污水處理知識培訓-深圳教學課件

TSINGTAO污水處理運行管理要點李林2007年9月20日污水處理知識培訓-深圳TSINGTAO污水處理運行管理要點李林2007年9月20日TSINGTAO主要內(nèi)容:污水處理標準污水處理知識污水處理系統(tǒng)運行管理要點系統(tǒng)經(jīng)濟運行探討TSINGTAO污水處理標準污水綜合排放標準GB8978-1996項目單位級標準級標準級理標準濃度標準值(ng/L濃度標準值(mg/L濃度標準值(mg/L7000氮濃度標準值(mg/L注:1998年1月1日后建設的單位會計學是一門應用型學科，對于學生的實踐能力有著很高的要求，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及對應用型人才需求程度的提高，會計專業(yè)的應用能力愈加受到重視。全面推進高校會計的實踐課程教學，對于深化學科改革，促進學生能力的整體提高具有重要意義。一、當前高校會計實踐課程教學中存在的問題1.實踐缺乏深度部門高校對會計專業(yè)實踐教學的目標并不明確，對會計專業(yè)學生的實踐能力要求不高，往往認為通過進行簡單實踐，能夠填寫會計憑證、會記賬做賬以及編制報表即可，而實際上，這仍然局限于傳統(tǒng)的要求，隨著信息化時代的到來，會計電算化操作能力已成為會計專業(yè)一項基本的能力，并要求學生通過實踐，能夠熟練操作，而在目前部分高校的會計實踐中，卻并未引起足夠重視。除此之外，很多學校的實踐還停留在對基本操作技能的掌握上，而對于分析、預測以及處理財務問題的實際業(yè)務能力并沒有響應時代號召進行相應補充，造成了實踐內(nèi)容在整體上的簡單片面，不夠深入。2.教材陳舊，與時代脫節(jié)在實踐教材的選用上，很多學校往往并沒有在分析當前會計行業(yè)對于實踐能力要求的基礎上，配用相應的教材，而是依舊選用舊有的已經(jīng)過時的教材，使得教材的更新要求僅是流于形式，并未得到很好執(zhí)行?，F(xiàn)今的實踐教材往往僅要求學生熟悉會計業(yè)務流程，并會基本的業(yè)務操作，有的教材甚至理論化現(xiàn)象嚴重，與實踐有脫節(jié)傾向，無法指導實踐教學的正常開展。3.實踐形式不夠豐富當前高校大部分建設了電算化實驗室以及手工實驗室，有的學校甚至還建設了現(xiàn)代化的ERP沙盤模擬實驗室，而實際上，卻并沒有對這種種實驗設備有效利用，而往往僅是為了建而建。另外，對于其他的實踐形式也并沒有在合適的時間很好地落實。生產(chǎn)實習往往成為老師帶領下的參觀學習，并沒有或者很少進行實際的操作；畢業(yè)實習與畢業(yè)設計又往往因時間上的沖突，或者不能兼顧，或者兩者均虎頭蛇尾，并沒有對學生實踐能力的真正提高有所幫助。4.實踐指導教師的實踐能力缺乏高校的會計教師很大部分是直接從學校畢業(yè)后便走上執(zhí)教崗位的，并沒有在企業(yè)的實地實踐經(jīng)驗，很多知識處于一種紙上談兵狀態(tài)。雖然有些教師具有一定實踐機會，但由于工作業(yè)務的繁重卻無暇顧及，最終大部分的實踐知識還是局限于理論上。另外，部分年長的教師雖然有著較為豐富的教學經(jīng)驗，也有會計行業(yè)的實踐經(jīng)驗，但對于會計電算化等現(xiàn)代化的操作技能卻比較陌生，無法使學生的實踐能力得以全面提升。二、高校會計實踐課程教學的改進對策1.完善會計實踐教學體系推進會計實踐課程的教學改革，需要從教學目標到教材的選用上均予以完善。首先，在教學目標的制定上，應充分認識新時代對于會計提出的更高要求，對會計的實踐能力進行全方位培養(yǎng)，并進行深入化開展。不僅應使會計具備基本的財務處理能力，能熟練進行會計電算化操作，且能通過讓會計專業(yè)學生廣泛參與實踐，具備基本的財務分析以及預測能力，以使更科學有效地解決實踐中遇到的各種問題。同時，應使他們具備國際視野，在熟悉國際會計行業(yè)要求的基礎上，于更廣闊的平臺上拓展自己的業(yè)務處理能力。其次，教材的選用上應合適宜，要與當下會計行業(yè)需求的實踐能力相掛鉤，涉獵的實踐能力應盡量廣。教材的實踐指導性要強，確實具有實用價值，嚴禁選用并無實踐經(jīng)驗的作者編寫的具有濃厚理論色彩的實踐教材。2.豐富實踐形式，落實實踐活動會計實踐形式應該豐富且不可僅僅流于形式。第一，強化課內(nèi)實訓。應充分利用手工實驗室和電算化實驗室，多采用邊教邊學邊實踐的教學方式，讓學生借助于技能性操作理解會計知識，并掌握基本的運用技巧。第二，借助ERP沙盤模擬實驗室開展實訓。有條件的學校，應充分利用ERP沙盤模擬實驗室的現(xiàn)代化優(yōu)點，通過逼真環(huán)境下的演練，讓學生熟悉會計業(yè)務流程，以及會計操作技能，并能嘗試處理相關的業(yè)務問題。第三，落實生產(chǎn)實踐。在不同的學習階段，應根據(jù)學生掌握知識的特點和水平，分層次地安排學生到不同的單位進行實習。同時，生產(chǎn)實習應落到實處，切實讓學生走進企業(yè)等實踐單位進行實習，而不能成為老師帶領下的觀察能力的培養(yǎng)。第四，合理安排畢業(yè)設計與畢業(yè)實習。畢業(yè)實習與畢業(yè)設計的開展往往因?qū)W生處于即將畢業(yè)的階段，而成為一紙空文，尤其在當今就業(yè)形勢日趨嚴峻的形勢下，很多學生為能在畢業(yè)后及時找到工作，往往忽視了畢業(yè)實習與畢業(yè)設計；同時由于學校缺乏合理的時間安排和監(jiān)督，畢業(yè)設計和論文也往往不能起到應有的作用。學校相關領導和老師應通過對學生心理的把握，進行合理規(guī)劃，并及時與學生進行溝通，讓學生認識到畢業(yè)實習和畢業(yè)設計對于他們走上工作崗位的重要意義，意識到會計專業(yè)對于實踐能力尤為重視，如果不具備一定的實踐能力，即使就業(yè)也很難快速適應崗位，并獲得良好發(fā)展。3.提高實踐教師的實踐能力鑒于部分教師缺乏實踐能力的狀況，學校應加強對會計實踐教師的培訓，通過有實踐經(jīng)驗的專家進行指導，或者從企業(yè)聘請專業(yè)人員開展講座等形式，糾正和補充教師的實踐知識。同時，最重要的是給教師提供一定實踐機會，可以與企業(yè)建立合作關系，定期派教師前往實踐；另外，也可充分利用假期時間，為教師聯(lián)系相關企業(yè)，讓教師能及時充電，不斷提高實踐能力。結(jié)語隨著社會對應用型人才需求的日益緊迫，高校會計實踐課程教學對會計專業(yè)的學生愈加重要，不斷推進會計實踐課程的教學改革，加快提高學生的實踐能力變得刻不容緩。在當前高校會計的實踐課程教學中還存在部分問題，應予以認真分析，并能從完善實踐教學體系、豐富實踐教學形式以及提高教師的實踐能力等方面著手進行改革，以真正有助于學生實踐能力的不斷提高。一、引入高效課堂，顧名思義，就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，收到最令人滿意的教學效果。高效課堂一般包括三個要素：教學時間、教學任務量、教學效果。課堂采用的模式通常為10+30+5，即10分鐘教師預習指導、30分鐘學生合作學習解決問題、5分鐘課堂反饋。高效課堂重在培養(yǎng)學生會預習、會聽課、會復習、會作業(yè)、會總結(jié)、會記憶六大習慣。經(jīng)過長時間的訓練，學生的學習能力、分析解決問題的能力、合作能力、思維能力得到加強，課堂逐漸成為學生互動的窗口，并且一改過去單調(diào)乏味的課堂氣氛，學生變得非?；钴S和積極。筆者作為一名初中語文教師，在工作中認真探索，找到一套適合自我的方法，以七年級語文課《傷仲永》為例探討高效課堂的實施。二、實施（一）預習指導教師在該環(huán)節(jié)中首先完成新課的導入，明確本課的學習目標，指出該課的重點難點并將學習任務進行分配，一般來說，教師占用的時間不多于10分鐘，且應言簡意賅，點到為止。例如：《傷仲永》一課，教師指出本課的學習目標為：①積累重要的文言詞語，能翻譯課文；②了解常用的文言知識；③理解仲永變化經(jīng)歷的階段及其中的原因；④學習本文寓理于事，借事說理的寫作方法；⑤注意本文詳略得當?shù)膶懛?。其中學習寓理于事、借事說理的寫作方法和注意本文詳略得當?shù)膶懛ㄊ潜菊n的重點、難點，根據(jù)學習目標教師將學生分成若干小組（分組的原則為好中一般三類學生搭配，讓成績好的學生帶動中等生和學困生學習，成績好的學生為組長，在指定時間內(nèi)帶領組員共同完成教師分配的學習任務）。同時教師將學習任務下放，這一切為學生進行合作學習奠定基礎。（二）合作學習學生的合作學習大約在30分鐘內(nèi)完成。各小組被給予不同的學習任務，例如：A組完成《傷仲永》第一段的翻譯工作，B組完成第二、三段的文意疏通，C組分析方仲永的變化經(jīng)歷了哪些階段，他由天資過人變得“泯然眾人”的原因是什么？D組討論本文如何處理詳略，為什么這樣安排？E組思考最后一段的議論講了什么道理？接下來在各組組長的帶領下，學生們開始完成各自的學習任務，學生對學習討論的結(jié)果做好記錄，討論中存在的歧義學生和教師要進行商榷，在教師的點撥下完善結(jié)果。討論完畢各組派代表到講臺上進行細致入微地講解，其他學生做好聽課筆記，難點、疑慮均可在課堂上提出，師生共同分析、共同解決，在整個過程中，教師要恰如其分地將本課的知識點貫穿進去，簡明扼要地完成板書，教師的點撥要一針見血、切中要害。合作學習的環(huán)節(jié)為學生提供了展示交流預習板塊學習成果的平臺，學生利用合作學習進行知識的遷移運用，同時，合作學習讓更多不同層次的學生參與其中，激發(fā)了學生的學習興趣，真正做到讓每位學生都有事干，在學習中都有所收獲。（三）課堂反饋高效課堂的最后一個環(huán)節(jié)是課堂反饋，完成時間大約5分鐘。教師一般采用課堂練習和檢測兩種方法完成，習題由教師在備課時準備充分，難度由易到難，可以分為必做和選做題，題量不宜過多，評判可以采用不同形式，如：教師課后批改，學生組內(nèi)互判，學生自己訂正等等。在《傷仲永》的教學中，筆者設計以下習題進行課堂反饋測試。《傷仲永》課堂練習1.解釋加點詞的意思。（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。（2）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。（3）父異焉，借旁近與之。（4）其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。2.回答下列問題。（1）文中有三個字點出了仲永才能衰退的原因。這三個字是：（2）課文中的哪些話介紹了方仲永才能發(fā)展的三個階段？（3）對本文的寫作特點理解正確的一項是（）A.夾敘夾議、先揚后抑、對比的手法B.寓事于理、先抑后揚、對比的手法C.就事說理、先揚后抑、對比的手法（4）下面對文章的理解，不正確的一項是（）A.本文以方仲永的事例說明人的天資與后天成才的關系。B.本文以方仲永的事例說明了后天的學習和教育是天才成長的必要條件。C.本文以方仲永的事例說明了家庭環(huán)境的好壞，是決定一個人能否成才的關鍵。D.本文針砭了當時不重視人才培養(yǎng)的社會弊病。E.本文強調(diào)了知識、才能不是一成不變的，天才只有勤奮努力，才能大有作為。課堂反饋適時地檢測了學生的課堂聽課討論效果，對知識進行加強鞏固，也是學生查漏補缺的好途徑。三、結(jié)束語高效課堂的順利實施同樣需要其他方面的支持，例如：教師到位的備課，學生細致的預習，合理的小組分配，優(yōu)秀的組長配合，課堂秩序的掌控等等。經(jīng)過實施高效課堂，學生迅速成長、成熟，最終他們收獲習慣、培養(yǎng)性格、砥礪思想。TSINGTAO主要內(nèi)容:污水處理標準污水處理知識污水處理系統(tǒng)運行管理要點系統(tǒng)經(jīng)濟運行探討TSINGTAO污水處理標準污水綜合排放標準GB8978-1996項目單位級標準級標準級理標準濃度標準值(ng/L濃度標準值(mg/L濃度標準值(mg/L7000氮濃度標準值(mg/L注:1998年1月1日后建設的單位TSINGTAO污水處理標準啤酒工業(yè)污染物排放標準GB19821-2005注企業(yè)麥芽企業(yè)項目單位預處理標準排放標準預處理標準放標準氮氮濃度標準值(mg總礴準值TSINGTAO污水處理標準啤酒工業(yè)污染物排放標準GB19821-2005啤酒工業(yè)廢水無論處理與否均不得排入《地表水環(huán)境質(zhì)量標準》(GB3838)中規(guī)定的Ⅰ、Ⅱ類水域和I類水域的飲用水源保護區(qū)和游泳區(qū),不得排入《海水水質(zhì)標準》(GB3097)中規(guī)定的Ⅰ類海域的海洋漁業(yè)水域、海洋自然保護區(qū)。TSINGTAO污水處理標準啤酒工業(yè)污染物排放標準GB19821-2005當執(zhí)行本標準仍不能滿足當?shù)丨h(huán)境保護需要,并造成環(huán)境污染損害時,可以制定更嚴格的地方污染物排放標準,啤酒工業(yè)仚業(yè)應執(zhí)行地方污染物排放標準TSINGTAO污水處理標準污水處理地方標準水污染防治法—一對國家水污染物排放標準中已作規(guī)定的項目,可以制定嚴于國家水污染物排放標準的地方水污染物排放標準)地方標準要求越來越高以山東為例:《山東省半島流域水污染物綜合排放標準》今年六月份已進行討論,2007年10月1日實施。污水的化學需氧量指標,2010年要達到coD≤60TSINGTAO污水處理標準排污許可證條例國家環(huán)境保護總局2004年7月發(fā)布了《排污許可證條例(征求意見稿)》?，F(xiàn)在,部分地區(qū)已經(jīng)試點,青島市已經(jīng)實施排污許可證:排放水污染物、大氣污染物綜合排污許可證