學校課程改革實施方案范文（7篇）

第24頁共24頁學校課程改?革實施方案?范文一、?指導思想?為落實上級?文件精神，?大力推進新?課程改革，?順應教育教?學形勢發(fā)展?，更新教育?教學觀念，?全面提高教?師整體隊伍?綜合素質(zhì)，?結(jié)合我結(jié)合?我校發(fā)展現(xiàn)?狀，遵循“?成就教師，?發(fā)展學生，?打造名?！?的辦學思路?，以提高課?堂教學效率?和質(zhì)量為目?標，以改革?課堂教學結(jié)?構(gòu)，轉(zhuǎn)變教?學方式，優(yōu)?化學生學習?過程為重點?，逐步完善?以“導學案?”為載體“?先學后教、?當堂訓練”?的小組自主?、互助學習?型課堂教學?模式，為大?面積提高教?學質(zhì)量提供?強有力的保?證，促進學?校的可持續(xù)?發(fā)展。二?、工作目標?鑒于我校?實際，本年?度在課改工?作方面，我?們積極開展?新課程改革?，以學校為?主陣地，以?課標為突破?口，逐步轉(zhuǎn)?變教師原有?的舊的教學?觀念，解放?思想，大膽?探索新的教?學模式，提?高教師自身?業(yè)務(wù)素質(zhì)和?教育教學水?平。三、?組織領(lǐng)導?在校長的領(lǐng)?導下，以教?導處為核心?，成立課改?業(yè)務(wù)指導組?。具體成員?如下：組?長：段春?輝副組長?：王碩浩?袁英才組?員：全體教?師四、具?體措施和要?求1、召?開課改專題?會議，明確?課改的重要?性，要求各?科任教師從?思想上重視?課改，積極?響應課改號?召，從自身?做起，提高?業(yè)務(wù)素質(zhì)，?探究教育教?學新模式。?2、召開?教研組長會?議，研究制?定課改教研?計劃，分工?負責，落到?實處。3?、以教研組?為單位，組?織學習新課?標，談體會?。4、要?求教師以新?課標為準繩?，建立以“?問題設(shè)計-?--自主學?習?探究合作-?展示?交流”為特?征的新的教?學模式認真?備課，科學?撰寫教案，?提高課堂教?學效益，確?保課改的先?進性、科學?性和有效性?。5、以?新一輪繼續(xù)?教育為配合?，提高教師?整體業(yè)務(wù)水?平和能力，?認真寫好課?改心得體會?，和教學反?思，并積極?撰寫論文，?提高教學理?論水平。?6、在課改?業(yè)務(wù)指導組?的督導下，?以教研組為?單位，抓好?教師互相聽?課，互相評?課工作。?7、抓好本?校示范課和?公開課工作?，要求每個?教研組，安?排兩節(jié)公開?課，并做好?評價記錄。?8、以備?教改檢查為?依據(jù)，召開?學生座談會?了解教師在?課改中對新?的教育教學?理念的實施?情況，比如?各科任教師?在課堂上角?色的轉(zhuǎn)換、?教學方式變?化及學生學?習方式的改?變等，并做?好會議記錄?，及時向教?師反饋。?9、修訂完?善各項規(guī)章?制度，制定?具體的評價?措施，為課?改服務(wù)。?學校課程改?革實施方案?范文（二）?一、指導?思想新一?輪基礎(chǔ)教育?改革是教育?的“三個面?向”和__?__等重要?思想在基礎(chǔ)?教育領(lǐng)域的?具體實踐。?搞好新課程?改革工作對?于落實科教?興國戰(zhàn)略、?提高民族整?體素質(zhì)，具?有十分重大?的深遠意義?，從而真正?實現(xiàn)新一輪?基礎(chǔ)教育改?革的基本價?值取向。這?就是：“為?了中華民族?的偉大復興?”“為了每?一個學生的?發(fā)展”。?二、具體工?作措施1?、建立以學?生為主體的?教學模式及?教學理念?(1)以學?生為主體的?教學模式?以學生為主?體的教學模?式是指“以?學生為主體?，分層教學?、分類指導?、分組教學?”的教學模?式。是對學?生加強自主?學習能力培?養(yǎng)，以合作?小組為基本?組織形式，?充分利用教?學中動態(tài)因?素之間互動?，促進學生?的學習。以?團體成績?yōu)?評價標準，?共同達到教?學目標的教?學活動。在?該模式中以?學生為主體?是教師主導?下的主體，?學生的主體?作用的發(fā)揮?是在分層教?學、分組學?習和分類指?導下實現(xiàn)的?。(2)?以學生為主?體教學模式?的教學理念?心理學研?究表明，人?的發(fā)展不是?一個完全外?塑的結(jié)果，?而是一個在?認識、實踐?中主動建構(gòu)?的過程。蘇?霍姆林斯基?認為主體參?與就是在教?育教學中充?分發(fā)揮學生?的主體性，?積極引導他?們投身教學?實踐，使其?“精神豐富?”“道德純?潔”“體魄?完美”審美?需求和趣味?豐富，成為?社會進步的?積極參與者?。2、建?構(gòu)自主評價?課程體系?(1)更新?教育觀念，?轉(zhuǎn)變教師角?色傳統(tǒng)的?課程模式中?的教師不僅?是教學過程?的控制者、?教學活動的?組織者、教?學內(nèi)容的制?定者、更是?學生學習成?績的評判者?，而且是絕?對權(quán)威。新?課程改變了?教科書一統(tǒng)?課堂的局面?，教師的個?人知識將被?激活，師生?互動產(chǎn)生的?新知識比重?也將大大增?加，教師從?知識傳遞者?向?qū)W生學習?的組織者、?合作者、引?導者、參與?者、促進者?和指導者轉(zhuǎn)?變。(2?)重建教學?方式，重構(gòu)?課堂教學?學習方式改?變了，要求?教師的教學?方式做出調(diào)?整，在探究?性課程上，?通過學生獨?立自主的發(fā)?現(xiàn)問題、實?驗、操作、?調(diào)查、信息?收集與處理?、表達與交?流等探索活?動解決問題?，培養(yǎng)創(chuàng)新?精神與實踐?能力，改善?知識結(jié)構(gòu)，?轉(zhuǎn)變工作方?式。傳統(tǒng)的?教學活動中?，教師大多?靠個人力量?解決課堂所?有問題，而?新課程的綜?合化特征，?需要教師及?更多的人在?更大的空間?用更加平等?的方式從事?工作，教師?間將更加緊?密地合作。?新課程增加?教育者間的?互動關(guān)系，?引發(fā)教師集?體行為的變?化，在一定?程度上改變?了教學的組?織形式和專?業(yè)分工。?三、積極參?加課本開發(fā)?，通過開發(fā)?提高自己?1、新課程?文化是一種?共建的、合?作的、發(fā)展?的文化，需?要教師積極?參與課程資?源的開發(fā)與?利用，以保?證新課程的?實施。教師?應學會主動?地創(chuàng)造性地?利用一切可?用資源，為?教育教學服?務(wù)。還應該?成為學生利?用課程資源?的引導者，?引導學生走?出教科書，?走出課堂和?學校，充分?利用校外各?種資源，在?社會大環(huán)境?里學習和探?索。2、?新課程要求?教師提高自?己的研究能?力、探索水?平，教師必?須成為現(xiàn)代?研究型教師?。不僅要了?解學生，研?究教學，還?要參與課程?資源的開發(fā)?運用。而且?還要研究自?己，不斷反?思自己的教?學行為，不?斷提升教學?實踐的合理?性、有效性?。由重知識?傳授向重學?生發(fā)展轉(zhuǎn)變?；由重結(jié)果?向重過程轉(zhuǎn)?變；由統(tǒng)一?規(guī)格教育向?差異性教?育轉(zhuǎn)變；要?求教師由傳?統(tǒng)的知識靜?態(tài)占有者向?動態(tài)研究者?轉(zhuǎn)變。四?、加強新課?程與培訓者?的充電意識?1、隨著?基礎(chǔ)教育課?程改革的實?施和深化，?中小學教師?的要求呈多?元化趨勢，?我們教師原?有的知識儲?備和經(jīng)驗以?遠遠不能適?應新課改的?需要。當前?教師的培訓?要與基礎(chǔ)教?育課程改革?為核心內(nèi)容?，關(guān)注基礎(chǔ)?教育新課程?理念、理論?依據(jù)、內(nèi)容?結(jié)構(gòu)、學習?方式和評價?方式，幫助?教師在基礎(chǔ)?教育新課程?實施中提高?適應能力，?解決實際問?題，不斷提?高個人主觀?能動性。?2、加強教?師繼續(xù)教育?工作，深入?開展教學研?究、專題培?訓、研討，?總結(jié)已經(jīng)的?理論，開展?教育科學的?研究，形成?系統(tǒng)理論，?提高繼續(xù)教?育的凝聚力?和吸引力。?新課程帶?來了新的教?育，教師所?面臨的挑戰(zhàn)?將十分復雜?，而且可以?預測。教師?必須隨時對?自己的工作?及專業(yè)能力?的發(fā)展進行?評估，樹立?終身學習的?意識，保持?開放的心態(tài)?，把學校視?為自己的學?習場所。在?實踐中學習?，在實踐中?提高，不斷?對自己的教?育教學進行?研究、反思?，對自己的?知識與經(jīng)驗?進行重組，?以適應新的?變革。學?校課程改革?實施方案范?文（三）?關(guān)于學習杜?郎口經(jīng)驗，?進行課堂教?學改革的實?施方案杜?郎口中學—?一所普通的?農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中?學，在校長?崔其升同志?帶領(lǐng)下，勵?精圖治，銳?意創(chuàng)新，歷?盡艱辛，孜?孜以求，走?教改創(chuàng)新之?路歷時八年?，終于闖出?了一條基礎(chǔ)?教育教學改?革的成功之?路，他們“?以人為本，?關(guān)注生命”?的辦學理念?，獨具特色?的“自主三?三六”教學?模式，該模?式遵循“先?學后教”、?“有疑則教?”的原則，?確立了學生?在學習過程?中的“主人?地位”，符?合新課程改?革的理念，?從而引起了?全國教育界?和社會各界?的廣泛關(guān)注?。為提高?我校的教學?質(zhì)量，提高?教師的教學?水平，促進?教師的專業(yè)?發(fā)展，培養(yǎng)?學生的良好?學習習慣，?徹底改革與?新課程不相?適應的課堂?教學現(xiàn)狀和?學生現(xiàn)有的?學習狀態(tài)，?把我校學習?杜朗口經(jīng)驗?的活動引向?深入，有計?劃、有步驟?地推進我校?課堂教學的?徹底改革，?從而，推進?教學創(chuàng)新，?全面實施新?課程，結(jié)合?我校實際特?制定我?！?____學?習杜郎口經(jīng)?驗，進行課?堂教學改革?的實施方案?》。一、?課堂教學改?革的基本目?標學生在?校時間的三?分之二以上?在課堂上度?過，課堂教?學是學生成?人、成才的?主渠道、主?陣地，課堂?教學效益的?高低直接影?響著教學質(zhì)?量的高低，?因此，課堂?教學改革的?基本目標是?：真正讓學?生做課堂的?主人，把課?堂還給學生?，優(yōu)化課堂?教學結(jié)構(gòu)，?提高課堂教?學效益。?二、課堂教?學方式的基?本要求1?、課堂教學?模式要按照?“先學后教?，當堂達標?”的要求，?實行“預習?、展示、反?饋”三大模?塊的教學模?式。教師講?、解、釋、?疑時間一般?掌握在1?0分鐘左右?。教師的主?要任務(wù)是。?糾編、點評?、總結(jié)、釋?難。2、?積極推進“?自主、合作?、探究”的?教學方式，?要處理好這?一教學方式?與傳統(tǒng)接受?式教學方式?的關(guān)系。接?受式教學方?式主要是繼?承傳統(tǒng)，探?究性教學方?式是發(fā)展傳?統(tǒng)，主要為?學生培養(yǎng)能?力奠定基礎(chǔ)?，二者的有?機結(jié)合和合?理利用將促?進學生健康?協(xié)調(diào)全面發(fā)?展。3、?大力推廣學?案教學，為?進一步突出?學生學習的?主體地位，?教師都要實?現(xiàn)教案向?qū)W?案教學的實?質(zhì)性過渡，?加大集體備?課的力度，?讓學案取代?教案。三?、課堂教學?操作的基本?要求1、?落實“三主?”：教為主?導、學為主?體、練為主?線；2、?倡導“三自?”：自主學?習、自主探?究、自主交?流；3、?鼓勵“三動?”：動腦、?動口、動手?；4、實?現(xiàn)“三會”?：會學、學?會、會用；?5、發(fā)展?“三維”。?知識和技能?，過程和方?法，情感、?態(tài)度和價值?觀。四、?課堂教學評?價的基本要?求1、由?評教師的講?解精彩度為?主變?yōu)樵u學?生的參與度?為主；2?、由評教學?環(huán)節(jié)的完備?性為主變?yōu)?評教學結(jié)構(gòu)?的合理性為?主；3、?由評課堂的?活躍度為主?變?yōu)槊總€學?生真正進入?學習狀態(tài)為?主；4、?由評師生的?交流互動為?主變?yōu)樵u學?生的交流展?示為主；?5、由評教?師的板書設(shè)?計為主變?yōu)?評學生的作?業(yè)、筆記等?練習為主；?6、由評?教師的基本?功為主變?yōu)?評學生聽、?說、讀、寫?的基本能力?為主。五?、加大課堂?教學重要環(huán)?節(jié)的調(diào)控力?度1、加?大班內(nèi)學習?小組的調(diào)控?力度。學習?小組的組建?要根據(jù)學習?成績和性格?特點等情況?，每個組6?－____?人，每個組?都要有學習?優(yōu)秀者，一?般按學習成?績編號排序?，讓后幾位?上黑板展示?，前幾位進?行訂正和評?價，充分利?用教學資源?，調(diào)動每一?個學生的學?習積極性，?提高學習效?率。2、?加大教師講?解時間的調(diào)?控力度。一?節(jié)課教師講?解時間一般?不得超過1?0分鐘。課?堂要做到“?三講三不講?”，“三講?”即：講學?生提出的問?題，講學生?不理解的，?講知識缺陷?和易混易錯?知識，“三?不講”即：?學生不預習?之前不講，?沒問題不講?，有問題學?生不講之前?不講。課堂?上要及時糾?正錯誤，給?出正確答案?，改變教師?作用，由教?、領(lǐng)變?yōu)閱?發(fā)、督促、?幫助。3?、加大學生?練習方式的?調(diào)控力度。?讓學生掌握?和推行練習?的基本方式?。提問、對?話、復述、?爭辯、閱讀?、默寫、摘?抄、作業(yè)、?實驗、設(shè)計?、小結(jié)、表?演、游戲等?。每個學生?必須做到六?行并舉，即?“真聽、實?讀、勤思、?善問、能議?、能評”。?4、加大?交流展示的?調(diào)控力度。?充分地讓學?生展示、袒?露。激發(fā)比?、學、趕、?幫、超的興?致和愿望。?交流展示要?更多地關(guān)注?中下游學生?。5、加?大學生自學?能力培養(yǎng)的?調(diào)控力度。?樹立預習就?是正課、自?學就是正課?的觀念。加?大學生課內(nèi)?外預習自學?的支配度。?學生沒有預?習的課不準?上，學生預?習不好的課?不能上。把?學生預習自?學成效納入?評課標準。?晚自習一律?不準上課和?講評。6?、加大檢查?落實的力度?。教師要為?學生的預習?提供目標設(shè)?計，把學生?自學中可能?出現(xiàn)的問題?盡量想全想?好，能應對?學生思維的?多種可能和?各種突發(fā)問?題。加大對?學生作業(yè)、?隨堂練習、?隨堂筆記、?單元檢驗試?卷等的檢?查力度。?六、課堂教?學改革的實?施步驟堅?持理論聯(lián)系?實際，外地?經(jīng)驗與本土?經(jīng)驗相結(jié)合?，百花齊放?、協(xié)調(diào)發(fā)展?的原則，在?各學部部分?班級試點的?基礎(chǔ)上，以?點帶面，實?行滾動推進?，力爭用2?－____?年的時間全?面推廣杜郎?口中學的課?堂教學改革?經(jīng)驗，使我?校全面轉(zhuǎn)入?素質(zhì)教育良?性發(fā)展軌道?。第一階?段：學習討?論階段(_?___年_?___月份?)主要是?制定學習推?廣杜郎口經(jīng)?驗的具體實?施方案，開?展學習與討?論，引導廣?大教師認真?學習杜郎口?經(jīng)驗，準確?把握杜郎口?中學課堂教?學改革與實?施素質(zhì)教育?的結(jié)合點，?深刻領(lǐng)會杜?郎口經(jīng)驗的?要義，切實?做好思想與?觀念形成共?識和計劃實?施的準備。?第二階段?：研究探索?階段(__?__年__?__月份)?在借鑒杜?郎口中學課?堂教學改革?經(jīng)驗的基礎(chǔ)?上，結(jié)合我?校的學情、?教情、校情?，研究探索?油市學校特?色的課堂教?學改革模式?的雛形。?第三階段：?試點準備階?段(___?_年___?_月份)?根據(jù)學校課?堂教學改革?研究小組的?實施方案，?確定首批進?行課堂教學?改革的試點?班級，試點?班級的所有?教師、研究?小組的成員?進行集中培?訓、研究、?學習，為實?踐試點階段?作好準備。?第四階段?：實踐試點?階段(__?__年__?__月－_?___年_?___月)?各學部選?擇部分班級?進行試點。?一是側(cè)重于?對杜郎口經(jīng)?驗中學生觀?、教學觀、?學習觀和人?才觀的認識?與實踐，二?是對杜郎口?中學“三三?六”自主學?習模式的實?踐，三是不?斷加強學校?內(nèi)部管理，?不斷提高教?師的教育教?學素質(zhì)。?第五階段：?總結(jié)深化階?段(___?_年___?_月－__?__年__?__月)?通過部分班?級的試點總?結(jié)經(jīng)驗，發(fā)?現(xiàn)典型，加?強暑期教師?的培訓學習?，根據(jù)試點?的情況把學?習杜郎口經(jīng)?驗向本土化?遷移，為_?___年下?期全面推廣?杜郎口課堂?教學改革經(jīng)?驗做好充分?準備：轉(zhuǎn)變?觀念，統(tǒng)一?思想，提高?認識；培訓?師資，探究?學習，掌握?模式；開設(shè)?論壇，暑期?練兵，積極?準備。第?六階段：全?面實施階段?(____?年____?月開始)?在學習杜郎?口經(jīng)驗的基?礎(chǔ)上，總結(jié)?提升出富有?我校特色的?管理模式，?培養(yǎng)一支適?應教育教學?改革、具有?較高思想政?治素質(zhì)和業(yè)?務(wù)素質(zhì)、具?有一定科研?能力的教師?隊伍，力爭?在三年內(nèi)做?出成效，探?索一條具有?油市特色的?教學改革創(chuàng)?新之路。?學校課程改?革實施方案?范文（四）?一、指導?思想為落?實上級文件?精神，大力?推進新課程?改革，順應?教育教學形?勢發(fā)展，更?新教育教學?觀念，全面?提高教師整?體隊伍綜合?素質(zhì)，結(jié)合?我結(jié)合我校?發(fā)展現(xiàn)狀，?遵循“成就?教師，發(fā)展?學生，打造?名?！钡霓k?學思路，以?提高課堂教?學效率和質(zhì)?量為目標，?以改革課堂?教學結(jié)構(gòu)，?轉(zhuǎn)變教學方?式，優(yōu)化學?生學習過程?為重點，逐?步完善以“?導學案”為?載體“先學?后教、當堂?訓練”的小?組自主、互?助學習型課?堂教學模式?，為大面積?提高教學質(zhì)?量提供強有?力的保證，?促進學校的?可持續(xù)發(fā)展?。二、工?作目標鑒?于我校實際?，本年度在?課改工作方?面，我們積?極開展新課?程改革，以?學校為主陣?地，以課標?為突破口，?逐步轉(zhuǎn)變教?師原有的舊?的教學觀念?，解放思想?，大膽探索?新的教學模?式，提高教?師自身業(yè)務(wù)?素質(zhì)和教育?教學水平。?三、組織?領(lǐng)導在校?長的領(lǐng)導下?，以教導處?為核心，成?立課改業(yè)務(wù)?指導組。具?體成員如下?：組長?：段春輝?副組長：王?碩浩袁英?才組員：?全體教師?四、具體措?施和要求?1、召開課?改專題會議?，明確課改?的重要性，?要求各科任?教師從思想?上重視課改?，積極響應?課改號召，?從自身做起?，提高業(yè)務(wù)?素質(zhì)，探究?教育教學新?模式。2?、召開教研?組長會議，?研究制定課?改教研計劃?，分工負責?，落到實處?。3、以?教研組為單?位，組織學?習新課標，?談體會。?4、要求教?師以新課標?為準繩，建?立以“問題?設(shè)計?自主學習-?探究?合作?-展示交流?”為特征的?新的教學模?式認真?zhèn)湔n?，科學撰寫?教案，提高?課堂教學效?益，確保課?改的先進性?、科學性和?有效性。?5、以新一?輪繼續(xù)教育?為配合，提?高教師整體?業(yè)務(wù)水平和?能力，認真?寫好課改心?得體會，和?教學反思，?并積極撰寫?論文，提高?教學理論水?平。6、?在課改業(yè)務(wù)?指導組的督?導下，以教?研組為單位?，抓好教師?互相聽課，?互相評課工?作。7、?抓好本校示?范課和公開?課工作，要?求每個教研?組，安排兩?節(jié)公開課，?并做好評價?記錄。8?、以備教改?檢查為依據(jù)?，召開學生?座談會了解?教師在課改?中對新的教?育教學理念?的實施情況?，比如各科?任教師在課?堂上角色的?轉(zhuǎn)換、教學?方式變化及?學生學習方?式的改變等?，并做好會?議記錄，及?時向教師反?饋。9、?修訂完善各?項規(guī)章制度?，制定具體?的評價措施?，為課改服?務(wù)。學校?課程改革實?施方案范文?（五）一?、指導思想?新一輪基?礎(chǔ)教育改革?是教育的“?三個面向”?和____?等重要思想?在基礎(chǔ)教育?領(lǐng)域的具體?實踐。搞好?新課程改革?工作對于落?實科教興國?戰(zhàn)略、提高?民族整體素?質(zhì)，具有十?分重大的深?遠意義，從?而真正實現(xiàn)?新一輪基礎(chǔ)?教育改革的?基本價值取?向。這就是?：“為了中?華民族的偉?大復興”“?為了每一個?學生的發(fā)展?”。二、?具體工作措?施1、建?立以學生為?主體的教學?模式及教學?理念(1?)以學生為?主體的教學?模式以學?生為主體的?教學模式是?指“以學生?為主體，分?層教學、分?類指導、分?組教學”的?教學模式。?是對學生加?強自主學習?能力培養(yǎng)，?以合作小組?為基本組織?形式，充分?利用教學中?動態(tài)因素之?間互動，促?進學生的學?習。以團體?成績?yōu)樵u價?標準，共同?達到教學目?標的教學活?動。在該模?式中以學生?為主體是教?師主導下的?主體，學生?的主體作用?的發(fā)揮是在?分層教學、?分組學習和?分類指導下?實現(xiàn)的。?(2)以學?生為主體教?學模式的教?學理念心?理學研究表?明，人的發(fā)?展不是一個?完全外塑的?結(jié)果，而是?一個在認識?、實踐中主?動建構(gòu)的過?程。蘇霍姆?林斯基認為?主體參與就?是在教育教?學中充分發(fā)?揮學生的主?體性，積極?引導他們投?身教學實踐?，使其“精?神豐富”“?道德純潔”?“體魄完美?”審美需求?和趣味豐富?，成為社會?進步的積極?參與者。?2、建構(gòu)自?主評價課程?體系(1?)更新教育?觀念，轉(zhuǎn)變?教師角色?傳統(tǒng)的課程?模式中的教?師不僅是教?學過程的控?制者、教學?活動的組織?者、教學內(nèi)?容的制定者?、更是學生?學習成績的?評判者，而?且是絕對權(quán)?威。新課程?改變了教科?書一統(tǒng)課堂?的局面，教?師的個人知?識將被激活?，師生互動?產(chǎn)生的新知?識比重也將?大大增加，?教師從知識?傳遞者向?qū)W?生學習的組?織者、合作?者、引導者?、參與者、?促進者和指?導者轉(zhuǎn)變。?(2)重?建教學方式?，重構(gòu)課堂?教學學習?方式改變了?，要求教師?的教學方式?做出調(diào)整，?在探究性課?程上，通過?學生獨立自?主的發(fā)現(xiàn)問?題、實驗、?操作、調(diào)查?、信息收集?與處理、表?達與交流等?探索活動解?決問題，培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?與實踐能力?，改善知識?結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?工作方式。?傳統(tǒng)的教學?活動中，教?師大多靠個?人力量解決?課堂所有問?題，而新課?程的綜合化?特征，需要?教師及更多?的人在更大?的空間用更?加平等的方?式從事工作?，教師間將?更加緊密地?合作。新課?程增加教育?者間的互動?關(guān)系，引發(fā)?教師集體行?為的變化，?在一定程度?上改變了教?學的組織形?式和專業(yè)分?工。三、?積極參加課?本開發(fā)，通?過開發(fā)提高?自己1、?新課程文化?是一種共建?的、合作的?、發(fā)展的文?化，需要教?師積極參與?課程資源的?開發(fā)與利用?，以保證新?課程的實施?。教師應學?會主動地創(chuàng)?造性地利用?一切可用資?源，為教育?教學服務(wù)。?還應該成為?學生利用課?程資源的引?導者，引導?學生走出教?科書，走出?課堂和學校?，充分利用?校外各種資?源，在社會?大環(huán)境里學?習和探索。?2、新課?程要求教師?提高自己的?研究能力、?探索水平，?教師必須成?為現(xiàn)代研究?型教師。不?僅要了解學?生，研究教?學，還要參?與課程資源?的開發(fā)運用?。而且還要?研究自己，?不斷反思自?己的教學行?為，不斷提?升教學實踐?的合理性、?有效性。由?重知識傳授?向重學生發(fā)?展轉(zhuǎn)變；由?重結(jié)果向重?過程轉(zhuǎn)變；?由統(tǒng)一規(guī)格?教育向差?異性教育轉(zhuǎn)?變；要求教?師由傳統(tǒng)的?知識靜態(tài)占?有者向動態(tài)?研究者轉(zhuǎn)變?。四、加?強新課程與?培訓者的充?電意識1?、隨著基礎(chǔ)?教育課程改?革的實施和?深化，中小?學教師的要?求呈多元化?趨勢，我們?教師原有的?知識儲備和?經(jīng)驗以遠遠?不能適應新?課改的需要?。當前教師?的培訓要與?基礎(chǔ)教育課?程改革為核?心內(nèi)容，關(guān)?注基礎(chǔ)教育?新課程理念?、理論依據(jù)?、內(nèi)容結(jié)構(gòu)?、學習方式?和評價方式?，幫助教師?在基礎(chǔ)教育?新課程實施?中提高適應?能力，解決?實際問題，?不斷提高個?人主觀能動?性。2、?加強教師繼?續(xù)教育工作?，深入開展?教學研究、?專題培訓、?研討，總結(jié)?已經(jīng)的理論?，開展教育?科學的研究?，形成系統(tǒng)?理論，提高?繼續(xù)教育的?凝聚力和吸?引力。新?課程帶來了?新的教育，?教師所面臨?的挑戰(zhàn)將十?分復雜，而?且可以預測?。教師必須?隨時對自己?的工作及專?業(yè)能力的發(fā)?展進行評估?，樹立終身?學習的意識?，保持開放?的心態(tài)，把?學校視為自?己的學習場?所。在實踐?中學習，在?實踐中提高?，不斷對自?己的教育教?學進行研究?、反思，對?自己的知識?與經(jīng)驗進行?重組，以適?應新的變革?。學校課?程改革實施?方案范文（?六）__?__年__?__月，我?校全面進入?新課程改革?實驗，新一?輪課改在觀?念、目標、?內(nèi)容、方法?、管理與評?價諸方面發(fā)?生了很大的?變化，為切?實推進課改?工作，根據(jù)?教育部《基?礎(chǔ)教育課程?改革綱要》?精神，特制?訂本方案。?一、指導?思想基礎(chǔ)?教育課程改?革以《國家?的指導綱要?》為綱，以?各科《課程?標準》為標?尺，在新課?程觀念的指?導下，扎實?有效的開展?課改，切實?轉(zhuǎn)變教師的?教學行為，?實現(xiàn)學生學?習方式的變?革，深化教?育改革，使?素質(zhì)教育取?得突破性發(fā)?展，開創(chuàng)我?校教育改革?和發(fā)展的新?局面。二?、具體目標?：1、加?強課程內(nèi)容?與學生生活?以及現(xiàn)代社?會、科學發(fā)?展的聯(lián)系，?關(guān)注學生的?學習興趣和?體驗。2?、倡導學生?主動參與，?樂于研究，?勤于動手的?學習態(tài)度，?培養(yǎng)學生交?往與合作能?力，獲取新?知識。3?、探索新課?程評價機制?，發(fā)揮評價?功能，促進?學生主動發(fā)?展，教師主?動提高。?4、注重學?科整和，改?變以往學生?學科缺乏整?和的現(xiàn)狀，?形成新的課?程體系。?5、積極開?發(fā)并合理利?用家庭、學?校、社會等?各種課程資?源。三、?組織領(lǐng)導?組長：副?組長：組?員：四、?資源配備：?1、教師?配備：為?確保新課程?實驗順利進?行，組建一?支學歷層次?高，業(yè)務(wù)素?質(zhì)精，年齡?結(jié)構(gòu)合理的?實驗教師隊?伍。2、?后勤服務(wù)。?后勤為課改?服務(wù)，主動?、及時提供?物質(zhì)保障。?五、實施?措施：師?資培訓。“?先培訓，后?上崗”，課?改工作中教?師觀念的變?革是最重要?的，順利推?進課改實驗?，教學管理?人員和全體?教師要參與?各種形式的?培訓學習。?所有新一?年級的任課?教師必須參?加縣組織的?課改培訓。?參加校級培?訓，新課程?標準作讀，?新課程編寫?的新觀念，?新教材的使?用及教法，?新課程學習?方式的變革?等等。2?、教學研討?。教師教學?觀念的真實?體現(xiàn)在課堂?，開展各種?形式的課堂?研究，教學?活動無疑對?轉(zhuǎn)變教師教?育觀念，提?高教師教學?能力的重要?途徑。①?集體備課：?重點探索教?材教法，新?課程教學論?。②公開教?學：上實驗?課、示范課?、對比課，?重點探究新?課程課堂教?學設(shè)施，新?觀念在課堂?中的體現(xiàn)。?教學活動?評比。優(yōu)質(zhì)?課評比、課?改案例、優(yōu)?秀教學設(shè)計?評比活動，?重點探索高?效的新課程?課堂教學，?及時總結(jié)推?廣課改中的?經(jīng)驗。3?、制度與管?理。加強管?理是課改順?利推進的關(guān)?聯(lián)，學校在?管理和指導?課改實驗中?建立相關(guān)制?度，用制度?來規(guī)范操作?，用制度來?加強管理。?①例會制?度，課改工?作領(lǐng)導小組?具體負責課?改實施的研?究、組織、?管理、協(xié)調(diào)?和實施，兩?周召開一次?會議，各中?小學每周要?向中心校進?行匯報工作?開展情況，?排找課改中?出現(xiàn)的問題?，認真研究?這些問題的?成因，商討?解決問題的?有效措施和?策略，并布?置下階段工?作。②研?討制度。每?月開展一次?教研活動。?③培訓制?度。積極參?加學校組織?的校級培訓?，對上級的?培訓必須參?加。評比?獎勵制度。?課改組要組?織開放式多?樣的參與式?評比活動，?如評比優(yōu)秀?課、優(yōu)秀案?例、優(yōu)秀作?文等，對課?改中涌現(xiàn)出?的成績突出?的個人學校?給予獎勵。?4、評價?與考核。評?價在課改中?起著導向作?用，它是課?改的一個關(guān)?鍵環(huán)節(jié)。?①學生評價?：淡化評價?的選拔功能?，發(fā)揮評價?的激勵與促?進發(fā)展的功?能，把評價?性與終結(jié)性?結(jié)合起來，?在評價內(nèi)容?上，既重視?知識技能的?評價，也關(guān)?注學生學習?的積極性、?主動性、自?信心、興趣?等方面，在?期末考試的?內(nèi)容、形式?和方法上?作改進。采?用書面考察?與開放性考?察(開卷、?口試、動手?操作、實踐?、情境體驗?等)相結(jié)合?的方法，并?探索允許學?生有兩次或?兩次以上考?試機會，為?學生的成績?的評價方式?。在評價主?體上，改變?單一由教師?評價的狀況?，把學生評?、家長評相?結(jié)合，使評?價更為民主?、客觀。?②教師評價?。摒棄傳統(tǒng)?的教師模式?，用新課程?理念評價教?師。評價與?考核教師教?學工作時，?主要觀其課?程改革實驗?中的態(tài)度、?實踐、創(chuàng)新?、成效。在?評價教師的?備課、上課?、輔導、科?研時，把教?師新課程理?念的體現(xiàn)放?在首位。評?價中，注意?教師個體差?異，注重專?業(yè)和個性發(fā)?展。七、?課改中需要?走出的誤區(qū)?：1、課?改要因地制?宜，盡量的?挖掘?qū)W校、?學生現(xiàn)有的?資源，要結(jié)?合學校的實?際進行。?2、課改必?須運用新的?教學理念進?行教學改革?，不能穿老?鞋，走新路?。3、課?改同樣需要?成績，評價?一個教師好?與壞，最后?要看教學成?績，所以教?師們要牢固?樹立質(zhì)量意?識，這根弦?不能放松。?____?學校年月?七月份：?1、安排?教師暑假有?關(guān)教研活動?，和教師培?訓工作(以?教育局安排?為準)。?九月份：?1、上學期?教案，檢查?評比，評出?優(yōu)質(zhì)教案。?2、組織?制定新學期?教研工作計?劃。3、?組織部分教?師參加區(qū)、?市相關(guān)教研?活動。十?月份：1?、開展教師?素質(zhì)評價活?動。2、?組織小學觀?摩教育活動?。3、組?織中學優(yōu)質(zhì)?課評價活動?。十一月?份：1、?籌辦中、小?學體育運動?會。2、?到部分學校?進行教育教?學質(zhì)量調(diào)研?。3、召?開校本教研?經(jīng)驗交流會?。4、迎?接區(qū)教育教?學督導工作?。十二月?份：1、?檢查各片小?學學科教研?組活動情況?。2、整?理、總結(jié)全?年教研工作?資料和成績?。3、表?揚表彰教研?工作先進個?人和集體。?總之。在?新的學年里?，我們將扎?實做好教研?工作，不斷?探索教育教?學新路子新?方法，堅定?“質(zhì)量立校?，科研興校?”辦學理念?，認真貫徹?落實___?_，帶領(lǐng)全?體教師齊心?協(xié)力，開拓?創(chuàng)新，求真?務(wù)實地開展?教研工作，?為新華教育?的輝煌做出?更大的貢獻?。___?_學校年?月學校課?程改革實施?方案范文（?七）關(guān)于?學習杜郎口?經(jīng)驗，進行?課堂教學改?革的實施方?案杜郎口?中學—一所?普通的農(nóng)村?鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，?在校長崔其?升同志帶領(lǐng)?下，勵精圖?治，銳意創(chuàng)?新，歷盡艱?辛，孜孜以?求，走教改?創(chuàng)新之路歷?時八年，終?于闖出了一?條基礎(chǔ)教育?教學改革的?成功之路，?他們“以人?為本，關(guān)注?生命”的辦?學理念，獨?具特色的“?自主三三六?”教學模式?，該模式遵?循“先學后?教”、“有?疑則教”的?原則，確立?了學生在學?習過程中的?“主人地位?”，符合新?課程改革的?理念，從而?引起了全國?教育界和社?會各界的廣?泛關(guān)注。?為提高我校?的教學質(zhì)量?，提高教師?的教學水平?，促進教師?的專業(yè)發(fā)展?，培養(yǎng)學生?的良好學習?習慣，徹底?改革與新課?程不相適應?的課堂教學?現(xiàn)狀和學生?現(xiàn)有的學習?狀態(tài)，把我?校學習杜朗?口經(jīng)驗的活?動引向深入?，有計劃、?有步驟地推?進我校課堂?教學的徹底?改革，從而?，推進教學?創(chuàng)新，全面?實施新課程?，結(jié)合我校?實際特制定?我校《__?__學習杜?郎口經(jīng)驗，?進行課堂教?學改革的實?施方案》。?一、課堂?教學改革的?基本目標?學生在校時?間的三分之?二以上在課?堂上度過，?課堂教學是?學生成人、?成才的主渠?道、主陣地?，課堂教學?效益的高低?直接影響著?教學質(zhì)量的?高低，因此?，課堂教學?改革的基本?目標是：真?正讓學生做?課堂的主人?，把課堂還?給學生，優(yōu)?化課堂教學?結(jié)構(gòu)，提高?課堂教學效?益。二、?課堂教學方?式的基本要?求1、課?堂教學模式?要按照“先?學后教，當?堂達標”的?要求，實行?“預習、展?示、反饋”?三大模塊的?教學模式。?教師講、解?、釋、疑時?間一般掌?握在10分?鐘左右。教?師的主要任?務(wù)是。糾編?、點評、總?結(jié)、釋難。?2、積極?推進“自主?、合作、探?究”的教學?方式，要處?理好這一教?學方式與傳?統(tǒng)接受式教?學方式的關(guān)?系。接受式?教學方式主?要是繼承傳?統(tǒng)，探究性?教學方式是?發(fā)展傳統(tǒng)，?主要為學生?培養(yǎng)能力奠?定基礎(chǔ)，二?者的有機結(jié)?合和合理利?用將促進學?生健康協(xié)調(diào)?全面發(fā)展。?3、大力?推廣學案教?學，為進一?步突出學生?學習的主體?地位，教師?都要實現(xiàn)教?案向?qū)W案教?學的實質(zhì)性?過渡，加大?集體備課的?力度，讓學?案取代教案?。三、課?堂教學操作?的基本要求?1、落實?“三主”：?教為主導、?學為主體、?練為主線；?2、倡導?“三自”：?自主學習、?自主探究、?自主交流；?3、鼓勵?“三動”：?動腦、動口?、動手；?4、實現(xiàn)“?三會”：會?學、學會、?會用；5?、發(fā)展“三?維”。知識?和技能，過?程和方法，?情感、態(tài)度?和價值觀。?四、課堂?教學評價的?基本要求?1、由評教?師的講解精?彩度為主變?為評學生的?參與度為主?；2、由?評教學環(huán)節(jié)?的完備性為?主變?yōu)樵u教?學結(jié)構(gòu)的合?理性為主；?3、由評?課堂的活躍?度為主變?yōu)?每個學生真?正進入學習?狀態(tài)為主；?4、由評?師生的交流?互動為主變?為評學生的?交流展示為?主；5、?由評教師的?板書設(shè)計為?主變?yōu)樵u學?生的作業(yè)、?筆記等練習?為主；6?、由評教師?的基本功為?主變?yōu)樵u學?生聽、說、?讀、寫的基?本能力為主?。五、加?大課堂教學?重要環(huán)節(jié)的?調(diào)控力度?1、加大班?內(nèi)學習小組?的調(diào)控力度?。學習小組?的組建要根?據(jù)學習成績?和性格特點?等情況，每?個組6－_?___人，?每個組都要?有學習優(yōu)秀?者，一般按?學習成績編?號排序，讓?后幾位上黑?板展示，前?幾位進行訂?正和評價，?充分利用教?學資源，調(diào)?動每一個學?生的學習積?極性，提高?學習效率。?2、加大?教師講解時?間的調(diào)控力?度。一節(jié)課?教師講解時?間一般不得?超過10分?鐘。課堂要?做到“三講?三不講”，?“三講”即?：講學生提?出的問題，?講學生不理?解的，講知?識缺陷和易?混易錯知識?，“三不講?”即：學生?不預習之前?不講，沒問?題不講，有?問題學生不?講之前不講?。課堂上要?及時糾正錯?誤，給出正?確答案，改?變教師作用?，由教、領(lǐng)?變?yōu)閱l(fā)