簡述促進小學(xué)科學(xué)課堂效率的措施

精品文檔-下載后可編輯簡述促進小學(xué)科學(xué)課堂效率的措施1小學(xué)科學(xué)教育的特點

1.1教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性

目前，我國更加注重通過教育目標(biāo)來促進學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在科學(xué)教學(xué)中，教師必須注意教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性。小學(xué)科學(xué)課程的宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)包括學(xué)生運用和積累知識的能力、了解探究過程等。那么教師就應(yīng)該從身邊入手，明確學(xué)科與生活的聯(lián)系，促進教學(xué)。

1.2教育的主體性

科學(xué)教育過程中，學(xué)生是教師教學(xué)的對象，同時是學(xué)習(xí)的主體。因此，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué)時，必須突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，給教師運用探究性教學(xué)提供了更為廣闊的空間，而這一教學(xué)方式也最能突出教育的主體。因此，教師應(yīng)該積極采用探究式進行教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位。

1.3教育內(nèi)容的全面性

科學(xué)教育的內(nèi)容不能以提高學(xué)生成績?yōu)楹诵?，而?yīng)該是內(nèi)容豐富多彩，又能應(yīng)用到實際生活的教育內(nèi)容，還應(yīng)該體現(xiàn)出科學(xué)教育學(xué)習(xí)活動的基本元素，即學(xué)生的體驗、探究、參與度等。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最佳階段。但是此時小學(xué)生的興趣很容易淡化，表現(xiàn)出不穩(wěn)定性。所以教師必須注重教育內(nèi)容的全面性，引用新穎的教學(xué)內(nèi)容，不斷刺激學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，為科學(xué)的發(fā)展做好鋪墊。

2利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率

2.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展合作探究式學(xué)習(xí)

現(xiàn)代信息技術(shù)有其自身無可比擬的優(yōu)勢，所以教師可以充分利用其圖片、文字、聲音和視頻為一體的功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究的環(huán)境，促進小學(xué)生進行積極思考，從探究、合作、體驗、參與過程學(xué)會分析問題和解決問題，還能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活實際當(dāng)中。此外，開展合作探究式學(xué)習(xí)還有利于增進學(xué)生之間的感情和活躍課堂教學(xué)氛圍，促進學(xué)習(xí)效率的提高。比如，教師在教“燈泡亮了”這一課時，可以利用信息技術(shù)播放燈泡是如何利用的，呈現(xiàn)一個完整的電路給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)觀察燈泡發(fā)亮需要哪些材料。利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢在于教師可以重復(fù)播放演示過程。等到學(xué)生開始領(lǐng)悟，教師還可以用課前準(zhǔn)備好的實物，即電燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)、電池等連接成一個電路，然后讓學(xué)生進行動手操作。教師可以提出幾個問題供學(xué)生合作探究：1）燈泡發(fā)亮，需要哪些材料？如何組合？2）各個部分在電路中起到什么作用？然后，教師利用信息技術(shù)播放燈泡發(fā)亮的過程，讓學(xué)生在忘記時回頭觀看考慮，教師起引導(dǎo)作用。利用信息技術(shù)進行演示，然后讓學(xué)生開展合作探究，進行動手操作，加深學(xué)生對整個燈泡發(fā)亮的過程的認(rèn)識。

2.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，突出學(xué)生的主體性

新課改實施以來，學(xué)生的地位發(fā)生了很大的變化，要求教師必須在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的思維能力，促使其不斷思考，不斷進步，真正提高小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。比如，教師在教“植物的根”這一課時，可以在課前進行充分的準(zhǔn)備工作，制作恰當(dāng)?shù)恼n件，把信息技術(shù)手段引進這一課中，進行輔助教學(xué)。使多媒體手段把植物吸收水和養(yǎng)分的過程逼真化，讓學(xué)生領(lǐng)悟吸收和傳送過程，學(xué)生也不覺得科學(xué)課的枯燥和乏味。如果引用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能給出實物，而無法呈現(xiàn)整個吸收和傳送過程，更加表達不出根對植物成長的作用。而多媒體技術(shù)手段，就能夠把根吸收水分和養(yǎng)料的整個過程展現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖。隨即，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題積極思考，給學(xué)生留下思考的時間，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主體性。當(dāng)然，如果在實際操作中，到底選擇什么樣的植物進行實驗比較好，可以啟發(fā)學(xué)生去進行深入思考，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探索的科學(xué)精神；而不是教師一味地灌輸內(nèi)容，成為灌輸知識的容器。這樣的教學(xué)方式可以突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生更加樂于參與到教學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，延伸課堂知識，進行趣味性教學(xué)

科學(xué)課堂教學(xué)不能只拘泥于教材，教師必須依據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，適當(dāng)延伸課堂知識，展開趣味性教學(xué)，升級課堂教學(xué)。延伸課堂知識特別適用趣味性教學(xué)，也容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如“聲音的產(chǎn)生”一課，教師先采用信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，播放聲音的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生通過具體的、直觀的視頻初步了解聲音產(chǎn)生的原因等相關(guān)問題。然后，為了突破教學(xué)重難點，教師可以在此基礎(chǔ)上進行延伸教學(xué)，增強課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用課前準(zhǔn)備好的教學(xué)用具進行課堂實物模擬。教師可以準(zhǔn)備兩個杯子，中間用線連接，讓學(xué)生模擬通話，但是距離需要設(shè)定遠一點兒，學(xué)生能夠通過模擬，觀察聲音是怎么樣傳播的；之后，教師再用信息技術(shù)模擬場景。這樣的趣味性教學(xué)可以加深學(xué)生對知識的理解。同樣，對課本知識與實踐進行緊密整合，加強學(xué)生的實踐性和動手能力的培養(yǎng)。

3結(jié)語

總之，小學(xué)科學(xué)課程作為綜合性學(xué)科，有其自身的教育特點，如教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性、教育的主體性、教學(xué)內(nèi)容的多樣性。所以教師必須深入了解這些教育特點，再結(jié)合小學(xué)