小學(xué)期末質(zhì)量分析會

小學(xué)期末質(zhì)量分析會小學(xué)期末質(zhì)量分析會一生物試卷總的來說，難度并不小，主要考查的就是基礎(chǔ)知識和基本的探究本事。這樣有助于指導(dǎo)學(xué)生以后的生物自學(xué)，減少死記硬背現(xiàn)象;有助于學(xué)生逐漸總結(jié)出生物自學(xué)的方法。題量適宜，厚薄程度相對較低，知識點(diǎn)多而有效率，與生活實(shí)際中的問題融合緊密。試題聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)科學(xué)知識，側(cè)重于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識的資源整合。比如第29、30、45題。比如第5、7、9、18、21、23、27、32、35、41題。此外，充份研究了學(xué)生的個性特長、重新認(rèn)識差異。比如第1、4、28、29、30、31、32題;在選材上，盡量不必課本和練習(xí)冊中的原題或原題中的原話，但所牽涉到的科學(xué)知識都就是課本中的，在并使學(xué)生存似曾相識的親切感，只要動腦回憶起和思索就能解惑。選擇題情景相對好些，樣本中2、3、4、27等題沒有出現(xiàn)錯誤，1、5、9、14、19、21、23、26、28等題也很少存錯誤。其他大多數(shù)選擇題的情景都還能夠，只是個別題不好，主要就是第12、13、18題，比如第12、13兩題，在平日練中全面落實(shí)還不恰當(dāng)，本以為應(yīng)當(dāng)掌控得較好了，可是一托福才明白并沒有想象中的不好;第18題，在平日練習(xí)中對這類題目搞出的不少，但學(xué)生對這類題目還是掌控不好，平時心智得似是而非，加之許多學(xué)生對問題的關(guān)鍵字眼不著重，從而導(dǎo)致失靈。非選擇題，31、33、34、36、40、42題張振強(qiáng)相對好些，我表示原因存二：一就是真的就是直觀，都就是相等于“送去分后”題;二就是平日對此知識點(diǎn)練習(xí)時反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，學(xué)生的印象比較深刻。最終的第45題，就是反反復(fù)復(fù)探究過的，加之問題設(shè)置難度并不小，所以答題情景尚可，只要深入細(xì)致答題，基本都能罰球。可是像35題，情景就比較差勁，說明學(xué)生還未培育較好的思索和分析習(xí)慣，基因的顯性和隱性以及他們就是如何同意生物體性狀的規(guī)律，已經(jīng)在課堂上反反復(fù)復(fù)談?wù)撨^、訓(xùn)練過、舉例分析過，可是還是存很多同學(xué)Porchaire訣竅。第43小題跟35小題一樣，可是可能將將由于多了題目背景，讀題時受到某些詞語說明或引起回憶起，大體情景略不好一點(diǎn)點(diǎn)?？墒谴?0%以上的同學(xué)能猜到后三問，就是第一問，“被研究的性狀”，多數(shù)沒明白怎樣兩件事。第44小題幾乎就是原題，可是沒有復(fù)習(xí)至這樣細(xì)，學(xué)生忘懷比較疼，看起來像是一個代萊探究題了。經(jīng)過隨機(jī)抽樣分析，推斷出平時的教學(xué)還是存卓有成效的?？墒菍W(xué)生早期自學(xué)的基礎(chǔ)知識掌控不牢，后期缺乏對該部分科學(xué)知識剖析復(fù)習(xí)，靈活運(yùn)用科學(xué)知識本事和理論與實(shí)際聯(lián)系的本事比較。1、學(xué)生答題成功之處：①對課本基礎(chǔ)知識掌控較好;如前所述部分選擇題、部分填空題等都突顯了這一點(diǎn)。②基本本事題也搞得較好。比如第44題后三質(zhì)問和45題。2、存問題①學(xué)生經(jīng)過深入細(xì)致審題解決問題的本事極差，比如第44題第1問。②學(xué)生對概念的格尼茲，比如第18題。③自學(xué)習(xí)慣比較低，主要整體整體表現(xiàn)為字跡簡略，卷面污穢，錯字不少。④缺乏對科學(xué)知識的剖析。平時自學(xué)的科學(xué)知識就是零散的，必須必須經(jīng)過對科學(xué)知識的歸納總結(jié)，構(gòu)筑科學(xué)知識體系，這對于生物自學(xué)很關(guān)鍵。1、側(cè)重于對學(xué)生的基礎(chǔ)本事的培育?？傮w來說，生物試卷中牽涉到的主要就是基礎(chǔ)知識，學(xué)生僅有基礎(chǔ)知識掌控不好了，生物成績就可以有所提高。2、加強(qiáng)對學(xué)生審題本事的培育。在以后的教學(xué)中，必須加強(qiáng)這一方面的練習(xí)。3、培育學(xué)生逐步培育不好的答題習(xí)慣。學(xué)生對許多問題研究不全面、不特別注意準(zhǔn)確性(比如說有的學(xué)生“完全變態(tài)”和“不完全變態(tài)”Barbezieux的情景下就輕而易舉填上上“變態(tài)發(fā)育”了事，有的還寫出很多錯別字)、不特別注意卷面的整潔等，還沒有培育不好的答題習(xí)慣。而不好的自學(xué)習(xí)慣就可以保證不好的學(xué)習(xí)成績。小學(xué)期末質(zhì)量分析會二(一)試卷結(jié)構(gòu)歷史考試時間90分鐘，分為第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分，其中選擇題15個，30分后，非選擇題五個，70分后，總分100分后。(二)試卷特點(diǎn)就全卷資料來看，本套試題以華東師大版八年級凡例義務(wù)教育初中歷史教科書為依據(jù)，沒有遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于規(guī)定的范圍;試卷的設(shè)計(jì)與題型以多形式、多層次、多角度回去考查學(xué)生;基礎(chǔ)性強(qiáng)，試題立足歷史基礎(chǔ)知識，以重點(diǎn)科學(xué)知識回去設(shè)計(jì)題目，重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌控情景;試卷的選歌遵守了循序漸進(jìn)，由易到難的原則，相符學(xué)生的答題心理，試卷緊扣大綱，依據(jù)課本，重點(diǎn)著重，厚薄相對較低，導(dǎo)向明確。試題彰顯了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本建議，在題型、題量、難度系數(shù)基本秉承均衡的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了科學(xué)知識考查資料，著重了本事考查建議，對指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向促進(jìn)作用。從試卷中我們能夠看出：(1)全卷兩種題型，即為為：挑選出、材料分析。全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科本事。試題充分反映了課改、國民教育與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與抒寫本事。(2)全卷牽涉到的知識面極廣，且科學(xué)知識范圍分配合理。這就有利于全方位檢測學(xué)生對無法一樣時代、不一樣地區(qū)、不一樣側(cè)面的歷史科學(xué)知識。試題全面全面全面覆蓋八年級歷史凡例教材，牽涉到經(jīng)濟(jì)、政治、社會等各個方面知識點(diǎn)，并且科學(xué)知識范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的建議。(3)著重了對學(xué)科主體資料和歷史科學(xué)知識內(nèi)部聯(lián)系的考查。同時材料分析題和論述題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，異常從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。今年試卷考查的資料全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)資料沒有偏題、怪題，突顯了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。(4)試題彰顯了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的科學(xué)知識與本事目標(biāo)，有效率考查了學(xué)生對歷史科學(xué)知識的記憶、心智、比較、分析、綜合及遷址等多方面的本事，很明顯地充分反映出考查學(xué)生心智、分析、綜合層次的科學(xué)知識資料少于50%，側(cè)重于考查了學(xué)生多元?dú)v史思維本事。1、總得分相對較低，及格率不高。原因存兩點(diǎn)：一在歷史教學(xué)中仍然是著輕基礎(chǔ)知識的傳授與記憶，還沒有真正大金融至本事的培育上來，而許多學(xué)生只明白死記書本;二就是試題綜合性較強(qiáng)，難度偏高。以培育學(xué)生本事為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫，這對進(jìn)一步啟動和大力大力推進(jìn)我校代萊課程改革有著非常大的促進(jìn)作用。2、主觀試題及實(shí)地考察學(xué)生綜合本事的試題得分率較低。大多數(shù)學(xué)生對歷史教材的主干科學(xué)知識掌控得較好，能根據(jù)建議不予復(fù)習(xí)鞏固，對重點(diǎn)科學(xué)知識的掌控較高超，并能正確地運(yùn)用解題方法;大部分學(xué)生能采用較常用的民選法和排除法回去解惑選擇題，存必須的解題審題本事;部分學(xué)生的學(xué)科本事有所提高，擅長運(yùn)用未明科學(xué)知識進(jìn)行證實(shí)，充分反映了學(xué)生具有必須的心智分析本事。3、基本功不穩(wěn)固，書寫不規(guī)范，錯別字多。審題本事極差。4、部分學(xué)生歷史科學(xué)知識的應(yīng)用領(lǐng)域本事和快速反應(yīng)本事十分嚴(yán)重不足。有些同學(xué)完全答沒有點(diǎn)子上。5、復(fù)習(xí)不恰當(dāng)。也充分說明了復(fù)習(xí)過程中存輕微問題。1、教學(xué)中以課本居多，著重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。2、必須培育學(xué)生多角度思考問題的本事。3、平時教學(xué)中特別注意科學(xué)知識的全面落實(shí)與鞏固。4、特別注意科學(xué)知識的歸納與剖析。5、加強(qiáng)書寫規(guī)范化訓(xùn)練，講究字跡工整，格式相符建議。6、進(jìn)一步做好培尖補(bǔ)差工作，盡量減少低分。7、平時必須多訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析解題本事。小學(xué)期末質(zhì)量分析會三本次自學(xué)目標(biāo)檢測卷總計(jì)八大題，考試時間為90分鐘，總分100分后?！胺e累與應(yīng)用領(lǐng)域”部分存六題，存看一看拼音寫出詞語、辨字組詞、給字挑選出恰當(dāng)?shù)慕馕鲠?、補(bǔ)齊詞語、按建議寫出句子、成語積累及課文資料掌控情景的測查。“習(xí)作”部分：第八題，建議學(xué)生寫出一篇想象作文，題目補(bǔ)齊完善，字?jǐn)?shù)不少于400字?！拔膶W(xué)創(chuàng)作”部分：第七題，分為對學(xué)生課內(nèi)文學(xué)創(chuàng)作與課外閱讀本事的考查。本試卷依綱打翻本，貼近生活，突顯獨(dú)立自主。我校表示本試卷與以往較之最輕的改革就是著重了文學(xué)創(chuàng)作與積累，比如：文學(xué)創(chuàng)作等試題能實(shí)地考察學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作與積累本事，也能實(shí)地考察教師對文學(xué)創(chuàng)作的著重與否，突顯了新課改。加強(qiáng)了科學(xué)知識與本事，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的融合。我校六年級期初學(xué)生數(shù)為100人，本次期末測試參加考試的學(xué)生99人，至考率99%，平均值82.75分后，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。(一)積累與應(yīng)用領(lǐng)域1、具體內(nèi)容試題情景分析：本部分題型靈活多樣，資料覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分科學(xué)知識的掌控情景。像第四題按建議寫出句子，而已普通，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，4個題目分別出現(xiàn)不一樣的句型回去并使學(xué)生分析證實(shí)。除了像第六題的第3小題，建議學(xué)生總結(jié)本學(xué)期的課文填空題，這樣的題型較好，既建議學(xué)生心智熟悉課文，又建議學(xué)生理解課文的資料。2、主要得失罰球較低的題目存第一、二、四、六，這些題目考查的資料都就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充份掌控，故得分率高。全壘打多的題目存第三題的補(bǔ)齊詞語和第五題的給帶點(diǎn)的詞挑選出恰當(dāng)?shù)亩x。(二)文學(xué)創(chuàng)作1、具體內(nèi)容試題情景分析：本部分題目精心安排存一篇分為對學(xué)生課內(nèi)文學(xué)創(chuàng)作與課外閱讀。第4小題建議學(xué)生填入上適當(dāng)?shù)恼Z句與具體內(nèi)容語境二者相符，第5小題用“——”劃出抒寫“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型就是學(xué)生對短文的文學(xué)創(chuàng)作心智本事的考查，較好。課外閱讀精心安排存6小題的題目。2、主要得失罰球較低的題目存課內(nèi)文學(xué)創(chuàng)作的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充份文學(xué)創(chuàng)作后在答題，得分率較低。全壘打多的題目主要存課內(nèi)文學(xué)創(chuàng)作的在文中找出以下詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學(xué)生八心出來，除了課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填入不下，以致處罰較多。(三)習(xí)作1、具體內(nèi)容試題情景分析：本題建議學(xué)生建議學(xué)生寫出一篇想象作文，題目補(bǔ)齊完善，字?jǐn)?shù)不少于400字。2、主要得失從學(xué)生的成績單情景來看，學(xué)生都能大膽地想象，最難能可貴的就是學(xué)生能寫出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們能夠看出學(xué)生的視野越來越寬闊，同時也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國家大事。比較嚴(yán)重不足的個別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范，存?zhèn)€別學(xué)生沒深入細(xì)致審題，沒按照建議回去寫出，寫出出來的作文不是想象作文，有的資料沒辦法寫出具體內(nèi)容等。1、著重對學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，培育較好的審題習(xí)慣，側(cè)重于語言的積累、體悟和運(yùn)用，側(cè)重于基本技能的訓(xùn)練。2、加強(qiáng)課外閱讀，培育學(xué)生較好的自學(xué)習(xí)慣。比如古詩詞的自學(xué)積累，喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣，培育學(xué)生自已自學(xué)的意識和習(xí)慣。比如怎樣聯(lián)系上下文心智詞語、句子的本事，體會重點(diǎn)詞句、體會人物品質(zhì)、描述方法等本事的培育下一番功夫。3、加強(qiáng)對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，僅有打不好學(xué)生的基本功，鄭惟之每一個字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號的用法，要學(xué)每一個通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用不好詞，造好句、謀篇布局，資料才可以具體內(nèi)容，情感才可以真摯。小學(xué)期末質(zhì)量分析會四本次試卷厚薄適度，資料多樣、重點(diǎn)檢測了學(xué)生的口算本事，數(shù)的共同共同組成、分析問題和解決問題的本事。側(cè)重于檢測了生活中的數(shù)學(xué)知識“質(zhì)量單位”、“估算”等，題型多樣突顯了數(shù)學(xué)知識的趣味性。我班8人，參考率僅100%，總分：661分后，平均分：94.4分后。1、學(xué)生的排序本事強(qiáng)。口算與筆算是二年級自學(xué)的重點(diǎn)，同時就是學(xué)生表示最簡單又最為容易失靈的資料。試卷中第四題設(shè)計(jì)的口算與筆算及估算。90%的學(xué)生排序得了滿分，說明我在教學(xué)時比較穩(wěn)固，訓(xùn)練比較恰當(dāng)，學(xué)生的課堂練習(xí)能重實(shí)效保質(zhì)保量。2、學(xué)生看一看圖分析問題和解決問題的本事存了非常小的提高。“用數(shù)學(xué)”就是先廢話分析問題后解決問題。這一部分的成績歸因于我們每星期存針對性的作業(yè)設(shè)計(jì)，即為為每周曾令旭的周末作業(yè)。學(xué)生視圖本事強(qiáng)，圖中得出結(jié)論的多個數(shù)學(xué)信息，學(xué)生經(jīng)過分析證實(shí)，明確提出恰當(dāng)?shù)膯栴}并書寫出來，對學(xué)生的書寫本事存必須難度，但大多數(shù)學(xué)生都重實(shí)效了。3、學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣不好。成績單上的字跡工整美觀，沒有亂畫現(xiàn)象。從卷面來看也還存不足之處：學(xué)生試卷中有漏題現(xiàn)象，試卷中存學(xué)生在筆算后沒在算式后寫出得數(shù)，少部分學(xué)生還沒有培育仔細(xì)檢查作業(yè)的習(xí)慣，對于低年級學(xué)生必須自覺檢查試卷還仍須很長時間的訓(xùn)練，也就是我們今后教學(xué)必須側(cè)重于的。所以，今后教學(xué)中從小培育學(xué)生培育深入細(xì)致答題的好習(xí)慣，做完作業(yè)必須必須檢查作業(yè)是不是漏題和錯誤，必須側(cè)重于細(xì)節(jié)。熟能生巧，排序本事的培育離不開適度的練習(xí)。把練習(xí)過程變成小競爭;把練習(xí)變成小游戲;把練習(xí)變成技巧的積極探索。在練習(xí)形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習(xí)的操作性。對于科學(xué)知識難點(diǎn)必須重點(diǎn)訓(xùn)練、通識科多練。練習(xí)形式的多樣式，構(gòu)成技能。小學(xué)期末質(zhì)量分析會五本次測試試卷共成立102個考察點(diǎn)，卷面整潔另獎勵2個點(diǎn)。此試卷共分基礎(chǔ)知識樂園、積累與運(yùn)用樂園、口語交際樂園、文學(xué)創(chuàng)作樂園、我會寫話五大版塊。整份試題厚薄程度相對較低，試卷基本突顯了：側(cè)重于基礎(chǔ)，著重本事，聯(lián)系生活的原則。1、重基礎(chǔ)知識和本事的培育。試題主要從字詞句、按課文資料填空題等方面回去命題，基本技能則從課文心智，各種句式的靈活運(yùn)用等方面回去考查，試卷基本上涵蓋了語文書上八個單元的資料，這些資料含量原產(chǎn)平均值，并且都就是學(xué)生仍須掌控的資料。所以試卷無論是廣度還是深度，都較好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點(diǎn)，能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文本事。2、寫下話重生活性。語文源于于生活，語文的自學(xué)最終服務(wù)于生活。本次寫話清楚明了，選材相符孩子們的生活，并且以日記的形式展示出，既實(shí)地考察了學(xué)生對日記格式的掌控，又實(shí)地考察了學(xué)生的語言表達(dá)本事。本次測試年級總計(jì)226人應(yīng)邀出席，從整個卷面來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌控比較鞏固，但除了部分學(xué)生研習(xí)得較死，所以在運(yùn)用科學(xué)知識的本事方面除了必須的缺少，具體內(nèi)容得分為：（一）第8題：我會補(bǔ)齊詞語。此題英語試題的四字詞語都就是本冊書中出現(xiàn)的，在平時的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查，但寫到卷紙上的情景卻不盡人意，其中錯誤率最高的就是：（）（）畫腳。各班具體內(nèi)容得分率如下：分析恩打的主要原因：1、學(xué)生的口頭積累和書寫積累就是兩回事，能說對無法必須能寫出對。2、學(xué)生的生字還比較穩(wěn)固，在背寫過程中出現(xiàn)同音字混用、錯別字等現(xiàn)象都造成了必須的全壘打。3、教師訓(xùn)練比較，尤其在復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)化比較。（二）第10題“我會根據(jù)課文資料填空題”的第四小題：藍(lán)天就是雄鷹的，（）就是老虎的家，（）就是熊貓的家，（）就是（）的家，（）就是（）的家。此題主要實(shí)地考察的就是學(xué)生對課文資料的心智以及運(yùn)用，句子的句式與原文搞出了一些修正，部分學(xué)生在答題時就手足無措，引致很多恩踢，各班具體內(nèi)容得分率如下：恩打的主要原因：1、學(xué)生對科學(xué)知識的掌控過分死板，在答題過程中無法靈活運(yùn)用。2、學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識的本事不強(qiáng)，對課文資料的心智只停留在表面并沒有真正深入細(xì)致至內(nèi)涵。因而有些學(xué)生只要考題與課文資料稍搞出修正就無從下手，最終就可以亂填上上一氣。3、平時教師在這方面的訓(xùn)練比較。（三）“文學(xué)創(chuàng)作樂園”中的第2小題：從文中找出以下詞語的將近、反義詞，并寫出下來。此題對于二年級學(xué)生來說，存必須的難度，由于學(xué)生的積累缺少，對詞語的心智比較，所以各班罰球不盡人意，具體內(nèi)容得分率如下：恩打的主要原因就是：1、學(xué)生對詞語的心智非常非常有限，再加之部分學(xué)生分辨本事極差，所以在挑選出將近、反義詞時無法恰當(dāng)證實(shí)挑選出。2、教師平時訓(xùn)練比較，尤其就是把近義詞和反義詞放在一齊訓(xùn)練很缺少。3、個別學(xué)生搞出題習(xí)慣不好，把近義詞寫入反義詞的邊線，造成了不一樣程度上的全壘打。4、題目建議從短文中打探，部分學(xué)生審題未明，一看寫近、反義詞就把平時積累的詞語寫出上，結(jié)果就白白全壘打了。（四）“文學(xué)創(chuàng)作樂園”中的第5小題：照例子寫出句子。春天，吹起綠了（），刮起黑了（），刮起（），刮起（）。此題建議學(xué)生天問的不單單是一個句子，而是一個句群，對于大多數(shù)學(xué)生尤其就是心智和辛苦積極主動高的學(xué)生來說，很存困難，各班具體內(nèi)容罰球如下；恩打的主要原因就是：1、學(xué)生沒有忘記得出結(jié)論的例句，所以寫出的句子自然不相符題意。2、學(xué)生積累非常非常有限，春天什么事物就是黑的，什么事物存明顯的變化……學(xué)生腦海中一片空白，答題自然無從下手，就可以亂填上上一氣。經(jīng)過本次測試，充分反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識比較穩(wěn)固，對科學(xué)知識的運(yùn)用還無法重實(shí)效有效率自如，學(xué)會分析和思索，學(xué)會審題和讀題解題的本事除了等候加強(qiáng)，異常就是學(xué)生自學(xué)習(xí)慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面不懈努力。1．教師必須進(jìn)一步自學(xué)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)型教學(xué)觀念，提高教學(xué)方法，尤其就是加強(qiáng)課堂上的訓(xùn)練意識，真正同時同時實(shí)現(xiàn)高效率的語文課堂。2．出現(xiàn)發(fā)生改變重背誦輕口訣的檢測手段，從近幾次的測評情景看一看，學(xué)生不是無法背誦，而是無法寫出，往往在寫出上沒把握。3．增加孩子們的文學(xué)創(chuàng)作量，在培育學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作本事及分析問題本事上下功夫。4．加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，必須多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會，提高學(xué)生的寫話本事。5．必須特別注意培育學(xué)生較好的自學(xué)習(xí)慣及讀題、審題的本事。小學(xué)期末質(zhì)量分析會六教書與育人密不可分，在教學(xué)過程中蔓延著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的構(gòu)成。教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命線，也能夠說教育質(zhì)量就是學(xué)生脫胎換骨發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的質(zhì)量，就是學(xué)校崇尚的管理目標(biāo)，也就是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在的恰當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)下，在4月29日圓滿的順利完成了期中檢測，為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理本事，促進(jìn)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的期中教學(xué)質(zhì)量謝澤生如下分析、報(bào)告。本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，本期中測查試卷就是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)著重，存必須的代表性，試卷題量相對較低，厚薄適度，存必須的層次性，分值分配合理，既側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的實(shí)地考察，又側(cè)重于對學(xué)生本事的培育、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌控情景。現(xiàn)針對語數(shù)兩科進(jìn)行重點(diǎn)分析。語文學(xué)科較好突顯了《嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。1、資料多樣，結(jié)構(gòu)寬闊。試卷就是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù)，特別注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時根據(jù)整套語文教材的科學(xué)知識、本事和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的自學(xué)情景，在側(cè)重于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本本事的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地充分反映出學(xué)生的實(shí)際科學(xué)知識的掌控情景。2、著重積累，提高素質(zhì)語文科學(xué)知識講究的就是積累，從試卷的基本建設(shè)來看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面極廣，試題所囊括的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的實(shí)地考察。并且題目多樣，評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。數(shù)學(xué)學(xué)科1、著重基礎(chǔ)性與全面性試卷能對1-6年級上學(xué)期所學(xué)科學(xué)知識的主要資料進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與概率、課堂教學(xué)與綜合應(yīng)用領(lǐng)域等方面的考查科學(xué)知識均能有機(jī)地涵蓋在其中，著重了基礎(chǔ)性與全面性。2、著重生活性與教育性數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活。試題著重?cái)?shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用領(lǐng)域。把科學(xué)知識的考查滲透到富有生活味與教育性的題材中，并使學(xué)生在解決問題的同時，也教育了他們必須特別注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績特別注意自學(xué)方式的必要性。根據(jù)縣教研室文件精神，我校與2014年4月29日進(jìn)行期中質(zhì)量檢測，在領(lǐng)導(dǎo)的恰當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的大力支持下，檢測工作已圓滿結(jié)束，各年級成績均有所提高。一年級：語文參考35人，平均分67.74分后，及格率65.7%，優(yōu)秀率40%；數(shù)學(xué)參考33人，平均分69.51分后，及格率75.8%，優(yōu)秀率39.4%；二年級：語文參考50人，平均分70.4分后，及格率72%，優(yōu)秀率52%；數(shù)學(xué)參考50人，平均分73.5分后，及格率84%，優(yōu)秀率58%；三年級：語文參考36人，平均分60.5分后，及格率52.7%，優(yōu)秀率13.9%；數(shù)學(xué)參考36人，平均分65.1分后，及格率69.4%，優(yōu)秀率27.8%；四年級：語文參考26人，平均分61分后，及格率61.5%，優(yōu)秀率11.5%；數(shù)學(xué)參考26人，平均分69.7分后，及格率76.9%，優(yōu)秀率38.5%；五年級：語文參考14人，平均分72.8分后，及格率85.7%，優(yōu)秀率28.5%；數(shù)學(xué)參考14人，平均分72.4分后，及格率85%，優(yōu)秀率28.5%；六年級：語文參考30人，平均分65.5分后，及格率76%，優(yōu)秀率30%；數(shù)學(xué)參考30人，平均分56.2分后，及格率40%，優(yōu)秀率10%。語文學(xué)科存的問題主要存：1、沖上進(jìn)度，忽略基本功訓(xùn)練。對于極容易混為一談的字，各年級仍存少部分同學(xué)沒有完全掌控，導(dǎo)致恩踢。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌控至技能的構(gòu)成，中間還仍須一個課堂教學(xué)操作方式方式、反反復(fù)復(fù)訓(xùn)練的過程。一年級積累袋袋褲中的月亮、星星搞出朋友（連一連），此題安踢輕微，平時訓(xùn)練太太少。2、基礎(chǔ)必須安上，文學(xué)創(chuàng)作訓(xùn)練必須加強(qiáng)學(xué)生分析心智本事有待提高。（1）文學(xué)創(chuàng)作心智詞語，學(xué)生無法把詞語放到語言環(huán)境中心智。（2）回答問題全壘打多，學(xué)生對問題無法正確理解，回答問題不準(zhǔn)確。一年級的文學(xué)創(chuàng)作恩黑唇輕微，學(xué)生識字率低，這說明基礎(chǔ)知識捏得不訾，字詞可是第一關(guān)，平時訓(xùn)練比較，今后必須從基礎(chǔ)抓起、安上。比如說六年級的文學(xué)創(chuàng)作心智“淚黏衣襟”應(yīng)心智為敬佩的淚水，學(xué)生就心智為悲痛的淚水，沒把詞語放到語言環(huán)境中回來心智。其實(shí)，語文的本事無外乎聽見、說、讀、寫出，本著這一點(diǎn)，只要教師們持之以恒的秉承多讀、多寫出、多聽見、多練，多記、多問，培育較好的語文自學(xué)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。數(shù)學(xué)學(xué)科存的問題主要存：1、排序不細(xì)心，沒有求函數(shù)的習(xí)慣。2、學(xué)生審題不精細(xì)，分析本事低。三年級應(yīng)用題“明明讀一本460頁的書，他4天看一看了120頁，平均值每一天看一看多少頁？”此題學(xué)生心智為460頁4天看一看回來，求平均值每一天看一看多少頁，學(xué)生就用460除以4。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿回去解題。種種情景反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。一年級的兩道氫銨文本應(yīng)用題恩踢輕微，氫銨文本的應(yīng)用題對一年級學(xué)生來說存必須的難度，他們不明白吃飯啥，幾乎全系列沒搞出，不明白這就是題，因?yàn)樗麄兯|碰的全是圖文并茂的應(yīng)用題，并得出結(jié)論列于于算式的標(biāo)志，要么圖畫出橫線，要么得出結(jié)論列于于算式的框框。3、概念心智不精細(xì)。二年級數(shù)學(xué)第二大題證實(shí)第3小題“把63個蘋果放在7個盤子里，每個盤子掛9個。此題學(xué)生都證實(shí)為對的，都打了對揉，這就是概念心智不揉，掌控不牢。今后必須加強(qiáng)概念教學(xué)習(xí)題訓(xùn)練。4、個別學(xué)生脫式計(jì)算方法掌控不牢，不不含兩級運(yùn)算仍按從左往右順序排序，這必須說明平時訓(xùn)練的少。我?？傆?jì)學(xué)生272名（其中76名幼兒），開設(shè)12個教學(xué)班（其中3個復(fù)式班）。我校教師短缺，嶄新上崗教師在我校吃飯一兩年就千方百計(jì)向條件不好的學(xué)校流動，構(gòu)成孔雀東南飛的現(xiàn)象。從年齡看一看都已老年化。教職工21名（其中領(lǐng)薪14名，志愿者6名，三支一拖1名，調(diào)職外系統(tǒng)1名）。最終就是知識結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)村教師較之城區(qū)學(xué)校教師觀念陳舊、教學(xué)本事低、學(xué)歷水平低，大多數(shù)教師經(jīng)過函授、預(yù)科等形式贏得合格學(xué)歷，學(xué)歷水平低輕而易舉制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的推行。老教師多就是由民辦教師隋東亮，利皮揚(yáng)卡“落葉歸根”，在家門口“安營扎寨”，不愿背井離鄉(xiāng)，且大多學(xué)歷低。除英語學(xué)科外，其余學(xué)科班主任大包干。學(xué)校規(guī)模小、經(jīng)費(fèi)無法贏得保證、教師缺口大。首先在讀教師年齡結(jié)構(gòu)不合理：35歲以下4名，35歲-45歲1名，45歲以上9名。其次就是教師原產(chǎn)不合理。學(xué)校辦學(xué)條件低，教學(xué)設(shè)備簡陋，比如說沒有實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器不充足，一些自然現(xiàn)象，物理現(xiàn)象，化學(xué)現(xiàn)象僅靠教師的解說員，學(xué)生的了解就是粗略的。又比如許多課程教學(xué)都必須靠多媒體輔助順利完成，由于教師年齡大，對計(jì)算機(jī)使用不辣，無法較好地利用資源。這些問題的存學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，推斷出問題，及時自查。1、揪潦河實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。（1）潦河各科教學(xué)計(jì)劃的全面落實(shí)。必須特別注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理恰當(dāng)。必須保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，重實(shí)效每項(xiàng)工作積極開展時存目標(biāo)、存方案、存規(guī)劃、存管理。（2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在期末，我們還要準(zhǔn)備工作工作非積極開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研Masseube活動，非全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步不懈努力方向，使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握住不好教材，向課堂40分鐘必須質(zhì)量，提高單位時間效益。必須以“談?wù)摱鄻?、講效益”為原則，建議全體教師重實(shí)效備考必須“深”，聽講必須“實(shí)”，作業(yè)必須“精”，教學(xué)必須“活”，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)必須“輕”，質(zhì)量必須“高”，并將從課前準(zhǔn)備工作工作、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等方應(yīng)付教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。（3）狠抓落實(shí)各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。一捏備考。建議重實(shí)效：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)著重、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、思索跟上。如何提高備考質(zhì)量就是教師上等每一堂課的關(guān)鍵。每一堂課，都力求重實(shí)效“掌控課標(biāo)，搞清楚教材，挖掘恰當(dāng)，科學(xué)知識準(zhǔn)確。二捏課堂。如何上不好一堂課，學(xué)校穩(wěn)步非全員聽課活動，并使大家聽見，大家評者，“說長道短”，“評頭論足”，幫忙尋找嚴(yán)重不足，幫忙提高，使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。2、加強(qiáng)自學(xué)，助推脫胎換骨⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)重實(shí)效存計(jì)劃、存目標(biāo)、存精心安排、存記載。⑵非教師觀看語文十種新課型教學(xué)視頻。非教師參觀自學(xué)。⑶穩(wěn)步狠抓落實(shí)“五個一”，即為為建議教師每學(xué)期看一看一本好書、教師每周寫出一篇教學(xué)思索、每月寫出一篇能突顯個人水平的技術(shù)創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)參觀匯報(bào)課，寫出一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。3、穩(wěn)步積極開展教研活動。建議各教研組精心組織，的定時間、的定人員、存針對性，確保教研活動存成效，并使全體教師都能受益。加強(qiáng)團(tuán)體備考，經(jīng)過團(tuán)體研討，提高教師對教材的整體把握住本事。眼界同意境界，思路同意解決辦法。本次期中考試質(zhì)量分析不僅僅就是對我們工作的總結(jié)，更存對今后工作的思索，明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將穩(wěn)步積極探索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中思索，在思索中提高，在提高中提高，尋求獲得更好的成績。小學(xué)期末質(zhì)量分析會七本次語文期中測試，題型多樣但以基礎(chǔ)居多。就資料來看，主要測試一至四單元書本上建議鼓腮的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既相符學(xué)生的本事特點(diǎn)，又能喚醒學(xué)生的答題興趣，充滿著吸引力。題目厚薄恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌控的情景，又能打響分?jǐn)?shù)。第一題：讀拼音寫出詞語。分析原因：一就是拼音文長科東俄，憑感覺隨便寫出；二就是能拼準(zhǔn)拼音，可是由于平時練得比較穩(wěn)固，所以搞錯。搞錯的字存：先行、測、紀(jì)、旅。第二題：給加點(diǎn)字挑選出恰當(dāng)?shù)淖x音。弄錯的存：似、揉、弛。恩踢原因就是沒有掌控不好多音字詞語的恰當(dāng)讀音，鼓腮比較鞏固。第三題：照樣貌寫出詞語。錯的最少的就是ABCC式，存比較多的人寫出不出這樣的詞語。雖然平時存訓(xùn)練，但訓(xùn)練得不多，練得不穩(wěn)固。第五題：選詞填空題。細(xì)心、淡定、虛心的意思與運(yùn)用沒有鞏固不好。詞語意思不心智；對鼓腮的詞語無法有效率應(yīng)用領(lǐng)域，平時也沒有進(jìn)行訓(xùn)練。第六題：補(bǔ)齊句子。這道題安踢最少的就是語文園地中，名人名言沒有背下來、Kangra，學(xué)生的傾聽腰腰沒有全面落實(shí)恰當(dāng)。有些就是課文背下來了，可是書寫失靈較多，對字詞口訣比較。文學(xué)創(chuàng)作二。其一，中心句沒有打聽出；其二，照樣貌寫出比喻句只寫出了句子，沒有寫出比喻句；其三，“你想說什么？”只寫出了一句話。懇求寫出幾句。這道題恩打的最重著重的原因就是題目的建議沒念清楚、讀明白。文學(xué)創(chuàng)作三。這題比較難，恩踢比例也異常輕微，存部分學(xué)生已經(jīng)無人知曉如何逃跑了?；镜膶懽鞣椒ǔ说群蜢柟陶瓶?，學(xué)生的訓(xùn)練還比較。近義詞打探不出來，標(biāo)點(diǎn)符號沒標(biāo)對，文章資料讀稀奇古怪。習(xí)作樂園。文學(xué)創(chuàng)作習(xí)慣不恰當(dāng)，題目用了書名號。大部分學(xué)生無法緊緊圍繞中心寫話，寫出得較散、啰嗦，明顯就是平時缺乏訓(xùn)練。存部分學(xué)生作文沒有寫出，存部分學(xué)生寫出的很少，文章資料無趣，語言殘缺不全，病句滿篇。（一）、對學(xué)生的分析。本班學(xué)生因?yàn)榫褪菎湫聢?zhí)掌，所以對他們的自學(xué)僅有兩個月的了解。大多數(shù)學(xué)生自學(xué)興趣濃厚，自學(xué)態(tài)度端正，具備必須的語文素養(yǎng)。同時，學(xué)生自學(xué)方式在整體上主要以被動的自學(xué)居多，對于教師的指令缺乏勇敢地積極響應(yīng)。思維本事、想象本事強(qiáng)的學(xué)生太太太少，冒尖學(xué)生不多。可是不確認(rèn)一部分學(xué)生自學(xué)較為懶散，聽講廣知思維，不敢動腦，自學(xué)習(xí)慣也比較低。（二）、教師教學(xué)的分析。今年本人初次教導(dǎo)三年級，由原先的高年級變成教導(dǎo)中年級，除了等候必須時間的適應(yīng)環(huán)境。對于中年級的教學(xué)，除了感性認(rèn)識，還仍須必須時間的理性課堂教學(xué)，并使教學(xué)與學(xué)生的自學(xué)更好并駕齊驅(qū)。和同年級其他幾個班較之，我們班落到了后面，應(yīng)付這樣的成績，我深表上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了，這可能將將和我教學(xué)方法存關(guān)系吧，針對這次考試和平時的教學(xué)，我表示托福出這樣的成績，只要存以下幾個原因：1、對教材分析得比較，挖掘得不深，沒有較好的針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)提高教學(xué)方法。平時對學(xué)生的建議比較苛刻，對學(xué)生的自學(xué)輔導(dǎo)的比較，沒有較好的高度高度關(guān)注后進(jìn)生的自學(xué)。2、在布置作業(yè)中，都就是推行“一刀切”的作法。雖然對全班的學(xué)生自學(xué)捏得比較很很緊，可是沒個針對性，異常就是對自學(xué)上的“弱勢群體”真正高度高度關(guān)注得比較，沒有按照他們的實(shí)際自學(xué)情景進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。3、學(xué)生對與基礎(chǔ)知識的掌控不是很穩(wěn)固。對于教材中建議掌控的重點(diǎn)基礎(chǔ)資料記憶可是第一關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。建議背誦的資料無法重實(shí)效可以腰可以寫出，而是可以腰無法寫出，導(dǎo)致答案中錯別字連篇。4、學(xué)生解決實(shí)際問題的本事不強(qiáng)，尤其就是碰到與文章中二者相近的問題時，無法有效率解決。比如說，學(xué)生對詞語心智比較貼切，對有些詞語一知半解。應(yīng)當(dāng)說也談至了練成了，但由于訓(xùn)練比較多，學(xué)生無法舉一反三，碰到問題無法靈活運(yùn)用。5、學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作習(xí)慣極差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是比較，有時為了進(jìn)度，只是蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到反而沒有把握住重點(diǎn)。所以，聽說讀寫的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)時刻橫貫課堂始終。6、學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的資料直觀，短小，枯燥無味；語言表達(dá)比較準(zhǔn)確和簡約；部分學(xué)生無法深入細(xì)致審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；非材料本事弱，所以文章中心顯得貧；肚里無話展毛，語言蒼白、平淡。最終，必須多并使學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作積累，多樣儲存，書念多了，自然就能厚積薄發(fā)了。所以并使學(xué)生樂意抒寫顯得尤為重要，至少必須存話展毛。字跡簡略，書寫不整潔。其次，培育學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較關(guān)鍵，比如說注意安全觀測的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，穩(wěn)固有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，并使學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的積累運(yùn)用中鞏固掌控字形、詞義，并能舉一反三、靈活運(yùn)用。2、培育學(xué)生深入細(xì)致讀題和略過后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的忘懷率僅。3、繼續(xù)加強(qiáng)對Menat學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，存針對性地布置。給Menat學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。4、轉(zhuǎn)型教學(xué)方式。尤其就是必須逐步轉(zhuǎn)型學(xué)生低年級的自學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式，并使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)環(huán)境。5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其就是自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)本事的培育必須著重。采取有效措施非學(xué)生積極開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作量，多樣詞匯，提高學(xué)生的語文學(xué)識。6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，并使學(xué)生自學(xué)存后勁。當(dāng)然，更必須側(cè)重于有效率訓(xùn)練，通識科工整。尤其就是必須培育學(xué)生較好的文學(xué)創(chuàng)作習(xí)慣，能夠并并使之較熟練地掌控一些常用的寫作方法。進(jìn)一步加強(qiáng)文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)創(chuàng)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)對語言文字的分析、心智本事，不斷提高學(xué)生的語言心智、抒寫水平。7、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)無法趨緊，自學(xué)固然關(guān)鍵，但正確對待自學(xué)、科學(xué)對待自學(xué)，直至做人行事的態(tài)度更關(guān)鍵。必須并使學(xué)生明白，做好事先必須做好人?？傊?，必須揚(yáng)長避短，特別注意隨時廢除教學(xué)中存的問題并深入細(xì)致做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，穩(wěn)步把不好基礎(chǔ)知識第一關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定鞏固的基礎(chǔ)。小學(xué)期末質(zhì)量分析會八期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子贏得好成績的驚訝，也存存嚴(yán)重不足的恐懼。落我針對我們二一班語文考試中的得與失，搞出一總結(jié)。人數(shù)：全班39人，總分3594，平均分92.2，及格率100﹪、優(yōu)秀率85﹪.1、看一看拼音寫出詞語部分：大部分學(xué)生書寫恰當(dāng)，但除了大部分同學(xué)恩踢比較多，原因存無法讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而處罰。2、在比一比組詞，寫出具備偏旁的字，這幾個小題中，組詞順利完成得較好，少數(shù)同學(xué)恩踢。3、按課文資料填空題`：大部分學(xué)生對課文熟悉，但除了大部分同學(xué)課文腰不高超，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了全壘打。4、補(bǔ)齊句子，大部分學(xué)生順利完成得較好，大部分同學(xué)罵人、想象本事極差而全壘打。5、課外閱讀：順利完成得不是較好，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生文學(xué)創(chuàng)作量不多，心智本事也不大好，有的學(xué)生挖搞出題目，對順利完成這樣的題目有點(diǎn)困難。學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能高超的掌控，正確率較低。“傾聽腰腰”根據(jù)所學(xué)資料填空題等題目學(xué)生掌控得極好，能靈活運(yùn)用研習(xí)過的科學(xué)知識，罰球較低，說明我們在教學(xué)的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文資料還是捏的比較穩(wěn)固的。錯誤率較低的題目：1、排序順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就存非常小的難度，總計(jì)6句話，建議排成一段通順的話，很多同學(xué)恩踢。2、最終一個寫出話題，有的學(xué)生寫出得不具體內(nèi)容，有的錯別字比較多，但最著重的問題在無法審題，建議寫出150個字以上。并且仍