默契大考驗(猜詞語游戲)三一第四小組班隊教學(xué)課件

默契大考驗(猜詞語游戲)三一第四小組班隊51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。默契大考驗(猜詞語游戲)三一第四小組班隊默契大考驗(猜詞語游戲)三一第四小組班隊51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。默契大考驗游戲規(guī)則條件:每組每個人都要參加,每組抽簽決定順序(隨機)說明:四個人用形體比劃,另兩個人猜。但是不能說出要猜的詞語中的任何一個字,如果說出則無效跳過?？商崾咀?jǐn)?shù),所屬類別(人物,成語,食品,運動,明星等等),其他均不可以。如果遇到不會描述的詞可以直接跳過。一大組只有4分鐘的時間,描述對一個加0.5分。提醒:祝同學(xué)們好運,玩的開心來挑戰(zhàn)一下我們的默契程度吧小沈陽從古至今，在初中語文課堂的建設(shè)中都沒有形成高效愉悅型的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這也是教育事業(yè)在新時期需要重視的問題，要結(jié)合時代的發(fā)展，建設(shè)滿足社會需求的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，因為語文本身就是一種含有深厚文化底蘊的學(xué)科，其內(nèi)容非常廣泛，若是在語文課堂上沒有愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，很難讓學(xué)生全身心的投入到語文課堂學(xué)習(xí)中，容易讓語文課堂變得沉悶、無聊，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，這樣的語文課堂氣氛，不僅讓學(xué)生覺得無聊，老師也會覺得很累，根本無法實現(xiàn)教學(xué)目的。相反，若是建立了高效愉悅型語文課堂教學(xué)模式，不但能夠激發(fā)老師講課的熱情度，還能帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生對語文課堂的熱愛，以此來提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。1.建立愉悅型課堂氛圍建立愉悅型課堂氛圍是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。初中語文是系統(tǒng)化、整體化、理論化較強的一門課，在初中語文課堂中建立愉悅型課堂氛圍，在一定程度上可以增強學(xué)生思維的深刻性、獨創(chuàng)性、系統(tǒng)性。這不僅能有效提高學(xué)生的思維能力，還能鍛煉學(xué)生靈活運用知識的能力，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在新時期課程改革后的初中語文教學(xué)中，若想在初中語文課堂中全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須構(gòu)建高效愉悅型語文課堂，從而提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。強調(diào)建立高效愉悅型課堂有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，老師在講《出師表》時，老師可以在講解之前先讓學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解，將文章主要表達的意思通過圖畫的形式在紙上表達出來，老師不要給學(xué)生任何的限制和規(guī)定，讓學(xué)生自由發(fā)揮，等到學(xué)生都完成任務(wù)之后，不要急于告知學(xué)生其表達內(nèi)容的對與錯，讓學(xué)生懷著一種好奇、期待的心情進入對文章的學(xué)習(xí)中，等到老師對文章講解后再來評論學(xué)生所繪制圖畫，因為每一個人的思想不同，繪畫的技巧也不同，畫出來的畫必定會有笑點。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，也能引起學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的渴望，這樣不但可以讓學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)中，還可以在這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識。2.開放型教學(xué)構(gòu)建高效愉悅型課堂開放型教學(xué)是新時期教學(xué)理念的其一。在新時期教育事業(yè)的發(fā)展中，對教學(xué)觀念的革新十分重視，尤其是對老師來說，在課程改革后的今天不能再受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，要拋棄舊的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)矩的制約，結(jié)合時代的發(fā)展和需求來改變教學(xué)方式和教學(xué)觀念。利用現(xiàn)代化模式教學(xué)來對初中語文進行授課，將現(xiàn)代化科技應(yīng)用到初中語文教學(xué)課堂中，巧妙的利用教學(xué)教材，將書本上的死知識靈活的講解出來，這樣才能增添初中語文課堂的樂趣，豐富語文課堂知識，以此來作為構(gòu)建高效愉悅型初中語文課堂的基礎(chǔ)條件，從而提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。以開放型教學(xué)來促進初中語文課堂的愉悅型，在一定程度上可以引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動性，有利于建立高效的愉悅型初中語文課堂。第一，在新時期建立高效愉悅型開放式語文課堂，不僅指的是教風(fēng)上的開放，還指學(xué)風(fēng)上的開放，主要包括了老師教學(xué)方式和內(nèi)容的開放以及學(xué)生思維活動在課堂上的開放等，而課堂氛圍的開放是建立高效愉悅開放型語文課堂的前提條件，只有愉悅、開放的語文課堂才能夠充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文知識的效率。例如，在初中語文課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)老師講到古詩詞時，對于課后的一些思考題，老師可以與學(xué)生一起參與討論，但前提是老師要以學(xué)生的身份融入到課堂討論中，以一種學(xué)生的姿態(tài)去與學(xué)生交流，針對課后的思考題可以舉出與之相關(guān)的例子，以幽默搞笑的話術(shù)說出來，這樣不僅能夠增添語文課堂的趣味性，還能夠讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這要既體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，還表現(xiàn)出了對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。第二，老師在利用開放式的教學(xué)方式進行授課時，要多給予學(xué)生一些鼓勵，從而增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的信心，還要給學(xué)生充足的創(chuàng)新機會和空間，以此來鍛煉學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的獨立性，這樣不僅能夠提高學(xué)生的思考能力，還能夠充分展示學(xué)生的性格特點。第三，新時期下語文課堂開放式教學(xué)，必定不能缺少有利的教學(xué)資源和科學(xué)的教學(xué)方式，要積極將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，利用多媒體來取代傳統(tǒng)的黑板授課，這樣不僅可以減少老師授課的時間，留給學(xué)生足夠的自由學(xué)習(xí)時間，還可以將授課的內(nèi)容以動畫的形式清楚明確的展示給學(xué)生，這對建立高效愉悅性語文課堂有很大的幫助。3.合作探究型教學(xué)構(gòu)建高效愉悅型初中語文課堂對于初中語文合作探究型教學(xué)來說，是以團隊、小組合作的形式為主體的，將學(xué)生個人對語文知識的理解作為基礎(chǔ)。在初中語文課堂中對一些問題的思考，需要學(xué)生和老師以小組或團隊的形式來進行探討，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，以此來增添學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛程度，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的團隊意識，還可以以這種教學(xué)方式來建立高效愉悅型語文課堂。例如，老師在講解白話文時，首先要做的就是要求學(xué)生能夠熟練的閱讀課文，在課堂中老師可以讓學(xué)生分為幾個小組用對話的方式以比賽的形式來對課文進行閱讀，這樣不僅可以增添課堂愉悅的氣氛，還有助于構(gòu)建高效愉悅型語文課堂。4.小結(jié)通過以上對初中語文高效愉悅型課堂建設(shè)的研究，可以清楚的表明新時期語文課堂改革的需求，只有建立高效愉悅型初中語文課堂才能夠滿足現(xiàn)代語文教學(xué)的需求，這樣才能提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們，數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)教育要以學(xué)生發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識，直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)的重要資源。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理、巧妙地設(shè)計課堂教學(xué)情景，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置好課堂教學(xué)情景是很重要的教學(xué)手段。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，介紹幾種創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景的策略。一、設(shè)置問題型情景例如在教學(xué)有理數(shù)的乘方時，可設(shè)置這樣的問題作為引入：有一張厚度是0.1毫米的紙，將它對折1次后，厚度是2×0.1毫米，對折20次后，厚度為多少毫米？設(shè)置了這個問題情景，教師可引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，然后要求大家拿出紙來進行實際操作。但是把一張紙對折20次是比較困難的，可引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，每位學(xué)生對折2次，把2位同學(xué)的紙疊在一起就是對折4次的厚度，再將2位對折4次同學(xué)的紙疊在一起就是對折8次的厚度……，這時，同學(xué)會發(fā)現(xiàn)厚度在成倍的增長，但還是不可能體現(xiàn)出對折20次的結(jié)果，于是教師再利用電腦模擬折紙，并標(biāo)出了對折20次的厚度約為105m，有35層樓的高度！當(dāng)同學(xué)們瞪著驚奇的眼睛感到將信將疑時，再讓他們利用計算器計算220×0.1mm驗證上面的結(jié)論，這樣不但享受了探索的樂趣，也加深了對乘方意義的理解。這樣的數(shù)學(xué)課堂情景，學(xué)生很可能會記住一輩子，其中的收獲也會伴隨在學(xué)生將來的學(xué)習(xí)中。二、利用口訣設(shè)置教學(xué)情景在初一幾何課上，對于下列圖形哪些能否折疊成一個正方體，可引導(dǎo)學(xué)生親自動手畫出各式各樣的圖形，通過動手操作，積極探討?？傻贸瞿苷郫B成一個正方體的有A、B、C、D，不能折疊成一個正方體的答案為E。最后引導(dǎo)學(xué)生用口訣總結(jié)出以下幾種情況可折疊成一個正方體。一四一，一三二，在同層中可任取。三個二，成階梯，二個三，日相連，異層必有日，整體沒有田。通過上述口訣，學(xué)生能迅速判斷出哪些可折疊成正方體。通過口訣，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和對知識的渴求，使他們帶著一種高漲的熱情從事學(xué)習(xí)和思考。三、設(shè)置規(guī)律型情景一個充滿生命力的課堂，需要老師在圍繞課程目標(biāo)精心設(shè)計教案的基礎(chǔ)上，依循學(xué)生認(rèn)知水平，思維的張馳以及情感的波瀾，以靈動的教育機智隨時調(diào)整課堂教學(xué)進程。例1：我校初一年級4個班級舉辦春季足球單循環(huán)賽，組織者需要預(yù)先安排的比賽場數(shù)是多少？設(shè)參賽隊為A、B、C、D四個，以A隊為例，須進行比賽組織次為A―B，A―C，A―D，即（4－1）場，再以B隊為例場數(shù)為：B―A，B―C，B―D，即（4－1）場，以此類推，總共要比4×（4－1）場，但其中類似A―B，B―A是重復(fù)場數(shù)，則4個隊實際場數(shù)為×4×（4－1），n個隊?wèi)?yīng)n(n－1)場。然后與學(xué)生共同探討下列問題，得出與上述問題類似的答案：同一直線上有四個點，以這些點為端點線段條數(shù)是n（n－1）條。n條直線兩兩相交，交點最多的個數(shù)也是n（n－1）個。具有公共端點的n條射線所構(gòu)成（小于平角）的角個數(shù)也是n（n－1）個。從上述問題中，通過學(xué)生積極思考，分析，歸納，進一步培養(yǎng)學(xué)生分類意識及規(guī)律性問題的解題能力。四、設(shè)置故事型情境愛聽故事是每一位孩子的天性，用數(shù)學(xué)故事作為課堂的開頭，最能集中學(xué)生的注意力，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)有理數(shù)的乘方時，也可講述這樣的一個故事：古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明國際象棋，獻給了國王，國王從此迷上了下棋，為了對聰明大臣表示感謝，國王答應(yīng)滿足這個大臣的一個要求，大臣說：“就在這個棋盤上放一些米粒吧，第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，然后是8粒米，16粒米，32粒米……一直到第64格?！薄澳阏嫔?，就要那么一點粒米？”國王哈哈大笑，大臣說：“我就怕你的國庫時沒有這么多粒米！”你認(rèn)為國王的國庫里有這么多粒米嗎？有趣且充滿靈性的故事具有非凡的吸引力，用這樣的故事導(dǎo)入新課，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲，還可以大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、設(shè)置競賽情境在教學(xué)合并同類項時，如果教師采用競賽的方法，可使一節(jié)單調(diào)和枯燥無味的課變得生動活潑，情緒高漲，引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。新課開始了，讓班上同學(xué)進行競賽活動。競賽規(guī)則：在多項式5xy－3x＋2xy－xy＋2x＋1中，老師任意說出一組x,y的值，請大家計算該多項式的值。把全班分成四組，每個同學(xué)算對得1分，看看哪一組的同學(xué)分?jǐn)?shù)最高，則獲勝。比賽開始，同學(xué)們個個情緒高漲，人人都拿出自己最好的本領(lǐng)，希望做得又快又準(zhǔn)確。結(jié)果，當(dāng)然有快慢之分，這時老師適時引導(dǎo)：“算得快的同學(xué)有什么好方法請上黑板介紹?！痹诖诉^程中，通過競賽，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。使學(xué)生在競賽活動中掌握合并同類項及求值的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及團結(jié)協(xié)作精神。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方法很多，教師要因地制宜，合理使用，努力使創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境具有新意。默契大考驗游戲規(guī)則條件:每組每個人都要參加,每組抽簽決定順序(隨機)說明:四個人用形體比劃,另兩個人猜。但是不能說出要猜的詞語中的任何一個字,如果說出則無效跳過?？商崾咀?jǐn)?shù),所屬類別(人物,成語,食品,運動,明星等等),其他均不可以。如果遇到不會描述的詞可以直接跳