六年級下冊語文期中測試質(zhì)量分析

六年級下冊語文期中測試質(zhì)量剖析一、試卷整體狀況試卷設(shè)計，凸現(xiàn)雙基要求，重申累積運用，關(guān)注學生的能力發(fā)展。要點表現(xiàn)要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)。實踐性表現(xiàn)，考察學生理解和運用語言文字的能力，表現(xiàn)了學致使用的原則。同時，我以為此次檢測試卷的難度不是很大，就是閱讀理解題有點兒偏難。二、學生成績統(tǒng)計本次考試參加人數(shù)229人，考試成績一般。三、測試中反應(yīng)出來的一些問題1、語文基礎(chǔ)知識比較單薄。有相當部分學生字詞錯誤許多同音、形近字混雜不清。2、習作中出現(xiàn)錯字太多，語句不通暢，用詞不適合，致使大部分學生失分許多。3、學生對閱讀的訓練不到位，沒有掌握基本的閱讀方法。如：在短文中標自然段、沒有很好的做到三讀：一讀認識內(nèi)容；二讀看問題；三讀帶著問題思慮并商酌準備下筆答卷。4、語文綜合運用能力不夠強，平時教課可能過多著重文本語言，而沒有經(jīng)過文原來調(diào)換學生已有的語言累積，豐富學生的語言成語、古詩句、俗語累積不扎實，學生的歸納能力還不夠，學生整體掌握課文的能力較差，對短文中的要點部分剖析不透，閱讀短文不仔細，只好對文章內(nèi)容層面的理解，不可以前后聯(lián)系透過文字理解更深層次的內(nèi)涵。四、此后舉措.1、培育學生優(yōu)異的書寫習慣。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)許多學生書寫不夠仔細，學生沒有寫好字的意識。中高年級老師應(yīng)重視學生的書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培育學生優(yōu)異的書寫習慣，就是培育學生優(yōu)異的學習態(tài)度，也是培育學生謹慎仔細的人生態(tài)度。2、培育學生優(yōu)異的閱讀習慣?！伴喿x短文”向來失分嚴重，本次考試也不例外。提升學生的閱讀能力一定立足講堂，立足課本，同時要培育學生優(yōu)異的閱讀習慣。比如“不動筆墨不念書”的習慣，應(yīng)該聯(lián)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提升。在平時的教課中，必定要著重習慣的培育和指引。3、大批閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)異書本。盡人皆知，要真實提升學生的語文修養(yǎng)，就一定讓學生多念書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就沒法真實做到能獨立讀懂一篇文章，也不行能累積豐富的語言資料，更不行能學到對于寫作的一些方法技巧。能夠說大批閱讀是提升學生剖析理解能力、歸納能力、表達能力的要點。我們還應(yīng)努力培育學生的閱讀興趣，聯(lián)合新課程標準，介紹書目指引、敦促學生每日讀一些經(jīng)典、優(yōu)異的課外書本。4、多進行一些小作文練習。作文是學生的最怕，由于學生總感覺到無言以對，他們的生活太單一，所以，老師應(yīng)多舉行一些存心義的活動，給學生創(chuàng)建一些寫作資料，.以便學生有米下炊，同時，活動結(jié)束實時指導學生寫下自己的見聞和感覺。