嗝嗝老師觀后感300大全

第頁共頁嗝嗝教師觀后感300大全當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候靜下心來好好寫寫觀后感了。那么該如何才可以寫好一篇觀后感呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的觀后感文章怎么寫，我們一起來理解一下吧。嗝嗝教師觀后感300篇一印度跟教育有關(guān)的電影貌似不管現(xiàn)實有多殘酷，總會給人一個亮堂的結(jié)局，低到塵埃也能讓人看到希望，這比我們的校園題材暗黑系強(qiáng)太多了，都是讓人內(nèi)牛滿面，看人家的電影是感動的心潮澎湃，看咱們的一般是難過心塞。家家有本難念的經(jīng)，人人身上都有病，只是有的藏不住盡人皆知，有的暗戳戳不為人知罷了……你看得到的是妥瑞氏癥〔一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，人的身體會不受自身控制地不時產(chǎn)生運動性抽動和聲帶抽動，會隨時發(fā)出“呃，呃”或者“哇，哇”等聲音，伴隨著頭部或其它部位的晃動〕給女主帶來的費事，從小被人嘲笑，被12所學(xué)校勸退。求職18所學(xué)校被回絕，就連親生爸爸都受不了因此和母親分開……你看不到的是她如何與疾病斗爭，如何與殘酷的現(xiàn)實和解，如何習(xí)慣和承受別人的不習(xí)慣和不承受，如何在逆境之下把自己修煉成殘缺的完美，她的勵志并不在于呼吁普通人與不普通的人和平相處，而是在于生活就發(fā)了你一把爛牌，你怎么能打成人生贏家。你看得到的是在印度政府強(qiáng)調(diào)的“受教育權(quán)”的政策理念下，貧民窟的孩子也可以和家境優(yōu)渥的孩子在同一所學(xué)校里承受教育的事實……你看不到的是這些孩子想獲得公平公正的待遇所面臨的困難，口袋的干癟帶來了自尊的萎縮。也帶來了暴戾的增長和仇富的心態(tài)，我沒有的，你也別想有，我得不到的，毀了也不給你，就算得到了同等的知識，也未必會成為一個身心安康的好人。你看得到的是學(xué)霸全方位立體化的優(yōu)秀得體積極表率，你看不到的是為了維護(hù)這高高在上的位置和榮譽(yù)需要承受的心理壓力。面對困境時，他們可能會比學(xué)渣更脆弱，更難以承受微小的打擊和挫折，也會更容易選擇極端的方式解決問題。你看得到的是貧民窟的家長對孩子的殷殷期望，你看不到的是他們拼盡全力都無法掙脫的底層生活，我們____的擁有。對他們來說都是遙不可及，我們用時間用來享受生活，他們用時間來努力生存，而當(dāng)子女被竭盡所能送進(jìn)了新世界，能否將父母帶出底層給他們一個舒適的晚年，將是每個走出貧窮的孩子所面臨的難題。無論經(jīng)過了多少曲折，影片中每一個人的結(jié)局都是幸運的，而現(xiàn)實的殘酷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了片中的美妙。我們被感動落淚的同時，是否可以考慮一下當(dāng)這些事情發(fā)生在我們身上，我們應(yīng)該如何面對，又怎樣可以防止，哭一鼻子只能緩解感同身受的情緒，不要被生活揍的鼻青臉腫天天哭才是目的，10分，反正我是沒挑出啥缺點。嗝嗝教師觀后感300篇二《我的嗝嗝教師》是一部談教育的印度電影，教育這個題材，好似蠻硬的？但電影用輕松幽默又帶著溫馨的方式，從一個自己有無法控制的抽蓄問題的教師帶一個放牛班，來讓觀眾對“教”與“學(xué)”有不同的感受。說到印度的教育電影，就會想到《三個傻瓜》，《我的嗝嗝教師》雖然沒有到那么感人，但還是兼顧商業(yè)性跟很好的訊息，蠻容易消化，看完也可以帶走一些想法。這種要讓人“改變”的故事，就看過程是否有說服力了，片中不只是教師改變了不想念書的學(xué)生，改變的還有教師教學(xué)的方式，學(xué)校對于教師及學(xué)生的看法等等。蠻不錯的一點就是這些改變并不是發(fā)生一件事就完成了。很現(xiàn)實的，有些事情確實會在當(dāng)下打動我們，讓我們“想要”改變，可是回到生活中，改變的過程遇到挫折，當(dāng)初讓我們不想改變的那些環(huán)境或個人因素還在，幾次之后我們很容易又會覺得不可能改變的'，于是又回到原狀了，而《我的嗝嗝教師》有去談這一塊，所以讓它更能說服觀眾。當(dāng)然，劇情有比擬戲劇化的設(shè)計跟時間上的巧合，但也因為這樣所以還蠻能吸引一般群眾，假如要把訊息傳遞出去，我倒覺得這樣沒什么不好。而且片中的大人小孩選角都不錯，感情流露都蠻真摯，不會有做戲的感覺，角色特色鮮明，雖然人物蠻多的，但不重要的都還可以分辨出來，連年輕演員也可以把內(nèi)心的感受表現(xiàn)的不錯，把故事想傳達(dá)的訊息帶出來。所以想傳達(dá)的訊息到底是什么？其實還蠻多的。女主角本身就會受到異樣目光，她跟大家不同，但只是她的不同比擬外顯而已，其別人就比她“正常”嗎，我們?yōu)槭裁匆X得人一定要怎樣呢？同樣這些放牛班的學(xué)生也是因為貧窮背景而受到其他學(xué)生排斥，甚至被教師排斥，越是用叛逆的方式對抗，越是被討厭，形成惡性循環(huán)。除了點出問題以外，《我的嗝嗝教師》也有解決方案，教師用更生活化的方式把大家已經(jīng)知道的事跟課本上的內(nèi)容連結(jié)，且把不同學(xué)科交融，因為在真實世界上問題本來就不是一種學(xué)科可以解決的感覺。而且不只是學(xué)科而已，教師教得再好，假如學(xué)生沒有意愿，也不會去學(xué)習(xí)。所以幫助他們看到學(xué)習(xí)的意義，可以選擇怪罪環(huán)境，怨天尤人；也可以選擇承受環(huán)境，去做自己能做的。除了學(xué)科上有好的教學(xué)方法，也要在心態(tài)的引導(dǎo)上配合，才會有效果。還有，《我的嗝嗝教師》最后還更進(jìn)一步點出，并不是當(dāng)了教師之后就不用再學(xué)習(xí)了，教人只是把自己所知道的傳授出去，但并不表示自己已經(jīng)完美。這點也很值得已經(jīng)“定型”的大人們考慮，自己有多少年沒有改變了？沒有再吸收新知了？沒有再成長了？不見得是指學(xué)術(shù)上，待人