淺談低年級寫話訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試

精品文檔-下載后可編輯淺談低年級寫話訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試古人有一種很好的寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”，即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，正如初學(xué)走路的嬰幼兒那樣，跟他解釋走路的規(guī)矩和技巧有用嗎？對他來說毫無用處。因此，在低年級“寫話”教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著把培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣放在首位，有的放矢，循序漸進(jìn)，多元化地抓好學(xué)生的寫話訓(xùn)練。學(xué)生提高寫話能力需要一個(gè)內(nèi)化過程，下面我將之分解為說話中“愿寫”，課文中“悟?qū)憽?，生活中“活寫”，活?dòng)中“樂寫”幾個(gè)階段。

一、激發(fā)寫話的興趣，讓學(xué)生有話愿寫

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出低年級學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)他們對“寫話產(chǎn)生興趣”，要讓他們學(xué)會“寫自己想說的話”。的確，要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，興趣是最好的老師，也是最直接的動(dòng)力。對剛接觸寫作的小學(xué)生來說，培養(yǎng)寫作興趣是很重要的。由于認(rèn)識的字不多，口頭表達(dá)能力不強(qiáng)，低年級學(xué)生寫話頗有難度。我采用適當(dāng)降低難度的方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)生由愿意寫作到能夠?qū)懽鲝亩樌麑懽鞯牧夹赃^渡。先指導(dǎo)孩子寫好一句完整的話，遇到不會的字不要放棄，鼓勵(lì)他們用拼音代替也把話寫下來，然后逐步過渡到兩句、三句，以至于一段話。如學(xué)習(xí)《春雨的色彩》，在課后拓展中我讓學(xué)生做小練筆：“假如我是春姑娘……”開始時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生寫一句簡短的話，“假如我是春姑娘，我會下雨”。接著我把握鍥機(jī)，讓學(xué)生寫清楚給誰下雨？生：“我會給沙漠下雨。”再寫寫為什么下雨？生：“假如我是春姑娘，我會給沙漠下雨，讓沙漠長出綠草，人們就可以搬到沙漠里住……”這樣逐步堅(jiān)持訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。在近幾年新教材試驗(yàn)中，我深信孩子能寫、會寫極具潛力。往往在一些不起眼的小練筆中得到意外的收獲。

教學(xué)中，我十分注意根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生充分觀察，充分議論，讓學(xué)生嘗試說話，傾聽說話，繪畫說話，游戲說話，在充分說的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫下自己說話的內(nèi)容。如教學(xué)口語交際《秋游》時(shí)，我讓學(xué)生充分討論，相互交流，然后根據(jù)自己的想象把秋游時(shí)的景象畫下來，最后把感受寫在圖片的下面。不少學(xué)生寫得很生動(dòng)，如“秋天，你真美，我要用手中的相機(jī)把你拍下來，剪貼在我的日記本里，讓我永遠(yuǎn)留住你；秋天，你真好！讓我們品嘗到香甜的水果，快樂的秋游，我希望你永遠(yuǎn)都在我們身邊……”等等。另外我還針對學(xué)生喜愛畫畫的興趣，從圖文結(jié)合入手，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的繪畫作品介紹給其他同學(xué)聽聽，如教學(xué)口語交際《未來的橋》，孩子們各抒己見，紛紛把自己“發(fā)明”的橋的用料，結(jié)構(gòu)，功能等向伙伴們介紹，先說后寫，孩子們都爭著為自己的小發(fā)明寫注解……這樣“由說到寫，說寫結(jié)合”的訓(xùn)練方式，學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中表達(dá)真情童趣，鍛煉了口頭表達(dá)能力，更培養(yǎng)了寫話能力。

二、點(diǎn)燃寫話的熱情，讓學(xué)生有話會寫

激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣的同時(shí)，教師還應(yīng)充分點(diǎn)燃學(xué)生的寫話熱情。通過多種方法，多種渠道拓展學(xué)生寫話的內(nèi)容，循序漸進(jìn)，通過有效地指導(dǎo)，練就學(xué)生寫話的本領(lǐng)，在教學(xué)中，我充分開發(fā)和利用語文教育資源，創(chuàng)造性地開展寫話訓(xùn)練。

低年級學(xué)生寫話時(shí)會遇到許多障礙，如識字量不足，遇到不會寫的字就得停下來，書寫速度太慢等，就如“茶壺煮餃子一樣”滿腦子想說的話，在筆下卻寫不出一兩句來。因此，引導(dǎo)學(xué)生“寫話”時(shí)，我充分利用教材，適當(dāng)教給方法，如句式訓(xùn)練，仿寫，續(xù)寫，編寫等，讓學(xué)生能夠流暢地把自己心中的構(gòu)想慢慢表達(dá)出來。基礎(chǔ)句式訓(xùn)練非常重要，如：1、我喜歡；2、正；3、已經(jīng)；等等，練多了，寫話就容易起來了。如學(xué)了《秋天的圖畫》一文后，我讓他們仿照文中的漂亮的句子，寫感受，孩子們邊說邊想，小手忽緊忽慢地寫著：香蕉掛起金黃的燈籠；楓樹翻起紅色的波浪等；在《假如》課文的續(xù)寫里讓我發(fā)現(xiàn)了孩子們善良純真的心，“假如我有一支馬良的神筆，我會給山區(qū)的孩子畫一所漂亮的學(xué)校，讓他們學(xué)到知識；假如我有一支馬良的神筆，我要給受傷而又沒錢看病的人畫一間免費(fèi)醫(yī)院……”又如學(xué)習(xí)《小河里的標(biāo)點(diǎn)符號》（配套閱讀）一課后，我讓他們到大自然里找“標(biāo)點(diǎn)符號”，在小組里討論討論，再讓他們結(jié)合自己觀察到的景象模仿課文的句式續(xù)寫句子。孩子們的觀察力很強(qiáng)，想象力很豐富，小練筆卻得到意想不到的答案：春天的小河里，有好多標(biāo)點(diǎn)符號：一群烏黑的小蝌蚪，那是可愛的逗號；魚兒吐出的小泡泡，那是漂亮的句號；小金魚的大眼睛，那是橫著的冒號；春雨淅淅瀝瀝地下在水上，變成了無數(shù)的省略號。遠(yuǎn)處電線桿上的小鳥，那是密密麻麻的雙引號……教材中優(yōu)秀的范文給了我們充分的教材資源引導(dǎo)學(xué)生模仿文本的寫法，或一句或幾句的練寫，學(xué)生在潛移默化中悟出了寫話的方法，寫話水平將得到更快提高。

三、萌發(fā)寫話的情感，讓學(xué)生有話想寫

生活是個(gè)多彩色的顏料盒，只要你巧用就會有取之不盡，用之不竭的色彩。李吉林老師說過：“兒童作文離不開生活，世界對于兒童來說，是一個(gè)新奇的，富有魅力的天地。通過觀察周圍世界那些鮮明的形象，色彩，像一幅幅圖畫，會久遠(yuǎn)地保留在兒童的記憶里?！币虼耍医?jīng)常帶著孩子到大自然的懷抱中，到我們生活的社會中去體驗(yàn)，讓孩子們用自己的語言來表達(dá)對大自然和社會的認(rèn)識、理解，引導(dǎo)他們把從生活中，身邊的世界中獲得真切的體驗(yàn)從而通過文字表現(xiàn)出來。在班上我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了個(gè)日記本，讓學(xué)生把每天的所遇之事或者心情感受用一兩句話記下來，為了讓學(xué)生的寫話走進(jìn)生活，我還積極組織帶領(lǐng)學(xué)生參加各類活動(dòng)，如到操場上找秋天，小書簽制作，科技小發(fā)明，書市活動(dòng)，家長開放日等等。令我印象最深刻的是那次“手拉手”的陽山之旅。寒冬臘月，我?guī)е昙壍膶W(xué)生去陽山希望小學(xué)開展“手拉手”助學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們帶著自己整理的衣物以及心愛的學(xué)習(xí)用品親手