半導(dǎo)體光催化02-光物理與光化學(xué)課件

半導(dǎo)體光催化02光物理與光化學(xué)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇税雽?dǎo)體光催化02光物理與光化學(xué)半導(dǎo)體光催化02光物理與光化學(xué)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克光物理與光化學(xué)41.導(dǎo)言(Introduction)光譜光波:波長為10-106nm的電磁波紫外光可光紅外光10nm380mnTHonn1000000紫外線:波長10-380nm,波長10200nm稱為極遠(yuǎn)紫外線,波長200-300nm稱為遠(yuǎn)紫外線波長300-380nm稱為近紫外線可見光:波長380—780nm紅外線:波長780106nm波長3m(即3000nm)以下的稱近紅外線波長超過3m的紅外線稱為遠(yuǎn)紅外線。美國教育家杜威說：“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造?！毙抡n程背景下，教師在使用現(xiàn)行英語教材時(shí)普遍反映“內(nèi)容多、上不完、難度大”。這樣，教師就必須根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際條件狀況，在充分吃透教材，熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，對教材加以整合，以適用于自己的課堂教學(xué)。創(chuàng)造性地使用教材包括：對教科書上的內(nèi)容先后順序的適當(dāng)調(diào)整、對教材內(nèi)容進(jìn)行部分取舍與補(bǔ)充、對教材重難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)處理。現(xiàn)行英語教材的使用宗旨是：一綱多本，我們必須抓住“綱”，即新課程標(biāo)準(zhǔn)。這樣，我們在整合教材時(shí)就不會迷失方向。教師通過對教材的創(chuàng)造性地使用，不但“內(nèi)容多、上不完、難度大”的問題可以得到有效解決，教學(xué)效果也可以得到很好的提升。下面筆者就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談一下自己的看法。一、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)農(nóng)村中學(xué)普遍存在以下問題：學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱、教師教學(xué)班額相對較多、教學(xué)時(shí)間不足、教材內(nèi)容多、學(xué)習(xí)氛圍差等。這些問題嚴(yán)重地阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展。這就要求教師要對學(xué)生的情況進(jìn)行深入的了解，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況對教材進(jìn)行適當(dāng)取舍，加以創(chuàng)造性使用，并設(shè)計(jì)出行之有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)效果，這樣才能從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀。二、在新課標(biāo)指導(dǎo)下，對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造加工現(xiàn)行教材體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教育理念和模式。知識更新的周期在不斷縮短，作為一線教師，在接觸新教材時(shí)要篩選、改變、創(chuàng)造性使用教材中的內(nèi)容來更新自己的知識貯備。1.對教材中教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的單元進(jìn)行整合我在教授新課標(biāo)外研版七年級下冊ModulelOLifehistory和Modulel2Aholidayjourney時(shí)，考慮這兩單元都涉及到一般過去時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完Module8和Module9之后，對一般過去時(shí)已有了一定的感性認(rèn)識，所以我把Module10Unit1Part4和Part6聽力部分同Modulel2UnitlPart2聽力部分整合在一起，專門上了一節(jié)以一般過去時(shí)為語法主線，以時(shí)間、地點(diǎn)和事物為聽力內(nèi)容的聽力課，使學(xué)生的聽力得以充分鍛煉。對一般過去時(shí)的認(rèn)識也有了質(zhì)的飛躍，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。2.對同一單元教學(xué)方法相同的內(nèi)容進(jìn)行整合新課標(biāo)外研版八年級上冊ModulelHowtolearnEnglishUnit3Partl-6的聽、說、讀、寫練習(xí)和Unit2Part5-6的寫作練習(xí)都是圍繞提建議話題展開的，是語言功能的再現(xiàn)和延伸。我在本單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，便先講解Unit3Part6這一部分，以便把同一內(nèi)容按由易到難，有梯度地展開教學(xué)，以提高課堂實(shí)效。課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們進(jìn)行分組討論，然后各組以書面形式寫出一份建議書，并選出一名代表讀給其他同學(xué)聽。最后我讓學(xué)生就自己在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中遇到的一些苦惱向同學(xué)尋求建議，學(xué)生練習(xí)得很投入，課堂氣氛相當(dāng)活躍，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的寫作能力得到了極大的提高，也不會對英文寫作“望而卻步”了。3.根據(jù)教學(xué)需要，對課文內(nèi)容進(jìn)行增減學(xué)生通過七年級和八年級上期的英語學(xué)習(xí)，對職業(yè)、交通工具和居住場所等方面的詞匯有了一定的積累，于是我在備課時(shí)，將八年級下冊unitlscectionB1a和1b作為學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容。而在設(shè)計(jì)Unit4Reading中Section4時(shí)，我讓學(xué)生在瀏覽完課本上提供的幾個(gè)志愿者組織后，還提供幾個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中可參加的志愿者組織，如為奧運(yùn)會或一些大型運(yùn)動(dòng)會做志愿者，或者幫助貧困山區(qū)學(xué)生重返校園等，讓他們展開討論，這些生活中較熟悉的組織使他們討論起來更加得心應(yīng)手，從而順利地完成本單元教學(xué)任務(wù)，并且激發(fā)了他們樂于助人、關(guān)愛他人、關(guān)心社會的良好道德風(fēng)尚。4.采用不同的教學(xué)方法處理相似的內(nèi)容教學(xué)方法的多樣化，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加強(qiáng)教學(xué)記憶的持久性。新課標(biāo)人教版八年級下冊每單元都有一篇閱讀課文，我在教學(xué)這部分時(shí)結(jié)合每單元Readingstrategy的方法安排學(xué)生閱讀所給的文章，每個(gè)單元的方法都不盡相同，學(xué)生們始終帶著一種新鮮的感覺去進(jìn)行練習(xí)，不但閱讀技巧得以提高，閱讀興趣也越來越濃了。5.加強(qiáng)背景知識了解，拓展學(xué)生知識面任何語言的學(xué)習(xí)都不能離開它的文化背景。學(xué)習(xí)英語需要學(xué)生對西方國家背景有一定的了解，如中國人見面習(xí)慣上問吃飯、年齡、收入、家庭等問題，而這些正好是西方國家人所忌諱的，而如果以談?wù)摗皐eather”而開始對話，你會發(fā)現(xiàn)他們還是很熱情的。所以為了不發(fā)生尷尬，了解不同文化背景是很有必要的。6.啟發(fā)學(xué)生尋找與教材內(nèi)容相關(guān)的素材新課程教材編排靈活，學(xué)科間有些活動(dòng)可以互補(bǔ)應(yīng)用，英語教師應(yīng)該把英語學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)融合起來，讓學(xué)生體會到英語課的特別之處，回味英語課的與眾不同。在新課標(biāo)人教版八年級下冊Unit4Hesaid1washard-working教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我插入了八年級音樂課本第三單元《大海啊，故鄉(xiāng)》(《Theseai8myhome》)歌曲的英文版，學(xué)唱歌曲本是音樂課的份內(nèi)之事，但現(xiàn)在我們教學(xué)時(shí)使用英語歌曲，通過美的旋律，讓學(xué)生來賞識美、體驗(yàn)美，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中完成任務(wù)，更好地掌握了本單元間接引語中主句與從句之間的照應(yīng)關(guān)系。三、新課程教學(xué)中教材創(chuàng)造性使用的優(yōu)勢1.教材創(chuàng)造性使用對培養(yǎng)學(xué)生操作語言的能力有著很大的促進(jìn)作用由于新課標(biāo)教材提供了大量學(xué)生喜聞樂見、感興趣和適合他們年齡段的內(nèi)容，這就大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教材的創(chuàng)造性使用過程中，教師要設(shè)置好與教材相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，注意提出學(xué)生感興趣的話題，讓他們由被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語變成主動(dòng)地、積極地去感受英語。對教材創(chuàng)造性地使用，能很好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。2.教材的創(chuàng)造性使用對教師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有著一定的促進(jìn)作用教師一節(jié)課教學(xué)的成敗不僅體現(xiàn)了自身教學(xué)水平，更重要的是體現(xiàn)了這個(gè)教師的教學(xué)理念是否與教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)。因此，教材的創(chuàng)造性使用實(shí)際是對教師是否更新教學(xué)理念以及反映教師是否具備創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn)。舉例來說，教師在備課過程中，如果進(jìn)行了教材的創(chuàng)造性使用，設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際和貼近學(xué)生生活的場景，需要充分地作好課前準(zhǔn)備和查閱大量的相關(guān)資料，做好相關(guān)資料的整合，同時(shí)要設(shè)置合理的教學(xué)程序和學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，這從某種程度上來說對教師創(chuàng)新能力是最好的體現(xiàn)。教學(xué)有法，但無定法。我們只要勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，在教學(xué)中多做一些創(chuàng)造性勞動(dòng)，對教材進(jìn)行合理地編排使用，就一定會取得理想的英語教學(xué)效果。文學(xué)家歌德認(rèn)為內(nèi)容人人都能看得見，但是形式對于大多數(shù)人來說都是一個(gè)秘密。在初中語文教學(xué)中，不應(yīng)該只將教學(xué)的重點(diǎn)放在文本的內(nèi)容上，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卮偈箤W(xué)生關(guān)注文本的言語形式，這樣能讓學(xué)生更關(guān)注文本的語言性，展開真語文的教學(xué)。由于不同的學(xué)生個(gè)體體會言語形式的能力有所不同，所以教師要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，要設(shè)計(jì)出具有人文性、情感性、關(guān)懷性的教學(xué)策略，令教學(xué)上升到適合學(xué)生自身的教育層面上，這樣才能促使所有學(xué)生都能關(guān)注言語形式，掌握言語形式。一、聚焦描寫，多元對比能入選語文課本的文本都是文質(zhì)兼美的好文章，不僅內(nèi)容豐富，意境深遠(yuǎn)，同時(shí)也有唯美的言語形式。教師要讓學(xué)生采用多元比較的方式，將關(guān)注的焦點(diǎn)聚焦在文本的描寫上，讓學(xué)生充分感受作者是如何用精確的描寫令文章變得更加精彩的。在感悟文本精妙的同時(shí)，學(xué)生的語文核心能力也會有所提升?！渡鐟颉分杏泻芏嗟胤蕉济鑼懥斯枢l(xiāng)之人，體現(xiàn)了故鄉(xiāng)人們善良友好的狀態(tài)。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行對比分析，看看作者是如何描寫家鄉(xiāng)之人，通過何種手段描寫家鄉(xiāng)之人的狀態(tài)，展現(xiàn)其內(nèi)心情感的。學(xué)生在對比閱讀的過程中可以發(fā)現(xiàn)，作者筆下的少年都給人活潑好動(dòng)的感覺，同時(shí)也讓人感覺到其內(nèi)心的善良。例如可以將雙喜曾經(jīng)說過的幾句話放在一起進(jìn)行對比。首先是當(dāng)雙喜打包票說能帶“我”一起去看戲時(shí)，可以看出雙喜是一個(gè)十分熱情之人，同時(shí)他分析起事情來十分有條理，從船的情況、迅哥兒的性格、大伙的能力這幾個(gè)部分入手進(jìn)行分析，展現(xiàn)出雙喜的能力很強(qiáng)。在看戲的過程中，雙喜又提出了自己的看法，認(rèn)為鐵頭老生發(fā)現(xiàn)看客少，因此表演比較懈怠。這也體現(xiàn)了雙喜的分析能力之強(qiáng)。在偷豆子時(shí)，雙喜咨詢阿發(fā)等人，表明其雖然能力很強(qiáng)，但是也并不專斷，而是和大家一起商量。如此對比，能更清晰地看出雙喜的性格特點(diǎn)，展現(xiàn)出其人性中可愛的一面。二、拓展資源，互為映襯詞語是言語中的基礎(chǔ)部分，而擅長運(yùn)用言語形式的作家往往會從諸多同義詞中選擇出那個(gè)最適合的?~匯，表達(dá)出深層次的意蘊(yùn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試展開拓展閱讀，將不同的資料放在一起，進(jìn)行參照。在互為映襯的閱讀中，學(xué)生能更好地理解哪個(gè)詞語用于這種特定的場合更為貼切。在學(xué)習(xí)《春》時(shí)，可以給學(xué)生展示拓展資料，讓學(xué)生閱讀如《春風(fēng)》等同樣展示春景的文章，或者讓學(xué)生閱讀描寫春天景象的詩歌作品。隨后，教師則可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行對照。這些文章都是以春天為主題進(jìn)行描寫的，但是如果細(xì)細(xì)分析卻又能發(fā)現(xiàn)些許不同之處。《春》中系統(tǒng)地描寫了各種春天的風(fēng)物，如春花、春雨等。但是《春風(fēng)》則著重只描寫了春風(fēng)的狀態(tài)。學(xué)生在對比中還發(fā)現(xiàn)，《春》一文并沒有詳細(xì)地說明自己描寫的是哪里的春天，但是《春風(fēng)》中展示的是北京的春風(fēng)。因此《春風(fēng)》中對春風(fēng)的描寫并非泛泛而談，而是著重選擇那些最能體現(xiàn)北京的風(fēng)的特點(diǎn)的詞句，如“哄哄呼嘯”等詞語，這些詞體現(xiàn)了北京春風(fēng)的獨(dú)特特點(diǎn)。三、品析細(xì)節(jié)，鑒賞矛盾教師可以讓學(xué)生品味文章中一些容易讓人忽視的細(xì)節(jié)部分，進(jìn)行鑒賞。不少學(xué)生在閱讀中容易忽視一些重要的內(nèi)容，而這些細(xì)節(jié)部分往往是閱讀理解文本內(nèi)容的關(guān)鍵。在注重教學(xué)適切性的課堂中，教師不會忽視這些言語形式，而是會考慮學(xué)生忽視了哪些內(nèi)容，然后將這些內(nèi)容專門拿出來，促使學(xué)生進(jìn)行深入探究?！侗秤啊芬晃闹须[藏著一些和常理相違背的地方，教師可以讓學(xué)生嘗試將其找出來，進(jìn)行細(xì)細(xì)分析。如文章中詳細(xì)描寫了父親的信件，父親在信件中透露出了幾點(diǎn)信息，首先說自己身體平安，但是后面又說自己膀子十分疼痛，甚至說距離大去之期不遠(yuǎn)。這豈不是前后矛盾？但是如果仔細(xì)分析這些細(xì)節(jié)部分便會發(fā)現(xiàn)這其實(shí)并不矛盾。父親實(shí)際上是夸張地描寫了自己的病情，其目的恐怕是想要引起兒子注意，讓其回家來看自己。所以說從這個(gè)矛盾之處實(shí)際上能看出父親對兒子的思念之情。父親怕兒子擔(dān)心，所以先說自己的身子平安，但是又忍不住希望兒子回來，因此才會夸大自己的病情，希望引起兒子重視。若能細(xì)細(xì)分析這些言語細(xì)節(jié)，便能對文章有深切的了解。著名教師王尚文認(rèn)為學(xué)習(xí)語文就是要學(xué)習(xí)作者遣詞造句的妙處。在初中語文教學(xué)中，教師也要充分考慮到這一點(diǎn)，要提升閱讀教學(xué)的適切性，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中了解作者遣詞造句的奧秘，進(jìn)而令每一個(gè)學(xué)生都得到適合自己的領(lǐng)悟，提升自己的閱讀能力和表達(dá)能力。光物理與光化學(xué)41.導(dǎo)言(Introduction)光譜光波:波長為10-106nm的電磁波紫外光可光紅外光10nm380mnTHonn1000000紫外線:波長10-380nm,波長10200nm稱為極遠(yuǎn)紫外線,波長200-300nm稱為遠(yuǎn)紫外線波長300-380nm稱為近紫外線可見光:波長380—780nm紅外線:波長780106nm波長3m(即3000nm)以下的稱近紅外線波長超過3m的紅外線稱為遠(yuǎn)紅外線。1.導(dǎo)言(Introduction)歷屆諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)中關(guān)于光合作用1915年R.威爾斯泰特(德國人)從事植物色素(葉綠素)的研究1930年H.非舍爾(德國人)從事血紅素和葉綠素的性質(zhì)及結(jié)構(gòu)方面的研究1961年M.卡爾文(美國人)提示了植物光合作用機(jī)理1988年J.戴森霍弗、R.胡伯爾、H.米歇爾(德國人)分析了光合作用反應(yīng)中心的三維結(jié)構(gòu)2.光物理過程分子軌道理論分子軌道是原子軌道的線性組合LCAO),一個(gè)分子有多少個(gè)原子價(jià)電子軌道,就有多少個(gè)分子軌道。分子軌道具有不同的能級,電子在分子軌道中的分布服從能量最低原理:即首先排滿能量最低的軌道,再排高能級軌道;Pau不相容原理即每一軌道最多只能有兩個(gè)自旋方向相反的電子。分子的重度(multiplicityofmole