平移說課課件

5.4.1平移（說課）

教材：人教版七年級下冊第五章第四節(jié)

一、教材分析

二、目標分析

三、教學方法

四、教學程序

五、對教學設(shè)計的說明一.教材分析

1、主要內(nèi)容

2、教材地位和作用

3、課時安排

一.教材分析

《平移》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版七年級（下）第五章的第四節(jié)，本節(jié)課是在學生學習了平行線等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行學習的。教材首先通過形象美麗的圖案創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在觀察中體驗平移，并動手驗證得出對應(yīng)點連線平行且相等的性質(zhì)，進一步發(fā)展學生的空間觀念，并增強學生的審美意識。

1、主要內(nèi)容一.教材分析

平移是日常生活和社會生產(chǎn)活動中較為常見的一個數(shù)學模型。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解數(shù)學來自于生活，生活中處處有數(shù)學，同時培養(yǎng)學生動手操作，觀察分析的能力以及從形象直觀到抽象概括的思維過程，這對學生以后的學習有著積極的影響。

2、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容可安排兩課時。本節(jié)課作為第一課時，重在探究平移的概念及性質(zhì)。3、課時安排一.教材分析二.目標分析

1、教學目標

2、教學重點、難點

二.目標分析1、教學目標

u

知識與技能目標（1）經(jīng)歷觀察、分析、操作、欣賞及抽象、概括的過程。（2）結(jié)合具體情境理解對應(yīng)點連線平行且相等的性質(zhì)。u

過程與方法目標經(jīng)歷抽象平移概念的過程，領(lǐng)會對應(yīng)點連線平行且相等的性質(zhì)，理解平移的概念并引導學生進行歸納。u

情感與態(tài)度目標進一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美意識。二.目標分析2、教學重點、難點u

教學重點平移的概念及性質(zhì)。u

教學難點探索平移的性質(zhì)。二.目標分析2、教學重點、難點u

突出重點、突破難點的策略本節(jié)課從學生熟悉的實際生活出發(fā)，引進平移的概念，使學生逐步從對平移的感性認識上升到對抽象的平移概念的理性認識。并通過大量的具體的平移的生活實例，讓學生領(lǐng)悟平移的性質(zhì)，加深學生對所學知識的理解和融會貫通。

三.教法分析

1、學情分析

2、教學方法

3、學法指導

4、教學手段

三.教法分析1、學情分析

七年級學生正處于感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)型期，而且本班學生基礎(chǔ)很差，因此在學習的過程中可能會遇到很多困難。2、教學方法

本節(jié)課以建構(gòu)主義學習理論為指導思想，根據(jù)學生的年齡特點和心理特征以及他們已有知識水平，采用引導發(fā)現(xiàn)法和師生互動探究式教學。教師在活動中與學生共同探究，真正起好組織者、引導者和合作者的作用，注重學生數(shù)學概念的形成過程和對平移性質(zhì)的理解，最終將感性認識上升到理性認識。

三.教法分析3、學法指導

這節(jié)課我采用了自主探究式學習活動模式，具體來說是通過自主探究式學習活動，教給學生在舊知基礎(chǔ)上獲取新知生長點的過程中，學會觀察、領(lǐng)會、類推、表達、抽象概括的方法，發(fā)展學生數(shù)學思維的深刻性、靈活性、開放性和創(chuàng)新性。

三.教法分析三.教法分析4、教學手段

利用多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣，激發(fā)參與熱情，培養(yǎng)形象思維能力。

四.教學程序

（一）教學環(huán)節(jié)

（二）教學過程

（三）板書設(shè)計四.教學程序

（一）教學環(huán)節(jié)

本節(jié)課采用“三線五環(huán)節(jié)”課堂教與學活動模式。其具體結(jié)構(gòu)如下：

提煉交流發(fā)表生活實例激發(fā)探究動機探究活動

抽象概括

觀察分析創(chuàng)設(shè)問題情境指導探索研究變式應(yīng)用鞏固反思總結(jié)提高練習1、2、3發(fā)散收斂活用師生共同小結(jié)解決問題延伸思考布置作業(yè)四.教學程序

（二）教學過程Ⅰ、創(chuàng)設(shè)問題情境

Ⅲ、變式應(yīng)用鞏固

Ⅱ、指導探索研究與提煉交流發(fā)表Ⅳ、反思總結(jié)提高

情境（二）教學過程Ⅰ、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、這些圖案有什么共同特點？2.下面這些圖案能否根據(jù)其中一部分繪制整個圖案？若能，你能否想象出是怎么繪制的？

請和老師一起走進這節(jié)課，共同探索以上問題。

（二）教學過程Ⅱ、指導探索研究與提煉交流發(fā)表

探究活動一：如何在一張半透明的紙上，畫出一排形狀和大小都如圖一所示的雪人呢？

（二）教學過程Ⅱ、指導探索研究與提煉交流發(fā)表

探究活動二：連接幾組對應(yīng)點，觀察得到的線段，它們的位置、長短有什么關(guān)系？

（二）教學過程Ⅱ、指導探索研究與提煉交流發(fā)表

探究活動三：

觀察分析以上探究活動中的結(jié)論，你能抽象出平移的概念嗎？請試一試。有哪些注意點？（可與同伴交流）

（二）教學過程Ⅲ、變式應(yīng)用鞏固

應(yīng)用一：1、平移改變的是圖形的（）

A位置B大小C形狀D位置、大小和形狀2、經(jīng)過平移，對應(yīng)點所連的線段（）

A平行B相等C平行且相等D既不平行,又不相等3、經(jīng)過平移,圖形上每個點都沿同一個方向移動了一段距離下面說法正確的是（）

A不同的點移動的距離不同B既可能相同也可能不同

C不同的點移動的距離相同D無法確定

（二）教學過程Ⅲ、變式應(yīng)用鞏固

應(yīng)用二：

欣賞并說出下列各商標圖案哪些是利用平移來設(shè)計的？（1）（2）（3）（4）（5）（6）（二）教學過程Ⅲ、變式應(yīng)用鞏固應(yīng)用三：

下圖中的變換屬于平移的有哪些？ABDEC（二）教學過程Ⅳ、反思總結(jié)提高1、想一想：現(xiàn)在我們能回答上課前的兩個問題嗎？2、師生共同小結(jié)3、布置課后作業(yè)3、布置課后作業(yè)

（1）閱讀作業(yè)（2）書面作業(yè)（3）

彈性作業(yè)四.教學程序

（三）板書設(shè)計

§5.4.1平移多媒體輔助投影學生練習

探究活動一探究活動二探究活動三1、平移2、性質(zhì)3、注意點學生練習易錯點

知識小結(jié)五.對教學設(shè)計的說明1、本節(jié)課的設(shè)計本著對新課標中提出的“人人學有價值的數(shù)學；人人都獲得必要的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的基本理念設(shè)計教學。始終以學生為中心，在學生已有的認知基礎(chǔ)上進行設(shè)問和引導，關(guān)注學生的認知過程，強調(diào)學生的品德、思維和心理等方面的發(fā)展。重視討論、交流和合作，重視探究問題的習慣的培養(yǎng)