電阻點(diǎn)焊的原理及控制方法教學(xué)課件

電阻點(diǎn)焊的原理及控制方法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇穗娮椟c(diǎn)焊的原理及控制方法電阻點(diǎn)焊的原理及控制方法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇穗娮椟c(diǎn)焊的原理及控制方法J基本原理」Q=RT通過電極壓力將工件夾在一起,電極兩端焊核通大電流。由于工件間的電阻較大,在接觸面形成熱量熔化金屬,形成焊核近些年來，國外的一些音樂教學(xué)方法陸續(xù)被介紹到國內(nèi)來。這些外國音樂教學(xué)法各有所長，但這些音樂教學(xué)法畢竟是各國音樂教育家根據(jù)各自國內(nèi)實(shí)際情況創(chuàng)造出來的，我們的音樂教育改革不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下依據(jù)我國中小學(xué)音樂教育的實(shí)際情況，努力探討中國式的教學(xué)方法，這是一個(gè)大課題。本文只就自己教學(xué)中感受較深的幾個(gè)側(cè)面粗略談一談淺顯的看法。一、有效的教學(xué)方法教無定法，教無常法，沒有固定的教學(xué)方法，只要學(xué)生接受，就是有效的教學(xué)方法。一個(gè)教師也不能只有一種教學(xué)方法，隨著教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生的不同，教師就要采用不同的教學(xué)方法。不管采用哪種教學(xué)方法，都要以學(xué)生為中心，這是素質(zhì)教育的要求，是信息時(shí)代的要求?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，各種新知識、新技術(shù)、新學(xué)科層出不窮，在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是人生所要掌握內(nèi)容的一部分。這就要求教師在學(xué)校不僅教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生如何掌握知識，只有以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，才能達(dá)到這種要求。教師在課堂上不管采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作教學(xué)法等的哪一種教學(xué)法，都要圍繞具體學(xué)生的思維邏輯特點(diǎn)進(jìn)行，制造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，幫助、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。教師不僅是知識的傳授者.也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，從某種意義上來說，后者的意義更加重要。學(xué)生之間的組織、合作能力與學(xué)生的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造能力就是學(xué)生的素質(zhì)，是學(xué)生離開學(xué)校后立足社會(huì)的關(guān)鍵。二、因材施教一個(gè)教師教學(xué)，只能講解一遍，幾十個(gè)學(xué)生聽同一節(jié)課，怎么因材施教呢？這就要求教師充分了解班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，課堂上所講內(nèi)容盡量適合最大多數(shù)的學(xué)生，或者是適合所有學(xué)生的最大多數(shù)內(nèi)容。剩下的小部分內(nèi)容或者小部分學(xué)生可以利用作業(yè)或課余輔導(dǎo)來解決。教師還要把學(xué)習(xí)與教學(xué)細(xì)化到每一個(gè)學(xué)生，幫助制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)，注重嚴(yán)謹(jǐn)性的訓(xùn)練。三、和諧的師生關(guān)系金無足赤，人無完人，教師和學(xué)生都是普通人，都有普通人身上的缺點(diǎn)和短處，如果把這些都看在眼里、記在心上，教師和學(xué)生之間就沒有辦法相處，也不可能互相學(xué)習(xí)了。教師要習(xí)慣于學(xué)生有缺點(diǎn)。沒有沒有缺點(diǎn)的學(xué)生，教師都希望自己教的學(xué)生聰明、勤奮、遵守紀(jì)律、尊敬師長，事實(shí)上是不可能的。更何況班內(nèi)的學(xué)生來自各個(gè)不同的家庭，有不同的家庭教育背景。高中是一個(gè)中間教育階段，是小學(xué)、初中教育的延伸，學(xué)校的不同的班級的管理、培養(yǎng)，經(jīng)歷過許多教師的不同的教學(xué)風(fēng)格的學(xué)習(xí)，也經(jīng)歷過許多教師的不同的管理風(fēng)格的熏陶，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維已經(jīng)形成，已經(jīng)非常習(xí)慣于某一種管理模式、某一種教學(xué)方法、某一種學(xué)習(xí)方法，不同學(xué)校的學(xué)生、不同班級的學(xué)生、不同教師教過的學(xué)生的習(xí)慣是不一樣的。這些事實(shí)，教師要看在眼里、記在心里，對這一切要坦然的接受。生活是一個(gè)多面體，每一面都是獨(dú)一無二的，有利于高中教學(xué)的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣要繼續(xù)保持，不利的習(xí)慣慢慢加以引導(dǎo)，使之適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。學(xué)生是未成年人，是不懂事的孩子，考慮問題不全面、愛玩、好動(dòng)、調(diào)皮、不明事理，這是孩子的天性，不是學(xué)生的過錯(cuò)，要以一種寬容的心態(tài)去看待。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，需要教師去善待、關(guān)心、愛護(hù)，就如一棵棵幼苗，需要教師這個(gè)園丁去澆水、施肥、灌溉，有時(shí)也需要剪枝、修理，同時(shí)學(xué)生也一天天長大，總有一天會(huì)長成一棵棵參天大樹。四、愉快高效的課堂氛圍課堂氛圍是課堂教學(xué)的土壤，只有土壤肥沃，成功的種子才能茁壯成長。教學(xué)，就是教與學(xué)，教師的教，學(xué)生的學(xué)，無論是教還是學(xué)，都要在課堂氛圍這個(gè)環(huán)境中才能生根發(fā)芽。課堂氛圍也需要教學(xué)雙方當(dāng)事人教師和學(xué)生來共同創(chuàng)造、共同維護(hù)，二者缺一不可。1、學(xué)習(xí)氣氛是教學(xué)雙方的產(chǎn)物。教師要想方設(shè)法創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛、保持學(xué)習(xí)氣氛、提升學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生要積極配合教師，與教師熱情互動(dòng)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師要了解學(xué)生，知道學(xué)生想什么、做什么、需要什么，課堂上所講內(nèi)容能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，既有相應(yīng)的難度，又能讓學(xué)生通過自己的努力完全掌握，即在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)；教師上課要照顧到所有學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生感到受冷落；學(xué)生也不要被動(dòng)的接受課堂，應(yīng)該積極行動(dòng)起來，主動(dòng)配合教師，告訴教師自己的反應(yīng)或者要求。學(xué)生要善于使用課堂語言，與教師發(fā)生有聲的、無聲的、肢體的、動(dòng)作的聯(lián)系，以自己的表現(xiàn)告訴教師。2、濃厚的課堂氛圍，來自于心底的信任，互通有無。教師知識面廣，社會(huì)閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)豐富，但是尺有所短；學(xué)生年齡比較小，知識面比較窄，社會(huì)閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)較少，考慮問題不全面，但是寸有所長。教師不是無所不知，學(xué)生也不是一無是處，雙方都要敞開心扉，徹底信任，互通有無，才會(huì)有教與學(xué)的氣氛。3、教師和學(xué)生要學(xué)會(huì)互相欣賞。在教與學(xué)的氣氛中，師生雙方對對方的態(tài)度很重要。教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，從學(xué)生身上尋找值得肯定的閃光點(diǎn)。只要教師用心去找，總是能找到閃光點(diǎn)?？傊?，課堂氛圍是教師和學(xué)生互相磨合、協(xié)調(diào)后產(chǎn)生的，隨課堂內(nèi)容、初中生學(xué)習(xí)音樂的心情、精力、態(tài)度等的變化而變化，只要師生共同努力、目標(biāo)一致，就能形成愉快高效的課堂教學(xué)氛圍。語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)生才能進(jìn)入課文情境中去。筆者認(rèn)為學(xué)生情感的激發(fā)可以從以下幾個(gè)方面去努力:一、開門見山,先入為主教學(xué)之初,教師可用圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境,使學(xué)生為之所動(dòng),為之所感,產(chǎn)生共鳴,激勵(lì)他們進(jìn)入課文的情感世界之中。如:教學(xué)朱自清的《春》,可先放一段有關(guān)春天的錄像帶,萬紫千紅、鶯歌燕舞等春景激起學(xué)生對春天的喜愛之情?；蚍乓磺禾斓臉非?使學(xué)生在美妙的樂曲聲中進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。二、巧設(shè)懸念,激發(fā)情感教師在授課之前,可先復(fù)述課文情節(jié),在關(guān)鍵處停下來,讓學(xué)生去猜測情節(jié)會(huì)如何發(fā)展,人物的命運(yùn)會(huì)怎樣。這樣巧設(shè)懸念,往往能激起學(xué)生的好奇心,閱讀課文的熱情就會(huì)大增。如:教學(xué)《孔乙己》、《清兵衛(wèi)與葫蘆》這類課文時(shí),可采用此法去激發(fā)學(xué)生的情感。三、創(chuàng)設(shè)疑問,啟迪思維教師在導(dǎo)入新課時(shí),可針對所講內(nèi)容,提出一個(gè)或幾個(gè)問題讓學(xué)生思考,從而使學(xué)生的思維更加集中,積極地期待著問題的解決。這樣,能較好地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感。如:教學(xué)《白楊禮贊》時(shí),可設(shè)計(jì)這樣的提問:這是一篇純粹的狀物文章嗎?如果不是,那白楊樹又象征什么呢?對我們今后寫狀物的文章有什么指導(dǎo)呢?四、故事引入,情境感染學(xué)生好奇心強(qiáng),愛聽有趣的故事。教師可抓住這一特點(diǎn),針對教學(xué)內(nèi)容,從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課,能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí),講述一則引人入勝的故事,顯得親切自然,縮短了師生間的距離,可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。如:教學(xué)《囚綠記》時(shí),可先給學(xué)生講陸蠡一副傻相的個(gè)性,從而了解他的愛國之心,這樣,吸引了學(xué)生的興趣,進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去。五、環(huán)環(huán)相扣,引人入勝語文教學(xué)可通過“入畫―入情―入理”的環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。入畫,即以畫導(dǎo)入,讓學(xué)生進(jìn)入畫面情境之中;入情,即由入畫將學(xué)生導(dǎo)入課文情境之中;入理,即讓學(xué)生由情明理,認(rèn)識到課文所蘊(yùn)含的道理。如:教學(xué)《荔枝蜜》可采用此法。六、類比遷移,舉一反三把相似的東西聯(lián)系起來,是喚起學(xué)生情感的好辦法。如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》可讓學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)冬天的景色;教學(xué)《春》時(shí),可讓學(xué)生回憶過去春游時(shí)的所見所聞所感和當(dāng)時(shí)的愜意心情。這樣,學(xué)生能觸類旁通,深刻體會(huì)課文的情感。七、抓住要點(diǎn),畫龍點(diǎn)睛教學(xué)中,教師可抓住文中的重點(diǎn)加以點(diǎn)撥,能使學(xué)生領(lǐng)悟到文中所包含的情感。如:教學(xué)《觀刈麥》時(shí),教師可就“力盡不知熱,但惜夏日長”這樣的詩句,剖析勞動(dòng)者復(fù)雜的情感世界,激起學(xué)生對百姓的同情和對官僚的憎惡之情。八、善留空白,留下想像語文教學(xué)采用善留空白之法,可讓學(xué)生展開想象的翅膀,去體驗(yàn)課文情感,進(jìn)行再創(chuàng)造,從而培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如:教學(xué)《我的老師》時(shí),教師可不分析課文的主題思想,而讓學(xué)生重讀課文,結(jié)合課后練習(xí),去體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,歸納主題思想。電阻點(diǎn)焊的原理及控制方法J基本原理」Q=RT通過電極壓力將工件夾在一起,電極兩端焊核通大電流。由于工件間的電阻較大,在接觸面形成熱量熔化金屬,形成焊核·保證焊接的決定因素:熱量決定熱量的因素☆電流工件間電阻☆通電時(shí)間決定焊接質(zhì)量的因素:°熱量的產(chǎn)生。熱量的擴(kuò)散→材料特性:熱傳導(dǎo)能力電傳導(dǎo)能力不同材料對設(shè)備及焊接工藝有不同的要求:1.導(dǎo)電性導(dǎo)電性好的金屬:散熱快、焊接性能差導(dǎo)電性差的金屬:焊接性能好2電流電流增大,熱量增大3,電阻R焊件的接觸電阻:Rc電極與焊件間接觸電阻new1Ren2焊件本身的電阻:RW1RR=Rc+Rew+Rew2+Rw1+Rw2R與形成熱量的關(guān)系:R增大Q增大,所需要電源提供更大的功率☆以恒流控制為例:在保持電流不變情況下:電阻越大,形成熱量也就越多,需要功率也越大。影響接觸電阻的因素」表面狀態(tài):化學(xué)清洗減小表面接觸電阻電極壓力☆壓力增大有利方面:彈性、塑性變增大不利方面:電阻變小,直徑變小,熱量變小?！顗毫^小時(shí):易產(chǎn)生飛濺■加熱溫度:溫度升高,接觸電阻降低。點(diǎn)焊的焊接過程電流曲線預(yù)壓時(shí)間預(yù)熱時(shí)間斜升時(shí)間斜降時(shí)間體止時(shí)間回火時(shí)間維持時(shí)間接段早段悍接周期液態(tài)金屬攪拌飛濺前期飛減:☆產(chǎn)生原因:表面清理不佳、接觸不充份☆防止方法:清理焊件、預(yù)壓對中、斜升預(yù)熱電流后期飛濺女產(chǎn)生原因:熔核增長過大☆防止方法: