財務總監(jiān)課程講座《內部控制》教學課件

財務總監(jiān)課程講座《內部控制》16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生財務總監(jiān)課程講座《內部控制》財務總監(jiān)課程講座《內部控制》16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生財務總監(jiān)公開課程講座內部控制內部控制專題講座引言內部控制專題講座導數(shù)作為研究函數(shù)的重要工具，也是進一步學習高等數(shù)學的基礎，一直受到命題者的重視與青睞，導數(shù)的應用已成了命題的必考點，也作為高考的壓軸題成為一種常態(tài).通過對近幾年全國高考數(shù)學新課程卷Ⅰ進行分析，筆者認為在高二對人教版A版選修2-2第一章“導數(shù)及其應用”教學中要把握高考命題方向，圍繞高考知識點進行有效教學.“導數(shù)及其應用”這一章分為三塊：導數(shù)的概念與計算、導數(shù)的應用、定積分.1.導數(shù)的概念與計算這一塊在學習的時候要求學生掌握21841（愛你，不是你），具體為：2個背景：平均變化率、瞬時變化率；1個定義：導數(shù)的定義；8個公式：常用的基本初等函數(shù)的導數(shù)公式；4個運算法則：兩個函數(shù)加、減、乘、除的求導運算法則；1個運算法則：復合函數(shù)求導法則（文科不要求掌握）.在這一塊的學習中，要注意學生對導數(shù)概念的理解.2.導數(shù)的應用導數(shù)的教學應突出基礎性和綜合性，要準確理解概念，掌握通性通法，學會融會貫通，要會利用函數(shù)解決某些簡單的實際問題.尤其要關注以下幾個問題：（1）知曉三次函數(shù)f（x）=ax3+bx2+cx+d的性質（以a>0為例）：①函數(shù)圖像與單調性：記Δ=b2-3ac為三次函數(shù)圖像的判別式，用判別式判斷函數(shù)圖像：當Δ≤0時，f（x）在R上單調遞增；當Δ>0時，f（x）會在中間一段單調遞減，形成三個單調區(qū)間以及兩個極值點.②對稱性：f（x）的圖像關于P-b3a，f（-b3a）對稱，其極值點對應的圖像上的點也關于點P對稱（理科適當介紹二階導數(shù)）.（2）熟悉幾類常見構造函數(shù)的形式：關系式為“和”型：①f′（x）+f（x）構造為[exf（x）]′=ex[f′（x）+f（x）]；②xf′（x）+f（x）構造為[xf（x）]′=xf′（x）+f（x）；③xf′（x）+nf（x）構造為[xnf（x）]′=xnfx（x）+nxn-1f（x）=xn-1[xf′（x）+nf（x）].（注意對x的符號進行討論）關系式為“減”型：①f′（x）-f（x）構造為f（x）ex′=[f′（x）ex-f（x）ex]e2x=f′（x）-f（x）e2；②xf′（x）-f（x）構造為f（x）x′=xf′（x）-f（x）x2；③xf′（x）-nf（x）構造成f（x）xn′=xnf′（x）-nxn-1f（x）（xn）2=xf′（x）-nf（x）xn+1.（注意對x的符號進行討論）（3）熟悉活躍在高考題中的幾個重要函數(shù)不等式：結論1對x∈R，ex≥x+1恒成立，當且僅當x=0時取得等號.變式1對x∈R，e-x≥1-x恒成立，當且僅當x=0時取得等號；變式2對x>-1，e-x≤11+x恒成立，當且僅當x=0時取得等號；變式3對x>-1，x≥ln（x+1）恒成立，當且僅當x=0時取得等號；變式4對x>0，x-1≥lnx恒成立，當且僅當x=1時取得等號；變式5對x>0，x>lnx恒成立.結論2對x≥0，x≥sinx恒成立，當且僅當x=0時取得等號；對x≤0，x≤sinx恒成立，當且僅當x=0時取得等號.除此之外，還可以對這兩個函數(shù)不等式以及其變式進行變形、替換、賦值、放縮等變化衍生出更多函數(shù)不等式.（4）適時介紹洛比達法則（文科生、平行班不做要求）：含參的恒成立問題一直是高考考查的熱點，而且經常作為壓軸題出現(xiàn).對于含參恒成立問題學生習慣用分離參數(shù)求解，但在分離的途中有時會出現(xiàn)00型或者∞∞型的式子，無法按照常規(guī)方法約掉零因子或者無窮因子，但若借助高等數(shù)學洛比達法則便能化險為夷.3.定積分考試說明對定積分這塊的要求是“了解定積分的實際背景，了解定積分的基本思想，了解定積分的概念”.大綱對定積分要求并不高，所以不必在這塊花太多的時間和精力.但要注意定積分的幾何意義.總之，函數(shù)與導數(shù)是高考的重要考點，在復習中應以全國考試大綱為依據(jù)，以考試說明為指導，以函數(shù)的基本概念和性質為主線，引導學生利用導數(shù)的“工具”特性，培養(yǎng)用導數(shù)分析函數(shù)性質的意識，滲透數(shù)形結合、分類討論、函數(shù)與方程等數(shù)學思想方法，提高解決問題的能力，以適應高考改革對復習的新要求.閱讀是對一篇文章由外而內的感受、溶解、吸納和頓悟的歷程，是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，如果僅僅依靠現(xiàn)有教材是無法完成的。因此，我們就要從教材外部尋找材料進行教學，我的做法是讓學生自主尋找材料，師生共同探究、學習和品味。簡要概括為：課外閱讀多儲備；朗誦評點談感受；簡要概括明中心；深入分析再提高。具體過程就是在初中語文閱讀教學中念好“讀、創(chuàng)、嚼、疑、想”“五字經”。一、念好“讀”字經，讓學生真正地閱讀文本閱讀關鍵在“讀”。通過讀才能熟悉課內容，了解課文大意，為下一步深入的理解打下堅實基礎。因此，在閱讀教學中，老師一定要保證學生有足夠的誦讀時間，達到書與我化，我與書化，書為我用。不要急于完成文本的細評細講，關鍵是學生對文本的熟悉和感悟，把主動權還給學生。在閱讀教學中要先讀后教，給學生充裕的誦讀時間，教給學生讀書的方法，讓學生在讀中有所感悟和思考，達到以讀悟義，以讀悟情，以讀悟理的目的。凡是學生自主讀書能體會到的，教師重在逐步引導學生學會朗讀，復述、默讀以及略讀、瀏覽、精讀。要多多提倡學生讀書做到七到：情到、眼到、口到、耳到、心到、手到、腿到。“情到”，即“未成曲調先有情”，帶著濃厚的興致閱讀、觀察；“心到”指的是要求學生讀書時要全身心投入，不能“小和尚念經，有口無心”；“眼到、口到、耳到、手到”，指的是要求學生對文章中的重點語段或精彩之處，不但熟讀成誦，而且要做必要的摘錄，以備日后作文之需；“腿到”指到大自然中、到社會上去實地閱讀“無字之書”，而從無字中讀出有字正是一種高層次的閱讀。為此，我一方面要求學生專心致志，另一方面又訓練學生“一心多用”，如課堂上聽、看、筆記、消化、聯(lián)想等同時并用?！耙恍亩嘤谩笔菍Ｐ拈喿x的一種特殊形式。二、念好“創(chuàng)”字經，根據(jù)文章創(chuàng)設情景語文教學是以情感為基礎的，一個語文老師光靠呆板的冷冰冰的說教是難以成功的，課堂的活躍也能激發(fā)起學生閱讀的興趣。因此，在閱讀教學過程中，語文老師要善于根據(jù)課文的描述創(chuàng)設一個符合課文需要的生活情境，讓學生能投入到文章中去，吧自己放在文章情境之中，置身于某一個人物、某一個情節(jié)之中，全身心投入。這樣，就能激起和調動學生相應的情感，引導學生領會文章的寓意。閱讀教學是一個生命與生命的對話，情感與情感的交流，智慧與智慧碰撞的過程，只有情深才能感人，這樣的閱讀教學才能得到事半功倍的效果。三、念好“嚼”字經，引導學生會精細閱讀如何引導學生學會閱讀是最大的難題，學生閱讀文章往往不知道該看什么，從何入手，故而要慢慢引導學生學會咀嚼欣賞，領悟意蘊。新語文教材有大量的文質兼美的課文，從遣詞造句、謀篇布局、創(chuàng)作作品形象到作品意蘊等，都值得學生咀嚼欣賞。也只有通過咀嚼欣賞，學生才能獲得情緒上的激動，精神上的愉悅，情感上的滿足。閱讀中的咀嚼，是把文本內容融會貫通的過程。教師應循循善誘，讓學生以多種閱讀方式，調動多種感官細心咀嚼文本。1、“嚼”出文眼。文章中總攬性的詞或句就是文眼，找到它就把握住了文章內容主旨。2、“嚼”出文脈。在閱讀過程中要弄清詞與詞、句與句、段與段之間的結構特點、意義、關系及表達形式和作用，使讀物的文脈既從宏觀上得到把握，又從微觀上得到理解。3、“嚼”出內蘊。內容含蓄的讀物，需要老師誘導學生由表及里，由淺入深去體會。四、念好“疑”字經，引導學生閱讀質疑要讓學生在閱讀過程中讀出自己的體會，進行個性化閱讀，還必須讓學生要有質疑的精神，激活思維。討論式的閱讀教學過程，是教師、學生、文本在對話過程中的交接、沖突、介入與融合。討論能激發(fā)學生思維活動，活躍課堂氣氛，使結論更正確更全面，知識學得更鞏固，而且更能夠引起學生的濃厚興趣。許多課文中的人物形象精神意蘊帶有不確定性，觀念不同、角度不同，就會導致不同的看法，可以由此引出一個話題展開討論在閱讀教學中適時、適度地設置問題，讓學生通過討論加深對課文的理解，引發(fā)學生自主學習，主動探索，激發(fā)學生獨見、新見、創(chuàng)見，訓練學生思維的敏捷性，認識事物的全面性，深刻性。在討論過程中，教師要專心傾聽，并對其作出謹慎的反應。對學生提出的問題教師不宜直接解答，而應該盡可能把更多的時間留給學生，啟發(fā)學生去思考、討論、解答，這樣學生從討論中獲益較多。當教師不得不對討論作出評價時，應做到公正，不帶偏見和個人感情色彩。教師要密切關注學生討論，對討論是否切題和討論的事實基礎等適時地予以分析和評價。教師還要做到適時地介入討論，以確保討論不離主題和順利進行。在討論的某些環(huán)節(jié)上，教師可適時地做簡短的小結，明確當時面臨的問題，這既幫助學生理清已經走過的討論軌跡，預示下一步討論的方向，又教會學生討論的方法。這樣能更好地掌控課堂的節(jié)奏，而學生的討論也不會過于單一。五、念好“想”字經，豐富學生閱讀想象力想象力比知識更重要。個性化閱讀教學應注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象，因為創(chuàng)造想象是培養(yǎng)個性化思維的重要方式之一。語文閱讀教學是語文教學過程中的一個難點，也是重點。實踐證明，念好這“五字經”會受到事半功倍的效果。當然，如何讓學生真正地學會閱讀，讓他們具有自己的個人感受，身為教師的我們還需要在實踐中不斷地探索不斷地總結經驗，驗證對策，才能使我們的閱讀教學更有利于學生的發(fā)展?。ㄋ拇ㄆ讲h云臺小學初中部）財務總監(jiān)公開課程講座內部控制內部控制專題講座引言內部控制專題講座我國內部控制規(guī)范進程·《內部控制審核指導意見》2002《內部會計控制規(guī)范-采購及應付帳款》2002《內部會計控制規(guī)范-銷售及應收帳款》2002《內部會計控制規(guī)范-工程項目》(征求意見稿)2002內部控制專題講座《內部會計控制》的法律地位·《會計法》的配套法規(guī)之國家統(tǒng)一會計制度的組成部分會計核算制度會計機構和會計人員制度會計工作管理制度內部會計控制規(guī)范內部控制專題講座《內部會計控制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