光電子能譜(XPS)課程教學(xué)課件資料

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝光電子能譜(XPS)課程課件資料光電子能譜(XPS)課程課件資料時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝光電子能譜(XPS)課程課件資料島津/ratosAX|SULTRADLD多功能光電子能譜培訓(xùn)課程2016.04.26X射線光電子能譜(XPS,全稱為X-rayphotoelectronSpectroscopy)是一種基于光電效應(yīng)的電子能譜,又名化學(xué)分析電子能譜(ESCA,全稱為ElectronSpectroscopyforChemicalAnalysis)。凱西格班(K.Siegbahn),瑞典烏普薩拉(Uppsala)大學(xué),研制開發(fā)出的一種新型表面分析儀器和方法,于1954年獲得氯化鈉的首條高能高分辨X射線光電子能譜,1969年首臺商業(yè)單色X射線光電子能譜儀,1981年諾貝爾物理學(xué)獎。主要儀器廠家:島津-Kratos公司、日本真空PH公司、美國熱電VG公司等現(xiàn)今XPS的資源及標(biāo)準(zhǔn)N|STXPS標(biāo)準(zhǔn)譜圖HandbookofX-rayPhotoelectronSpectroscopylarsurface網(wǎng)上資源匯總sciencenet//print.aspx?id=8618現(xiàn)代信息技術(shù)已成為這個時代的特征，深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)與生活。現(xiàn)代教學(xué)要實現(xiàn)水平的進一步提升，順應(yīng)時代發(fā)展的這一時代特征，通過將信息技術(shù)與教學(xué)相整合，借助信息技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好教學(xué)情境，推動教學(xué)水平的不斷進步。從小學(xué)語文教學(xué)來看，將信息技術(shù)有效地整合到教學(xué)中來，關(guān)鍵是借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效載體，支撐課堂教學(xué)的進行。通過對傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的改進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，使其更加符合現(xiàn)代教學(xué)的要求。在小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)。毫無疑問，小學(xué)生還處于非常好動的年齡，如果課堂無法引起他們的興趣，很難將他們的心留在課堂上。而多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)都可以為小學(xué)語文課堂帶來更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更加多姿多彩的教學(xué)手段，無疑更貼近小學(xué)生的心理需求。1信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂整合的途徑1.1閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的運用閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，旨在通過教學(xué)，使學(xué)生能夠參與到課文中來，從中得到相關(guān)信息，并在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)λ鶎W(xué)問題進行思想討論。閱讀教學(xué)是一個讓小學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會假設(shè)與求證的過程，對于小學(xué)生吸取知識、逐步養(yǎng)成思考習(xí)慣具有十分重要的意義。要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要學(xué)會合理使用信息技術(shù)。首先，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)任務(wù)也就是教材內(nèi)容進行分析與分解，使用課件的形式將一個個具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，以方便學(xué)生能夠更好地理解和接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，在教師的指導(dǎo)下，組織開展協(xié)作式和個性化的自主學(xué)習(xí)，并教會學(xué)生如何利用信息技術(shù)手段完成教師交給的任務(wù)。最后，教師與學(xué)生一起，對整個學(xué)習(xí)過程進行評價反饋，從中找出學(xué)習(xí)中每個人的不足之處和優(yōu)點，并通過交流，使之成為更多學(xué)生的學(xué)習(xí)借鑒。以《金華的雙龍洞》為例，需要學(xué)生從朗讀入手，對課文所描寫的內(nèi)容進行整體感知，進而體會特點。要做到這一點，第一步需要對課文進行分析，制作最能夠體現(xiàn)雙龍洞特點的課件，讓學(xué)生有一個大概的了解。第二步，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢詫⒄n文描寫的不同地方，如洞外、洞內(nèi)和孔隙，分成不同的學(xué)習(xí)小組，并由學(xué)生動手在旅游網(wǎng)站上查找相關(guān)資料，然后共同制作成為一張有關(guān)金華雙龍洞的電子簡報。第三步，由各個學(xué)習(xí)小組自己推選一個同學(xué)來進行本組內(nèi)容的講解，講解內(nèi)容也是由學(xué)生自己選擇。這樣做的好處是可以幫助學(xué)生深化對所學(xué)內(nèi)容的理解。第四步，評價反饋。在各個小組講解完后，由教師組織所有學(xué)生共同評價，看哪個小組準(zhǔn)備的內(nèi)容好，講解得好。通過這樣一次評價反饋，可以從整體上提升學(xué)生對課文的理解。很顯然，閱讀教學(xué)不能僅僅是讓小學(xué)生閱讀文章，眼睛所帶來的信息有限，而且可能印象并不深刻，而通過各個學(xué)習(xí)小組任務(wù)的分解與完成過程，可以刺激學(xué)生手、眼、耳以及大腦等各個器官的感受，不僅可以讓學(xué)生有興趣，也能讓他們更好地理解與掌握課文所學(xué)內(nèi)容。1.2作文教學(xué)中信息技術(shù)的運用作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個難點，對于小學(xué)生而言，由于語言能力還不夠完善，所儲存的信息還不夠豐富，要寫出一篇好作文相對較難。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師更多地使用范文來講解如何寫作文，但一方面完全貼近一堂課的范文少，另一方面，學(xué)生沒有作者的心境，自然不是很好理解為什么要這么寫。而將信息技術(shù)與作文教學(xué)進行整合，可以很好地解決這一問題。首先，發(fā)揮多媒體軟件的優(yōu)勢，通過非常友好的交互界面，讓學(xué)生在網(wǎng)上互評、互改，使學(xué)生在不知不覺中完成協(xié)作學(xué)習(xí)，將一個人的思想火花靈感，傳遞給其他的學(xué)生，進而成為大家的共同財富。其次，針對要學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容，組織學(xué)生分組進行材料收集，如描寫植物、景點等，可以收集這類資料，摘取可以使用到的內(nèi)容。再次，組織各個組的學(xué)生開展討論，使那些作文比較好的學(xué)生的思想與方法，通過這種方式傳遞給那些更需要學(xué)習(xí)的學(xué)生，實現(xiàn)鑒賞能力與寫作水平的共同提高。最后，教師與學(xué)生一起，共同討論本堂課的學(xué)習(xí)成果，對每組學(xué)生的不同表現(xiàn)進行點評，提出其中可以進一步提升的地方。如在進行“美麗的田野”這一主題作文教學(xué)時，筆者在與學(xué)生進行交流后，將學(xué)生分為“田野的美麗景色”“美麗田野中勞作的人”“美麗田野中的生命”三個小組，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索自己小組主題的相關(guān)景色、人物和動物等資料，然后各組開始寫作，最后再配上相應(yīng)的音樂。完成之后，各組一起交流討論，這樣既有景色描寫，又有人物描寫，還有背景音樂的作文，使學(xué)生大感新鮮，加之自己找資料，自己定寫作思路，學(xué)生的動手、動腦能力都得到了鍛煉，效果非常好。2信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運用應(yīng)注意的地方將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合，不是簡單地運用，而是一種真正意義上的融合。要做到這一點，必須從三方面實現(xiàn)完全的融合，從而真正讓信息技術(shù)成為小學(xué)語文教學(xué)的助力。2.1實現(xiàn)教學(xué)理念與信息技術(shù)相關(guān)理論的融合現(xiàn)代信息技術(shù)不僅僅是一種手段，更難能可貴的是，信息技術(shù)的運用讓人接觸到與以往完全不同的世界。通過信息技術(shù)，可以搭建學(xué)習(xí)平臺，更可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從以前課堂的主導(dǎo)者成為課堂的引導(dǎo)者，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，幫助學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中發(fā)揮自己的主觀能動性，進而使他們有效地學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生親自動手收集資料，多動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正得到鍛煉。2.2實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容融合信息技術(shù)只是課堂的助力，教學(xué)的最終目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好課本內(nèi)容，養(yǎng)成自己動手、自己思考的習(xí)慣，幫助學(xué)生成長。因此，要保證信息技術(shù)的運用始終是教學(xué)所需的，而不是游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使信息技術(shù)成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的助力，激發(fā)學(xué)生興趣而不是使學(xué)生偏離學(xué)習(xí)主題。這需要教師更好地理解教學(xué)內(nèi)容，采取信息技術(shù)化的手段將教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)分解與重組，通過合理的課件設(shè)計、課堂設(shè)計等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下完成對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目的。2.3實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)生特點的融合小學(xué)生有著其自身的身心特點，他們更多地接觸到現(xiàn)代信息技術(shù)，但課堂需要的是有助于提升教學(xué)效果的部分內(nèi)容。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)?、有針對性地使用現(xiàn)代信息技術(shù)。如引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索資料而不是瀏覽新聞、玩游戲。只有這樣，才能保證課堂的教學(xué)速度和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。3結(jié)束語現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用是毋庸置疑的，要充分發(fā)揮多媒體、現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點的融合，為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)等環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，從而不斷改善小學(xué)語文教學(xué)效果。素質(zhì)教育是學(xué)生全面發(fā)展的一項有力措施，是與時俱進的教育策略。但在農(nóng)村初中由于對素質(zhì)教育的認識不到位，加之思想觀念的落后，對素質(zhì)教育的貫徹實施成為了“口頭禪”。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，是落實素質(zhì)教育的工具盒媒介，初中作為基礎(chǔ)教育的一個重要階段，更加應(yīng)該落實素質(zhì)教育。一、農(nóng)村初中語文素質(zhì)教育存在的問題1理念陳舊，素質(zhì)教育思想缺乏素質(zhì)教育的有效實施離不開高素質(zhì)的教師隊伍，教師的素質(zhì)在很大程度上決定了素質(zhì)教育的效果和命運。農(nóng)村初中語文教師對于素質(zhì)教育理念根本沒有足夠的重視，教學(xué)只是一味的按照教學(xué)目標(biāo)和要求進行教學(xué)，缺乏素質(zhì)教育思想，沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)，缺乏層次性，不符合學(xué)生的認識規(guī)律、身心發(fā)展特點，沒有形成有效地形成語文素質(zhì)條件和基礎(chǔ)。2語文教學(xué)缺乏德育功能的滲透德育是學(xué)生全面發(fā)展、提高的“理想階梯”。在農(nóng)村初中語文教學(xué)中教師的教授方法死板，單一的教學(xué)方法，沒有把語文中體現(xiàn)精美的字、詞、句、段、篇、章與素質(zhì)教育聯(lián)系起來、貫穿語文教學(xué)的全過程，平凡的德育教育內(nèi)容，只是為教學(xué)而教學(xué)，為任務(wù)而任務(wù)。沒有把初中語文教學(xué)的主要陣地和渠道利用起來。3語文素質(zhì)教育培育單一面向每一類學(xué)校，面向每一所學(xué)校，面向每一個學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，這是素質(zhì)教育追求的目標(biāo)。而由于農(nóng)村初中對素質(zhì)教育的認識不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語文教師重視不夠，往往只是在某一方面對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)語文，運用語文知識，學(xué)會創(chuàng)造等方面缺乏有效地措施。二、農(nóng)村初中語文素質(zhì)教育的出路1更新理念，樹立思想教育思想理念的更新是素質(zhì)教育的重要保證和有力措施。農(nóng)村初中語文教學(xué)要通過素質(zhì)教育體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的本質(zhì)。首先，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律，制定好能為全體學(xué)生接受的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得會，能掌握，有利于學(xué)生語文素質(zhì)的形成和提高。其次，重視教學(xué)效果。通過及時的對教學(xué)效果的反饋，調(diào)整教學(xué)手段，做到“顧兩頭，促中間”。再次，實行分層教學(xué)、分流教學(xué)。農(nóng)村初中的現(xiàn)實是“貧富”差距較大，在教學(xué)中要通過因材施教，因人而異，通過分層教學(xué)、分流教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的樂趣，達到基本的要求和不同的發(fā)展，促使全體學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都有進步。2注重語文教學(xué)的德育功能學(xué)生素質(zhì)中最重要的部分是思想道德素質(zhì)。語文學(xué)科義不容辭的責(zé)任是強化德育功能，為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。農(nóng)村初中語文素質(zhì)教育應(yīng)把豐富的德育教育內(nèi)容貫穿于整個教學(xué)過程中。一是教育學(xué)生熱愛祖國的悠久的歷史文化。如《活版》中的“活字印刷術(shù)”，及膾炙人口的唐詩宋詞、蕩氣回腸的明清小說，使學(xué)生潛移默化地接受愛國情操的熏陶。二是利用語文教材內(nèi)容教育學(xué)生熱愛祖國山河?！肚邎@春?長沙》、《沁園春?雪》、《岳陽樓記》中在作者刻畫下的祖國山河顯得絢爛綺麗、美不勝收、風(fēng)采誘人，一幅幅“中國心”的畫卷烙印學(xué)生的腦海，從對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。三是教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物，立志報效祖國?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，“鞠躬盡瘁，死而后已”，“為中華崛起而讀書”這些在初中語文教材中的英雄人物，教師要善于用英雄之魂素質(zhì)學(xué)生的靈魂，深入學(xué)生的心中，教育學(xué)生做一個堂堂正正的，對社會、國家有用的人才。3培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)素質(zhì)教育的實施強調(diào)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。在初中語文素質(zhì)教育中要注重發(fā)揮學(xué)生的主題作用，培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)。在初中語文教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)、審美素質(zhì)、個性素質(zhì)有效結(jié)合，通過培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫語文的基本技能；通過鉆研教材，挖掘美育內(nèi)容，如《濟南的冬天》、《春》中聲情并茂的文字，身臨其境的意境，以閱讀的方式找出異同，從而去審視、評價作品中所蘊含的美育內(nèi)容，使學(xué)生能夠得到美的熏陶；通過對學(xué)生思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生提出問題、解決問題、分析問題的能力。為農(nóng)村初中語文全而落實發(fā)展素質(zhì)教育提供堅實的基礎(chǔ)和有力保障。總之，初中語文教學(xué)是落實素質(zhì)教育的一個重要階段。農(nóng)村初中語文素質(zhì)教育要更新理念，樹立思想教育思想，注重語文教學(xué)的德育功能，培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)。達到新課程理念的具體要求，有利于提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生“德”、“體”、“美”、“勞”全面、健康發(fā)展。島津/ratosAX|SULTRADLD多功能光電子能譜培訓(xùn)課程2016.04.26X射線光電子能譜(XPS,全稱為X-rayphotoelectronSpectroscopy)是一種基于光電效應(yīng)的電子能譜,又名化學(xué)分析電子能譜(ESCA,全稱為ElectronSpectroscopyforChemicalAnalysis)。凱西格班(K.Siegbahn),瑞典烏普薩拉(Uppsala)大學(xué),研制開發(fā)出的一種新型表面分析儀器和方法,于1954年獲得氯化鈉的首條高能高分辨X射線光電子能譜,1969年首臺商業(yè)單色X射線光電子能譜儀,1981年諾貝爾物理學(xué)獎。主要儀器廠家:島津-Kratos公司、日本真空PH公司、美國熱電VG公司等現(xiàn)今XPS的資源及標(biāo)準(zhǔn)N|STXPS標(biāo)準(zhǔn)譜圖HandbookofX-rayPhotoelectronSpectroscopylarsurface網(wǎng)上資源匯總sciencenet//print.aspx?id=8618一、X射線光電子能譜的測試范圍表面分析表面I0nm薄膜I0onm體相◆定性:除H,He以外元素種類及化學(xué)狀態(tài)(化學(xué)位移)信息(含量>0.1at%o;◆定量:元素及化學(xué)狀態(tài)定量◆成像:元素及化學(xué)狀態(tài)ⅹPS二維成像(空間分辨率3m),SAM/AES二維成像(電子槍分辦率100mm)◆價電子:能帶分析和逸出功測試◆深度剖析:角分辨和離子濺射剖析,表面界面分析,厚度分析最常用的表面與微區(qū)分析技術(shù)