用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)意圖匯總

第頁共頁用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)意圖匯總用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辯證唯物觀點(diǎn)的啟蒙教育。3.通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的嚴(yán)密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能和創(chuàng)新意識(shí)。4.使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析^p、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答一步計(jì)算的除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題。使學(xué)生掌握解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的考慮方法。師：同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩一些什么游戲？師：昨天老師在操場(chǎng)上也看到了一些同學(xué)在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，〔板書：15人做游戲?！澄覀兛纯此麄?cè)谧鍪裁从螒?？〔出示圖片：3組跳圓圈舞的同學(xué)，每組有5人。〕看，他們玩得多快活呀！1.提出問題師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：〔1〕平均分成3組，每組幾人？〔2〕每組5人，可以分成幾組？2.解決問題師：你會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：15÷3=5〔人〕15÷5=3〔組〕師：要求平均每組有幾人，就要用15÷3來計(jì)算，能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎？〔學(xué)生講述理由〕你能說出15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思嗎？〔學(xué)生如沒寫出單位名稱，老師要引導(dǎo)寫出〕用同樣的方法處理解決問題〔2〕。3.補(bǔ)充條件，解決問題師：假如又來了3個(gè)小朋友，〔板書：又來了3個(gè)小朋友?！趁拷M應(yīng)有幾人？學(xué)生匯報(bào)。師：今天我們用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題?！舶鍟航鉀Q問題〕只要我們擅長(zhǎng)觀察、勤于考慮，我相信，一切問題都難不住我們！師：今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你有不明白的地方嗎？第29頁“做一做”1.請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的事，引發(fā)學(xué)生的興趣。2.從圖中搜集解決問題所需要的信息，獨(dú)立解決書中提出的問題。3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。解決問題1.平均分成3組，每組幾人？2、每組5人，可以分成幾組？15÷3=5〔人〕15÷5=3〔組〕用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。1、使學(xué)生能根據(jù)一幅圖〔分完的結(jié)果〕寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。2、通過看一個(gè)除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比擬全面的認(rèn)識(shí)。能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式。老師準(zhǔn)備8個(gè)球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備1、說一說平均分是怎樣分物品的。2、操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：8÷4=2再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，老師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：8÷2=4老師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果一樣嗎？〔不同?！乘鼈兊某ㄋ闶揭粯訂?？〔不一樣?！碁槭裁?？〔因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?，除法算式就不同?！臣偃缰豢捶值慕Y(jié)果，能確定是用哪一種方法分的`嗎？〔不能?！辰裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)：看一幅圖怎樣寫兩個(gè)除法算式。二、新課教學(xué)例3。老師出示8個(gè)球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個(gè)除法算式？為什么？然后多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？〔8÷4=2〕你是怎樣想的？〔把8個(gè)球拍平均分成4份，每份是2個(gè)?！秤卸嗌偻瑢W(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？〔8÷2=4〕你是怎樣想用？〔8個(gè)球拍，每2個(gè)分成一份，分成了4份。〕有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對(duì)呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對(duì)？請(qǐng)兩名認(rèn)為可以寫兩個(gè)除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時(shí)，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時(shí)不要求過高。在學(xué)生說明理由時(shí)，還可以讓他到黑板前詳細(xì)分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。老師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，可以根據(jù)不同的分法，寫出兩個(gè)不同的除法算式。三、課堂練習(xí)1、第29頁"做一做"中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出兩個(gè)除法算式。寫完以后，老師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個(gè)除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個(gè)除法算式?！仓灰馑颊_即可。〕2、出示課本第29頁的例題。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個(gè)算式所表示的意思。老師巡視，注意對(duì)