銀行業(yè)務(wù)培訓(xùn)-銀行基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)教學(xué)課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。銀行業(yè)務(wù)培訓(xùn)--銀行基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)銀行業(yè)務(wù)培訓(xùn)--銀行基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。銀行業(yè)務(wù)培訓(xùn)--銀行基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)銀行業(yè)務(wù)培訓(xùn)銀行基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知設(shè)2007年12月目錄金融概念簡(jiǎn)介我國(guó)銀行業(yè)簡(jiǎn)介商業(yè)銀行業(yè)務(wù)概述銀行會(huì)計(jì)概述·銀行ⅣT系統(tǒng)總體架構(gòu)銀行核心系統(tǒng)·常用金融名詞解釋新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。其中說(shuō)語(yǔ)文具有工具性，那是因?yàn)檎Z(yǔ)文是一種交流思想和相互交際的工具。生活、學(xué)習(xí)以及工作都離不開(kāi)語(yǔ)文。顯然在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中如果只教會(huì)學(xué)生去閱讀理解一篇篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；反之，如果只注重工具性而忽視了人文性，語(yǔ)文學(xué)科就很容易成為枯燥乏味的說(shuō)教，自然很難引起學(xué)生情感的共鳴，那就需要我們將語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性統(tǒng)一起來(lái)。那么怎樣才能做到二者的統(tǒng)一呢？我在教學(xué)中做了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)整合的嘗試：1、將口語(yǔ)交際與課文解讀相結(jié)合。在平時(shí)的生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上存在的問(wèn)題，出于幫助他人走出誤區(qū)的考慮，我們常常需要去對(duì)他人進(jìn)行勸說(shuō)。但有時(shí)往往苦于理由不充分，缺乏說(shuō)服力。所以在教學(xué)中我把這一環(huán)節(jié)穿插到了議論文的閱讀分析中，因?yàn)樽h論文本身就是用來(lái)發(fā)表作者觀點(diǎn)的，文中有許多令人信服的話。例如，九年級(jí)上冊(cè)有一篇題為《論美》的議論文，作者培根運(yùn)用了多種論證方法，充分證明了“要把美的形貌和美的德行結(jié)合起來(lái)”的觀點(diǎn)，其實(shí)，歸根到底，作者認(rèn)為美德最美。于是，在課文的講解中我安排了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：班上有一名同學(xué)平時(shí)喜歡濃妝艷抹，天天打扮得花枝招展的，學(xué)校規(guī)定穿校服，可她硬置之不理，而學(xué)習(xí)則是一塌糊涂。你是她的好朋友，學(xué)了《論美》這一課，請(qǐng)你寫(xiě)一段話勸說(shuō)他，注意引用文中的語(yǔ)句。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又讓學(xué)生活學(xué)活用，提高了與他人進(jìn)行交流的能力。這種教學(xué)不僅適用于議論文，在其它文體的教學(xué)中同樣也適用。例如，課文《美麗的西雙版納》教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)而領(lǐng)略西雙版納的美麗。我摒棄了過(guò)去以賞析句子為切入口的這一教法，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份，選擇西雙版納的一處景觀向大家介紹。我提供了示范，并進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)。在稍作準(zhǔn)備后，學(xué)生紛紛躍躍欲試，體現(xiàn)了小導(dǎo)游的極大熱情，有的學(xué)生借助了想象和修辭，將導(dǎo)游詞說(shuō)得甚至比文中的更美。經(jīng)過(guò)了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生充分挖掘出了西雙版納的美，在欣賞優(yōu)美語(yǔ)言的同時(shí)，也進(jìn)行了語(yǔ)言的再創(chuàng)造，學(xué)生也有了新的體驗(yàn)。這樣的一堂課我認(rèn)為是高效的，靈動(dòng)的。2、將口語(yǔ)交際與名著閱讀相結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及的今天，人們往往以上網(wǎng)代替了書(shū)本的閱讀，尤其是名著，學(xué)生對(duì)此總不太感興趣。作為教師如果硬生生地強(qiáng)迫學(xué)生去閱讀，他們也只能勉強(qiáng)看一些提綱挈領(lǐng)的東西，缺乏細(xì)致的品鑒，也就提高不了他們的文學(xué)修養(yǎng)，更談不上陶冶情操了。于是，我就出了這樣一道口語(yǔ)交際題：假如你的同桌不愛(ài)閱讀名著，而你恰巧身邊有一本《格列佛游記》，你覺(jué)得很好看，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)服他看呢？學(xué)生為了能說(shuō)服別人，想盡辦法從書(shū)中挖掘精彩之處，并進(jìn)行分析加工。這樣的閱讀不再是走馬觀花，而是一種細(xì)細(xì)品味和鑒賞。一旦自己的觀點(diǎn)被別人采納之后，他們也增添了一份自信。3、將口語(yǔ)交際與專題學(xué)習(xí)相結(jié)合。有人認(rèn)為專題學(xué)習(xí)就是課內(nèi)外知識(shí)的延伸或拓展，只要資料搜集得全面，就能讓學(xué)生很好地完成專題的學(xué)習(xí)，殊不知，學(xué)生除了熟記你所強(qiáng)調(diào)的一些知識(shí)來(lái)應(yīng)付考試之外，他們又真正學(xué)到了些什么呢？為此，我也想方設(shè)法利用口語(yǔ)交際來(lái)督促學(xué)生去學(xué)習(xí)專題知識(shí)，并將它靈活運(yùn)用，以此來(lái)強(qiáng)化知識(shí)的掌握。例如，蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)中有一個(gè)《氣象物候》的專題，學(xué)生對(duì)其中《看云識(shí)天氣》這一篇說(shuō)明文毫無(wú)興趣，自然不會(huì)認(rèn)真閱讀，于是，我要求學(xué)生在讀完這篇課文以后來(lái)展開(kāi)一場(chǎng)辯論，題目是：有人說(shuō)“天有不測(cè)風(fēng)云”，有人說(shuō)“天有可測(cè)風(fēng)云”，你同意哪種說(shuō)法？為什么？學(xué)生其實(shí)都有一種好勝的心理，誰(shuí)都想說(shuō)服對(duì)方，那必須要有充足的依據(jù)，那肯定得理解原文，并且從文中去搜集、整理信息。結(jié)果課堂氣氛十分活躍，學(xué)生對(duì)自然的特點(diǎn)，對(duì)云與天氣的密切關(guān)系理解得非常透徹，這不是老師的簡(jiǎn)單分析所能達(dá)到的。綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是工具性和人文性的統(tǒng)一。其中，語(yǔ)文課程的工具性，是指通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握并提高語(yǔ)言文字的能力，順利參與社會(huì)交往。但如果片面強(qiáng)調(diào)其工具性，忽視語(yǔ)文課程的特性，是得不償失的。成英，教師，現(xiàn)居江蘇南通。一、初中語(yǔ)文閱讀課堂存在的問(wèn)題1.目標(biāo)不明確新課改之后，有很多語(yǔ)文教師都開(kāi)始追求教學(xué)形式上的創(chuàng)新和靈活，卻忽視了語(yǔ)文這一學(xué)科的教學(xué)中要求對(duì)語(yǔ)言文字的含義和品味進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。例如：在學(xué)習(xí)《愚公移山》時(shí)，教師帶領(lǐng)同學(xué)分析愚公用移山這一方法解決問(wèn)題是否合理；在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生討論應(yīng)該重義輕財(cái)還是應(yīng)該重財(cái)輕義；在講授《斑羚飛渡》時(shí)教育同學(xué)同情弱者。這些話題雖然能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣進(jìn)行激發(fā)，但是從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方面來(lái)講，這樣的課程設(shè)計(jì)偏離了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，游離在語(yǔ)文的知識(shí)、技能掌握目標(biāo)之外。2.放羊式教學(xué)方法課程改革要求教師改變以往的填鴨式教學(xué)，使學(xué)生成為課堂的主人。但是很多教師對(duì)這一要求的理解產(chǎn)生了偏差，所以在教學(xué)中產(chǎn)生了一定的問(wèn)題。一是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，卻忽視了文章的觀點(diǎn)。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，卻忽視了自己作為課堂引導(dǎo)者的作用。在教學(xué)的過(guò)程中，還未將課文的篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容等講解給學(xué)生就讓他們來(lái)談喜歡課文的哪句話。三是一味地鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，卻不能對(duì)學(xué)生有客觀、正面的教育。二、提高初中語(yǔ)文閱讀課堂有效性的策略1.分析學(xué)生情況，進(jìn)行有效診斷學(xué)生情況的分析主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及造成學(xué)生現(xiàn)狀的原因。學(xué)生情況分析的愈全面、愈準(zhǔn)確，其制訂的提高閱讀有效性的策略才越有效。學(xué)生情況的分析要注意以下三點(diǎn)。首先是全面性，一方面要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行分析，另一方面要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的非智力因素進(jìn)行分析。其次要對(duì)學(xué)生情況分析的過(guò)程性進(jìn)行關(guān)注。要全面準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的行為，實(shí)時(shí)分析產(chǎn)生這種行為的原因，最后進(jìn)行反思。第三是要注意分析的多樣性。這主要分為三個(gè)方面，一是通過(guò)調(diào)查研究學(xué)生的情況，主要是研究學(xué)生的學(xué)習(xí)背景。二是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)行學(xué)生情況分析，這主要是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況的欠缺之處進(jìn)行分析。三是依據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)生情況分析，這主要可以依靠幫助同學(xué)預(yù)習(xí)提綱的方式進(jìn)行。2.有效使用教材，對(duì)課程資源進(jìn)行整合葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材，無(wú)非是個(gè)例子?！边@將語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系一語(yǔ)道破。然而，因?yàn)橥鐣?huì)前進(jìn)的步伐相比，語(yǔ)文教材總是落后的，不僅如此，語(yǔ)文教材中的文章僅僅是世界文明的一小部分，所以，僅僅讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材來(lái)提高語(yǔ)文水平是不夠的。那么，就需要教師有效使用教材，將教材中的文章作為例子，拓展學(xué)生的閱讀面。（1）要將問(wèn)題設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的興趣為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，老師可以在課文內(nèi)容以及學(xué)生的求知心理之間制作不協(xié)調(diào)，問(wèn)題設(shè)計(jì)在文章的空白、矛盾以及同生活相似之處。以《麥琪的禮物》一課為例，教師可以在德拉同杰姆相互贈(zèng)送禮物之后的一段空白處進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，讓同學(xué)設(shè)計(jì)幾句對(duì)白。然后讓同學(xué)將自己的對(duì)白同原文的空白進(jìn)行比較，哪一種方法的藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)。通過(guò)這樣的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠感受到夫妻之間的患難真情，還能夠?qū)⒋藭r(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)境界進(jìn)行深入的了解。（2）利用文章的細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將課文作為引子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行大膽的質(zhì)疑和相互的辯論，這樣有利于學(xué)生觀點(diǎn)的交鋒。以《囚陸記》這篇課文的教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生對(duì)這篇文章的主旨進(jìn)行討論。每個(gè)同學(xué)都有自己的想法，但是若想讓其他人支持自己的想法，就必須以課本為依據(jù)，這對(duì)提高他們的閱讀能力有很大的幫助。（3）對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行拓展，開(kāi)發(fā)課程資源語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是傳遞和執(zhí)行課程，但是這不是唯一的任務(wù)。同理，課程的主要資源是教材，但不是唯一的資源。語(yǔ)文教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)移植或照搬教材中的內(nèi)容，而應(yīng)該通過(guò)加工和改造，將生命力賦予文章當(dāng)中，使其教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升。教師根據(jù)教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，將教材的內(nèi)容進(jìn)行不斷地豐富和延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。總而言之，為了提高初中語(yǔ)文閱讀課堂的有效性，一方面要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，這樣才能夠制定有效的教學(xué)方案；另一方面要有效地使用教材。銀行業(yè)務(wù)培訓(xùn)銀行基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知設(shè)2007年12月目錄金融概念簡(jiǎn)介我國(guó)銀行業(yè)簡(jiǎn)介商業(yè)銀行業(yè)務(wù)概述銀行會(huì)計(jì)概述·銀行ⅣT系統(tǒng)總體架構(gòu)銀行核心系統(tǒng)·常用金融名詞解釋金融的概念簡(jiǎn)單的講就是資金的融通。是貨幣流通和信用活動(dòng)以及與之相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總稱,廣義的金融泛指一切與信用貨幣的發(fā)行、保管、兌換、結(jié)算,融通有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),甚至包括金銀的買賣,狹義的金融專指信用貨幣的融通。金融機(jī)構(gòu)保險(xiǎn)銀行證券信用財(cái)務(wù)合作社金融投資信金銀托公司交易所金融租外處司J文易所)易質(zhì)金融的特征金融是信用貨幣出現(xiàn)以后形成的個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇,最能表明金融特征的是可以創(chuàng)造和消減貨幣的銀行信用銀行信用被認(rèn)為是金融的核心·金融是信用交易·金融原則上必須以貨幣為對(duì)象金融交易可以發(fā)生在各種經(jīng)濟(jì)成分之間目錄金融概念簡(jiǎn)介·我國(guó)銀行業(yè)簡(jiǎn)介商業(yè)銀行業(yè)務(wù)概述銀行會(huì)計(jì)概述銀行系統(tǒng)總體架構(gòu)·銀行核心系統(tǒng)中國(guó)銀行業(yè)簡(jiǎn)介中央銀行要在售中央·我國(guó)的中央銀行是中國(guó)人民銀行。它是唯一代表國(guó)家對(duì)商業(yè)銀行進(jìn)行金融管理和金融調(diào)控的特殊的金銀彳融機(jī)構(gòu),是我國(guó)金融活動(dòng)的中心,處于金融組織體系的最高地位。政策性是按照國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策或政府的相關(guān)決策進(jìn)行投融銀行資活動(dòng)的金融機(jī)構(gòu),不以利潤(rùn)最大化為經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。是通過(guò)辦理存款、發(fā)放貸款、辦理結(jié)算等業(yè)務(wù),以盈利為目的的金融機(jī)構(gòu),是以貨幣為對(duì)象的特殊企業(yè)中國(guó)人民銀行履行的職責(zé)(一)起草有關(guān)法律和行政法規(guī);完善有關(guān)金融機(jī)構(gòu)運(yùn)行規(guī)則;發(fā)布與履行職責(zé)有關(guān)的命令和規(guī)章。(二)依法制定和執(zhí)行貨幣政策(三)監(jiān)督管理銀行間同業(yè)拆借市場(chǎng)和銀行間債券市場(chǎng)外匯市場(chǎng)、黃金市場(chǎng)(四)防范和化解系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn),維護(hù)國(guó)家金融穩(wěn)定(五)確定人民幣匯率政策;維護(hù)合理的人民幣匯率水平;實(shí)施外匯管理;持有、管理和經(jīng)營(yíng)國(guó)家外匯儲(chǔ)備和黃金儲(chǔ)備。(六)發(fā)行人民幣,管理人民幣流通。(七)經(jīng)理國(guó)庫(kù)。(八)會(huì)同有關(guān)部門制定支付結(jié)算規(guī)則,維護(hù)支付清算系統(tǒng)的正常運(yùn)行。九)制定和組織實(shí)施金融業(yè)綜合統(tǒng)計(jì)制度,負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)匯總和宏觀經(jīng)濟(jì)分析與預(yù)測(cè)。(十)組織協(xié)調(diào)國(guó)家反洗錢工作,指導(dǎo)、部署金融業(yè)