生物培訓(xùn)總結(jié)與反思(十四篇)

第頁共頁最新生物培訓(xùn)總結(jié)與反思(十四篇)生物培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一在之前，我總覺得作為一名中學(xué)生物老師，只要自己掌握一定的專業(yè)知識與專業(yè)技能，再加上一定的教學(xué)經(jīng)歷和一定的教學(xué)方法，就肯定能勝任初中生物的教育教學(xué)工作。其實然，通過這十幾天的學(xué)習(xí),使我明白，在我們的教育教學(xué)工作過程中，我們老師尤其要關(guān)注自己的專業(yè)成長與開展，不能將自己局限在狹隘的經(jīng)歷圈子里。只有通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，才能不斷地完善和進步自己，才能勝任新形式下的教育教學(xué)工作。同時，通過此次學(xué)習(xí)也使我深深地感受到了國家對農(nóng)村中小學(xué)根底教育的重視和各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師對每個學(xué)員的關(guān)心。我有幸聽到多位專家、教授的精彩講學(xué)，我深受很大的啟發(fā)，現(xiàn)遂一談?wù)勎业捏w會和收獲：1、學(xué)習(xí)了李海燕老師的《老師的教學(xué)藝術(shù)》后，受益匪淺，通過本次學(xué)習(xí)，對自己自身的開展情況作了適當(dāng)?shù)亩ㄎ唬靼琢俗陨韺I(yè)發(fā)中存在的一些問題和缺乏之處，確定了今后自己專業(yè)的開展和努力的方向。〔1〕、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以讀書、學(xué)習(xí)來豐富自己的知識面，促進自己專業(yè)的成長與開展。利用平時有限時間，堅持長期、有效的讀書和學(xué)習(xí)，力爭每年讀一到兩本有關(guān)教育教學(xué)的或與自己和學(xué)科教學(xué)相關(guān)的各種理論知識書籍，做好讀書筆記，并在實際教學(xué)行動中進展反復(fù)理論和積極的反思，從而促進自己的成長與開展。〔2〕、通過微格教學(xué)訓(xùn)練、優(yōu)秀老師的教學(xué)示范、同行老師賽課，教學(xué)研討、集體備課、教學(xué)反思等形式，進步教育教學(xué)技能、技巧。〔3〕、利用各種老師培訓(xùn)的時機和平臺，走出去，開闊學(xué)科視野，更新觀念，努力提升自己的專業(yè)程度和專業(yè)素養(yǎng)?！?〕、認(rèn)真學(xué)習(xí)和理論新課標(biāo)理念，深化鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與案例，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，并結(jié)合自己的教學(xué)理論積極、主動進展教學(xué)總結(jié)和反思，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格?！?〕、進步師德修養(yǎng)，用心呵護每一位學(xué)生幼小的心靈，做到有效溝通與交流，使每一位學(xué)生都可以安康、愉悅的學(xué)習(xí)和成長。2、通過對齊老師“評價機制”的學(xué)習(xí)，收獲不少，尤其是在對學(xué)生評價上，我對我以往的教育教學(xué)過程作了一次詳細(xì)的反思，也從中得到不少的啟示。其實，對于我們每一位老師來說，如何正確對待自己的教育對象是一個最為實際的問題，因為對于大多數(shù)的老師來說，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異和成認(rèn)學(xué)生中客觀存在的個體性差異不是什么難事，關(guān)鍵是要做到因材施教這一點是如今教學(xué)形式下最難做到的事，其結(jié)果大多數(shù)老師最后的選擇都是以“棍掃一大遍”的方式整齊劃一的完成自己的教學(xué)任務(wù)，因材施教只是說說而已。在齊老師的介紹中，我體會最深的是在我們今后的教育教學(xué)過程中要不但要成認(rèn)學(xué)生的個體異，更要重視學(xué)生成長過程中的所呈現(xiàn)個體差異，并分析^p學(xué)生各種形形色色個體差異存在的特點，找出其內(nèi)在規(guī)律，根據(jù)其開展的內(nèi)在規(guī)律性去科學(xué)執(zhí)教，因材施教。3、通過模塊四的學(xué)習(xí)，知道了幾種與生物教學(xué)和我國第八次課程改革關(guān)系比擬親密的常用教學(xué)策略：運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略、概念圖教學(xué)策略、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和科學(xué)技術(shù)社會教育的教學(xué)策略。運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，是新課程改革的目的之一，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，獲取新知識的才能，分析^p和解決問題的才能，以及交流與合作的才能。概念圖教學(xué)策略的使用，可以使零散的知識構(gòu)造化、系統(tǒng)化、條理化，有利于學(xué)生進展長期的記憶；能幫助學(xué)生進展有意義的學(xué)習(xí)，將內(nèi)容形象化，學(xué)習(xí)思維過程可視化，改變學(xué)生的認(rèn)知方式；可以促使學(xué)生整合新舊知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握知識，進展有意義的`學(xué)習(xí)，進步思維才能、問題解決才能、自學(xué)才能和自我反思才能，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。4、通過學(xué)習(xí)，也使我充分認(rèn)識到本校的教研活動及傳統(tǒng)聽評課中存在的問題及解決方法、新課程需要哪些更新等到問題，體會到聽評課中的學(xué)科問題校本解決策略。5、通過最后一個模塊的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識和理解了新課程課堂教學(xué)評價的新技能、新方法，知道什么樣的課才是一節(jié)好課及如何評價一節(jié)課：首先，一個理想的課堂，老師要去關(guān)注學(xué)生在課堂上的生活狀態(tài)；第二，有效教學(xué)應(yīng)該是有效益的教學(xué)。第三，有效教學(xué)是有適宜教學(xué)效率的教學(xué)。第四，試點是什么呢？就是要去關(guān)注老師在課堂上的成長和收獲?？傊?，在這一個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我常常反思自己的學(xué)識程度和平時的教育教學(xué)方法。明顯感覺到自己知識功底，教學(xué)方法，思想認(rèn)識，心理素質(zhì)等等都還有很大的破綻，但是在在本次培訓(xùn)中，通過各位專家老師的專題講座、在線研討、學(xué)員討論交流等形式的學(xué)習(xí)，使我們無形中有了較大的進步；也讓我更加深化地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。在這里我們增長了知識，忘記了辛苦；增強了自信，擺脫了困境！為自己的今后教學(xué)和管理增添很多珍貴財富！生物培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了新的課程理念：“進步生物科學(xué)素養(yǎng)”、“面向全體學(xué)生”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”、“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)”。這些理念不僅是新課程的標(biāo)志，也是新課程施行的系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目的方面已做了詳細(xì)的規(guī)定。在知識上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的根本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理：進化的觀點、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的互相關(guān)系、生物體構(gòu)造和功能相適應(yīng)的觀點等；在才能方面，應(yīng)該具備探究和理論才能，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的才能進步學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，新課程安排了大量的科學(xué)探究活動，且這些活動形式多樣：觀察與考慮、實驗、調(diào)查、探究、資料分析^p、摸擬制作、進一步探究、演示實驗、設(shè)計、技能訓(xùn)練、課外理論等。理解人與自然和諧開展，環(huán)境保護意識。我們在教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)去貫徹落實《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求。高中生物課程共包含三個必修模塊和三個選修模塊，其構(gòu)造與關(guān)系如下生物1分子與細(xì)胞，生物2遺傳與進化，生物3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，選修1生物技術(shù)理論，選修2生物科學(xué)與社會，選修3現(xiàn)代生物科技專題。必修模塊生物2與生物3是互相獨立，其學(xué)習(xí)順序可以不受對方的制約；而選修模塊那么必需在學(xué)習(xí)完成各個必修模塊后才有可能學(xué)習(xí)。生物新課程的這種構(gòu)造布局改變了過去生物課程線性形式的構(gòu)造，以專題模塊的構(gòu)造呈現(xiàn)，增加了課程的多樣性和《標(biāo)準(zhǔn)》的可行性，還充分注意了促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。必修模塊內(nèi)容的選擇不僅反映了知識的層次，而且注重選擇現(xiàn)代生物學(xué)的核心知識和開展迅速的領(lǐng)域，力圖表達根底性和時代性，并且有助于學(xué)生更深化理解生命的規(guī)律和科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)、過程及方法，更有利于學(xué)生應(yīng)用知識。選修模塊內(nèi)容在此根底上，從科學(xué)、技術(shù)和社會層面展開，既關(guān)注了課程的選擇性，又注重了理論與理論的平衡、科學(xué)與技術(shù)的平衡。〔1〕老師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)目的和重點難點制定上：認(rèn)真分析^p學(xué)生、分析^p教材和分析^p課標(biāo)，制定科學(xué)合理的知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維教學(xué)目的。教學(xué)設(shè)計上：①表達先進的教育理念。②盡可能通過探究理論活動，包括實驗、觀察、資料分析^p，幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念。③盡可能親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，建立生物學(xué)概念。④精心設(shè)計問題：以問題導(dǎo)學(xué)、促學(xué)，設(shè)計開放性問題能極大地調(diào)動學(xué)生的思維。⑤創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生更多地展示自已的'想法和成果。上課中：要師生、生生互動起來，開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目的，精心設(shè)計教學(xué)過程，準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)資料和素材，以問題式教學(xué)貫穿始終。老師應(yīng)該在組織和調(diào)控好課堂秩序，也要根據(jù)學(xué)生的情況隨機應(yīng)變，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學(xué)，在課堂上允許學(xué)生提出不同的想法等?！?〕學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》改革提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，改變了過去學(xué)生的主體性、能動性、獨立性不斷缺失的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動性、獨立性，不斷形成張揚、開展、提升的過程。新課程強調(diào)把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題、解決問題的過程。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課改的一個重要特征。生物培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三20xx年，我校嚴(yán)格按照《國家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)》中對病媒生物防治工作的要求，在校園內(nèi)持久、深化地開展活動，不斷降低病媒生物密度，使其控制在國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，控制和減少蟲媒傳染病的發(fā)病率，保證了師生身體安康，進步師生生活環(huán)境質(zhì)量，現(xiàn)對一學(xué)期來的工作總結(jié)匯報如下：1、成立了病媒生物防治培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。做到工作責(zé)任到人，任務(wù)層層落實。2、廣泛宣傳，進步認(rèn)識。開展病媒生物防治、講究衛(wèi)生是預(yù)防各種傳染疾病流行，保護師生身體安康的.重要工作。學(xué)校將通過師生培訓(xùn)會、黑板報、校園播送、專題講座、學(xué)生手抄報、知識競賽等形式，大力宣傳病媒生物防治的重要性，努力營造全員開展病媒生物防治工作的氣氛。1、堅持綜合防治科學(xué)滅殺的方針，認(rèn)真落實“清、疏、裝、防、滅”五環(huán)節(jié)。經(jīng)常性地開展校園環(huán)境衛(wèi)生大掃除，做到垃圾日產(chǎn)日清。及時疏通排污溝渠，做到校園無污水存積。2、認(rèn)真做好檢查記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。3、科學(xué)用藥，確保滅鼠平安。防止藥物中毒事件發(fā)生。4、開好主題班隊會，組織學(xué)生開展愛校衛(wèi)生義務(wù)勞動日。5、開好、上好安康教育課。6、學(xué)校不定時對開展除四害工作進展突擊性檢查。7、發(fā)現(xiàn)問題，采取有效滅殺方法，最大限度控制病媒生物的滋生。今后，我們將再接再厲，把此項工作做得更好，為廣闊師生創(chuàng)立一個安康平安的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。生物培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四20xx年9月19日11月30日，我有幸參加了由西北師范大學(xué)承辦的“國培方案甘肅省中小學(xué)骨干老師置換脫產(chǎn)研修班”初中生物課程的培訓(xùn)。9月20日上午是開班典禮，會上西北師大培訓(xùn)學(xué)院的呂世虎副院長為我們介紹了各個學(xué)科的負(fù)責(zé)老師，負(fù)責(zé)生物學(xué)科的是生命科學(xué)學(xué)院的龔大潔副院長。萬明鋼副校長給我們介紹了西北師大的概況以及老師培訓(xùn)的情況，并期望我們每位學(xué)員的培訓(xùn)真正有收獲。來自涇川合道中學(xué)的張英老師代表全體學(xué)員發(fā)言，并作出承諾：我們要遵守培訓(xùn)紀(jì)律，服從管理，圓滿完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。生物班共有40名學(xué)員，20名來自崆峒區(qū)，20名來自涇川縣。大家的年齡差距比擬大，既有二十幾年教齡的老老師，也有才參加工作一兩年的年輕老師。大部分老師都是非生物專業(yè)畢業(yè)，如今從事生物學(xué)科教學(xué)工作的。培訓(xùn)課程方案包括理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)場學(xué)習(xí)兩大部分，理論學(xué)習(xí)分為學(xué)科課程學(xué)習(xí)與通識課程學(xué)習(xí)。9月21日，我們開場了理論學(xué)習(xí)，仿佛又回到了學(xué)生時代，一周五天學(xué)習(xí)時間，每天早晨八點半到十一點半，下午兩點半到五點半。每天的任務(wù)就是聽課、記筆記，每周的任務(wù)是完成兩篇學(xué)習(xí)日志和一篇周總結(jié)。理論學(xué)習(xí)階段，我們學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代生物科學(xué)與技術(shù)前沿講座》、《普通動物學(xué)講座》、《人體及生理學(xué)根底》、《細(xì)胞生物學(xué)講座》、《生態(tài)學(xué)講座》、《遺傳與分子生物學(xué)講座》、《植物學(xué)講座》等專業(yè)根底知識?！冬F(xiàn)代生物科學(xué)與技術(shù)前沿講座》介紹了基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、蛋白質(zhì)工程等現(xiàn)代生物技術(shù)的開展及根本操作方法與步驟?！镀胀▌游飳W(xué)》讓我理解到動物的進化歷程和不同動物的特點?！都?xì)胞生物學(xué)》讓我知道了，一個小小的細(xì)胞原來擁有如此復(fù)雜而有序的構(gòu)造?！度梭w及生理學(xué)根底》介紹了人體的神經(jīng)系統(tǒng)的組成及信號傳導(dǎo)過程。陳學(xué)林老師的《植物學(xué)講座》以它的知識性和興趣性贏得了大家的好感。兩周多的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，使我系統(tǒng)地理解了生物學(xué)的根底知識，感受到自己在生物專業(yè)方面的欠缺。每天與專家教授的面對面的交流，更是讓我領(lǐng)略了大家的風(fēng)采。從10月12日到10月28日，是學(xué)科教學(xué)理論學(xué)習(xí)階段。在這兩周多時間中，我們認(rèn)識了幾位來自教育一線的老師們，分享他們的成功經(jīng)歷，聆聽他們對生物教學(xué)中的問題和新課改的理解。這其中有西北師大二附中的高級老師竇繼紅、余燕老師，水電四局劉家峽中學(xué)高級老師郭峰老師，蘭州市七里河黃峪中學(xué)高級老師杜永武老師，還有甘肅省教育學(xué)會生物專業(yè)委員會理事長、蘭州市教科所教研室主任周曉萍老師。從竇繼紅老師那里，我們學(xué)習(xí)到的是一種全新的教學(xué)理念。他提倡在生物教學(xué)中，強調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷和體驗，強調(diào)老師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素的整合，強調(diào)過程本身的價值，強調(diào)顯性課程與隱性課程并重，并交給我們?nèi)绾芜M展教學(xué)設(shè)計和進展教學(xué)研究，從竇老師的身上，我們既能看到學(xué)者的風(fēng)范，又能感受到教育者的人格魅力，這樣的老師一定會贏得學(xué)生的喜歡。余燕老師的《初中生物實驗教學(xué)設(shè)計》給我留下了深化的印象。她用自己豐富的教學(xué)經(jīng)歷，給我們展示了許多生物實驗教學(xué)的案例，并在課堂上拿出了一大包學(xué)生自己制作的生物教具，給我今后的生物實驗教學(xué)提供了借鑒，并讓我深化地意識到，生物實驗不像我想象的`那么難，關(guān)鍵是要動手。余燕老師還講述了她是如何培養(yǎng)草履蟲，在觀察小腸絨毛的實驗中，她親自去菜市場購置雞腸和清洗雞腸，從她的身上，我深深感受到了什么是敬業(yè)精神。在今后的教學(xué)工作中，我要向余燕老師學(xué)習(xí)。10月30日和31日，我們有幸聆聽了蘇教版生物教材副主編汪忠教授的講座《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)修改與問題梳理》、《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)深度解析》，人教版主編趙占良教授的講座《初中生物教科書深度解析》、《初中生物老師應(yīng)具備的科學(xué)素質(zhì)》。進一步理解義務(wù)教育生物新課程設(shè)計的思路、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及教學(xué)要求、教材的特點以及教學(xué)策略與方法。每周星期五是通識課，所有的學(xué)員都在學(xué)術(shù)會堂中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的理論和方法。留給我印象最深化的是教育學(xué)院的王鑒副院長的講座《課堂研究的理論與方法》。身為一線教育工作者的我們，往往不識課堂真面目，只緣身在課堂中。這樣，課堂研究就顯得非常必要了。課堂研究就是研究者在課堂中做課堂志，目的是研究自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)工作。王老師的講解生動，如馬三立先生的相聲一般，很會抓住細(xì)節(jié)抖包袱，因此引來大家的陣陣掌聲。面對繁重的工作任務(wù)和宏大的競爭壓力，很多老師難免會產(chǎn)生焦慮和煩躁情緒，楊玲教授教我們?nèi)绾尉徑夂歪尫艍毫?。?1月2日至18日，我們進展了為期三周的現(xiàn)場學(xué)習(xí)，我們小組被分到了蘭州市六十六中學(xué)習(xí)。我們的指導(dǎo)老師是初一的王文娟老師和初二的潘一亮老師。每天我們按時前往六十六中聽課，認(rèn)真記錄聽課筆記，并且每天要填寫學(xué)習(xí)日志。按照要求，我們必須聽夠十五節(jié)課，并且自己講授三節(jié)課。我們小組超額完成了聽課任務(wù)，填寫完了二十一篇聽課記錄。并協(xié)助指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生完成了觀察洋蔥表皮細(xì)胞、觀察雞翅與運動的關(guān)系的實驗?，F(xiàn)場學(xué)習(xí)完畢后，我們每人需要根據(jù)自己確定的調(diào)查方向來撰寫一篇調(diào)查報告。我根據(jù)自己在平時教學(xué)中的困惑，結(jié)合自己對王文娟老師和潘一亮老師的課堂的研究，撰寫了題為《初中生生物學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的調(diào)查以蘭州市某中學(xué)為例》的調(diào)查報告?？偨Y(jié)這次的培訓(xùn)經(jīng)歷，我感覺受益匪淺。首先，對我這個非生物專業(yè)的生物老師來講，我的知識面非常狹窄，往往在課堂上不能很好地答復(fù)學(xué)生，從而駕馭好課堂，并且往往不知道自己應(yīng)該從哪些方面下手。通過專業(yè)理論知識的培訓(xùn)，我明白自己今后應(yīng)該從哪些方面去努力了。其次，我在自己的教學(xué)工作中經(jīng)常會遇到很多困惑和問題，雖然有時候也和同事們聊聊，但不知道如何去解決。通過培訓(xùn)，我懂得了研究自己的課堂，查找問題；研究別人的課堂，借鑒經(jīng)歷。并且通過研究課堂去指導(dǎo)自己今后的教學(xué)工作，從而進步課堂效率。再次，每天我們都在聆聽大師的聲音，領(lǐng)略優(yōu)秀教育工作者的風(fēng)采，陳學(xué)林老師讓我懂得了生動幽默，丁蘭老師讓我學(xué)會了面對科學(xué)一定要選擇嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，竇繼紅老師教給我怎樣去做一名研究型老師，郝雪老師教給我什么是認(rèn)真地態(tài)度，合作學(xué)習(xí)中如何去分組，龔大潔老師、余燕老師教給我什么是敬業(yè)，所有的老師，都在用自己對生物學(xué)科的熱愛，在感染和影響著我們，讓我們自己去考慮，重新回到工作崗位后，應(yīng)該怎樣去對待工作。另外，班上的學(xué)員也不乏佼佼者。當(dāng)我們進展課堂教學(xué)設(shè)計展示時，好多老師都提出了他們自己對問題的理解，有的老師提出提問教學(xué)法，有的老師提出洋思教學(xué)法，還有的老師在課堂研究方面很有見解。學(xué)員間的交流，既拓寬了我的知識面，又讓我能尋找合適自己的教學(xué)方法。最后，本次培訓(xùn)中我完成了一篇調(diào)查報告，雖然不是非常完美，但我學(xué)會了寫調(diào)查報告，這是我的最大收獲。在今后的教學(xué)工作中，我將愛崗敬業(yè)，積極利用培訓(xùn)所學(xué)知識，來進步自己的課堂效率，獲得更好成績。生物培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五本人通過這次初中生物國培，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學(xué)，與老師同行在網(wǎng)絡(luò)沙龍商討，感受頗多，受益匪淺。這也是我們老師“充電”的好時機，鼓勵著我們?nèi)w老師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進全體學(xué)生的開展而努力。下面談?wù)勎覍⒓訃嗯嘤?xùn)的總結(jié)：〔一〕、從“統(tǒng)一”到“面對全體”。由已往的教材比擬突出學(xué)科的知識體系和考試這一嚴(yán)峻的事實，使得課堂教學(xué)往往是按照考試的知識點和才能要求進展，在教學(xué)中就從知識和才能上瞄著考試。從而出現(xiàn)一些學(xué)生在陪讀，失去信心，一些學(xué)消費生厭學(xué)情緒，相當(dāng)多的學(xué)生在浩繁的習(xí)題中日夜苦讀；同一要求之下，使學(xué)生本來具有的好奇心和豐富的想像力漸漸地消失。同一要求不是面對全體學(xué)生，不符合素質(zhì)教育的要求，因為面對全體學(xué)生的本質(zhì)是面對學(xué)生的個體差異，成認(rèn)每個學(xué)生都是惟一的，每個學(xué)生不可能都站在同一起跑線上，不可以同樣的速度，沿著同樣的一條途徑到達一樣的終點。不同的學(xué)生有不同的心理要求，不同的求知愿望，老師對他們要有不同的要求，要允許學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)方式進展學(xué)習(xí)。老師要為他們的進步、為他們的成功、為他們的開展提供和創(chuàng)造條件，使他們都有所收獲，有所進步，都能獲得一些成就感。不斷地獲得成就感，能使人對生活持樂觀態(tài)度，能把艱辛的學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)闃酚诔惺艿氖虑椋苁箤W(xué)習(xí)的注意力較長時間地集中，能進步考慮問題敏捷程度。中學(xué)生自我實現(xiàn)的重要表達就是獲得成就感。學(xué)生的差異是客觀存在的，關(guān)注學(xué)生的個體差異，研究學(xué)生的個體差異，開展學(xué)生安康個性，使學(xué)生群體呈現(xiàn)豐富的統(tǒng)一。開放性的新課程形態(tài)，使每個學(xué)生都有發(fā)揮自身特長的時機，平時少言寡語的同學(xué)可能做事比擬細(xì)致，在資料的搜集和整理中可能表現(xiàn)得比其他同學(xué)更突出；平時做事莽撞的同學(xué)，可能比擬敢闖，對其進展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他可能在外出時的聯(lián)絡(luò)工作中發(fā)揮更大的作用；平時學(xué)習(xí)成績落后的同學(xué)，可能承受挫折的才能，意志力都比擬強，在活動處于困境的時候，他的精神可能對其他同學(xué)可以起到一定的鼓舞作用。這樣差異就不會被老師當(dāng)作令人頭疼的事，而是當(dāng)作一種財富和底蘊。因此，新課程形態(tài)下，需要老師可以面對個體差異，教學(xué)過程就能營造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氣氛。學(xué)生和老師都處于愉快狀態(tài)，很容易使老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進展廣泛的交流，互相啟發(fā)、開拓思路，老師引導(dǎo)學(xué)生進展深化考慮，幫助學(xué)生從各種信息中提取有用成分，鼓勵學(xué)生大膽理論，激發(fā)學(xué)生進一步探究未知領(lǐng)域，使教學(xué)過程呈現(xiàn)良性循環(huán)狀態(tài)。〔二〕、從“”到“會學(xué)”。如何使學(xué)生可以適應(yīng)知識更新速度之快的將來社會呢？最好的方法，也是根本性的方法，就是使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過一定數(shù)量的必要知識的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)會了這些知識，更重要的是從中培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)知識的才能，并且有終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)會知識與會學(xué)知識雖僅是一字之差，但其中的含義卻很深化。勞厄說：“重要的不是獲得知識，而是開展思維才能。教育無非是在學(xué)校里學(xué)到的東西都遺忘掉的時候，所剩下來的東西?！薄八Ｏ碌臇|西”其中必然有學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。據(jù)理解，很多老師非常好心，總是盡自己最大努力在課堂上把要向?qū)W生介紹的概念和規(guī)律、列舉的典型例題，運用概念和規(guī)律解決問題時要注意的問題講全、講細(xì)、講深、講透、講到位。一些老師為了爭取時間而替學(xué)生做、替學(xué)生說、替學(xué)生小結(jié)甚至替學(xué)生想，有的老師把學(xué)生思維上的難點，講的明晰透徹，天衣無縫。以上做法假如認(rèn)為老師僅是知識的傳遞者，學(xué)生僅是知識的承受者，那么效率可能不低。但是假設(shè)把學(xué)生視為學(xué)習(xí)活動的主體，是開展的主體，是有血、有肉、有思想、有個性的活生生的.人，那么以上做法值得深思，有一點是可以肯定的，那就是不利于培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)知識的才能。要讓學(xué)生從學(xué)會知識到會學(xué)知識，必須讓學(xué)生參與知識形成的過程，理解知識的開展過程。而研究性學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)形式，力圖讓學(xué)生參與知識形成、知識開展的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，一定要有獨立考慮，加工內(nèi)化、知識重組、用中活化的經(jīng)歷。這樣必須給學(xué)生一定時間和空間，外表上看可能會不“高效”，但從開展的角度，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的角度看卻是“高效”的。其實課堂上老師講的知識再多，也跟不上知識更新的速度，只有使學(xué)生具有會學(xué)知識的才能，才能享用終身，才適應(yīng)將來的學(xué)習(xí)化社會。老師今天的教，是為了將來的不教。老師要注意培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)知識的才能?！踩?、從“解決問題”到“提出問題”。以前教學(xué)也明確提出：要培養(yǎng)分析^p問題和解決問題的才能。但是在實際的教學(xué)中往往把培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能變成培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)試”才能。應(yīng)試才能會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生智力的開展，與教育方針相違犯，與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能相違犯。在研究性學(xué)習(xí)中，首先要摒棄題海訓(xùn)練，落實培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題解決問題的才能。在這個根底上優(yōu)秀老師要在更高的層次上培養(yǎng)學(xué)生，即培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能的過程中培養(yǎng)學(xué)生敢于和藹于提出問題才能。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币驗榻鉀Q一個問題，所應(yīng)用的知識是前人總結(jié)的，所需要的技能也是前人積累的，在解決問題的過程中有很深的模擬痕跡。而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性，有想像力。學(xué)習(xí)階段：學(xué)生精力旺盛，思想活潑，有豐富的想像力。對于這個年齡段的學(xué)生，老師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生敢于提出問題，對于學(xué)生提出的哪怕是很不成熟的甚至是可笑的問題，老師也不能冷潮熱諷。對于學(xué)生提出與考試無關(guān)的問題，老師不能說：“不用管它，這個問題考試肯定不考?！边@種答復(fù)會促使學(xué)生形成學(xué)校教育就是為了考試的畸形看法。這種答復(fù)不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且在剝奪學(xué)生全面開展的權(quán)利。因此，在培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題和解決問題的過程中，老師要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生提出問題。對開展學(xué)生才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識有作用的問題，老師要因勢利導(dǎo)，通過老師的指導(dǎo)，使學(xué)生的心理需求得到滿足，通過問題的解決使學(xué)生獲得愉悅，使學(xué)生分析^p問題，解決問題的才能得到進步?！菜摹?、從“總結(jié)性評價”到“評價體系”。教學(xué)評價，按照評價的目的，可以分為“形成性評價”和“總結(jié)性評價”兩大類，形成性評價主要是通過診斷課程方案或方案以及施行過程中存在的問題，為課程的施行提供反響的信息，以此來進步課程施行的質(zhì)量，它強調(diào)的是過程評價，總結(jié)性評價是為了分等鑒定，區(qū)分優(yōu)劣以施行獎勵，它強調(diào)的是結(jié)果評價。由于研究性學(xué)習(xí)不僅僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗，參與程度以及在學(xué)習(xí)過程中所表達出來的創(chuàng)新精神和理論才能。即新的教學(xué)形態(tài)下的評價既要肯定優(yōu)秀的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要幫助和促進學(xué)生正確認(rèn)識自己在態(tài)度、才能等方面所具有的優(yōu)勢和缺乏，從而使學(xué)生在此根底上改良學(xué)習(xí)方法，進步學(xué)習(xí)效率。由于研究性學(xué)習(xí)不像傳統(tǒng)的學(xué)科課程那樣緊緊把目光盯在學(xué)習(xí)成績上，同時也注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗，這就使自我評價自然而然地成為研究性學(xué)習(xí)評價中不可缺少的一個重要組成部分。通過自我評價，學(xué)生不僅可以對自己在學(xué)習(xí)中的所得、所表現(xiàn)現(xiàn)來的優(yōu)秀品質(zhì)和所獲得的情緒體驗有一個正確的認(rèn)識，而且可以使老師理解到學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的看法和體驗，這是在他評當(dāng)中無法獲得的信息。老師在學(xué)生自評的根底上再來評價學(xué)生，除了原有的評價內(nèi)容外，還要對學(xué)生的自我評價情況進展及時的反響?；虮頁P，或鼓勵，或提醒，或批評。這樣，自評與他評有機結(jié)合，相輔而行，將更有利于發(fā)揮評價的診斷和鼓勵功能，有助于進步學(xué)習(xí)與教學(xué)的效果?？傊D(zhuǎn)變評價觀念，就是要清楚評價的最終目的，評價是一個動態(tài)過程，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了點滴進步，老師就要通過評價及時給予表揚和鼓勵，珍視學(xué)生獲得的每一分努力，欣賞學(xué)生的每一個創(chuàng)造，肯定學(xué)生的每一分努力，通過評價，使學(xué)生可以認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和缺乏，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和開展。通過國培，認(rèn)識到老師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式。改變過去“一言堂”、“滿堂灌”學(xué)生被動承受知識的教學(xué)方式。學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。在探究過程中注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。因此，老師要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進者?！惨弧场⒚鞔_目的、以標(biāo)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容1、老師在課前吃透教材，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)案形式呈現(xiàn)。我校的備課都是以集體備課為主，但是每位老師所帶的班級學(xué)生情況各不一樣，所以對于學(xué)案的使用，學(xué)校嚴(yán)格要求每位老師要對學(xué)案進展二次備課，即針對各自所帶學(xué)生的特點，對學(xué)案中的內(nèi)容進展修改、增刪、以增強學(xué)案的實用性和針對性。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材。對自學(xué)中遇到的疑難問題，要求邊看邊思，反復(fù)推敲，最大限度地自主解決問題，并做出標(biāo)記，劃出重點并進展必要的記憶或理解。3、在自學(xué)根底上，完成學(xué)案中的問題。此環(huán)節(jié)建議在課下進展，也可以課上進展，但時間不可過長?！捕场⑿〗M合作，組內(nèi)自學(xué)、討論，當(dāng)堂展示。1、老師指導(dǎo)組長開展小組討論，在小組充分討論和準(zhǔn)備的根底上再到全班進展展示。這個環(huán)節(jié)要順利進展，小組長作用的發(fā)揮至關(guān)重要，這是一個長期訓(xùn)練的過程，需要老師耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，對小組合作學(xué)習(xí)也要訓(xùn)練有素。2、在學(xué)生交流〔或展示〕過程中老師注意對本節(jié)預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題進展集中與分類，以便于老師在新授課中集中講解.這個環(huán)節(jié)要求老師要“眼觀六路，耳聽八方”，注意傾聽各個層面的學(xué)生的聲音，而且要觀察各層面學(xué)生的表現(xiàn)，并且對捕捉到的信息進展分類整合，快速確定出現(xiàn)問題的原因，為下一個環(huán)節(jié)的精講巧練打好根底。〔三〕、精講巧練，解決小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，梳理知識體系，形成條理。1、針對各小組存在的共性問題和老師精選的具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題引導(dǎo)學(xué)生進展展示交流〔如可以利用實驗進展的探究性問題應(yīng)該用演示實驗或分組實驗進展推理和驗證〕。對于展示情況展開質(zhì)疑釋疑，注意捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問題、新觀點和新方法，營造多維互動氣氛。此環(huán)節(jié)老師要適時引導(dǎo)和點撥，保證展示的方向性和順暢性。2、學(xué)生整理學(xué)案、理解記憶。由學(xué)生個人、或小組、或師生共同對本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容〔或?qū)嶒灲Y(jié)論〕進展梳理和總結(jié)，整理完善本模塊的知識系統(tǒng)。〔四〕、當(dāng)堂訓(xùn)練，適時點撥，反響知識掌握情況。1、下發(fā)《當(dāng)堂訓(xùn)練》，并對學(xué)生分層提出要求，及時反響學(xué)習(xí)中存在的問題，適時點撥。2、每個學(xué)習(xí)小組根據(jù)老師下發(fā)的學(xué)案進展自主學(xué)習(xí)，注意：生教生，生幫生，生查生，由小組長調(diào)控管理。3、老師巡堂指導(dǎo)?！参濉?、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)、強化監(jiān)控，分層次完成《課后訓(xùn)練》中的題目，要求：1、獨立完成根底知識點2、交流討論完成綜合點、難點3、對所做的題目反思：考慮并找出所做題目所考察的知識點，做到“做有所為”知師出這個題目所考察的知識點，并記錄于反思本。〔六〕、知識檢測與矯正。1、檢測：下發(fā)本節(jié)分層次的檢測題目，學(xué)生選擇其中合適于自己的題目作答。2、矯正：老師查組長，組長查組員；老師教組長，組長教組員，組員教組員師生互動。3、老師訂正出現(xiàn)問題的知識點。注意：在課堂施行過程中可以邊梳理知識體系邊進展有關(guān)的練習(xí)、講評等活動，到達及時穩(wěn)固之效；也可以先梳理后進展有關(guān)練習(xí)、講評活動；還可以先提供一些層次漸進的練習(xí)，在練習(xí)的講評活動中梳理知識體系。要根據(jù)實際內(nèi)容進展安排。另外，在教學(xué)設(shè)計過程中，不管采用什么樣的教學(xué)方法或形式，不要機械地按部就班地套用形式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)生實際進展“變式”處理。只有“變”才會顯示出靈敏性，只有“變”才會有效地開展學(xué)生的個性，只有“變”才會充分展示老師個性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。老師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書生所說：“探究課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，目的是為了進步課堂教學(xué)效率。老師不應(yīng)該非把自己框定在某一種形式里不可，可根據(jù)自己與學(xué)生的實際確立一種根本形式。根本情況如此，情況有變那么變。假如自己眼界比去年開闊了，學(xué)生根底比去年堅實了，學(xué)習(xí)積極性比去年高了，那么課堂教學(xué)方法、教學(xué)步驟必須隨之改變?！边@應(yīng)該是我們面對任何一種教學(xué)方法，面對任何一種教學(xué)形式所持的科學(xué)態(tài)度。總之，高效課堂要以學(xué)生終身開展的教學(xué)理念為指導(dǎo)；要以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體；要以多元的學(xué)習(xí)方式為中介；要以積極的課堂氣氛為依托；要以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為導(dǎo)向。讓盡可能多的學(xué)生參與，讓盡可能多的學(xué)生學(xué)會，讓學(xué)生盡可能多學(xué)知識。少做無用功。通過國培，從教材內(nèi)容構(gòu)造、課程目的、教學(xué)方法、課堂觀察等多方面多維度進展培訓(xùn)，是老師進展系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識的好時機。總而言之，參加這次國培，收獲極大，要珍惜這次更新知識的“充電”時機，努力學(xué)習(xí)，與時俱進，為促進全體學(xué)生的開展而努力。生物培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六為期十天的暑期老師培訓(xùn)已接近尾聲。全市約90多生物老師在xxxx市xxxx中學(xué)參加了這次培訓(xùn)活動。我認(rèn)為這次培訓(xùn)最終的目的，就是為了進步我們每一位老師的教學(xué)行為品質(zhì)，進步老師的課堂教學(xué)才能，進步課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。這次培訓(xùn)很有必要。這是老師專業(yè)開展的重要一環(huán)，老師專業(yè)開展離不開暑期培訓(xùn)，離不開教材培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、離不開專家的指導(dǎo)等。今天為止進展了九天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中我深深的感受到學(xué)習(xí)的重要。雖然天氣炎熱、奔波勞累，但我沒有怨言，反而熱情高漲。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進步了我對新課程的認(rèn)識，教學(xué)素養(yǎng)得到了進步。結(jié)識了許許多多的老師?？傮w上說，本次培訓(xùn)非常成功，我們老師的參訓(xùn)率幾乎到達100%、參訓(xùn)熱情也很高，老師們參訓(xùn)期間可以遵守考勤制度、評價制度，通過觀看視頻、網(wǎng)上作業(yè)、在線研討、發(fā)表文章和評論等形式，老師們承受了一次素質(zhì)教育的深度“撞擊”，對于教育教育方法有了新的認(rèn)識和考慮，在教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、老師觀、評價觀、課程觀、教學(xué)設(shè)計觀等方面有了新的看法，樹立了正確的教育教學(xué)觀念，這些對暑假后的教育教學(xué)工作是非常有利的、對于素質(zhì)教育的真正施行可以起到積極的促進作用。xxxx初中老師遠程研修網(wǎng)站，給了我一個學(xué)習(xí)的平臺，也給了我一個交流的平臺。在這個平臺上，認(rèn)識了許多從事教育、教學(xué)的專家、同仁。通過視頻討論學(xué)到了先進教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：一個個生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專家們精辟獨到的分析^p又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄……通過學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)了自己的很多缺乏，因此只有具備了在深度與廣度上大大超過教材本身的知識儲藏，才能在備課時居高臨下地駕馭教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生從不同角度提出的問題，才能做出科學(xué)的判斷與引導(dǎo)，使學(xué)生受到啟迪。在以后的工作中，我要開展專業(yè)知識與技能，擅長學(xué)習(xí)新知識，擅長教學(xué)反思，擅長參加教學(xué)研討，擅長聽課備課，為自己制定專業(yè)開展方案。我會積極改良，完善，進步。學(xué)無止境，我要終身學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，進步業(yè)務(wù)程度，做一名無愧于時代的有志青年。最后感謝各位專家和給位老師的指導(dǎo)和幫助，謝謝！通過這次培訓(xùn)，讓我成長了不少，從中我也學(xué)到了很多的東西。聆聽各位專家的精彩講座，與參與學(xué)習(xí)的中學(xué)生物學(xué)科帶頭人、骨干老師，班級輔導(dǎo)老師等一起進展學(xué)習(xí)和交流，收獲頗多。研修即將完畢，反思自己的學(xué)習(xí)，得到的是自我提升，同時又有缺乏。為爭做一個很好的生物老師。談一點自己的體會:一、努力提升自己，適應(yīng)當(dāng)今教育理念平臺資中各位專家從不同方面暢談了他們對新課程改革以及初中生物教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。給我們展示將來中國教育的遠景和生物教育各家之長。我認(rèn)識到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，有了自主、探究、合作學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，這也是我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂的理論方向。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，理解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“教學(xué)相長”。二、積極學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提升自身的教學(xué)才能培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間雖短，但學(xué)習(xí)很充實。經(jīng)過學(xué)習(xí)自身程度得到提升，獲得了許多解決教學(xué)困惑的方法，讓我明白了人生的快樂。把學(xué)到的理念和方法落實在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和開展才能，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種開展的時機，為學(xué)生效勞，建立一個民主，寬容的課堂氣氛。另外，老師應(yīng)該把握社會開展對人的開展的根本需要，不斷進步自己的教學(xué)才能和科研才能，確立培養(yǎng)目的，打造新時代的人才。培訓(xùn)視頻中的一些專家，從自己切身的理論經(jīng)歷出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，比方上好一堂課，要從有利于學(xué)生長期全面的開展考慮?？梢哉f是專家們的講座為我指明了努力的方向!三.工作中不去和別人攀比，表達自身的人生價值學(xué)習(xí)讓我增強了投身初中生物教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)交流，我對生物教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識，學(xué)海無涯，教學(xué)相長，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。相信自己通過自身的努力，會在生物教學(xué)中不斷進步?？傊?，通過學(xué)習(xí)，讓我更加肯定了我的事業(yè)，我將用我的畢生精力投入到工作中去，我相信自己將會做得更好，也會更加優(yōu)秀。生物培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七1.“菌株的傳代次數(shù)不得超過5代”表示菌株傳代只能傳遞到第四代，使用第四代時意味著菌株已經(jīng)是第五代，因此，傳代記錄中不能顯示傳5代。2.標(biāo)準(zhǔn)菌株確認(rèn)工作是否齊全：存活性確認(rèn)，純度確認(rèn)，菌落形態(tài)、染色鏡檢及生化反響進展確認(rèn)。3.菌種保藏所用的冰箱是否經(jīng)過確認(rèn)，是否容易結(jié)霜，且保存菌種〔尤其是特異菌株〕是否采用兩種以上的方式，防止意外流失。4.培養(yǎng)基的適用性檢查：微生物限度檢查中培養(yǎng)基適用性檢查：在注重回收率到達70%時，是否確保檢查用培養(yǎng)基上的菌落形態(tài)同對照培養(yǎng)基上一致?？刂凭鷻z查中培養(yǎng)基適用性檢查：促生長才能最短培養(yǎng)時間內(nèi)長出相應(yīng)的菌落；抑制才能最長培養(yǎng)時間下不得有菌生長；細(xì)菌培養(yǎng)時間：18-24-48小時；真菌培養(yǎng)時間：24-48-72小時，促生長取最短時間，抑制取最長時間。因此供試品在檢查時，培養(yǎng)時間應(yīng)取最長時間。環(huán)境監(jiān)測的培養(yǎng)基適用性檢查：“中國藥典附錄：藥品微生物實驗室標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)原那么”中規(guī)定：用于環(huán)境監(jiān)測的培養(yǎng)基須特別防護，最好是雙層包裝和終端滅菌。假如不能采用終端滅菌的培養(yǎng)基，在使用前應(yīng)進展100%的'預(yù)培養(yǎng)防止假陽性出現(xiàn)。同時做促生長試驗，防止假陰性出現(xiàn)。沉降菌監(jiān)測所用培養(yǎng)基的適用性檢查：①培養(yǎng)基回收率確認(rèn)〔同微生物限度檢查的培養(yǎng)基適用性檢查〕；②確認(rèn)培養(yǎng)基放置最長時間，在標(biāo)準(zhǔn)風(fēng)速下，一般不宜超過2小時；③同時確認(rèn)溫度、濕度及風(fēng)速對培養(yǎng)基放置的影響。5.干凈區(qū)微生物監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的理解是否到位？如何計算平均值。6.消費抗生素的干凈區(qū)進展環(huán)境監(jiān)測，其培養(yǎng)基是否添加有中和劑，如亞硫酸氫鈉、聚山梨酯等。7.干凈室是否使用消毒劑與殺孢子輪滑使用，殺孢子劑一般半月1次〔建議〕8.無菌檢查：在結(jié)果進展觀察時，最好將集菌器置于黑白背景下觀察，確保不能因燈檢原因此出現(xiàn)假陰性。無菌檢查結(jié)果判斷：集菌器出現(xiàn)渾濁，但證明不是微生物，判供試品符合規(guī)定；以下情況可證明無菌檢查結(jié)果無效：設(shè)備及環(huán)境微生物監(jiān)控結(jié)果不符合規(guī)定；回憶無菌試驗過程，發(fā)現(xiàn)有可能引起微生物污染的因素〔陰性對照失敗、培養(yǎng)基的靈敏度試驗失敗等〕；供試管中生長的微生物經(jīng)鑒定后確認(rèn)是物品或無菌操作技術(shù)所引起。此時可以提出復(fù)驗申請，復(fù)驗取樣條件：①盡可能使用原樣品〔全檢量的2-3倍〕②盡可能使用與第一份來一樣的另一份樣品〔如理化檢驗樣品〕③盡可能在同一處重新取樣9.超凈工作臺及生物平安柜中不能使用酒精燈：酒精燈的使用會導(dǎo)致部分溫度對流，在生物平安柜中那么會造成干凈氣流紊亂，從而將臺面污染的灰塵或者周圍污染的空氣帶入到無菌操作區(qū)，從而污染樣品；另外超凈工作臺中放置酒精燈，干凈風(fēng)是超外吹的，對流空氣中污染的菌可能對操作人員造成傷害。10.實驗室進展調(diào)查：一般將重分析^p、重檢驗、重取樣同時進展，可以節(jié)省調(diào)查時間，延緩車間庫存時間。11.制藥用水中生物膜〔生物膜形成微生物生長的物理和化學(xué)屏障。不僅增加了微生物對熱、各種藥物、殺菌刺、去污劑和清潔劑的抗性；而且，有利于微生物捕獲營養(yǎng)物質(zhì)。加速生長繁殖。〕出現(xiàn)的可能現(xiàn)象：①在同一或同幾個監(jiān)測點屢次檢測均出現(xiàn)菌落；②菌落的種類多樣，形態(tài)多樣；措施：采用大量沖洗、化學(xué)消毒如次氯酸鈉、二氧化氯等其他方法。生物培訓(xùn)總結(jié)與反思篇八為期10天的教育局組織的我縣骨干老師培訓(xùn)班圓滿完成了各項培訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)將本次生物學(xué)科培訓(xùn)活動總結(jié)如下：本次培訓(xùn)活動準(zhǔn)備時間短、要求高、難度大，事前結(jié)合中心要求、廣闊老師的需求加以整合，將活動進展了一個整體梳理，本次活動安排了3個專題討論，10個專題講座，7次作業(yè)〔6個當(dāng)日作業(yè)及1個課題申請報告〕，2次學(xué)員摩課及1次全體學(xué)員說課活動。內(nèi)容充實，實用性強，具有可操作性。本次培訓(xùn)除東壩中學(xué)外，11校共派出10位老師參加培訓(xùn)，其中縣學(xué)科帶頭人1人，縣優(yōu)青3位，另外各校均選派的生物教研組長。本次培訓(xùn)共10天，在暑期中老師均克制了生活中的種種困難，除1人有事請假一天，其余均出滿勤，并自始至終認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會、積極參與活動。培訓(xùn)安排是上午3小時聽專家講座，下午以學(xué)科組為單位進展學(xué)科研討。活動內(nèi)容充實，形式多樣。特別是下午的研討活動，我們圍繞當(dāng)下教育教學(xué)中遇到的一些典型問題，如“創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑”、“教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略”、“教學(xué)過程中，如何表達教學(xué)公平”等，把學(xué)員分成三個小組，提早布置討論題目，請小組組長詳細(xì)負(fù)責(zé)，組員進展分工，查閱資料并結(jié)合自身的體會，開展微型講座。因為小組成員的認(rèn)真準(zhǔn)備，加之所有成員的共同研討，大家對上述問題形成了普遍的看法與共識，拿出了詳細(xì)的解決策略與方法。在7月11日的研討中，我們有幸請到了江蘇省特級老師程莉君老師給我們學(xué)員做了《關(guān)于教學(xué)設(shè)計》的講座，程特還耐心地解答了學(xué)員們在平時教學(xué)中感到困惑的問題，大家深受啟發(fā)；省淳中教科室主任陳桂生老師做了《中學(xué)生物教學(xué)研究的選題與常規(guī)研究方法》，給老師們揭開了課題研究的神秘面紗，鼓勵骨干老師們在教學(xué)鉆研的'同時，注意反思自己的教學(xué)，并以課題研究的形式加以升華；縣二中趙震校長做的《談老師文化和課堂文化》，結(jié)合自身感悟，從教學(xué)的每個環(huán)節(jié)、課堂文化及老師文化不同層面，給學(xué)員們一一加以講解和引領(lǐng)，更是讓老師們體會到老師的成長和素養(yǎng)的提升的重要性。本次培訓(xùn)我們安排的兩次摩課和一次說課活動，要求是全員參與，先說課，然后每個人發(fā)表改良建議，大家充分點評，集中意見后，再次說課，充分打磨。這樣，不光是說課的老師得到提升，所有學(xué)員在此過程中都獲益匪淺。本次培訓(xùn)過程共布置了七個書面作業(yè)，有教學(xué)設(shè)計、講學(xué)稿編制、課題研究的申報、綜合理論活動的學(xué)習(xí)等，學(xué)員們都能及時保質(zhì)保量地完成，有的完成質(zhì)量很高，如大部分老師的課題研究建議申報縣級課題并繼續(xù)研究。毋庸置疑，本次培訓(xùn)是有意義的，而且也是非常必要的。專家講座拓寬了我們的視野、提升了我們的品味；分學(xué)科組研討預(yù)先方案充分，進展的扎實有效。廣闊學(xué)員真切地感受這10天既緊張又充實，讓大家對教學(xué)的每個環(huán)節(jié)進展了一次梳理，是一次教育教學(xué)思想及時更新的精神大餐。特別是下午分學(xué)科組研討，在詳細(xì)案例中獲得感性的說課體驗和教學(xué)設(shè)計的理性考慮。我們相信，通過這次培訓(xùn)，必將點燃骨干老師在今后的教育教學(xué)中對于教學(xué)研究探究的激情，在學(xué)校各項教學(xué)工作起到示范作用，帶動廣闊老師加強教學(xué)研究，從而有力地推進我縣教育教學(xué)事業(yè)的開展。生物培訓(xùn)總結(jié)與反思篇九我有幸參加了山東省教育廳統(tǒng)一組織的、針對山東省高中生物教學(xué)骨干老師和部分生物教研員的新課程生物實驗培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，我們聆聽了省教研室王運貴主任及其帶著的講師團隊關(guān)于高中生物實驗裝備、實驗室標(biāo)準(zhǔn)化建立和標(biāo)準(zhǔn)管理及實驗教學(xué)的策略等知識講座。本次培訓(xùn)具有很強的針對性和實效性,讓自己在高中生物實驗教學(xué)的觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂實驗教學(xué)有了新感悟。使我進一步認(rèn)識了新課程對實驗教學(xué)提出的新要求，理解了新的裝備標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)及其在教學(xué)中的應(yīng)用。更有幸的是，在這短短的四天里，身處這個團體之中，我又結(jié)識了一些新同仁。雖然時間短暫，雖然每個人都在不同的學(xué)校有著不同的生活、學(xué)習(xí)、工作背景，但作為同行，大家有幸齊聚一堂，熱誠相待，懷著雄心壯志，期待著在不久的將來為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。在本次培訓(xùn)中，自己收獲最大、感受最深的是培訓(xùn)講師就高中生物疑難實驗的現(xiàn)場操作和改良說明，本次培訓(xùn)還安排了實驗教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，在現(xiàn)場我們每位參加培訓(xùn)的`老師都認(rèn)真親手操作這些實驗，同時就自己平時教學(xué)中的困惑與他們面對面進展了交流。參加培訓(xùn)的老師一致認(rèn)為這次培訓(xùn)有很強的實效性。通過本次培訓(xùn)我還體會到，在新的課程理念下，生物老師要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，重視生物課的實驗教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資，豐富生物課堂教學(xué)信息，真正落實生物新課程的施行要求，使生物教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃活力。生物實驗室是生物實驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資。學(xué)校應(yīng)重視實驗室建立，保障常規(guī)實驗教學(xué)的順利開展。同時，也要鼓勵師生進展實驗改良，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在生物實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反響容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲藏，又對學(xué)生進展創(chuàng)新教育和可持續(xù)開展教育。總之，生物實驗課教學(xué)是一種積累，需要老師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，更需要師生的合作。只有師生共同參與到實驗中，才能獲得好的實驗課教學(xué)效果。只要我們在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，教學(xué)就能到達事半功倍的效果。作為生物老師，我們要高度重視生物課教學(xué)中的實驗操作，要加強生物操作教學(xué)的研究，用好、用足、用活實驗器材儲藏才能，積累經(jīng)歷，進步高中生物課的教學(xué)質(zhì)量。作為一個生物課老師更應(yīng)不斷探究，用科學(xué)的目光對待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在承受知識的同時快樂長大。生物培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十針對方案中提出的問題，作一一的討論一、生物課程中的探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進展的各種活動。二、第一點學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)生物科學(xué)的過程看作是探究的過程，引導(dǎo)學(xué)生進展探究性學(xué)習(xí)是實現(xiàn)課程目的的.一個重要途徑。探究性學(xué)習(xí)更多的是談學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)方式后面實際上是我們對這個學(xué)科最根本的認(rèn)識，因為科學(xué)本身就是一個探究的過程，是一個不斷開展和不斷進步的過程，因此在當(dāng)代科學(xué)教育中，我們既要強調(diào)傳授給學(xué)生一定的科學(xué)知識，同時要讓他感受到科學(xué)探究的一個過程。三、探究性學(xué)習(xí)的根本環(huán)節(jié)是提出問題、做出假設(shè)、制訂方案、施行方案、得出結(jié)論、交流和表達。四、探究性學(xué)習(xí)的類型；全程探究。指探究活動從提出問題到表達交流的6個環(huán)節(jié)都是開放的，也就是說從提出問題到最后的交流表達都是學(xué)生自己做出來的，都是學(xué)生自己從提出問題、自己做假設(shè)、自己設(shè)計實驗方案到最后得出結(jié)論。這樣的全程探究就給學(xué)生留出了一個充分的時機發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。部分探究。由于教學(xué)時間、學(xué)生的根底、教學(xué)條件這樣因素的考慮，老師們也可以設(shè)計一些只含有上述6個環(huán)節(jié)，而將其余的環(huán)節(jié)作為的條件給出，比方說學(xué)生是可以把問題自己提出來，后面的一些比方從假設(shè)到實驗設(shè)計的方案作為的條件給他，這樣的好處是可以縮短活動的時間。生物培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十一遠程教育培訓(xùn)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，改變了原有的學(xué)習(xí)形式，拉近了老師之間的間隔，為各地域的老師提供了共同討論、交流和學(xué)習(xí)的平臺，為老師專業(yè)成長創(chuàng)始了新的天地。老師的日常教學(xué)工作是繁忙的，但能擠出時間來參加培訓(xùn)，我覺得是充實冊。視頻講解、課程學(xué)習(xí)、專家講座等，都能使我們對老師職業(yè)道德、心理安康維護、教學(xué)評價、生物學(xué)前沿、課程標(biāo)準(zhǔn)等有更好層次的認(rèn)識。不僅可以開闊我們的視野，而且能更新我們的教育觀念。通過此次培訓(xùn)，我對教育教學(xué)、教學(xué)方法的施行等都有了新的認(rèn)識和領(lǐng)悟。第一，對生物學(xué)科的重要職責(zé)有了新的認(rèn)識。生物學(xué)科的職責(zé)不在于教給學(xué)生多少知識，而是要在初中階段通過生物課程的學(xué)習(xí)，給學(xué)生的內(nèi)心播下科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“種子”，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，教給他們科學(xué)探究的方法和技能。讓他們學(xué)會探究，擅長發(fā)現(xiàn)，學(xué)會觀察、分析^p，培養(yǎng)他們的動手理論才能、觀察分析^p才能、合作探究的才能等等。所以，在生物教學(xué)中我們要重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察精神。因為科學(xué)觀察是學(xué)生從事調(diào)查研究活動的起點，是獲取外界信息的根本途徑。我們的每一項活動：無論是調(diào)查活動中的預(yù)測、實驗、制作，還是活動后的記錄、匯報、數(shù)據(jù)分析^p等，都離不開科學(xué)觀察的支撐。第二，生物教學(xué)要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。生物課的教學(xué)要注重初中學(xué)生與生俱來的對周圍世界的探究興趣和需要，強調(diào)用符合初中生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，要注意把對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生周圍世界的關(guān)注。要進展科學(xué)探究方面的訓(xùn)練，理解科學(xué)探究的一般過程、原理、方法、要點，認(rèn)識科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。同時還要給他們補充必要的生物根底知識，所以生物老師必須具有精深而廣泛的根底知識，必須理解主要的生物學(xué)根本領(lǐng)實、理解其根本概念，通曉和弄懂某些輔助性的實驗知識和理論知識。老師要對根底內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、學(xué)生情況等各個方面都有所理解，并把這些知識應(yīng)用于生物教學(xué)。而且生物老師還應(yīng)該具有指導(dǎo)學(xué)生所提問題而進展的探究活動所需要的種種技能，以及改良教學(xué)、評價和課程設(shè)置等新方法和新用處。第三，老師要整體把握初中生物新課標(biāo)的`重要性及其常用方法。整體把握初中生物新課標(biāo)不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中生物的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中生物新課標(biāo)。整體把握初中生物新課標(biāo)不僅可以進步老師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的開展與進步。只有明晰地認(rèn)識并把握好生物的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)絡(luò)起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中生物新課標(biāo)，明晰地認(rèn)識并把握好生物的主線，對于一個初中生物老師是非常重要的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物教學(xué)的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全一樣的。不同的思維形式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維形式，能使學(xué)生左右逢，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進展歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維形式。這對于我們進步課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。第四，如何更好地把握初中生物課堂教學(xué)。通過視頻上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣打破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來到達以下兩個目的：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生進步學(xué)習(xí)成績；另一方面，從根本上進步學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)開展奠定根底。新教材的安排與設(shè)計充分表達了編者的良苦用心。作為老師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生的終身開展做好引路人。總之，通過此次培訓(xùn)，我認(rèn)識到自己需要學(xué)習(xí)的知識還太多，今后我將樹立終身學(xué)習(xí)的目的，要求自己向著“學(xué)習(xí)型、研究型”老師的行列邁進。努力做一名擅長積累、擅長觀察和學(xué)習(xí)的老師，為學(xué)校的開展、學(xué)生的終身開展奉獻自己的微薄之力。生物培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十二生物新課改，給我許多考慮，深化地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活潑？我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。下面談?wù)勛约涸诒敬涡抡n程培訓(xùn)中的一點體會。新課改的定位更加著眼群眾，為的是進一步進步國民素質(zhì)。明確提出普通高中教育是面向群眾的根底教育，應(yīng)為學(xué)生的終身開展奠定根底所以，新課改著重在以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生：1、初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；2、熱愛社會祖國，熱愛中國____，自覺維護國家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作奉獻的志向與愿望3、具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對自己的行為負(fù)責(zé)，并具有社會責(zé)任感4、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，掌握適應(yīng)時代開展需要的根底知識和根本技能，學(xué)會搜集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與理論才能；5、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極安康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的才能、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃才能；6、正確認(rèn)識自己，尊重別人，學(xué)會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的才能。老師是新課程的施行主體。新課程最終要落實到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而老師恰是施行新課程的主體，任何其別人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替老師的理論。老師一是要意識到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性理論去實現(xiàn)新課程；一是要對自己的以往的和當(dāng)下的理論滿懷信心，要認(rèn)真分析^p以往教學(xué)的優(yōu)長與缺乏的根底上，借著新課程的`契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)長，改造乃至克制以往的缺乏。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。1、老師角色的轉(zhuǎn)變新課程的理論要求老師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求老師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是老師與學(xué)生的真正平等階段，在這個階段里，要求老師在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點，老師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活潑起來。其實，師生平等是社會開展的必然，也是新課改的要求，新課程強調(diào)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。2、教學(xué)方法的革新教育的重要目的是促進學(xué)生的開展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)表達這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，老師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，把老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地交融在一起。在教學(xué)中，老師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去探究。3、教學(xué)手段的革新以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)形式，成為促進科學(xué)質(zhì)量的重要打破口。多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計算機根底知識和根本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)效勞。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)開展的時代要求。4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的進步老師必須具有系統(tǒng)的完好的科學(xué)專業(yè)知識〔包括物理、化學(xué)、生物及地理科學(xué)〕。這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要理解相關(guān)學(xué)科知識。現(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細(xì)密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學(xué)科之間互相浸透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以老師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的根本知識等，還需理解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)絡(luò)及開展。使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)知識，有機地結(jié)合形成比擬完好的根本知識?？傊?，高中教學(xué)是根底教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生將來的開展打下良好的根底，對于高中生物教學(xué)來講，核心的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是高中教學(xué)又是必須面對高考的，這是一個回避不了的現(xiàn)實，因此進步學(xué)生的應(yīng)試才能也就成為一種現(xiàn)實的課堂教學(xué)的價值取向。老師需要在新課改正程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探究，不斷地積累經(jīng)歷，不斷地進步自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)的使命。生物培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十三貫徹執(zhí)行舞鋼市愛衛(wèi)辦《關(guān)于印發(fā)舞鋼市愛國衛(wèi)生工作要點的通知》，《舞鋼市四害預(yù)防和控制管理規(guī)定》，繼續(xù)開展好城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生整潔行動，以建立綠色校園、陽光校園，創(chuàng)立衛(wèi)生學(xué)校，打造和諧校園為目的，為落實病媒生物防治目的工作責(zé)任制，推動我校防治工作的順利進展，全面完成創(chuàng)衛(wèi)辦布置的病媒生物防治目的任務(wù)，以打造靚麗校園為打破口，全力優(yōu)化校園環(huán)境，本年度我校努力創(chuàng)始學(xué)校病媒生物防治工作新場面。1、宣傳教育常態(tài)化，防治工作日益深化人心。在學(xué)校病媒生物防治領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室積極組織，學(xué)習(xí)宣傳《舞鋼市創(chuàng)立國家衛(wèi)生城區(qū)知識手冊》，學(xué)習(xí)理解貫徹衛(wèi)生知識，以多種形式開展愛衛(wèi)創(chuàng)衛(wèi)及“除四害”宣傳教育。各部門齊抓共管，常抓不懈。通過廣泛愛衛(wèi)創(chuàng)衛(wèi)及“除四害”宣傳教育工作，充分進步和穩(wěn)固了廣闊師生員工對病媒生物的`防治意識。2、病媒生物防治管理常態(tài)化，將防治工作落到實處。防治機構(gòu)常態(tài)化。學(xué)校成立防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組、辦公室，常年指導(dǎo)防治工作。基層部門成立防治工作小組，形成網(wǎng)絡(luò)，制定防治工作職責(zé)，分工明確，責(zé)任到人。防治報告常態(tài)化。防治工作是日常性工作，需要過程控制，在全校建立了防治工作報告機制，發(fā)現(xiàn)“四害”及時報告處理。專業(yè)防治常態(tài)化，專業(yè)防治部門在政府指導(dǎo)下逐漸進步防治才能和程度。防治督查常態(tài)化。從防治領(lǐng)導(dǎo)小組到基層防治工作組，例行由上到下逐級檢查，或穿插檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。3、資金投入常態(tài)化，保障防治工作正常運行。學(xué)校病媒生物防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組對校園衛(wèi)生死角非常重視，作為防治工作的一項重要工作來抓，確保校園無裸露垃圾、糞便、污水，無污跡，無渣土，無蚊蠅孳生地。1、通過每年進展二次以上病媒生物防治工作職業(yè)培訓(xùn)，進步預(yù)防、消殺專業(yè)人員技術(shù)程度。2、通過宣傳教育等方法和制度管理，學(xué)生做到不帶食品進入教室、寢室，杜絕其它鼠患糧。我們滅鼠方法是打總體殲滅戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。專人尋找鼠跡動向，毒餌滅鼠投放毒餌量少、堆多，發(fā)現(xiàn)有鼠盜食及時補投；毒餌投放靠墻邊、鼠路、鼠洞口和其他隱蔽處；投放在枯燥無水之處。投放毒餌前1—2天發(fā)出通告；投藥時間完成后及時清理環(huán)境，清理死鼠和殘留毒餌，并作無害化處理。完善學(xué)校建筑、食堂及下水道、排水管、排水溝、通風(fēng)口的防鼠設(shè)施。我們按照季節(jié)特點在渣場、廁所、大樓周邊、樓道等做好滅蟲工作，保持良好的學(xué)校學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。按照季節(jié)特點在渣場、廁所、大樓周邊、樓道等做好滅蟲工作，安裝滅蚊設(shè)施，大力消滅蚊蟲。去除蒼蠅孳生地，加強垃圾處理力度，確保日產(chǎn)日清。徹底清掃室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，去除垃圾和廢棄雜物，減少蟑螂的食和棲息場所。生物培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十四我是一名正好參加工作一年的生物老師。說實話，對于初中的教學(xué)內(nèi)容我不是那么地熟悉，我更理解的是高中的生物。因為四年的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)更多的是與高中