讀《教育是沒(méi)有用的》有感

讀《教育是沒(méi)有用的》有感給教育涂上愛的底色——讀《教育是沒(méi)有用的》有感

李菲

拿到這本《教育是沒(méi)有用的》一書，心里想咋取了個(gè)這樣的名字，思考著里面又會(huì)有怎樣的教育方法呢？當(dāng)自己慢慢地翻閱、品味、感悟后發(fā)現(xiàn)了教育專家林格所著的這本書是回歸教育的本質(zhì)，讓孩子成為教育的主體，把家長(zhǎng)和教師都解放出來(lái)，使教育效果產(chǎn)生驚人的爆發(fā)力。

這本書不僅有高度、深度，有震撼力，同時(shí)也有諸多教育試點(diǎn)的成功安全支撐，有很強(qiáng)的操作指導(dǎo)性。我更是佩服林格所提出的一些新觀點(diǎn)，與我們當(dāng)下的教學(xué)追求相一致的。其中有許多現(xiàn)行教育觀念值得我們品讀，我選擇了幾點(diǎn)比較深刻的感受來(lái)與大家交流一下。

一、真正的教育是一種潛教育

“傳統(tǒng)或者流俗的教育理念，往往夸大了教育的作用，認(rèn)為教育是無(wú)所不至、無(wú)所不能的，一切教育目標(biāo)都可以通過(guò)教育技巧實(shí)現(xiàn)，這恰恰是當(dāng)前素質(zhì)教育與應(yīng)試教育沖突的內(nèi)隱癥結(jié)所在?！绷指裾J(rèn)為，真正的教育在于“于無(wú)聲處響驚雷”，孩子學(xué)會(huì)任何東西，最終都要通過(guò)自己的內(nèi)化，最好的教育方式是無(wú)為而無(wú)所不為，不教而教。

有這樣一個(gè)孩子，我曾經(jīng)嘗試用各種方式來(lái)教育他。我注意與孩子促膝長(zhǎng)談，給他平等；知道照顧他的面子，盡量回避其他的老師和同學(xué)；營(yíng)造氛圍，選擇校園的角落來(lái)聊天?？墒?，孩子除了辯解就是沉默，很不合作。如果老師找他，他就回嘴：“知道老師叫我是為了什么，就是想跟我聊聊我的思想問(wèn)題。你說(shuō)吧！”差點(diǎn)沒(méi)把我給“氣炸”！

像這樣的例子，在我們的教育中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)。我們要理解，教育是道，而不是技術(shù)，沒(méi)辦法，只好通過(guò)“訓(xùn)練、賞識(shí)、暗示”等不同的教育方式，順應(yīng)孩子，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)和疏導(dǎo)成就了老師的心，也讓孩子逐漸接受我的勸告，并讓我?guī)椭淖儸F(xiàn)狀。即使中間的過(guò)程很困難，他也堅(jiān)持下來(lái)了。后來(lái)孩子曾告訴我，幸虧當(dāng)時(shí)有我們老師的幫助、家長(zhǎng)的配合，才讓他選擇了正確的道路，讓他相信自己也有好的一面。

正是這樣，孩子只有通過(guò)父母和教師給予“道”的提示與點(diǎn)撥，找到適合孩子的教育策略，才能做到“手中無(wú)劍，心中有劍”。

二、讓孩子自覺(jué)地愛上學(xué)習(xí)

我們的教育承擔(dān)了不應(yīng)由它來(lái)承擔(dān)的過(guò)多的社會(huì)壓力：升學(xué)、就業(yè)、致富等，這些壓力通過(guò)考試、升學(xué)的途徑，全部加到了中小學(xué)生和家長(zhǎng)、教師和學(xué)校身上。當(dāng)我們這些教育者期望學(xué)生能在我們的教育下自主學(xué)習(xí)，其實(shí)他們是群被教育者，在“被動(dòng)學(xué)”，那從何來(lái)談教育的效果，更不用期望孩子能喜歡學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師。只有孩子自己轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)學(xué)習(xí)，那他們才能從精神上得到知識(shí)的熏陶、獲得能量的補(bǔ)給。也正如林格所寫：當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)能滿足自己的好奇，能收獲美感和滿足感，不用別人催促和監(jiān)督，這種學(xué)習(xí)才是最有效的。

三、發(fā)揮心靈感應(yīng)的神奇作用

我認(rèn)為，教師應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待孩子，讓孩子感受自己在老師的心目中留下了美好的印象，老師是真心在幫助自己，讓心靈的碰撞“熠熠生輝”。教師還要耐得住性子，與孩子進(jìn)行長(zhǎng)期地溝通，一下子教不出一個(gè)好孩子，一口氣也吃不成一個(gè)胖子，孩子肯定會(huì)不停地反復(fù)著他們的缺點(diǎn)，而我們要保持自己的冷靜，用耐心換回孩子的轉(zhuǎn)變。教育更是要用恒心來(lái)看待問(wèn)題的，我們知道，一個(gè)學(xué)生的習(xí)慣非一日而成，我們要堅(jiān)信，這種好習(xí)慣是可以培養(yǎng)的，至少是在潛移默化地影響著他們。

林格也認(rèn)為，從本質(zhì)上說(shuō)，教育就是“以心靈感應(yīng)心靈”的過(guò)程。教育，應(yīng)當(dāng)回歸到心靈深處。孩子只有信任老師，能把老師善意的教導(dǎo)記在心頭，他才會(huì)感覺(jué)到老師是站在自己的一邊，為自己著想，孩子也會(huì)去接受這些建議，領(lǐng)悟到自己做法的對(duì)與錯(cuò)。

讓我們用真心、耐心、恒心來(lái)愛孩子。因?yàn)楹⒆痈袘?yīng)到老師真的在乎他，他就會(huì)向著好的方向努力去發(fā)展。因?yàn)楹⒆釉谛撵`上得到溫暖，他才會(huì)在心靈的碰撞和感動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。這就是教育，用愛來(lái)助推孩子的成長(zhǎng)，用心來(lái)聆聽孩子的呼喚。

細(xì)細(xì)讀完這些文字，正似直白自己的內(nèi)心世界。