人教版小學(xué)語文四年級上冊課時(shí)資料集課件

第26課那片綠綠的爬山虎R·四年級上冊第26課那片綠綠的爬山虎R·四年級上冊葉圣陶（1894～1988）作家，教育家，出版家，政治活動(dòng)家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。著有小說《隔膜》、《線下》、《倪煥之》，散文集《腳步集》、《西川集》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，編輯過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。人物簡介葉圣陶（1894～1988）作家，教育家，出版家，政刪、詞、燥、握、洽、翻、糊左右結(jié)構(gòu)字詞積累篇、薦、簾、昏上下結(jié)構(gòu)刪、詞、燥、握、洽、翻、糊左右結(jié)構(gòu)字詞積累篇、薦、簾、昏上頁獨(dú)體字廳半包圍結(jié)構(gòu)頁獨(dú)體字廳半包圍結(jié)構(gòu)篇piān組詞：篇幅詩篇薦jiàn

艸組詞：推薦引薦翻fān羽組詞：翻閱

翻譯簾lián組詞：窗簾布簾篇piān組詞：篇幅詩篇薦jiàn艸組詞頁yè頁組詞：頁碼書頁刪shān

刂組詞：刪除刪減詞cí

讠組詞：詞語

詞典燥zào組詞：干燥燥熱頁yè頁組詞：頁碼書頁刪shān刂組詞：握wò扌組詞：握手握住洽qià

氵組詞：融洽洽談昏hūn

日組詞：昏迷

黃昏廳tīnɡ廠組詞：飯廳客廳糊hú組詞：糊涂模糊握wò扌組詞：握手握住洽qià氵組詞：融篇篇幅薦毛遂自薦造句：小明毛遂自薦當(dāng)生活委員。造句：這篇文章的篇幅很長。篇篇幅薦毛遂自薦造句：小明毛遂自薦當(dāng)生活委員。造句：這篇文章翻翻閱簾窗簾造句：她家的窗簾好漂亮。造句：老師正在為我們翻閱資料。翻翻閱簾窗簾造句：她家的窗簾好漂亮。造句：老師正在為我們翻閱頁頁碼刪刪除造句：他刪除了作文中多余的部分。造句：這本書的頁碼有差錯(cuò)。頁頁碼刪刪除造句：他刪除了作文中多余的部分。造句：這本書的頁詞詞語燥干燥造句：天氣太干燥，對莊稼生長不利。造句：我不理解這個(gè)詞語的意思。詞詞語燥干燥造句：天氣太干燥，對莊稼生長不利。造句：我不理解握握手洽洽談造句：他們在洽談一筆業(yè)務(wù)。造句：要分手了，他們依依不舍地握手道別。握握手洽洽談造句：他們在洽談一筆業(yè)務(wù)。造句：要分手了，他們依昏昏暗廳飯廳造句：客人們來到飯廳準(zhǔn)備就餐。造句：這間屋子光線太昏暗，不宜看書做作業(yè)。糊模糊造句：淚水漸漸模糊了她的視線?；杌璋祻d飯廳造句：客人們來到飯廳準(zhǔn)備就餐。造句：這間屋子光線課文寫的是什么？寫了哪兩件事？課文解讀課文寫1963年，葉圣陶先生幫作者肖復(fù)興修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。課文寫的是什么？寫了哪兩件事？課文解讀課文寫1963

第一件

葉圣陶先生給“我”修改作文的事。

第二件

“我”到葉老家里做客。第一件第二件我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的葉老對作文的修改

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中該受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉老對作文的修改我雖然未見葉老先生的面，卻從他

題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何書課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字回家后，作者仔細(xì)看了葉老對作文的修改，發(fā)現(xiàn)葉老把_____改成了_____,“我”感受到這樣的改動(dòng)使得_____。面對如此細(xì)致的修改，肖復(fù)興的內(nèi)心不再平靜，他從心底發(fā)出感嘆:__________。

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中該受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?；丶液螅髡咦屑?xì)看了葉老對作文的修改，發(fā)現(xiàn)葉老把__葉老的簡短評語葉老的簡短評語葉老先生修改作文的方法：改斷刪增葉老先生修改作文的見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。直接描寫和“我”的感受來寫出葉老的平易近人。見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不寓情于景/借景抒情剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。落日的余暉染紅了窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。寓情于景/借景抒情剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼比喻句

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。比喻句落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠

因?yàn)椤拔摇钡淖魑膶懙谩坝H切自然”，葉老批改了“我”的作文，因而對“我”有所了解，才請“我”到他家做客。我見到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已過去將近三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。討論：

課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題？因?yàn)椤拔摇钡淖魑膶懙谩坝H切自然”，葉老批改了“我”的在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。這是一種象征的寫法。一看到那片綠綠的爬山虎就讓我想到葉老先生一絲不茍的為我修改作文，平易近人地接待我的事情。這樣含蓄地寫出了15歲時(shí)那個(gè)夏天的事情一直留在我的腦海里，不曾忘懷。葉老先生的親切教誨一直激勵(lì)著我前進(jìn)。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。這是一種象征的寫

葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，文品和人品堪稱楷模。葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，文品和這件事情讓你在寫作文