膠帶基礎(chǔ)知識教學課件

tesa雙面膠帶教材膠帶基礎(chǔ)知識tesa雙面膠帶教材tesa雙面膠帶離解涂層(隨盛型紙膠原預處理涂層(底劑膠層(并面離型紙壓敏膠粘劑tesa粘接力,內(nèi)聚力,初粘力的相互關(guān)系BUFastening粘接力內(nèi)聚力膠帶被粘物膠與被粘物表面之間的貼合力膠的內(nèi)部強度(蜂:高貼合力(鼙蜜:低保持力初粘力無壓力下的膠與被粘物之同的接觸力(蜂:高初粕力從2008年開始歷史學科列入蘇州中考后，筆者一直從事初三歷史教學，對初三歷史復習積累了一定的經(jīng)驗。初三歷史復習內(nèi)容多，時間緊，如何在有限的時間取得最大的復習效率，需要我們創(chuàng)新教學方法，努力探索實踐初三歷史復習的最有效途徑。一、提高學習興趣，激發(fā)學習動機孔子早在2000多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，在復習課上，教師要想方設(shè)法把舊知識上出新意，吸引學生眼球，調(diào)動學生積極性，實現(xiàn)課堂教學的有效性。（1）運用多媒體課件，提高復習課效率?！读x務(wù)教育歷史課程標準》（2011版）實施建議中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為歷史學習提供了更為便捷和更加豐富的信息來源。有條件的地方和學校，應充分利用各種與歷史學習有關(guān)的計算機教學輔助軟件、多媒體歷史課件等以獲取豐富的歷史學習資源?！睔v史學科特點決定了多媒體教學具有無可比擬的優(yōu)勢，它可將文字、圖片、聲音、視頻等有效結(jié)合，充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生聽、看、說、想，充分解放學生的眼、耳、口、手，創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導學生積極參與各種活動，提高復習課的效率。例如在復習《三次科技革命》時，可展示有關(guān)三次科技革命的圖片進行串講，也可以組織看圖說話，學生在輕松愉快的氛圍中掌握了歷史知識。三次科技革命的特點和影響是學生理解的難點，教師可通過多媒體課件展示文獻材料，既可以加深理解，培養(yǎng)論從史出的能力，又節(jié)省了時間，增加了課堂容量，大大提高了復習課的效率。當然，我們也要合理運用多媒體資源，它僅僅是上課的形式和手段，形式永遠都是為內(nèi)容服務(wù)的，它替代不了教師地位。在教學中，我們應根據(jù)實際條件、教學內(nèi)容采用適當?shù)亩嗝襟w資源，為教學錦上添花，而不能喧賓奪主。（2）聯(lián)系實際生活，激活歷史課堂。為現(xiàn)實服務(wù)是歷史學科的功能之一，初三歷史復習課融入時事熱點，與學生實際生活相關(guān)的內(nèi)容，歷史課堂就能活起來。如2013年3月22日國家主席習近平首次外訪選擇俄國，成為全球關(guān)注的焦點，以此為切入點，進行中俄關(guān)系專題復習。2012年9月11日日本政府簽署釣魚島“購買”合同，中日關(guān)系再次惡化，以此為切入點，進行中日關(guān)系專題復習。聯(lián)系現(xiàn)實，關(guān)注時事熱點，就可激發(fā)學習興趣，學生就會更加愿意接受歷史復習課，就可實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。（3）靈活運用多種教學方法，精心設(shè)計教學過程?！敖虒W有法，但無定法，貴在得法”。課堂是教學活動的主陣地，在課堂教學中選擇適當?shù)慕虒W方法，是提高課堂效率的必要條件。在課堂上，切忌“有教無學”和“有學無教”，這兩種做法都會使學生疲倦，效率低下。傳統(tǒng)的復習課往往是“教師講解考點――學生當堂訓練”，似乎避免了上述兩種做法，但學生仍感到了無興趣。每一種教學方法都有助于實現(xiàn)一定的教學目標，都有其獨特的功能和長處，但也都存在內(nèi)在的局限性。我們應根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容來選擇不同的教學方法，精心設(shè)計教學過程和學生活動。二、減負增效，指導歷史復習方法21世紀人與人之間的“較量”，關(guān)鍵在于學習能力的“較量”。教師需要深刻認識“教給方法比教給知識更重要”。學生學會了復習歷史的方法，就能輕松掌握歷史知識，學習負擔自然就會減輕。（1）指導學生制訂科學的復習計劃。蘇州中考內(nèi)容多，共6本書，包括世界近現(xiàn)代史、中國古代史、中國近現(xiàn)代史，因此合理安排時間，制訂詳細的復習計劃必不可少。尤其是中考前100天，要根據(jù)每個學生的實際情況，制訂不同的月計劃、周計劃、日計劃。（2）指導學生自主復習，歸納、整理所學知識。在教學中，經(jīng)常會碰到：新授課學生掌握的知識很牢固，但要把所有的知識聯(lián)系起來，學生就會一頭霧水，前后混淆。原因就在于學生課后不會歸納、整理知識，把每課的知識點孤立起來。因此在復習課的教學中，要教給學生整理知識、梳理知識的方法。實踐證明，學案導學是有效的復習方法之一，它可指導學生課前自主復習，梳理知識。如進行資產(chǎn)階級革命專題復習時，可按照時間順序歸納整理17世、18世紀的英、美、法資產(chǎn)階級革命，19世紀60年代的美國南北戰(zhàn)爭，20世紀初的中國辛亥革命，在學案上適當留空，引導學生思考。課前的預習工作對提高課堂效率是大有裨益的。課后的復習工作更不能少。要求學生及時復習，時?；貞?，歸納重點，消除疑點。復習完一個單元、一本書或一個專題的內(nèi)容后，應善于把所學知識進行歸納整理，列出知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系，從整體上把握知識。經(jīng)常整理筆記，做好當天學習小結(jié)。按周、月、學期總結(jié)知識，不斷充實和完善知識體系。（4）指導解題方法，避免題海戰(zhàn)術(shù)。在復習過程中，教師應教給學生各種題型的解題技巧和思維拓展的方式，教會學生舉一反三。另外應從學生的實際出發(fā)，精選適合本校學生的試題，切忌試題的怪、難、偏、多，切實減輕學生的學業(yè)負擔。每次練習或考試后都要及時總結(jié)。綜上所述，初三歷史復習課給教師提出了更高的要求，需要教師全身心投入，追求課堂的有趣和有效。在小學美術(shù)課中應用多媒體教學，主要有教師制作多媒體CAI進行教學內(nèi)容欣賞、教學演示及學生上機操作等形式，它摒棄了傳統(tǒng)教學的一些弊端，正以一種嶄新的面貌活躍于小學美術(shù)課上，完成它輔助教學的使命。那么，運用多媒體教學究竟有哪些好處，它又是如何讓師生都對它愛不釋手的呢？一、生動形象的畫面可吸引學生的注意力。孩子對活動的畫面向來都比對靜止的畫面多一份新鮮感，而平常圖畫中的動勢畢竟仍是一種定格，是靜止的，常常限制了學生的理解力和想象力。要想使靜止的畫面活動起來，個性的形象躍然于屏幕上，在多媒體教學中利用FLASH動畫就能輕而易舉地做到。在第五冊《把人臉的特點表現(xiàn)出來》一課中，我用FLASH動畫設(shè)計了一個跳躍于屏幕上的人臉，由于學生以往看到的人像照片都是靜止的，見到如此活動的大臉頓覺新鮮，再加上每一個五官都可以通過點擊鼠標極大地縮小與放大，學生可以任意地操作設(shè)計五官的大小與形狀，他們的顯示屏上立即出現(xiàn)了一個個特點突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小瞇眼、招風耳”、“……”。設(shè)計“能動的五官”這一特寫鏡頭，是為了突破“找準特點”這一難點，使孩子們展開豐富的聯(lián)想，體會“夸張”與“變形”的樂趣。這樣的訓練設(shè)計，充分吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們的理解與想象力，讓教學難點在孩子帶著專注神情點擊鼠標的瞬間迎刃而解。二、運用多媒體教學可以制造出許多藝術(shù)效果。在WINDOWS附件里的畫圖里有許多繪畫工具，油畫棒、蠟筆、毛筆、水彩筆、鋼筆、色粉筆、炭筆、噴槍等，每一種工具都有各自不同的筆觸效果，調(diào)色板上的色彩種類之多更是商店里所買不到的，每一個色系里都有許多深淺不同的顏色可供選用。當熟練掌握這些繪畫工具時，就可以體味運用各種材料任意涂抹的樂趣了。在這里，學生們可以拋開攜帶各種復雜繪畫材料的煩惱，體驗各種電腦繪畫工具所帶來的特殊藝術(shù)效果，在使用毛筆、噴筆時，可以感受國畫水墨的渲染效果；在使用油畫筆時，可以體驗筆觸的厚重暢快；在使用炭筆時，可以感覺線條的粗曠奔放……，這些對于一切都充滿好奇心的學生來說，會激發(fā)他們學習美術(shù)的熱情，讓他們?nèi)拥簟跋衽c不像”的煩惱，真正暢游于神奇的美術(shù)樂園里。三、多媒體圖庫為學生的欣賞需求提供了豐厚的儲備。要想讓學生具備基本的審美素質(zhì)和審美能力，應讓他們接觸大量的美術(shù)欣賞。以往要上好一節(jié)美術(shù)課，需要教師查閱大量書籍，收集與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片資料、錄像片斷，進而再制作掛圖、幻燈片等，過程之繁瑣常令美術(shù)教師頭疼，準備一節(jié)課需耗費大量的時間和精力。采用多媒體教學，這一現(xiàn)象則大為改觀，只要把存有美術(shù)欣賞資料的光盤裝進光驅(qū)，學生們就會在投影機或是在自己的電腦屏幕上欣賞到圖文并茂的清晰流動的圖案。記得在上第五冊《畫畫祖國的古建筑》一課時，課前我查找了許多古建筑的圖片資料，按照建筑時間的順序把它們編在了一起，好像是帶著學生把北京故宮、上海大觀園及一些名塔古寺游覽了一遍，讓學生在有限的時間和地域里，領(lǐng)略了無限的中國古建筑文化的內(nèi)涵，嘖嘖驚嘆之聲不絕于耳……。如在教學中遇到學生的置疑，上網(wǎng)查找相關(guān)的圖片資料也只需須臾。要是遇到欣賞名家名作，既可以整觀其大效果，還可以進行仔細的局部觀察，讓學生感受到真正的名家風范，感嘆藝術(shù)家們的精湛畫技，繼而引發(fā)他們強烈的求知欲和上進心。由此可見，運用多媒體教學給學生提供了廣闊的知識領(lǐng)域和思維空間，為教師的教學準備節(jié)約了大量的時間，使課堂教學達到了事半功倍的效果。四、運用多媒體教學可以使傳統(tǒng)的手繪由難變易。當然，多媒體教學的強大優(yōu)勢，只有在良好的教學設(shè)計和教學目標的正確指導下應用，才能真正發(fā)揮出來，缺乏教學設(shè)計這一中心環(huán)節(jié)，多媒體的存儲容量再大，沒有教師針對課題要求突破的重難點所設(shè)置的欣賞內(nèi)容、操作項目及中心問題，那計算機也形同虛設(shè)，它的高新技術(shù)優(yōu)勢將難以得到體現(xiàn)。這就要求教師把握教材內(nèi)容，根據(jù)教材要求，精心設(shè)計多媒體CAI，創(chuàng)造逼真的教學環(huán)境，利用素材庫及網(wǎng)上下載的色彩眩亮的圖片，讓學生大飽眼福，設(shè)置操作性練習，選擇符合兒童年齡特征的游戲，讓學生消除畏難情緒，真正體會在學中玩，在玩中學的樂趣。政治，讓我們不斷更新教育觀念，汲取先進的教育信息，努力提高自己的多媒體教學水平，把傳統(tǒng)的技能技法訓練和生動形象的多媒體教學結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)活潑愉悅的氛圍，讓學生充分自主、自由、個性地學習。tesa雙面膠帶離解涂層(隨盛型紙膠原預處理涂層(底劑膠層(并面離型紙壓敏膠粘劑tesa粘接力,內(nèi)聚力,初粘力的相互關(guān)系BUFastening粘接力內(nèi)聚力膠帶被粘物膠與被粘物表面之間的貼合力膠的內(nèi)部強度(蜂:高貼合力(鼙蜜:低保持力初粘力無壓力下的膠與被粘物之同的接觸力(蜂:高初粕力粘接力tesaBUFastening剝烹度粘接力1公斤膠與被粘物表面之間的吸引力壓敏膠帶是非常重要的膠帶性能指標往往是最關(guān)鍵的)對粘接表面施加壓力產(chǎn)生了粘接力由膠系,被粘物,壓力,時間所決定·不同于初粘力被粘物tesa剝離強度(180°)將一條膠帶從標準的測試板以指定速率及180度角度剝下所需要的力測試條件加強物測試立即或14天以后F環(huán)境23±1°C50±5%相對濕度滾壓雙面膠帶4kg,5次,10m/min加強物:聚合物薄膜40μ剝離速率300m/min表面tesa初粘力BUFastening初粘力0,0公廳·膠與被粘物的初始接觸下產(chǎn)生的接觸力最小的壓力及最短的接觸時間條件下的粘接力壓敏膠帶·與壓力作用下的粘接力無關(guān)(區(qū)別于:起始剝離強度)·高初粘力反映了:與粗糙表面良好的粘貼·高粘接力錯誤的初粘力測試:“手指測試被物tesa初粘力-滾球?qū)嶒?ASTMD3121-94)膠帶對被粘物表面的抓緊鋼球測試條件23±1°C0±5%相對濕度基材膠層d/stap內(nèi)聚力tesa被物持力”內(nèi)聚力被粘物·膠的內(nèi)部強度粘物即膠帶在應用中的保持力(抗剪切力)·相關(guān)于粘貼表面平行的應力作用內(nèi)聚力高的膠帶普遍具有高耐溫性最粘物較低的起始剝離強度與較