新課程標準的三維目標，拓寬教師的德育觀。同時，這也有助于促進學生的終生發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)。因此，在科技發(fā)展的今天，發(fā)展學科教學中德育滲透工作勢在必行。通過對學科教學中德育滲透的歷史和現(xiàn)狀進行分析，我們可以用發(fā)展的眼光和新課程的理念，深入落實新課程標準的三維目標，使德育回歸到應有的核心和統(tǒng)攝地位。在我國《中小學德育大綱》中，明確指出將德育融入各科教學內(nèi)容和教學過程中是每個教師的職責。2000年頒發(fā)的《關(guān)于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中，也明確指出學校德育工作應該擺在素質(zhì)教育的首要位置，將“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”的要求落實到教育工作中的各個環(huán)節(jié)。德育應該貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)，各學科也應該根據(jù)自身特點結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行德育教育。2001年頒布的《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》確立了課程改革的核心目標是課程功能的轉(zhuǎn)變。即從單純的注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人、形成正確價值觀的過程。這打破了傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，而關(guān)注學生“全人”的發(fā)展。兩辦頒發(fā)的《綱要》和《意見》為我們在學科教學中實施德育指明了方向和任務。因此，我們必須思考如何在學科教學過程中實施德育。當前開展學科教學中德育滲透的研究是實施素質(zhì)教育，推進新課程改革的需要。本研究旨在探索學科教學中德育滲透的實踐方法，以及如何培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。具體而言，我們將以國內(nèi)外德育理論為基礎(chǔ)，結(jié)合新課程標準中的德育目標，制定一整套切合實際的德育滲透理論與實踐的實施細則和系列課例，并通過德育互動實踐活動和編寫德育論文集等方式，不斷推進德育工作的發(fā)展。（二）研究過程與方法1.現(xiàn)狀調(diào)查研究：我們將對學?，F(xiàn)有德育工作進行調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告，為進一步研究提供依據(jù)。2.制訂實施細則：我們將根據(jù)各學科的特點，制訂德育滲透的實施細則，以確保德育工作的有效實施。3.形成課例系列：我們將以新課程標準中的德育目標為基礎(chǔ)，立足于平日的課堂教學，形成各學科的德育滲透課例系例，并形成文集。4.德育互動實踐活動：我們將開展德育互動實踐活動，通過實踐活動來培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。5.編寫德育論文集和校本教材：我們將編寫德育論文集和校本教材，為學校德育提供素材。五、預期成果與意義本研究的預期成果包括：1.一整套切合實際的德育滲透理論與實踐的實施細則和系列課例。2.德育互動實踐活動的成功開展，并形成文集。3.德育論文集和校本教材的編寫完成。本研究的意義在于：1.推動學科教學中德育滲透的實踐方法的發(fā)展，為學生的全面發(fā)展提供更好的保障。2.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，為實現(xiàn)社會的和諧穩(wěn)定打下基礎(chǔ)。3.為學校德育工作提供素材和理論依據(jù)，推進德育工作的發(fā)展。：通過對教學過程中的經(jīng)驗和教育故事進行記錄和分析，探索學科教學與德育教育的融合和滲透，形成可復制和推廣的教育實踐方法。為了解決新課程理念下改革與傳統(tǒng)的認知沖突，本課題組以發(fā)展和創(chuàng)新的意識為基礎(chǔ)，結(jié)合學科教學中德育滲透的理論和現(xiàn)狀，尋找傳統(tǒng)學科教學與德育教學的最佳切入點。通過理論更新、教材研究、課堂教學、集體活動和社會實踐等方法，特別是課堂教學和社會實踐中德育滲透，實現(xiàn)教學相長，努力實現(xiàn)新課程標準中的三維目標之——情感態(tài)度與價值觀。在研究過程中，本課題組分為三個階段：設(shè)計申報、開題論證階段、實施研究第一階段和實施研究第二階段。在每個階段，我們都采用不同的研究方法，包括文獻研究法、問卷調(diào)查法、互動研究法、個案研究法和教育敘事研究法。通過這些方法，我們逐步深入研究，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善教學行為。在實施研究第一階段，我們對本課題組成員進行了理論與實踐培訓，明確分工，一起學習討論開題報告。同時，我們進一步做好調(diào)查研究，完成調(diào)查研究報告。在課堂教學中，我們研究了對學生進行德育滲透的有效策略和方法，并邀請專家進行過程指導。我們還聯(lián)合學校有關(guān)處室，開展了學科與德育滲透的課例評比活動。在實施研究第二階段，我們根據(jù)中期研究報告形成的反思和調(diào)整方案，進一步深入研究，通過實踐檢查研究成果的有效性。同時，我們進一步發(fā)揮教師主體作用，引導學生主動參與到課題中，發(fā)揮其能動作用。最終，我們總結(jié)經(jīng)驗，編撰了校本德育教材。在結(jié)題階段，我們整理收集相關(guān)論文、案例、音像資料等，撰寫結(jié)題報告，展示課題成果，形成坪山實驗學校最終完善的課程體系。通過這個研究，我們深刻認識到學科教學與德育教育的融合和滲透的重要性。我們也意識到，只有不斷地探索和實踐，才能不斷完善教學行為，提高教育質(zhì)量。本研究旨在以教育敘事研究為方法，通過描述和分析校園生活、教育教學事件和實踐經(jīng)驗，揭示德育滲透的技巧和行動研究。預期成果包括以下三個方面：1.實施課堂教學中對學生進行德育滲透的有效策略和方法研究，邀請專家進行過程指導，聯(lián)合學校有關(guān)處室，開展學科與德育滲透的課例評比活動。2.在第二階段，根據(jù)中期研究報告反思和調(diào)整方案，進一步深入研究，通過實踐檢查研究成果的有效性。同時，引導學生主動參與到課題中，發(fā)揮其能動作用。3.結(jié)題階段，整理收集相關(guān)論文、案