幼兒園師徒帶教小結(jié)

幼兒園師徒帶教小結(jié)為了幫助新教師能盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境，掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和教學(xué)方法與藝術(shù)，盡快使青年教師成長(zhǎng)與成熟起來(lái)，形成自己的教學(xué)特色，成為幼教戰(zhàn)線上的中堅(jiān)力量和骨干。幼兒園不但為教師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互幫助的平臺(tái)，而且還要對(duì)整個(gè)結(jié)對(duì)幫教過(guò)程進(jìn)行多渠道的了解和調(diào)控。我與趙維、馮然、劉君結(jié)為師徒。作為師傅，要做到“傳、幫、帶”等要求，即在思想上要熱愛(ài)和關(guān)心徒弟的進(jìn)步，在業(yè)務(wù)能力上要指導(dǎo)和幫助徒弟，在作風(fēng)上要做到言傳身教，全方位地幫助和促進(jìn)徒弟們的成長(zhǎng)；希望通過(guò)帶教師徒雙方達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高”的雙贏目的。為了實(shí)現(xiàn)帶教雙方的共同提高，我們制定了帶教計(jì)劃，明確了帶教對(duì)象，并按月具體制定了“與新教師結(jié)隊(duì)計(jì)劃”。作為師傅，每4周與自己互聽(tīng)課指導(dǎo)及反饋交流一次，不斷規(guī)范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失，盡快轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)課堂，為融入教學(xué)提供了可靠的保證。同時(shí)，我們定期與各位老師交流生活、工作中的困惑、體會(huì)和收獲，為新教師盡快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點(diǎn)撥與指導(dǎo)。在半學(xué)期的帶教過(guò)程中，我們鼓勵(lì)年輕教師抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機(jī)，寫(xiě)出了教學(xué)反思。通過(guò)反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念的得失，指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尋找原因，明確改進(jìn)措施。在我園先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，青年教師的熱情高漲，承載著自己的理想和追求，安心地拼搏在自己的工作崗位上。同時(shí)，作為帶教教師，我們也從青年教師身上汲取了許多營(yíng)養(yǎng)。青年教師的到來(lái)，猶如注入了一泓清泉，激起了我們的上進(jìn)心。從青年教師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、技能，良好的素質(zhì)，我們感到了危機(jī)，意識(shí)到自己要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng)。在青年教師渴求知識(shí)、渴求教學(xué)藝術(shù)的真誠(chéng)前，我們深感自己要勇于探索、勇于進(jìn)取、勇于攀登，才不愧于真正的師傅。最后，我們也要繼續(xù)思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)雙贏。2、教案是教師在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。除了注重常規(guī)備課外，還應(yīng)鼓勵(lì)新教師發(fā)揮個(gè)性和獨(dú)特的思維亮點(diǎn)，有意識(shí)地“讀解”課程內(nèi)容，構(gòu)建具有個(gè)性特色的教學(xué)方案。3、我們應(yīng)該勇于創(chuàng)新，為新教