教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)模板(九篇)

第頁共頁教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)模板(九篇)教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇一1、——理解秋天的風(fēng)光。2、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)；初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。3、——能仔細(xì)看圖，區(qū)分圖中畫錯的地方。4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。課時安排：2課時第1課時1、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)。2、——初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配。3、——能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。一、——第1題。復(fù)習(xí)穩(wěn)固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準(zhǔn)詞語中，帶有這些韻母的音節(jié)。1、——讀題，明確題目的要求。2、——自由練讀。3、——指名讀詞語，評議、正音。二、——第2題。1、——讀題后，告訴學(xué)生，這題告訴我們“什么”，要求填上說明“怎么樣”的詞語。2、——舉例：〔〕的田野，讓學(xué)生想一想學(xué)過的課文中是怎樣形容田野的。3、——讓學(xué)生口頭答復(fù)。4、——書面填寫。5、——校對，改錯。三、——第3題。1、——讓學(xué)生練習(xí)整理詞語，連成句子。2、——分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。四、——第4題。1、——讀題，明確要求。2、——自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩歌寫了些什么。3、——指名朗讀，評議、正音。4、——指名說說詩歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。5、——練習(xí)有感情地朗讀。第2課時1、——理解秋天的風(fēng)光特征，仔細(xì)看圖，區(qū)分圖中畫錯的地方。2、——能聯(lián)絡(luò)實際答復(fù)下列問題。一、——第5題。1、——讀題，明確題意。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節(jié)的畫？讓學(xué)生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯的。2、——根據(jù)圖中的事物，按一定的順序逐一提問，讓學(xué)生一邊仔細(xì)看圖，一邊考慮識別。3、——劃錯的'地方，讓學(xué)生講一講為什么說是錯的。4、——說一說假如讓你畫一張秋天的畫，你準(zhǔn)備畫什么。二、——第六題。1、——問：你的家鄉(xiāng)在哪里？要求答復(fù)是什么省什么市什么縣。2、——指名答復(fù)：“你為什么愛自己的家鄉(xiāng)？”讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)來答復(fù)。3、——寫下來。4、——反應(yīng)、評議。教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇二《七顆鉆石》是俄國偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫的一篇童話故事。課文描繪了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后，水罐里涌出一股清澈而新穎的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特，情節(jié)感人，能給人深化啟示。1、正確默寫“鉆石、旱災(zāi)、枯槁、趕緊、喜出望外”等新詞；2、有感情地朗讀課文；3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟愛的真誠及愛的神奇成效，從中受到感染、教育。有感情地朗讀課文。通過水罐發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因。多媒體課件、生字詞卡片。一、談話過渡，引出本文課題1、板書繁體“愛”字，感知意思。老師簡單小結(jié)：愛是神奇的，愛的力量是宏大的；愛可以創(chuàng)造奇跡，愛可以使世界變得更美妙！2、過渡導(dǎo)入；讓我們再次走進(jìn)《七顆鉆石》的童話世界，用心感受“愛心”故事。二、檢查指導(dǎo)，整體感知課文1、聽寫詞語：生生互評旱災(zāi)枯槁喜出望外趕緊2、復(fù)述課文內(nèi)容，理出故事情節(jié)。師生交流，理出故事情節(jié)：課文主要講了什么故事？水罐發(fā)生了幾次變化？板書：空、有水、銀、金、鉆石、星座3、默讀課文，動筆圈畫，考慮問題：〔1〕水罐每次是在什么情況下發(fā)生這些變化？〔2〕課文哪些地方感人？最能觸動你心靈的語句是哪些？三。精讀1-2自然段，初感水罐神奇1、指名讀第二段：體會文中令人感動的語句。交流閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵句展開讀書活動?！?〕、“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！?、引導(dǎo)讀第一段：想象小姑娘找水的困難?！?〕、比擬干涸與枯槁〔可以讓學(xué)生舉例或出示圖片比擬辨析〕；明白從三個方面寫了旱災(zāi)的嚴(yán)重?！捕嗝襟w課件演示旱災(zāi)畫面〕老師介紹七顆鉆石這個故事發(fā)生的背景?！?〕、引導(dǎo)想象體會：小姑娘曾去過哪些地方？遇到了哪些困難？〔老師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，體會小姑娘找水的艱辛?！?、啟發(fā)感悟神奇：理解水罐神奇的變化?！?〕、過渡引入：這真是個神奇的水罐，在小姑娘最需要水的時候裝滿了水。指導(dǎo)朗讀水罐發(fā)生變化的語句，讀出神奇的味道?！?〕、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成語“喜出望外”〔遇到出乎意料的喜事而特別快樂〕。感悟小姑娘對媽媽的一片“孝心”。4、指導(dǎo)表情朗讀：感悟小姑娘的孝心。指名讀；范讀；學(xué)生練讀；配樂齊讀。四、品讀3-5自然段，感悟母女博愛1、自由朗讀課文，尋找愛的足跡。2、集體交流，體會重點語句?！仓鸲芜M(jìn)展〕小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！毙」媚镅柿艘豢谕倌?，把水罐遞給了這個過路人?！?〕想象小姑娘讓水的情景，表情朗讀相關(guān)課文?！?〕重點研讀母親的話語，交流感受?！?〕選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。3、指導(dǎo)朗讀，再悟愛的真諦。五、拓展延伸，讓愛再度升華1、引導(dǎo)續(xù)寫：圍繞“涌出了一股清澈而新穎的水流”想象清泉出現(xiàn)以后，給小姑娘家庭或災(zāi)區(qū)人們帶來的變化寫一段話。2、歸納小結(jié)：是什么原因使水罐發(fā)生了一次次變化？提醒變化的規(guī)律。3、配樂表情朗讀最后一個自然段。六、作業(yè)超市〔請同學(xué)們從下面自選習(xí)題，課后完成〕。1、愛講故事的你，講一講這個故事；2、愛寫作的你，把你的感受寫下來；教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇三1．運用有效的識字方法，選自己喜歡的方式學(xué)會本課生字。2．運用字典、生活積累或聯(lián)絡(luò)上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語的意思。3．通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得犯了錯要有勇氣承當(dāng)責(zé)任。師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事。讀名言：“用自己的勞動來承當(dāng)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任?！边@句話是誰說的？他怎么會有這樣的體會呢？今天我們一塊兒學(xué)習(xí)《責(zé)任》〔齊讀課題——責(zé)任〕。1．自讀課文，勾畫生字詞語，用自己喜歡的方法自主學(xué)習(xí)。用詞語卡片檢查認(rèn)讀。2．通過讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？〔引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話說〕3．在這件事發(fā)生的過程中，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號勾畫出情感變化的詞語，這是學(xué)習(xí)批讀的一種方法?！舶鍟号x〕〔交流，板書：委屈委屈而為難自豪〕1．為什么小男孩的情感會發(fā)生這樣幾次變化呢？請大家用心讀課文，借助旁批閱讀考慮，也可以把自己的感受、疑問簡單地批在書上。〔板書：讀、思〕2．結(jié)合你的批讀，在小組內(nèi)交流閱讀體會，看看哪些同學(xué)最會合作學(xué)習(xí)。1．小男孩兒為什么感到委屈？〔1〕引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩無意闖禍、認(rèn)了錯、以為應(yīng)該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語體會小男孩的委屈。學(xué)生在重點詞下作符號。交流體會，小結(jié)：有的錯誤并不是認(rèn)了錯就可以了結(jié)的，還必須付出相應(yīng)的代價，承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，比方錢物的賠償，心靈的不安?！?〕帶著我們的體會讀“可是”這句話。2．后來小男孩為什么委屈而為難呢？〔請看第2段〕〔1〕學(xué)生交流體會：自己拿不出錢，父親有錢不能給?！?〕你還從什么地方看出父親對小男孩很嚴(yán)厲？在最能表達(dá)父親嚴(yán)厲的詞下作記號。〔嚴(yán)肅、借、必須〕請同學(xué)們帶著自己的體會讀相關(guān)語句，讀出父親的嚴(yán)厲。抽讀。匯報，小結(jié)：嚴(yán)是愛，寬是害。父親這樣做是對兒子的一種嚴(yán)厲的愛，一種深沉的愛?！?〕師生分角色讀第3段或同桌練習(xí)并抽生表演男孩與父親的兩次對話。3．小男孩為什么感到自豪？〔1〕生交流體會?！?〕你從哪些詞語中體會出小男孩很辛苦？投影重點句，學(xué)生交流體會，并讀好這一句?！?〕想象著小男孩打工掙錢的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。〔4〕理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父親的話。4．父親的用意到達(dá)了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能體會到？〔總統(tǒng)、深有感觸〕讀里根的話，理解“過失”“自己的勞動”在課文中指的是什么。讓我們再讀一讀里根的話，把它記在心里，對我們的成長會有好處。讀了課文，你們明白“責(zé)任”是什么了嗎？請將你的想法批在課題旁邊。學(xué)生交流對“責(zé)任”的認(rèn)識，老師引導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，大家對責(zé)任有了自己的認(rèn)識。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時候的故事，牢牢記住“責(zé)任”這兩個字，希望你們從小做有責(zé)任感的人，長大做有長進(jìn)的人。教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇四為了進(jìn)步全體數(shù)學(xué)老師的教材鉆研才能，培養(yǎng)教學(xué)骨干，更深化的開展課題〔數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運用的研究〕研究，進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使老師們能一展自己的風(fēng)采，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計比賽。二、參賽要求：1、參賽對象：以個人為單位，40歲以內(nèi)青年老師參與。2、比賽內(nèi)容：為做到公平公正，參賽老師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評委選擇確定，即從每個年級選擇五至六個教學(xué)內(nèi)容，再由各年級備課組長抽簽確定本年級詳細(xì)內(nèi)容。3、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開場，地點階梯教室，比賽時間為一小時。三、獎項設(shè)置及評審方法本次比賽設(shè)一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名四、比賽評委：劉名松、李青松、廖香煌、王建明五、評分標(biāo)準(zhǔn)：見附表。興國縣洪門小學(xué)教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇五〔一〕全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)?！捕痴_把握語文教育的特點?！踩撤e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！菜摹撑㈤_放而有活力的語文課程。二、語文的三維目的語文的三維目的包括知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。三、新課標(biāo)對本年段的教學(xué)要求(一)識字與寫字1．有較強的獨立識字才能。2．養(yǎng)成一定書寫習(xí)慣，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。(二)閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣。3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。(三)口語交際1．留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。2．作文內(nèi)容詳細(xì)，感情真實。五、全冊教材分析^p本冊共有24篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大局部，而且教材仍然以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個單元的根底上，我們將教學(xué)以“國際文化和開展”為主題的第八單元。第一單元整組備課單元內(nèi)容簡析：本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽?！侗╋L(fēng)雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美?！肚嗪：瑝艋冒愕暮纷屛覀冾I(lǐng)略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學(xué)生體會描寫時間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，積累語言，學(xué)習(xí)朗讀方法。習(xí)作以《我喜歡的季節(jié)》為題，請學(xué)生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實感受。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的根底上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。單元教學(xué)目的：知識與技能：1、學(xué)會和會認(rèn)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。4、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文章的思想感情。2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感。情感、態(tài)度與價值觀：1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。2、通過學(xué)習(xí)語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。單元教學(xué)重難點：1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。2、通過朗讀，體會作品表達(dá)的情感，感受神奇絢麗的自然之景。單元課時安排：教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇六1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建立者服從祖國需要，扎根邊疆、建立邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)深化含義，學(xué)習(xí)邊疆建立者無私奉獻(xiàn)的精神。3.認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深化的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。2課時1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。2.搜集有關(guān)自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)絡(luò)上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。二讀：快速閱讀課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“～～”標(biāo)出?！?〕學(xué)生找出三個問句后全班交流?！?〕課件出示三個問句。①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？②為什么它這么直，長得這么大？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？三讀：默讀課文，把找出的三個問句當(dāng)成考慮題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊考慮邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號?！?〕學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點撥?！?〕以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。〔1〕對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。〔2〕指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。〔1〕老師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤懀⒁馀c“滔、焰”區(qū)別?！?〕學(xué)生在寫字本上抄寫生字，老師巡視、指導(dǎo)?！惨弧硨W(xué)____第一次沉思的內(nèi)容。1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.課件展示，帶學(xué)生入境。出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么明晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！〔畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹〕每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。3.學(xué)習(xí)文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講?！?〕提出讀書要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和表達(dá)局部。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來?！?〕學(xué)生分角色朗讀。4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。過渡:哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。出示課件：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?〕學(xué)生抓【關(guān)鍵詞】：^p品讀這三句話。指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎？

啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？

指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？

當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習(xí)?！?〕有感情朗讀第14小節(jié)。5.學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個“只知道”體會爸爸的心。過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？〔板書：畫上一顆心的圖案?！澈⒆觽?nèi)缃襁€不能理解?！苍谛男螆D案上畫一個“？”〕出示課件：他們只知道爸爸在工作，媽媽也在工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！?〕老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)絡(luò)起來考慮，談?wù)勛约旱目捶?。?〕老師引讀：“他們只知道……”可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到去，你們知道嗎？〔3〕老師引讀：“他們只知道……”可他們卻不知道是個偏遠(yuǎn)、艱辛的教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇七聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。故事是這樣的：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題──(板書：將心比心)然后請生讀課題。2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：如今請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么)3、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)4、讀的不錯了，如今老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?⑴例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門)⑵例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失)⑶經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎)(溫暖)你說的正是我想的。假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、句子：“有一次她去商店……松手”⑴說說為什么溫暖了你的心?生說：這位阿姨很仁慈，溫暖了我的心。師：哪些字詞能讓你感到阿姨的仁慈?推著沉重的大門：為什么?假如不一直拉著會有什么后果?⑵她幫助的是她的親人和朋友嗎?假如你是老奶奶，你心里會怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助，仁慈”等等中，老師有意提升一下“生疏人”。(面對這樣的一位素不相識的生疏人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)⑶朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！睂W(xué)生自由談體會。(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?⑴“一天……涌到嘴邊的話”①說說為什么讓你感到溫暖?②假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?③因疼痛而痛哭，抱怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)⑵“只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)①“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)發(fā)覺到年輕護(hù)士是個新手。)②引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她──當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……)③你認(rèn)識到了嗎?這是一位怎樣的母親?⑶“母親拉著……這段最后”①為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣諒解別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?2、媽媽對護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?3、我們假如理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子──讓我們真心實意地告訴所有人──2、學(xué)生答復(fù)，逐一板書：(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇八1、認(rèn)識本文六個生字。2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。3、理解課文的內(nèi)容及表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清文章表達(dá)的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。板書：晏子他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時候，哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的故事。板書：使楚1、自由讀文，要求：⑴動口、動手、用心朗讀。⑵考慮課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?2、全班交流，檢查自學(xué)情況。1、學(xué)