阜礦集團(tuán)沖擊地壓及引發(fā)的事故教訓(xùn)及反思教學(xué)課件

阜礦集團(tuán)沖擊地壓及引發(fā)的事故教訓(xùn)及反思21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。阜礦集團(tuán)沖擊地壓及引發(fā)的事故教訓(xùn)及反思阜礦集團(tuán)沖擊地壓及引發(fā)的事故教訓(xùn)及反思21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。阜礦集團(tuán)沖擊地壓及引發(fā)的事故教訓(xùn)及反思主要內(nèi)容阜礦集團(tuán)公司基本情況·二、三起典型沖擊地壓及引發(fā)的事故分析三起典型事故教訓(xùn)及反思·四、防范措施及效果五、體會(huì)及建議多年擔(dān)任教財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著較多問(wèn)題，現(xiàn)將筆者的思索及對(duì)策，整理如下，以求拋磚引玉。一、職中財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題與分析（一）學(xué)生方面存在的問(wèn)題1.普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課的興趣和熱情是專業(yè)課學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，然而，現(xiàn)在的職中生卻缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)極其不利，原因安在？首先，是“讀書(shū)無(wú)用論”的影響。職中學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)要用錢，家里很困難。其次，一些不良思潮對(duì)學(xué)生的不利影響。據(jù)筆者了解，相當(dāng)數(shù)量的女生存在著“畢業(yè)后我找個(gè)好男友，嫁個(gè)好老公，讀書(shū)什么用？”的思想。究其原委，除家庭社會(huì)的耳濡目染之外，無(wú)孔不入的傳媒也要負(fù)極大的責(zé)任。奉節(jié)縣是勞務(wù)經(jīng)濟(jì)大縣，學(xué)生家長(zhǎng)外出打工者居多，部分學(xué)生也存有這樣一種想法：大不了，和爸爸媽媽一樣去廣東、上海的工廠里打工。另外，也有不少學(xué)生不愿去家族企業(yè)工作，原因是是不想接受家人的管教。這因素均導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏意志和毅力職中學(xué)生往往是唯分?jǐn)?shù)論的受害者，而他們分?jǐn)?shù)不高的原因主要是方法不當(dāng)，沒(méi)有形成一套適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，而造成成績(jī)不好，成績(jī)不好同，來(lái)自老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的壓力就大，壓力一大，成績(jī)更難提高，形成了惡性循環(huán)。其中學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，應(yīng)是重要原因。3.動(dòng)手能力弱，獨(dú)立處理業(yè)務(wù)能力差，畢業(yè)后很難從事財(cái)會(huì)工作。據(jù)我了解，學(xué)生畢業(yè)后，真正從事會(huì)計(jì)工作的極少。為什么呢？帶著這樣的問(wèn)題，據(jù)筆者對(duì)本校前幾屆財(cái)會(huì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查表明：除競(jìng)爭(zhēng)激烈外，主要是因?yàn)楫厴I(yè)生的動(dòng)手能力弱，獨(dú)立處理業(yè)務(wù)能力差，所學(xué)的與實(shí)際用的脫節(jié)，只粗淺的知道些理論，而缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，特別是缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。畢業(yè)后，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作忐忑不安，既希望又害怕，希望的是能有一份財(cái)會(huì)工作，但害怕的是自己能否勝任。這就是相當(dāng)多的畢業(yè)生，放棄所學(xué)專業(yè)，改行就業(yè)的原因。嚴(yán)格的講，這也是我們職業(yè)學(xué)校的失職。（二）會(huì)計(jì)專業(yè)目前的尷尬地位讓學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有興趣改革開(kāi)放，催生了大量的財(cái)會(huì)工作崗位，中國(guó)的職業(yè)學(xué)校無(wú)不開(kāi)設(shè)財(cái)會(huì)專業(yè)課，結(jié)果供大于求。財(cái)會(huì)畢業(yè)生就業(yè)壓力大增，畢業(yè)生要么工作不對(duì)口，要么畢業(yè)就失業(yè)。這就催生了種錯(cuò)誤思潮：不學(xué)白不學(xué)，學(xué)了也白學(xué)，反正是白學(xué)，不如就不學(xué)。于是厭學(xué)現(xiàn)象，十分嚴(yán)重。（三）課程設(shè)置不合理專業(yè)課過(guò)多過(guò)細(xì)，基礎(chǔ)課相對(duì)薄弱，對(duì)企業(yè)環(huán)境和活動(dòng)要素的教學(xué)力度不足，。這都不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)工作是管理工作。需要根據(jù)不同的環(huán)境、條件，尋求有用信息，進(jìn)行分析、判斷進(jìn)而做出決策的復(fù)雜工作，具有較強(qiáng)的應(yīng)變性，它需要的不僅僅是專業(yè)知識(shí)和技能。其他知識(shí)與能力也至關(guān)重要，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和歷史背景、地理與自然狀況、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平以及某些文學(xué)、藝術(shù)知識(shí)的了解、品德與修養(yǎng)、與人溝通、交往的能力等等。而目前，知識(shí)與技能的培訓(xùn)在課程設(shè)置上明顯不足。（四）教學(xué)方式單一，忽視現(xiàn)代化教學(xué)資源隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息化對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)提出了更高要求，同時(shí)也對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了更高要求。傳統(tǒng)的教學(xué)是“以教師為中心”，教師講，學(xué)生聽(tīng)。被動(dòng)接受，自己不去認(rèn)真思考和消化，成為存儲(chǔ)前人留下的知識(shí)“容器”，缺乏理解，這樣不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且很難激活學(xué)生的形象思維，致使學(xué)生缺乏判斷性思維和綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，嚴(yán)重地影響教學(xué)質(zhì)量。加之不少老師對(duì)計(jì)算機(jī)操作和運(yùn)用的欠熟練，不能很好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件及網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)，使得學(xué)生缺乏對(duì)新技術(shù)的職業(yè)敏感性和邏輯分析能力。二、對(duì)策與分析（一）做好學(xué)生的思想教育工作“上兵伐謀，攻心為上”，這一古代兵法同樣的適用于教育領(lǐng)域。針對(duì)職中生的各種心理現(xiàn)狀，有針對(duì)性地開(kāi)展心理攻勢(shì)，可產(chǎn)生一些效果。一是結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，讓學(xué)生們明白：今天不好好學(xué)習(xí)，明天就會(huì)找不到工作；即使找到工作，學(xué)藝不精，工作也不長(zhǎng)久。讓社會(huì)的現(xiàn)實(shí)壓力促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二是給學(xué)生知道，一技在手，終身受用，比如用于家庭理財(cái)。尤其是要用他們父輩的經(jīng)歷或往屆畢業(yè)生的現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)佐證。當(dāng)代學(xué)生普遍存在信仰缺失，有著嚴(yán)重的從眾心理和經(jīng)驗(yàn)主義至上論，往往人云亦云，利用已經(jīng)工作的學(xué)生來(lái)反襯學(xué)習(xí)的重要，效果往往較好。（二）開(kāi)展課程改革中職財(cái)會(huì)專業(yè)教育只有按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)要求，確定科學(xué)合理的課程體系，才能確保教學(xué)改革的系統(tǒng)性。課程設(shè)置既要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，還要適應(yīng)市場(chǎng)需求，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間、各門專門課之間的知識(shí)銜接，提高教學(xué)效率，在教學(xué)中體現(xiàn)本課程特點(diǎn)的同時(shí)注意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的銜接。要依據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則，改變以往會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，除了開(kāi)設(shè)財(cái)會(huì)專業(yè)必修的主干課程外，還應(yīng)增設(shè)一般選修課、系列選修課、專題講座等，方便學(xué)生全面了解會(huì)計(jì)學(xué)，具有從事會(huì)計(jì)專業(yè)各個(gè)領(lǐng)域工作的能力，適應(yīng)多樣性的社會(huì)需求。適當(dāng)歸并專業(yè)課，減少必修課，開(kāi)設(shè)技能課，進(jìn)行技能培訓(xùn)。社會(huì)調(diào)查表明，企業(yè)界認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏企業(yè)管理、中文寫(xiě)作、電子計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、生產(chǎn)管理方面的知識(shí)。職業(yè)學(xué)校相關(guān)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的內(nèi)容甚少，從而造成大部分會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生知識(shí)面狹窄，只能就會(huì)計(jì)理解會(huì)計(jì)，難以跳出純會(huì)計(jì)“框框”，致使學(xué)生不能站在經(jīng)濟(jì)、管理角度審視理解會(huì)計(jì)。在知識(shí)時(shí)代，一個(gè)只懂會(huì)計(jì)的人，實(shí)際上不懂會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，它在發(fā)展中不斷吸取其他學(xué)科的成果，如果不掌握這些相關(guān)的知識(shí)，就不能成為合格會(huì)計(jì)。實(shí)業(yè)界所需要的合格財(cái)會(huì)人才，要或多或少的知曉基本心理學(xué)知識(shí)、管理知識(shí)、金融知識(shí)、法律知識(shí)、稅務(wù)知識(shí)和一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，改變教學(xué)方法現(xiàn)在的專業(yè)教學(xué)模式是以枯燥的理論切入教學(xué)，其結(jié)果就是教師“心切切”，學(xué)生“不明不白”。教師一心想教，但學(xué)生們心不在焉，因?yàn)樗麄儾恢缹W(xué)有何用。只有改變這一模式，建立模擬工作中心的教學(xué)模式，把每個(gè)理論環(huán)節(jié)都與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們能實(shí)際感受到會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)在財(cái)會(huì)實(shí)踐中的運(yùn)用，從而克服陌生感，杜絕無(wú)用論。其次，教學(xué)方法，傳統(tǒng)的講練法、講授法應(yīng)該在一定程度上給予限制。設(shè)問(wèn)自學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景等方法應(yīng)該不斷推進(jìn)，針對(duì)會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表建立研究小組，每一定時(shí)期一個(gè)課題如前兩周專門研究會(huì)計(jì)科目，接下來(lái)兩周研究會(huì)計(jì)憑證等等，使學(xué)生自己學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，個(gè)人學(xué)習(xí)或小組研究，可能鞏固所學(xué)知識(shí)，形成并提高技能，采用問(wèn)題教學(xué)模式，讓教學(xué)具有針對(duì)性，一方面可以把教師解脫出來(lái)，一方面又讓學(xué)生在尋找問(wèn)題的過(guò)程中享受成功的喜悅，從而提高興趣，提高學(xué)習(xí)效率和教師的成就感。在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)化實(shí)用性，針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)手段上，多上實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課，多讓學(xué)生動(dòng)手，在課時(shí)安排上，實(shí)習(xí)課要求占總課時(shí)的50%。只有這樣，學(xué)生動(dòng)手能力才會(huì)有明顯的提高。新世紀(jì)人類社會(huì)將進(jìn)人一個(gè)新的主題：知識(shí)創(chuàng)新及創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在我國(guó)科教興國(guó)的戰(zhàn)略布局中，高等教育承擔(dān)著這個(gè)重要的歷史使命。大學(xué)外語(yǔ)教育在這個(gè)歷程中起著舉足輕重的作用。外語(yǔ)教育的發(fā)展水平在很大程度上取決于外語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，大學(xué)外語(yǔ)教師應(yīng)具備良好的思想品德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、科研素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神等，實(shí)踐證明提高教師科研素質(zhì)是提高教師綜合素質(zhì)的有效途徑。培養(yǎng)大學(xué)外語(yǔ)老師創(chuàng)新型科研能力，以科研促教學(xué)，以科研推動(dòng)教學(xué)改革，有利于實(shí)現(xiàn)高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。1創(chuàng)新型大學(xué)外語(yǔ)教師的概念創(chuàng)新型人才指富于開(kāi)拓性，具有創(chuàng)造能力，能開(kāi)創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。通常表現(xiàn)出靈活、開(kāi)放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征。創(chuàng)新型大學(xué)外語(yǔ)老師應(yīng)有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望，有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)與探索的能力，在外語(yǔ)專業(yè)領(lǐng)域擁有廣博而扎實(shí)的知識(shí)，有較高的專業(yè)水平；具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處；有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，能承擔(dān)艱苦的工作，具備人格、智能和身心三方面基本要素，融“知識(shí)型”、“智能型”、“創(chuàng)新型”于一體的、具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新激情、創(chuàng)新才能的大學(xué)外語(yǔ)教師。2高校英語(yǔ)教師科研素質(zhì)現(xiàn)狀及其分析通過(guò)對(duì)吉林工商學(xué)院教師的整體科研成果狀況和外語(yǔ)專業(yè)教師的科研成果狀況的調(diào)查及數(shù)據(jù)對(duì)比分析，結(jié)果如下：自2007年組建以來(lái)，吉林工商學(xué)院全院教師發(fā)表SCI檢索12篇、EI檢索231篇、ISTP檢索32篇，重點(diǎn)期刊論文80篇，核心期刊541篇；編寫(xiě)出版本科教材39部，國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材4部，省級(jí)優(yōu)秀教材7部；承擔(dān)省、部級(jí)科研項(xiàng)目348項(xiàng)，獲省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省社科優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲省自然科學(xué)學(xué)術(shù)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，吉林省首屆社科基金項(xiàng)目?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，省高校優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)15項(xiàng)。其中外語(yǔ)教師發(fā)表學(xué)術(shù)研究成果EI檢索5篇，ISTP檢索8篇，重點(diǎn)期刊論文3篇，核心期刊83篇；承擔(dān)省、部級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng)。通過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，科研成果相對(duì)較少，科研素質(zhì)相對(duì)比較薄弱，在編寫(xiě)、出版教輔書(shū)和工具書(shū)的數(shù)量上近于零。這就要求高校英語(yǔ)教師要意識(shí)到教學(xué)與科研是相輔相承的，要樹(shù)立科研意識(shí)，掌握科研理論、形成科研團(tuán)隊(duì)，以科研促進(jìn)教學(xué)，以科研提升素質(zhì)。3創(chuàng)新型外語(yǔ)教師科研能力培養(yǎng)的措施3.1完善教師學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)教師要加強(qiáng)本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解學(xué)科前沿知識(shí)和國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)教師讀研、讀博，創(chuàng)造機(jī)會(huì)派教師在國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)、進(jìn)修、考察。使得教師在不斷學(xué)習(xí)、不斷積累的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師參加、舉辦各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)雙師型教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，完善老師跨學(xué)科、多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便為科研打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。3.2樹(shù)立科研意識(shí)，掌握科研方法在科研工作中，外語(yǔ)教師要樹(shù)立科研意識(shí)，保持一種職業(yè)的敏感和探究的欲望。語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的教師要修科研方法課程，并同時(shí)修教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，掌握定性、定量和描述性研究，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)分析。要求教師掌握實(shí)證研究的方法，有數(shù)據(jù)、有統(tǒng)計(jì)、有分析。外語(yǔ)教師要具備多方面的能力，如課題的選擇能力、搜集資料能力、論證能力、組織能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析能力、寫(xiě)作能力等。3.3提升教師協(xié)同創(chuàng)新能力鼓勵(lì)教師從嶄新的角度來(lái)分析問(wèn)題、挖掘問(wèn)題，并且進(jìn)行深入研究。鼓勵(lì)教師之間廣泛交流，群策群力共同探討提高教育、教學(xué)效果的方法和途徑，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，增強(qiáng)與企業(yè)、其他社會(huì)組織以及國(guó)外相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，共享資源，融合資源，進(jìn)行多方面的研究，既有基礎(chǔ)性研究，又要有應(yīng)用型研究，打破學(xué)科之間、專業(yè)之間、科研與教學(xué)之間的邊界，為教師拓展研究思路和開(kāi)展合作提供機(jī)會(huì)。3.4加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)科研能力提高科研素質(zhì)就要有一支懂得教育科研的隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和科研骨干，形成合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，并進(jìn)行相應(yīng)的制度建設(shè)。聘請(qǐng)各專業(yè)的專家、學(xué)者來(lái)對(duì)教師開(kāi)展講座與培訓(xùn)，建立“導(dǎo)師制”，以老帶新，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的傳、幫、帶作用，把自己和他人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括，制定培訓(xùn)計(jì)劃，有針對(duì)性地制定培訓(xùn)方案，全面提升教師的科研水平。發(fā)揮科研課題組的作用，提高教師群體的科研素質(zhì)。3.5建立激勵(lì)、考核機(jī)制把教研、科研工作納入學(xué)校管理中，改善學(xué)校的科研環(huán)境，大力鼓勵(lì)教師開(kāi)展科研和積極申報(bào)課題工作，加大科研經(jīng)費(fèi)投入，為教師進(jìn)行科研活動(dòng)提供相應(yīng)的設(shè)備與場(chǎng)所，保障科研工作時(shí)間。并建立健全激勵(lì)、考核機(jī)制，要建立和完善獎(jiǎng)懲制度，將教師科研活動(dòng)和成果與職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金掛鉤。高度重視成果轉(zhuǎn)化。對(duì)于課題的承擔(dān)者，可將其崗位的動(dòng)態(tài)管理、績(jī)效考核、課題獎(jiǎng)勵(lì)與課題的數(shù)量、額度大小與完成的評(píng)價(jià)結(jié)果直接掛鉤。阜礦集團(tuán)沖擊地壓及引發(fā)的事故教訓(xùn)及反思主要內(nèi)容阜礦集團(tuán)公司基本情況·二、三起典型沖擊地壓及引發(fā)的事故分析三起典型事故教訓(xùn)及反思·四、防范措施及效果五、體會(huì)及建議、阜礦集團(tuán)公司基本情況(一)集團(tuán)公司概況阜新礦業(yè)(集團(tuán))有限責(zé)任公司前身為阜新礦務(wù)局成立于1949年1月,2002年6月改制為集團(tuán)公司。企業(yè)成立66年來(lái),生產(chǎn)煤炭近8億噸,上繳稅費(fèi)123億元。全公司現(xiàn)有職工48748人;離退休、退養(yǎng)及撫恤人員3.2萬(wàn)人。阜礦集團(tuán)已先后破產(chǎn)9個(gè)煤礦,目前本埠剩余5個(gè)煤礦也面臨資源枯竭,剩余經(jīng)濟(jì)可采儲(chǔ)量?jī)H1929.2萬(wàn)噸,部分礦井將在3年內(nèi)采終關(guān)井。阜礦集團(tuán)在煤炭市場(chǎng)低靡的形勢(shì)下,還面臨著資源枯竭、條件復(fù)雜的考驗(yàn),背負(fù)著安全和生存的雙重壓力。、阜礦集團(tuán)公司基本情況(二)礦井災(zāi)害情況阜礦集團(tuán)本埠的5個(gè)生產(chǎn)礦井分別是五龍煤礦、恒大公司、興阜煤礦、艾友煤礦和清河門煤礦恒大、艾友煤礦是煤與瓦斯突出礦井,其余均為高瓦斯礦井五龍、恒大、興阜、艾友煤礦為沖擊地壓危險(xiǎn)礦井。煤礦系統(tǒng)較為復(fù)雜,瓦斯、自然發(fā)火等災(zāi)害嚴(yán)重。隨著礦井開(kāi)采深度的增加和礦井資源瀕臨枯竭,采區(qū)、采面、掘面布局受限,采掘布置集中,沖擊地壓危險(xiǎn)增大、阜礦集團(tuán)公司基本情況沖擊動(dòng)壓危害程度從2013年-2014年沖擊地壓發(fā)生的頻次和強(qiáng)度看,均有所增多、增大,2005年-2015年各礦井共發(fā)生破壞性沖擊地壓323次,造成巷道破壞20573米。礦別破壞次數(shù)巷道破壞米數(shù)五龍煤礦27618238興阜煤礦441965恒大公司艾友煤礦三起典型沖擊地壓及引發(fā)的事故分析阜礦集團(tuán)公司曾發(fā)生多起沖擊地壓事故,給國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民群眾的生命安全造成重大損失,在社會(huì)上造成嚴(yán)重不良影響,充分暴露出在沖擊地壓防治工作中還存在很多漏洞,在思想認(rèn)識(shí)上還存在很大差距,在技術(shù)水平有待進(jìn)一步提高,在防治措施上尚需加強(qiáng)。下面就3起典型沖擊地壓及引發(fā)的事故進(jìn)行分析。起典型沖擊地壓及引發(fā)的事故分析(一)孫家灣煤礦海州立井“2·14”特別重大瓦斯爆炸事故分析1