《語文品質(zhì)談》讀書筆記模板

語文品質(zhì)談讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要作者介紹精彩摘錄目錄0305020406思維導(dǎo)圖品質(zhì)語文品質(zhì)關(guān)系語文教育王尚文語文品質(zhì)語言表達(dá)語文課程教育語言言語管窺審美質(zhì)量理論張志公關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要《大夏書系語文品質(zhì)談》本書是王尚文教授對(duì)語文教育、語文學(xué)科品質(zhì)方面的集中思考與發(fā)現(xiàn)。因有感于當(dāng)下國(guó)民語文品質(zhì)方面存在的問題比比是，“泛語文”“非語文”“語文+”等現(xiàn)象泛濫成災(zāi)，2014年王尚文先生提出“語文品質(zhì)”這一概念，“從語文品質(zhì)的對(duì)象、范圍與本質(zhì)特征，衡量語文品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，言語形式與語文品質(zhì)的關(guān)系，語文品質(zhì)論的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)，語文品質(zhì)與語文課程的關(guān)系等多個(gè)角度作了較為系統(tǒng)的論述”，極具開創(chuàng)意義，以期望通過改進(jìn)語文教育提升國(guó)民的語文品質(zhì)。讀書筆記讀書筆記語文品質(zhì)的提升，任重而道遠(yuǎn)??！作為語文老師，自覺語文品質(zhì)不高。讀完王尚文先生的《語文品質(zhì)談》，真的感慨自己似乎學(xué)了“假語文”。研究生入學(xué)以來一直在看王老師的書，作為一個(gè)即將跨入語文教學(xué)領(lǐng)域的青年，想先在這里對(duì)王老師表示深深的敬畏和感恩，正是因?yàn)槟切┖湍粯拥那拜厒円恢痹谡Z文教學(xué)路上留下腳印，讓我們這些后來者不至于走這條路上走得太過曲折坎坷。王尚文先生在語文教育領(lǐng)域的不懈探索總結(jié)出“語文品質(zhì)”，語文品質(zhì)的內(nèi)涵、基本要求、審美層次、言語形式、語文課程與語文品質(zhì)的關(guān)系，書中運(yùn)用了很多例子來論述自己對(duì)語文品質(zhì)的理解。讀完王尚文老師的語文品質(zhì)，深感自己語文功底的淺薄，關(guān)于語文數(shù)學(xué)，怎么踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到具體文本的字詞句篇，也就是遣字造句、篇章謀劃上，真正從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力上下功夫。謙虛的老師，生動(dòng)的教學(xué)。此書提出“語文品質(zhì)”這一概念，溯清語文教學(xué)的核心任務(wù)，價(jià)值極大！試做筆記：一、何為“語文品質(zhì)”任何客觀存在的對(duì)象，可以說都有一個(gè)品質(zhì)的問題。衡量一篇語言作品的“語文品質(zhì)”，可以有兩個(gè)相互密切關(guān)聯(lián)的角度。作者介紹同名作者介紹王尚文，1956年畢業(yè)于浙江衢州師范，1960年畢業(yè)于杭州大學(xué)中文系，先后在金華師范、金華一中任教語文28年。1988年調(diào)入浙江師范大學(xué)中文系任教語文教學(xué)法。當(dāng)代語文教育家。后被選為浙江省中語會(huì)會(huì)長(zhǎng)。目錄分析第一輯“語文品質(zhì)”初探第二輯語文教育前輩談?wù)Z文品質(zhì)第三輯言語形式與語文品質(zhì)第四輯語文品質(zhì)與語文課程目錄跋守護(hù)語文教育的價(jià)值——五十余年語文教育生涯回顧第五輯語文品質(zhì)筆記目錄第一輯“語文品質(zhì)”初探試說“語文品質(zhì)”語文品質(zhì)未可小覷講究語文品質(zhì)，自古而然語文品質(zhì)的基本要求一：清通語文品質(zhì)的基本要求二：適切語文品質(zhì)的基本要求三：準(zhǔn)確語文品質(zhì)的基本要求四：得體“得體”的“超語言學(xué)”內(nèi)涵語文品質(zhì)的審美層次第二輯語文教育前輩談?wù)Z文品質(zhì)胡適·白話文·語文品質(zhì)葉圣陶論語言表達(dá)陳望道論“文章的美質(zhì)”朱光潛論“語言文字的運(yùn)用”朱自清有關(guān)語文品質(zhì)的真知灼見王力論“能寫出通順的文章”呂叔湘“語文質(zhì)量”說淺見張志公“漢語辭章學(xué)”研究與語文品質(zhì)第三輯言語形式與語文品質(zhì)從言語形式評(píng)價(jià)語文品質(zhì)言語形式與言語主體敘事說理的語言表達(dá)第四輯語文品質(zhì)與語文課程從語感到“語文品質(zhì)”語文教學(xué)任務(wù)的歷史回顧語文課程的病象與病根重溫“把語言用得正確”的啟示回歸語文的必由之路語文品質(zhì)與語言體驗(yàn)從“宰予‘畫’寢”說開