中西方文學(xué)比較-資料教學(xué)課件

中西方文學(xué)比較共42頁P(yáng)PT資料聰明出于勤奮，天才在于積累中西方文學(xué)比較共42頁P(yáng)PT資料中西方文學(xué)比較共42頁P(yáng)PT資料聰明出于勤奮，天才在于積累0y3俗話說：好的開始是成功的一半。有一個良好的開端，是奠定今后學(xué)習(xí)成果的重要基礎(chǔ)。在課程教學(xué)中，有效的導(dǎo)入新課是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。一般情況，學(xué)生在進(jìn)入課堂的前幾分鐘，由于受到各種因素的影響，很難快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。下面就新課導(dǎo)入的原則、作用和方法等方面，進(jìn)行一下論述。一、新課導(dǎo)入原則1.具有合理性。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是教學(xué)的最終目的，而教學(xué)導(dǎo)入的目的也是為了讓學(xué)生更好的理解知識點。因而教學(xué)內(nèi)容需要緊扣教學(xué)目標(biāo)，無關(guān)緊要的內(nèi)容盡可能不要生搬硬套加入其中。因而教學(xué)導(dǎo)入一定要圍繞教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，其也是教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)要件。2.具有科學(xué)性。教學(xué)內(nèi)容是設(shè)計導(dǎo)語的基礎(chǔ)，所有的教學(xué)導(dǎo)語都要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。有些導(dǎo)語是對教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，而有些導(dǎo)語則是構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的要件。有些導(dǎo)語雖然看似同課堂教學(xué)內(nèi)容?o關(guān)，但通過這些島嶼能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注度，這也是構(gòu)成教學(xué)-學(xué)習(xí)的重要組件。但是所有的教學(xué)導(dǎo)入都應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性，都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，雖然有些教學(xué)導(dǎo)入非常精彩生動，但如若有違科學(xué)性，無法實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這種方式也是不可取的。3.要聯(lián)系實際。教學(xué)主要目的是為了讓學(xué)生接受理解新知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞是體現(xiàn)教學(xué)好壞的衡量指標(biāo)。因而學(xué)生也是教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計需要考慮的關(guān)鍵因素，在進(jìn)行設(shè)計時需要考慮到學(xué)生本身的年齡、接受度、性格以及對知識的理解等。4.符合課型需要。不同的教學(xué)目標(biāo)所需要的課型也是不一樣的，而教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計要依照實際需要進(jìn)行。新知識學(xué)習(xí)中，需要溫故知新；知識點的講解課中要足以承上啟下；舊知識復(fù)習(xí)時則需要歸納總結(jié)。不同的課程需要不同的導(dǎo)語去引入，若使用復(fù)習(xí)課的導(dǎo)語進(jìn)行新知識講解課的導(dǎo)入中是起不到應(yīng)有作用的。5.導(dǎo)語簡要。導(dǎo)語起到導(dǎo)入作用，不宜過長，兩三分鐘即可，否則會起反作用。6.形式多元化。在進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計時，需要配合導(dǎo)入方式，導(dǎo)入方式多種多樣，因此導(dǎo)語也應(yīng)當(dāng)具有多元化，利用不同的形式，更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新課導(dǎo)入作用1.溝通師生。只有師生之間產(chǎn)生共鳴才能夠令學(xué)生更有興趣去聽老師的講解，才會在老師的指導(dǎo)中更好的理解知識，才能在學(xué)習(xí)中得到樂趣。2.激發(fā)學(xué)生主觀能動性。教學(xué)導(dǎo)入主要為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。通過多種媒體以及教師的語言，在學(xué)生同教學(xué)知識點之間設(shè)立一種不平衡關(guān)系，從而令學(xué)生的求知欲。3.鏈接知識點。在教學(xué)任務(wù)開始前，通過復(fù)習(xí)重組舊知識，可以令學(xué)生腦海中形成一個清洗的知識網(wǎng)絡(luò)，溝通新舊知識，從而為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠更加容易的接受新知識。通過教學(xué)導(dǎo)入使得學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)予以明確，并且在學(xué)習(xí)的同時構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)，更好的理解記憶新知識的同時，還奠定了后期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。三、新課導(dǎo)入的一般方法導(dǎo)入階段使用的方法和手段應(yīng)注意變化，講求新穎，適合學(xué)生特點，引起其好奇、驚奇心理，緊緊抓住學(xué)生的注意力，經(jīng)常采用講歷史、新聞、故事，使用新的教學(xué)媒體、演示、觀察、生動描述等。1.生動事例導(dǎo)入法。教師在上課時，運(yùn)用學(xué)生日常生活中熟悉或關(guān)心的事例導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，也可介紹新穎、醒目的生動事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇的學(xué)習(xí)情景。2.實驗導(dǎo)入法。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，用實驗導(dǎo)入的教學(xué)資源是極其豐富的。3.問題導(dǎo)入法。在一節(jié)課的開始，教師先提出符合學(xué)生認(rèn)知水平、形式多樣、富有啟發(fā)性的間題，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透學(xué)習(xí)目標(biāo)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。運(yùn)用問題導(dǎo)入的方式導(dǎo)入新課時，問題可大可小，可難可易，可以是覆蓋一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的問題，也可以是引發(fā)性的問題。教師雖然引而不發(fā)，不要求學(xué)生回答，但學(xué)生疑問重重，都期望在學(xué)習(xí)新知識的過程中以上間題能得到及時解決，故而求知欲望倍增。4.懸念導(dǎo)入法。在課堂開始前，教師可以設(shè)計一種可以激發(fā)學(xué)生解決興趣的問題，但是學(xué)生利用現(xiàn)有掌握的方法、知識無法解決。那么在這一問題的刺激下，學(xué)生對新課的知識有了求知欲，這便是懸念導(dǎo)入。通過這種方法可以在教學(xué)開始前在學(xué)生的心里營造期待狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的探索意識和求知欲望。5.直接導(dǎo)入法。這種方式主要講求直接、簡明。在課堂開始時，教師便直接拋出這一節(jié)課學(xué)習(xí)的要求以及學(xué)習(xí)的目的，并對教學(xué)內(nèi)容、程序予以明確，通過設(shè)問、講述的方式，使得學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。6.舊知識導(dǎo)入法。在課程開始前，教師首先將新舊知識進(jìn)行串聯(lián)，在復(fù)習(xí)原有知識的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)深入的方式引出新知識所設(shè)計的問題，從而到處課程內(nèi)容。這種方式是目前教學(xué)導(dǎo)入中較為常用的方法之一。大多數(shù)教師都會在課堂開始前通過復(fù)習(xí)、提問或者復(fù)習(xí)做題的方式開始教學(xué)，在課堂開始建立新舊知識的支點，通過這種方式導(dǎo)出新知識不但不會使得學(xué)生感到新知識點很陌生、很難，有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建立，便于學(xué)習(xí)，由于有原有知識點作為基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠更快的加參與到課堂中。但是教師在使用該種方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時需要注意學(xué)生對舊知識的掌握程度，采取最為科學(xué)合理的方式建立新舊知識的聯(lián)系。在素質(zhì)教育的背景下，加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)是眾多教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力手段。一、當(dāng)前初中學(xué)生意志力薄弱的表現(xiàn)1.自我為中心的思想較重以自我為中心的思想是絕大部分獨生子女的共性。由于長期在父母和長輩的庇護(hù)之下，很多學(xué)生是家里的小皇帝、小公主，因此，在面對集體生活時呈現(xiàn)出自我為中心、利己主義較重的思想，缺乏奉獻(xiàn)精神，在日常生活中不懂得幫助別人，嫉妒心強(qiáng)，這些都是不好的思想和行為習(xí)慣。2.自我控制和自我管理能力弱初中生正值青春叛逆期，雖然隨著年齡的增長，部分已經(jīng)開始懂得獨立，不再依賴父母，但是還存在自我管理能力和自我控制能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。學(xué)生在日常生活中遇到事情容易沖動，不善于控制和管理自己的情緒，容易受到外界刺激和影響，缺乏自我分析能力和自我判斷能力。3.遇到挫折容易放棄由于很多學(xué)生在日常生活中極少遇到挫折，致使學(xué)生面對挫折的時候不夠堅強(qiáng)，容易放棄，容易喪失信心，這是當(dāng)前青少年一代的共性。學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響青少年一代的健康成長，影響國家人才素質(zhì)的提升，是當(dāng)前教師教學(xué)過程中必須解決的一個問題。二、初中體育對于強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的作用分析體育運(yùn)動是一項耐力運(yùn)動，是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要課程。在初中體育教學(xué)中，教師要善于抓住體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。1.初中體育對加強(qiáng)學(xué)生意志力的培養(yǎng)具有推動作用體育運(yùn)動是一項耐力運(yùn)動。學(xué)生在體育活動中，必須具有較強(qiáng)的耐力和意志力，以完成體育運(yùn)動。因此，初中體育教學(xué)對于增強(qiáng)學(xué)生的意志力具有良好的推動作用，而學(xué)生意志力的提升又推動初中體育教學(xué)有序進(jìn)行，這是一個良性互動的過程。2.初中體育對加強(qiáng)學(xué)生意志力培養(yǎng)具有調(diào)節(jié)作用意志力的形成是一個長期的過程，在這個過程中，學(xué)生要根據(jù)體育活動內(nèi)容、方式和實踐等進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)和自我控制，體育課堂教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)形成具有積極的調(diào)節(jié)作用。三、在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的策略從以上分析可以看出，初中體育是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要課程。在體育教學(xué)中，教師要針對中學(xué)生意志品質(zhì)薄弱現(xiàn)狀，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生意志品質(zhì)不斷強(qiáng)化和提升。總結(jié)下來，在初中體育教學(xué)中，教師強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，可以從以下幾方面進(jìn)行。1.通過體育競賽加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)體育競賽是加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要方式。所謂體育競賽提高法，指教師在教學(xué)活動中，通過組織體育競賽的方式，將學(xué)生分成幾個競賽小組，制定相應(yīng)的競賽規(guī)則，讓學(xué)生以小組的方式參加體育競賽。學(xué)生在小組競賽過程中，通過團(tuán)隊成員之間的協(xié)作，實現(xiàn)團(tuán)隊利益及個人利益。這樣競賽的方式，一方面可以提高學(xué)生的競爭意識，另一方面在團(tuán)隊合作過程中懂得團(tuán)隊利益與個人利益的唇齒相依性，懂得個人對集體的妥協(xié)，從根本上改變學(xué)生自我為中心的心理現(xiàn)狀。2.通過設(shè)置條件的體育運(yùn)動強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)從心理學(xué)角度講：當(dāng)一個人過于疲倦的時候，心理往往是最脆弱的。在初中體育教學(xué)中，針對學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀，教師可以通過耐力跑的形式，強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)。教師讓學(xué)生進(jìn)行耐力跑的過程中，可以設(shè)置一些附加條件，如學(xué)生以一個團(tuán)隊的形式跑步，在跑步的過程中，如果團(tuán)隊中任何一個成員掉隊，其他成員都必須無條件幫助這位同學(xué)，否則整個團(tuán)隊成績將會被一票否決。這樣的條件限制，一方面可以激發(fā)學(xué)生的斗志，另一方面讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊協(xié)作的重要性。而且，學(xué)生在已經(jīng)很疲倦的時候，還要幫助其他同學(xué)，某種程度上可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的性格，促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)提高。3.通過挫折法強(qiáng)化學(xué)生意志力的培養(yǎng)挫折是每一個人都會經(jīng)歷的。對于初中生來講，挫折不可怕，關(guān)鍵是要有面對挫折的勇氣和信心。當(dāng)前，面對初中學(xué)生意志力薄弱的現(xiàn)狀，教師可以通過挫折法提高學(xué)生的意志力。有關(guān)研究表明：當(dāng)一個人勇敢經(jīng)歷挫折后，無論是心理還是生理都會不斷成熟。初中體育教學(xué)中，挫折教育法是提高學(xué)生意志品質(zhì)的一種有力途徑。參加過拓展訓(xùn)練的人都知道：面對一個團(tuán)隊，拓展訓(xùn)練的教練一般喜歡通過挫折法，激起團(tuán)隊每一個成員不服輸?shù)木?。對于初中學(xué)生的體育教育，教師可以采用拓展訓(xùn)練的教育法，教學(xué)活動中不能總是表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生自鳴得意、沾沾自喜，而應(yīng)當(dāng)給予一定的挫折和打擊，激起學(xué)生的反抗和不服輸精神，磨煉學(xué)生的斗志，提高學(xué)生的意志品質(zhì)。總之，意志力薄弱是當(dāng)前初中學(xué)生面臨的一個普遍問題。初中體育教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)充分利用體育培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的優(yōu)勢，不斷加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者立足于自己的初中體育教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析了當(dāng)前初中學(xué)生意志力薄弱的表現(xiàn)形式，并提出了幾點強(qiáng)化學(xué)生意志力培養(yǎng)的方法，供廣大體育教育工作者參考。0y3斯特洛夫斯基匝.馬爾克斯ADreamJaneEu你就依他,比圣旨還你就沒有“暖香”去配??(第22回)閘橋邊桃花至池邊,抖在池內(nèi),那作什么接至次日又巧遇餞eliny,/Weifbothhaveua您為什么對我不好看,就沒離開我theirfeathers每一片羽毛都閃耀著onsciouswitstron